电工电子说课 说案
电工电子教案
电工电子教案教案主题：电工电子实验教案目标：1. 了解电工电子的基本原理和实验方法。
2. 学习如何使用电子元件进行电路的搭建和调试。
3. 提高学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
教学内容：1. 电流、电压和电阻的基本概念。
2. 串、并联电路的特点和计算方法。
3. 电路中的电源、开关、灯泡和电阻等元件的作用和连接方式。
4. 使用万用表测量电流、电压和电阻。
5. 利用电路图进行电路的搭建和调试。
6. 常见电路实验及实际应用案例。
教学步骤：1. 导入：通过例子引发学生对电工电子的兴趣，并激发学生的学习动力。
2. 理论讲解：讲解电工电子的基本原理和实验方法，重点介绍电路中的基本元件和其连接方式。
3. 实验演示：通过实际搭建和调试电路的实验演示，展示电工电子的应用和实验步骤。
4. 学生实践：将学生分组，让他们自行搭建常见电路并进行实验，通过实际操作提升他们的动手能力。
5. 总结归纳：让学生总结所学的电工电子知识，并对实验中遇到的问题和解决方法进行讨论。
6. 布置作业：布置相关的实验报告或小项目作业，让学生巩固所学的知识，并提高他们的问题解决能力。
7. 练习检测：根据学生的学习情况，布置适当的习题或实践任务，检验学生对电工电子知识的掌握程度。
教学资源：1. 电工电子教材及课件。
2. 电子元件、电源、万用表等实验器材。
3. 电路图和电路实验指导书。
4. 实验报告模板和评分标准。
教学评价方式：1. 直接观察和记录学生在实验中的表现和操作技能。
2. 对学生的实验报告或项目作业进行评分，评估学生对电工电子知识的掌握和应用能力。
3. 定期进行小测验或考试，以检验学生对电工电子的理论知识掌握程度。
教学延伸：1. 可以组织学生参观电子工厂或实验室，了解电工电子的实际应用和发展趋势。
2. 鼓励学生参与电工电子相关的科技竞赛或创新项目，提高他们的实践能力和创新意识。
3. 配置适当的电工电子实验箱和仪器设备，提供更多的实验机会和选修课程，满足学生的个性化学习需求。
《电工电子技术》说课
《电工电子技术》说课ppt xx年xx月xx日contents •引言•教学内容与目标•教学方法与手段•教学过程设计•说课中可能遇到的问题及解决方法•《电工电子技术》课程特色与创新目录01引言说课内容概述课程主要内容电工电子技术是面向非电类工科专业开设的技术基础课程，主要涉及电路分析、电子器件、电子电路、电子测量等方面的知识。
课程定位与作用作为技术基础课程，该课程旨在培养学生掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，为后续专业课程的学习和实践打下基础。
通过本次说课，希望使学生了解和掌握电工电子技术的基本概念、原理和应用技能，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过说课的方式，教师可以更好地把握课程的定位和教学目标，更好地制定教学计划和组织教学内容；同时，学生也可以更加清晰地了解课程的内容和要求，更加主动地参与到教学过程中来，提高学习效果。
目的意义说课目的与意义本次说课所选用的教材为《电工电子技术》（XXX主编，XXX出版社出版），该教材内容全面、实用，注重理论与实践相结合，适合非电类工科专业的学生使用。
学情分析授课对象为非电类工科专业的学生，这些学生具有一定的电路基础和物理基础，但是对于电工电子技术方面的知识相对欠缺。
因此，在教学的过程中需要注重由浅入深，突出重点，加强实践环节，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
教材分析教材与学情分析VS02教学内容与目标教学内容分析课程定位《电工电子技术》是机械、电子、计算机等专业的必修课程之一，旨在培养学生掌握电工电子技术的基本理论和实践技能。
教学内容主要包括电路分析、电机与电器控制、电气制图、电子技术等方面的内容。
内在逻辑教学内容之间相互联系、相互渗透，形成一个完整的课程体系。
010203教学目标设定通过本课程的学习，学生应掌握电工电子技术的基本概念、原理和技能，能够胜任相关领域的工作。
总目标学生应掌握电路分析的基本理论、电机与电器控制的基本知识、电气制图的基本技能、电子技术的基本应用等。
电工说课稿范文
电工说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《电工》课程中的一个重要知识点——电路的基本组成和工作原理。
一、说教材（一）教材的地位和作用《电工》是一门重要的专业基础课程，它为学生后续学习电气控制、电子技术等课程奠定了坚实的基础。
本次所讲的电路的基本组成和工作原理，是电工知识体系中的核心内容之一，对于学生理解电路的运行机制、掌握电路的分析方法具有至关重要的作用。
（二）教学目标1、知识目标学生能够准确说出电路的基本组成部分，包括电源、导线、开关和负载，并理解它们在电路中的作用。
掌握电路的工作原理，即电流如何在电路中流动形成回路。
2、能力目标通过实验和实例分析，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
能够运用所学知识，简单设计和搭建基本电路。
3、情感目标激发学生对电工学科的兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
（三）教学重难点1、教学重点电路的基本组成部分及其作用。
电路的工作原理和电流的流动路径。
2、教学难点理解电路中各组成部分之间的关系以及它们如何协同工作。
分析复杂电路中电流的流动情况。
二、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（一）讲授法通过简洁明了的语言，讲解电路的基本概念、组成和工作原理，使学生对新知识有一个初步的了解。
（二）实验法组织学生进行电路连接实验，让学生亲身体验电路的工作过程，增强学生的感性认识，提高学生的动手能力。
（三）案例分析法结合实际生活中的电路案例，如家庭照明电路、手机充电电路等，进行分析和讨论，加深学生对电路知识的理解和应用。
（四）多媒体教学法运用图片、动画、视频等多媒体资源，形象直观地展示电路的组成和工作原理，帮助学生更好地理解抽象的概念。
三、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（一）自主学习法鼓励学生自主预习教材内容，查阅相关资料，培养学生的自主学习能力。
（二）合作学习法组织学生进行小组合作实验和讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
电工说课稿范文
电工说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《电工基础》中的“电路的基本概念和基本定律”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本次课所选用的教材是由_____主编的《电工基础》。
这本教材具有较强的系统性和实用性，内容涵盖了电路的基本概念、基本定律、电路的分析方法等基础知识，为学生后续学习电工技术及相关专业课程打下坚实的基础。
“电路的基本概念和基本定律”是教材的开篇章节，它不仅是整个电工基础课程的基石，也是学生理解和掌握电路知识的关键。
通过对这部分内容的学习，学生能够建立起电路的基本概念，熟悉电路中常用的物理量及其单位，掌握电路的基本定律，为后续学习复杂电路的分析与计算做好铺垫。
二、学情分析本次授课的对象是_____专业的学生。
他们在之前的学习中已经具备了一定的物理知识和数学基础，但对于电工技术这门课程来说，他们还处于入门阶段，对电路的认识较为模糊，缺乏实际的电路分析和设计经验。
此外，这个阶段的学生好奇心强，喜欢动手实践，但抽象思维能力和逻辑推理能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重理论联系实际，采用直观教学法和实验教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）理解电路的组成、电路模型等基本概念。
（2）掌握电流、电压、电阻等物理量的定义、单位及它们之间的关系。
（3）熟练掌握欧姆定律、基尔霍夫定律等基本定律，并能运用这些定律进行简单电路的分析和计算。
2、能力目标（1）通过实验操作和电路分析，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标（1）激发学生对电工技术的学习兴趣，培养学生的探索精神和创新意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==电工电子实验教学设计说课篇一：电工电子实验教学设计说课篇一：电子电工说课稿各位领导，各位评委，上午好！首先我们来谈一下对于《电工基础》这一门课程的设置。
这些能力的获得就需要通过教学来进行实现。
那么如何使学生获取这一些专业素质与能力呢？那就需要通过许多门课程的学习。
课程的设置需要准确定位，而一个课程的建立需要进行教学体系的建立、教学理念的改革、教师队伍的建设、评价标准的建立、校本教材的标准等过程，努力打造市级、省级的精品课程。
以日光灯电路的分析与制作这个一学习情境为例，以工作任务为教学项目，采用项目教学方法，通过设计与分发项目任务书，使学生了解这个项目所需要掌握的相关知识与要求完成的任务，对该项目有一个初步的了解，通过电路与相关知识的讲解，使学生对该项目有较为清晰的认识。
引导学生进行电路原理图的设计，准备器材，进行电路的装配与调试，并撰写实践报告。
教学过程中主要有采用多媒体教学模式、通过校内实训、实习工厂顶岗实习、企业见习、毕业设计、专题报告讲座、职业资格考试等模式实施教学，在教学过程中，以学习情境为管理依托，采用工学结合的模式，以任务作为驱动，以项目作为导向，达到教学做一体的目的。
课程的考核模式主要分为理论部分与实践部分，理论部分：50%，其中理论考试占35%，主要是以教学情境为依托，考察对基础理论知识的理解、归纳、整理及深化的能力。
平时成绩占15%，考核平时出勤、作业、文明安全、团队协作等方面。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委！篇二：电工电子说课说案《电工电子技术基础》课程说课稿说课人：赵安本学期所授课程名称：电工电子技术基础课程性质：专业基础课学时：90学时学分：5学分授课对象：机电、数控、模具等一、课程目标 1、目标体系① 认知目标（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；② 能力目标（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用3、设计课程目标的依据① 教材特点参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，201X年5月，第二版，机械工业出版社《电路》邱关源主编，201X年5月，第五版，高等教育出版社② 本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业开设的专业基础课程。
电工电子技术电子教案说课稿
4. 根据测量仪表的精确度分类 0.1级, 0.2级, 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级和5.0级七级。 0.1级, 0.2级作原则仪表，用来校准其它仪表。 0.5级, 1.0级, 1.5级, 2.5级，实验室惯用。
9.1.2 电工测量仪表的型式
N•
S
3. 磁电式仪表的优缺点
优点：敏捷度高、
精确度高、刻度均匀、 功耗低。
F 磁电式仪表的转矩
缺点：只能测直流、构造复杂、成本低。
二、电磁式仪表
1.电磁式仪表构造 固定部分：
1-定线圈 2-定铁片 活动部分：
3-转轴 4-动铁片 5-游丝 6-指针 7-阻尼器 8-平衡锤
2. 排斥型电磁式仪表的工作原理 被测参数的电流流过固定线圈时，产生的磁场使
固定铁片和可动铁片磁化，磁场互相作用使可动部分 转动。带动指针旋转。
优点：构造简朴、价格低、能进行交、直流测量。 缺点：刻度不均匀、精确度较差。
三、电动式仪表
1.电动式仪表构造
1-定线圈
2-动线圈 3-指针
3
5
4-阻尼器
1
5-游丝
2
6-外盒
6
4
2. 电动式仪表的工作原理 定圈中通I1时，建立磁场 B1 I1，动圈中通I2时 受力，产生转矩。
电流I1、I2方向变化时，转矩方向不变。
B1
I1B1
·
I1
I2
B1
I1
F
电动式仪表的工作原理
·
· F·
· ·
B1
3.电动仪表的优缺点 优点：能进行交、直流测量。 缺点：能耗大、价格高、普通用来测功率。
9.1.3 惯用电工仪表的选择
电工电子教学设计与说课
标题：电工电子教学设计与说课引言：电工电子是现代电子技术的基础课程，在电子技术专业中占有重要的地位。
教师在进行电工电子教学设计与说课时，需要针对学生的特点和实际需求，设计合理的教学方案，并进行有效的教学说课，以提高教学效果和学习效果。
本文将介绍电工电子教学设计与说课的基本原则和方法，并提供一份完整的教学设计与说课范例，希望对电工电子教师的教学工作有所帮助。
一、电工电子教学设计的基本原则1. 系统性原则：教学设计应该具备一定的系统性，合理安排各个教学环节和教学内容，确保学生能够全面系统地掌握电工电子的基本知识。
2. 实践性原则：电工电子是一门实践性较强的学科，教学设计应该注重将理论与实践相结合，提供充分的实践机会和实践环境，培养学生的动手能力和实践能力。
3. 可操作性原则：教学设计应该具备可操作性，即能够方便教师实施，也能够容易被学生理解和接受。
教学设计要尽量降低学习难度，让学生能够轻松上手。
4. 差异性原则：教师在进行电工电子教学设计时，需要根据学生的不同特点和学习需求，制定差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
5. 目标性原则：教学设计应该确立明确的教学目标，明确学生应该掌握的知识、能力和素养，通过明确的目标指导学生的学习和教师的教学。
二、电工电子教学设计的方法在进行电工电子教学设计时，教师可以采用以下方法：1. 概念讲解法：通过讲解概念和理论知识，帮助学生建立起对电工电子基本概念的理解和认知基础。
教师可以通过图示、实例等方式进行概念讲解，加深学生对电工电子知识的理解。
2. 实验演示法：通过实验演示，帮助学生直观地了解电工电子的原理和实际应用。
教师可以根据教学内容设计相应的实验，引导学生进行实验操作，培养学生的实践能力和实验思维。
3. 问题解决法：通过提出问题和解决问题的方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
教师可以设计一些挑战性问题，让学生积极思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。
4. 项目实践法：通过项目实践，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的综合应用能力和解决问题的能力。
电工电子技术说课
二、学情分析
例如，欧姆定律是分析与电路的基本定律之一，在初中 物理学中，学生对它已有了初步认识，学生就可以在此 基础上去分析： ➢ 一段电阻电路的欧姆定律：表达示为U=IR或U=－IR ➢ 一段有源支路的欧姆定律：表达示为I=（±∑E±U）/R ➢ 闭合电路的欧姆定律：表达示为Ｉ＝（±∑E）／Ｒ。设 定这样的情境，学生自己就能产生认知的不平衡，从而 激发他们探究新知识的兴趣，增强学习的自信心。
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二、学情分析
3、学习方法
合作学习方法 例如，像“电工基础”中所学到的直流与交流，单相 与三相，发电机与电动机等。学生也能够把他们和日 常生活、工农业生产、科学与研究相结合展开讨论和 对比。更大范围的拓宽自我思维的空间，激发自我的 学习兴趣。
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二、学情分析
3、学习方法 整体和部分学习方法
例如，自感现象的应用（日光灯的工作原理）。学生 在学习这节时，首先要搞清各个元件的名称和作用； 其次要弄清电路的接法，需要注意什么；再次才能在 已掌握自感知识的条件下去弄懂日光灯的工作原理； 最后才能利用工作原理的知识去解释当某个元件出现 问题时会出现什么现象，应怎么处理。
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三、课程实施
4、实践教学环节
电工电子实验课是电工电子技术基础重要实践 环节。通过实验加深对课堂知识的理解，初步了 解和掌握一般的电工电子工艺技能，了解电工电 子产品生产实际和工艺过程，培养动手能力、创 新能力以及严谨踏实、科学的工作作风，使学生 在实践中学习新知识、新技能、新方法。为今后 从事与本专业有关的工作奠定实践基础。具体的 实验内容是：
加深对知识的理解，指导学生掌握自学方法,研究性 学习,协作学习,创造性学习,让学生成为学习的主体,培 养终身学习的习惯。启迪学生思维的创造性和灵活性， 培养学生举一反三的能力，可以提高学生的学习积极 性和主动性，增强学习兴趣。例如实验验证基尔霍夫 定律的正确性，加深学生对此定律的理解。
电工电子课程说课
教学手段
电子工 作台
多媒体 课件
网络学 习平台
虚拟实 验平台
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.教学设计与实施
包头职业技术学院
3.4
教学效果
课程内容整合成具体项目利于岗位能力的培养
教学资源多样化搭建了立体化学习平台
以任务驱动式教学强化了学生职业能力
4.课程评价
包头职业技术学院
直流电路的分析 正弦交流电路基本知识 变压器、安全用电
重、难点
电子器件检 测与调试能 力
电子器件的特性分析 与测量的能力 器件的功能验证能力
半导体器件知识 数字电子技术基础 基本逻辑门
电子电路 设计与安 装能力
简单电子电路的设计 与仿真能力 复杂电子电路的连接 能力
基本放大电路 直流稳压电源 组合逻辑电路和时序逻辑电路 触发器
包头职业技术学院
电工电子技术
基本内容
包头职业技术学院
1.课程分析 2.课程内容
3.教学设计与实施 4.课程评价
1.课程分析
包头职业技术学院
1.1 课程地位与作用
计算机基础
大学英语
电工电子技术
（专业必修） 前导 后续
电子产品工艺
模拟电子技术
承前启后
1.课程分析
包头职业技术学院
1.2 课程目标 知识 目标
电 路 检 测 与 调 试
电 路 设 计 与 组 装
电 子 电 路 设 计 与 安 装
2.课程内容
包头职业技术学院
职业能力 岗位能力 课程内容
电路的基本概念 电路的基本定律 电路的基本元件
电路的测量 与调试能力
电路元件识别与测量能 力 元件的应用能力 电路图的读图能力
电工电子技术说课
小组研讨
完成任务 （一）
学生根据布置的任务各组讨论，制接 线方案
指导学生认识仪器、设备，学会正确操 作，提醒安全，完成接线、测量、调试。
总结
交流学习情况，测量、结果的汇报、 分析
测量数据 实验内容 （负载情
况）
开灯盏数
ABC 相相相
线电流（A） IA IB IC
返回
学时分配
序
教学内容
号
1 第1章 电路的基本概念和基本定律 2 第2章 正弦交流电路 3 第3章 三相交流电路 4 第4章 磁路与变压器 5 第5章 异步电动机及其控制 6 第6章 电子技术中常用半导体器件 7 第7章 基本放大电路 8 第8章 集成运算放大器 9 第9章 组合逻辑电路 10 第10章 触发器和时序逻辑电路
课程衔接设置
先导课程： 《高等数学》
后续课程： 5 计算机辅《助电设工计安与全制技造术类》
《电工电子技术》岗是位机领域电《机一电体设化备安装与调试》 《《高计算中机物应理、 关 务 用用》于计 专 为基后算 业 度础3续机的；》课辅一服4 程助门务专专业，设专于业方提以计业电向升后与基工课课续制础考《 《 《(程专课造课证机 数 可业编床 控程等。等核程电 机够相服岗心气床控课》维制程修技) 》术》
结论
，强化动手能力，掌握科学有效的 方法和策略，提高学习效率。
四、教学改革 合作学习
完成项目
怎么做？
五
步 走 师生互动 2 教 分析项目 学 法
3 教学过程
完成任务
4 多维评价 交流学习
做得怎么样？
创设情境 1 引发兴趣
做什么？
5 拓展项目 体现举一反三
电子行业电工电子技术说课
电子行业电工电子技术说课一、前言电子行业电工电子技术是电子工程技术专业的一门重要基础课程。
本课程通过对电工电子技术的学习，旨在培养学生对电子行业电工电子技术的基本理论和实际应用的理解能力，为学生今后从事电子行业相关工作打下坚实基础。
本文档将对电子行业电工电子技术课程进行详细的说明，包括该课程的目标、教学内容、教学方法以及评价方式等方面。
二、课程目标电子行业电工电子技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1.理解电工电子技术的基本概念、原理和理论知识；2.掌握相关电路的设计、组装和调试技能；3.能够运用所学知识解决实际电子设备应用中的问题；4.培养学生良好的科研素养和创新能力。
通过这门课程的学习，学生可以打下坚实的电子技术基础，为日后在电子行业相关工作中的发展奠定基础。
三、教学内容电子行业电工电子技术课程的教学内容包括：1.电工基础知识：包括电子元件、电路基本理论、电压、电流等基本概念；2.电子元器件与电路：包括半导体器件、电阻器、电容器、电感器等电子元件的介绍与特性；3.电路分析与设计：包括电路的分析方法、电路定理与定律、电路的组装与调试等内容；4.电子技术应用：包括模拟电子技术、数字电子技术、信号处理和通信原理等方面的内容；5.电子工艺与制作：包括电路板制作、元器件焊接和组装等工艺与技术。
通过这些内容的学习，学生将能够全面了解电子行业电工电子技术的基本知识和实际应用，为今后的专业发展打下基础。
四、教学方法为了更好地实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括：1.理论授课：通过讲解电工电子技术的基本理论和知识，帮助学生建立起扎实的基础知识；2.实验教学：通过实际操作电子元器件和电路的组装与调试，帮助学生掌握实际应用能力；3.课堂讨论：通过课堂互动和学生讨论，促进学生理解和思考；4.课程设计：通过设计具体的电子电路和项目，培养学生的创新能力和实践能力；5.实践实习：通过外出参观电子企业和实习，让学生了解电子行业的实际工作环境和流程。
《电工电子技术》课程说课稿设计
student Parent society1283.3 实践教学层次化本课程设计了“现场参观——基础实验——情景项目——技能实训——企业现场实习——顶岗”六个层次的实践教学，并将实验室实行全天候开放，以培养学生的动手能力及创新能力。
3.4 实训内容职业化在实施实践教学过程中，注重培养学生的职业素养，将校内实习实训内容最大限度地转移到校外实习基地中进行，不能在校外实习基地进行的项目，也尽可能按企业生产的标准、工艺流程模拟进行，使学生在校内也能得到企业化的训练。
4 教法学法好的教学方法可以起到事半功倍的作用，合理地运用学习方法，能让学生轻松地掌握知识要点。
于是在教学过程中我们团队本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统简洁化；二是使教学过程符合普遍认知规律，方便学生记忆。
因为，电是个看不见摸不着的抽象事物，为了变抽象为具体， 激发学生学习电工电子技术的兴趣，在教学过程中我们主要采用实验演示、多媒体动画演示和类比转换等直观教学法来授课.例如对于基尔霍夫电压定律，我们运用爬山来类比，爬山者从起点出发，爬了一圈后回到起点，爬的这一圈就相当于走了一个回路，上山相当于电压升，下山相当于电压降，由于爬山者最后回到了出发点，说明上山的高度与下山的高度必须相等，由此类比得出结论：电路回路中电压升等于电压降，这个结论就是基尔霍夫电压定律的内容。
这样的教学方法符合了人类由近及远、由浅入深的学习认知规律。
同时， 为了使教学贴近生产，贴近学生的岗位能力培养，本课程还主要采用了项目教学法，而对于这些项目中的子项目则采用的是任务驱动法辅以启发式教学法进行教学，任务驱动法不是单独学习理论知识，而是引导学生在完成任务的过程中去建构理论知识，进而应用于实践，它的运用，体现了本课程“实践——理论——再实践”的教学思路，实现了学生对知识“感知——理解——掌握——应用——拓展”的深化过程。
“授人以鱼，只供一饭；教人以渔，终身受用。
电工电子教案
电工电子教案第一篇：电工电子教案课程：灯光基本电路连接与检测教学目标：1、能根据电路图连接实物电路，并且满足是开关S闭合，灯泡EL 亮。
2、分析在S闭合、打开条件下，能够用万用表测量电位。
3、分析在S闭合下，能够使用万用表测量电流。
教学重点：掌握实物电路的连接。
教学难点：使用万用表测量电位、电流。
一、旧课复习，新课导入回顾：提出关于教室电灯（风扇）的电路布置形式，并请学生在黑板上画出相应的电路图，分析两图情况，引起学生兴趣的同时，提出制作一个基本电路，引出本节课的教学内容——灯光基本电路连接与检测二、新课教授任务准备······1.工具准备：万用表、连接线、电池插座2.材料准备：电线、蓄电池（5号电池）、开关、小灯泡提问：5号电池与车用蓄电池作比较，包括电压、电流3.连接线制作：用夹子与电线相接，从而方便连接。
工作中······1、线路连接与检验（1）线路连接步骤①连接蓄电池正极与开关S ②连接开关S与灯泡EL③连接灯泡EL与蓄电池负极（2）线路连接检验开关S比合格，如果灯泡EL亮，则正常，反之为不正常。
2、电路测量（1）电位测量何为电位：电场力将单位正电荷从某点移到参考点（零电位点），所做的功叫做该点的电位，单位为V。
（P42）测量方法：用数字万用表选择直流电压挡“2V”，黑表笔（负）接于蓄电池负极上，红色表（正）接触于需要测量电位的测量点，万用表里显示的电压就是测量点的电位。
测量点位图示(1-5)点，并记录数据。
标准数据：1与5，断开1.5V，闭合1.5V2与5，断开0 V，闭合1.5V3与5，断开0 V，闭合1.5V4与5，断开0 V，闭合0 V（2）电流测量用数字万用表选择直流“20mA”，断开测量电路的电线，把红、黑表笔分别接于断开电线的两端，则万用表显示的电流就是测量电路流过的电流。
《电工电子技术》说课
04
教学资源与环境
教材与教辅材料选用
教材选用
选用符合国家规划教材，内容全面、系统、科学、先进，适应当前电工电子技术发展的需要。
教辅材料
配合教材，选用高质量的教辅材料，包括习题集、实验指导书、课件等，方便学生自主学习和巩固知 识。
实验室与实训基地建设
实验室建设
建设设备先进、功能完善的电工电子技 术实验室，满足课程实验和综合性、设 计性实验的需求。
企业工程师参与课程设计
邀请企业工程师参与课程设计，将工程实践案例融入课程内容， 增强课程的实用性。
企业工程师授课
邀请企业工程师来校授课，分享工程实践经验和技术前沿动态，拓 宽学生视野。
校企合作项目
与企业开展校企合作项目，共同研发教学资源和实践平台，推动课 程内容与工程实践紧密结合。
06
教学效果展示与评价机制建立
THANKS
感谢观看
成果汇报效果
学生在成果汇报中表现积极，能够清晰地阐述项目背景、设计思路、实施过程和成果，汇报内容丰富、 逻辑清晰，得到了评委的一致好评。
学生满意度调查结果分析及改进措施汇报
调查结果分析
通过对学生的问卷调查和个别访谈，发现学生对本门课程的满意度较高，认为课程内容丰富、实用性强，教师授 课生动有趣、重点突出。
VS
实训基地建设
与企业合作，建立校外实训基地，为学生 提供实习、实训的机会，培养学生的实践 能力和职业素养。
网络教学资源利用与开发
网络教学资源利用
充分利用国家级、省级精品课程网站 、专业教学资源库等网络教学资源， 方便学生自主学习和拓展知识。
网络教学资源开发
结合课程教学需求，自主开发或与企 业合作开发网络教学资源，包括在线 课程、虚拟仿真实训项目等，丰富教 学内容和形式。
电工电子技术及应用--一堂课说 课 稿 模 板
《电工电子技术及应用》说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《》是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。
在此之前，学生们已经学习了,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物知识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本内容包含的一些知识，是以后生物学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：理解2、能力目标3、情感、态度、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握教学难点：难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
同时也体现了课改的精神。
电工与电子技术说课
5、学时分配
序
教学内容
号
1 电路分析 2 模拟电子技术 3 数字电子技术
合计
总
学时分配
学 时
讲授
课内实践
20
16
4
24
20
4
24
20
4
68
56
12
《电工与电子技术》说课
二、学情分析
1
课程的衔接
2
学生分析
3
学习方法
《电工与电子技术》说课
二、学情分析
1、课程的衔接
本课程是以《高等数学》、高中物理电磁知识为 基础，是“微机原理与接口技术”、“单片机”、 “PLC技术” 等后续课程的基础。
《电工与电子技术》说课
一、课程简介
3、教材分析 分析：教材要满足教学目标的要求，主要力求“集成度” 高、理论浅显，用较小的篇幅包含电路分析、模拟电子技 术、数字电子技术的主要内容。
说明：李晓明老师主编高等教育出版社发行的《电路与 电子技术》，将电路分析、模拟电子技术和数字电子技术 主要内容融为一体，从专科教育培养应用型技术人才这一 目标出发，以应用为目的，以必需、够用为度，尽量减少 数理论证。以突出实际应用，培养技能为教学重点，由浅 人深、循序渐进地介绍了有关的基础知识，突出重点、分 散难点 。
学生通过大纲所规定的全部教学内容的学习,可了解电路 和电子技术的发展情况,获得一定的电路分析和数模电电 子技术的基础知识,熟悉在工程应用中涉及到的一些问题, 对建立一个实际电系统所涉及的技术要点和技术难点有所 理解和掌握,从而满足高新科技飞速发展社会的需要，以 使学生具备从事本专业领域工作的职业能力 。
SUCCESS
THANK YOU
2020/2/1
电工电子 教案
电工电子教案教案标题：电工电子一、教案概述本教案旨在帮助学生了解电工电子的基本概念、原理和应用。
通过本课程的学习，学生将能够掌握电工电子领域的基本技能，并能够应用这些技能解决实际问题。
二、教学目标1. 理解电工电子的基本概念和原理。
2. 掌握电路的基本组成和电流、电压、电阻的关系。
3. 学会使用电工电子工具和设备进行实验和测量。
4. 培养学生的动手能力和解决问题的能力。
5. 培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 电工电子的基本概念和原理。
b. 电路的基本组成和电流、电压、电阻的关系。
c. 电工电子工具和设备的使用。
d. 实验和测量技术。
e. 电工电子的应用领域。
2. 教学方法：a. 讲授：通过课堂讲解介绍电工电子的基本概念和原理。
b. 实验：组织学生进行电工电子实验，让学生亲自动手操作，加深对概念和原理的理解。
c. 讨论：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养团队合作和沟通能力。
d. 案例分析：通过分析实际案例，让学生将所学知识应用到实际问题中。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一个电子设备，引起学生对电工电子的兴趣，并提出相关问题，激发学生思考。
2. 知识讲解：讲解电工电子的基本概念和原理，例如电流、电压、电阻的定义和关系。
3. 实验操作：组织学生进行简单的电路实验，让学生亲自操作，感受电工电子的实际应用。
4. 讨论与分析：分组讨论实验结果，学生彼此交流思考，共同解决实验中遇到的问题。
5. 案例分析：通过分析一个实际案例，让学生将所学知识应用到解决实际问题中，培养解决问题的能力。
6. 总结与展望：总结本节课的重点内容，展望下一节课的学习内容。
五、教学评估1. 实验报告：学生根据实验结果撰写实验报告，评估学生对实验操作和结果的理解和分析能力。
2. 课堂表现：评估学生在课堂上的积极参与程度、回答问题的准确性和深度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的团队合作和沟通能力。
电工电子教案范文
电工电子教案范文教案：电工电子基础知识一、教学目标：1.了解电工电子的基本概念和基础知识；2.能够阐述电路的基本组成部分和工作原理；3.熟悉常用的电器设备和仪器的使用方法；4.掌握简单的电子元器件的安装和维修方法；5.发展学生的动手实践能力和解决问题的能力。
二、教学内容：1.电工电子基本概念和基础知识的介绍；2.电路的组成部分和工作原理；3.常用的电器设备和仪器的使用方法；4.简单的电子元器件的安装和维修方法；5.动手实践和问题解决。
三、教学过程：1.导入（10分钟）由学生回顾上节课的内容，介绍电工电子学科的主要内容和意义。
通过提问，引发学生的兴趣和思考。
2.知识讲解（30分钟）首先，向学生讲解电路的基本组成部分和工作原理。
以一个简单的电路为例，通过实物展示和图示讲解，引导学生了解电压、电流、电阻等基本概念，并解释电流在电路中的流动方式。
接着，讲解常用的电器设备和仪器的使用方法，如电钳、万用表、示波器等。
通过实例演示，帮助学生掌握正确的使用方法。
3.实践操作（60分钟）将学生分成小组，每个小组提供一套简单的电子元器件，如电阻、电容、二极管等，并提供器械工具。
要求学生根据提供的电路图进行组装，并测试电路的正确性。
同时，提供一些常见的故障情况，请学生分析故障原因，并进行修复。
鼓励学生积极合作，让每个小组都有机会进行操作和维修。
4.问题解决（20分钟）将学生分成小组，每个小组提供一系列问题，如电路中的电流计算、电阻的串并联等。
要求学生在规定时间内进行讨论，并给出解决方案。
鼓励学生发挥创造力，提供实用的解决方法。
5.总结与展示（10分钟）学生汇报实践操作和问题解决的结果，并分享自己的心得和体会。
教师总结本节课的教学要点，并展示学生的实践成果。
鼓励学生相互学习和交流，提高团队合作能力。
四、教学评价：1.在实践操作中，观察学生的动手能力和问题解决能力；2.帮助学生改正操作错误，并解答他们的问题；3.收集学生的问题和意见，根据需要调整课程内容；4.通过作业、小考等方式对学生的学习情况进行定期评估。
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《电工电子技术基础》课程说课稿
说课人：赵安
本学期所授课程名称：电工电子技术基础
课程性质：专业基础课
学时：90学时
学分：5学分
授课对象：机电、数控、模具等
一、课程目标
1、目标体系
①认知目标
（1）掌握电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能；
（2）熟练运用基本电路分析方法熟练的分析典型、常见的单元电路，熟悉电机的性能及控制原理；
（3）了解模拟电路、数字电路的组成，分析简单的放大电路和组合逻辑电路；
（4）了解电工电子技术的应用和我国电工事业发展的概况，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。
②能力目标
（1）增加学生队课程内容的整体认识和把握，打下岗位适应能力的基础；
（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力，培养学生实践精神；
（3）培养学生的独立思考的能力。
③情感态度目标
（1）培养学生实践精神和独立思考的能力；
（2）培养学生的自学能力、独立工作和解决问题的能力；
（3）培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。
2、本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用
《电工电子技术基础》是高职高专学校非电类专业的一门技术基础课程，通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研究等工作打下一定的基础。
3、设计课程目标的依据
①教材特点
所选教材：《电工电子技术基础》黄淑琴主编，2009年2月，第一版，上海交通大学出版社
参考教材：《电工电子技术基础》周元兴主编，2008年5月，第二版，机械工业出版社
《电路》邱关源主编，2006年5月，第五版，高等教育出版社主要采用的是职业技术教育教材，内容与高职学生的知识、能力结构相适应，重点突出职业特色，加强工程针对性、实用性，并例举了大量的应用实例，介绍了最新的实用技术。
②本课程与相关企（行）业技术领域和职业岗位（群）的任职要求和职业资格标准
本课程主要是机电技术学院中数控技术、机电一体化、模具设计与制造等机电类专业
开设的专业基础课程。
通过本课程的教学过程和教学环节的配合，使学生获得电工电子技
术必要的基本理论、基本知识和基本技能，使学生熟悉常用的机电设备，并为设备安装与
调试、保养与维护打下基础，为学习后续课程以及从事与本专业有关的工程技术和科学研
究等工作打下一定的基础。
二、课程实施
1、选取教学内容
①以必须、够用为度选取教学内容
在教学过程中，对教学内容进行了大胆的调整，尽量与企业的实际岗位相联系。
（1）首先考虑实际岗位的要求，确定本课程主要的知识模块。
（2）按照实际的岗位要求，对教材设计的章节内容进行划分。
包含应用技术模块部分
的章节作为教材上课的重点，如果实际岗位要求而教材中没有的内容，则作为教材的补充
内容。
对应用技术内容是必须要讲清楚，配以相应的实训，通过实践强化能力，对于拓展
及基础内容，辅以一定的课堂讲解，在实训中做一些必要的强化即可。
②根据岗位要求和教材（课程）内容列出若干项目
根据实际岗位要求及数控考证要求，制定了相关的实训项目，体现了高职教育培养的
要求，并体现了理论与实践相结合的特点。
实训过程通过项目要求及任务驱动，达到培养
学生实际的工作能力要求。
2、教学过程设计
专业课程教学包括理论教学和实践教学。
理论教学主要是讲解基本电路的基本知识，引导学生思考分析电路；实践教学包括实验。
理论教学和实践教学相辅相成，理论教学引导实践教学，学生在实践中使能力得到提升。
下面以“基尔霍夫定律”说说教学过程设计
①抽考勤查，强调上课内容的重要性，提起学生的兴趣。
②复习上节课的内容：基本电路的认识，欧姆定理。
点名让学生做题，表现好可记入平时成绩。
③引出教学任务
引子：什么叫做结点？什么叫做回路？什么叫做支路？画出电路图让学生讨论分析。
本次课堂教学内容：将基尔霍夫定律的分析方法融入到具体的电路图例中进行讲解。
④教学互动环节
主要采用启发式教学方法，通过提问来引导学生的思维。
例如：画出电路图，提出问题，让学生分组进行分析，计算出结果。
对于学生的回答要给予鼓励，点评。
⑤下课前总结及课后作业
下课前5分钟进行课堂内容总结，内容包括：结点、回路、支路的定义，基尔霍夫定律等。
课后作业：练习课堂讲解的基尔霍夫定理的应用。
三、本课程的教学课时安排
四、课程评价
1、教学效果考试方式
结合学习过程及结果情况对学生进行考核，考核成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。
考核成绩由学生平时表现、命题考试两部分组成，具体分配如下：
考核成绩评分结构表
2、教学效果评价
①通过理论教学和实验的有机结合，学生能及时地将课堂上讲授的知识点消化，并通过实验环节将课堂的知识转化为真正的技能。
这种教学模式极大地激发了学生参与学习的主动性，提高了学生的学习兴趣。
②学生能力得到较大提升。
通过学习该课程后，为后续的机床电气控制与PLC、机电设备故障诊断与维护等课程打下了扎实的理论基础。
五、课程教学设计特色描述
1、采用理论学习和实验相结合的教学模式，使得学生学习的责任感和主动性得到大大激发。
2、课程内容安排紧密结合企业岗位要求及考证要求，突出内容的实践性、职业性。
3、理论教学过程中侧重典型范例的讲解，实验教学过程中模拟企业项目进行训练。