高中英语教学中的师生关系
英语教学中建立良好的师生关系
英语教学中建立良好的师生关系发表时间：2011-06-03T10:13:25.670Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第10期供稿作者：陈雪玲[导读] 在知识的传授过程中，我们必须建立良好的师生关系，这种关系有助于知识的传授。
陈雪玲摘要：在知识的传授过程中，我们必须建立良好的师生关系，这种关系有助于知识的传授，有助于教学效果的提高。
关键词：英语教学；效果；师生关系作者简介：陈雪玲，任教于广西合浦县第一中学。
著名教育家赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。
”作为高中英语教师，在教学过程中，我努力地营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，从而开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。
同时，教师应不断更新教学观念，改进教学方法，在教学中建立良好的师生关系。
那么，怎样建立起良好的师生关系呢？一、师生关系的涵义“关系”从词义上分析，是指事物之间相互作用，相互影响的状态，也表示人和人或人和事物之间的某种性质的联系。
在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，“师生关系”是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。
二、建立良好的师生关系良好的师生关系是师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标的基础和保证。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，并对建立良好的师生关系给予高度的评价。
正如古人所云：“亲其师，信其道。
“以学生为中心”教学法在高中英语教学中的应用
创新课堂新教师教学前言在我国传统的教学模式中，始终以“教师为主导地位”的教学模式为主，尤其在高中英语教学中，大多教师会逐字逐句教导学生进行学习，这种教学方法只会使得学生进行被动式的学习，无法真正融入到课堂教学氛围中掌握到深入的课堂知识，甚至使其出现逆学的心理[1-2]。
因此，在现代高中英语课堂教学中，教师应一改以往陈旧的教学模式，着重强调以学生为中心的教学模式，从而使高中英语课堂教学变得高效和高质量[3]。
本文主要从以下几点对以学生为中心的教学方法在高中英语课堂教学中的应用进行分析。
1.以学生为中心教学法在英语阅读教学中的应用以学生为中心的教学方法，其主要强调学生应占据课堂教学主体地位、课堂教学方案设计应以学生为主的教学模式。
因此，教师在设计英语阅读教学方案过程中，应充分体现出以学生为、学生占据主体地位的教学原则，通过设计有效的英语阅读实践学习情境，为学生提供一个真实的英语阅读学习环境，让学生能够自主参与学习，从而不仅能激发学生的学习兴趣，还能够提升课堂教学效率和学生的学习效率。
例如，在“Appreciating Literature ”文学欣赏的阅读课中，教师可将教学情境设计为游戏教学。
在课堂上，教师可首先提问学生：同学们对世界名著都有哪些了解呢？在学生议论纷纷时，教师再提出：下面我们通过一个游戏来比比哪位同学对世界名著了解的比较深入。
之后，教师再将学生分为左右两大组，再让两组学生互相出于世界名著内容相关的题目，诸如Who wrote Les miserables ？等等问题来让对方回答，每题一分，累计回答正确的分数。
最后，教师再对赢得比赛的那一组学生进行表扬，同时给予另一组学生鼓励。
通过这种教师旁观、学生参与的教学方法，让学生在课堂中进行自由、自主的学习，不仅充分体现了以学生为中心的教学方法，还极大引发学生对文学著作的阅读兴趣，从而能够扩大学生的阅读知识面。
2.以学生为中心教学方法在应用写作教学中的应用以学生为中心的教学方法还可运用于英语写作课堂教学中，教师可充分运用多媒体教学设备与该教学方法进行有效结合，使学生能够直观形象的了解到写作素材内容，加深对素材的认知，从而使其能够充分发挥自己的想象力，进行思想自由、自主实践的学习，不断提升其对英语写作的热情和积极性，使英语写作课堂教学变得高效。
高中英语课堂教学师生心理和谐[论文]
![高中英语课堂教学师生心理和谐[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/554d565a77232f60ddcca135.png)
高中英语课堂教学的师生心理和谐熟悉高中生心理特征，发现分析高中英语课堂学生存在的问题，实施有效的课堂教学策略，从而建立和谐融洽的师生关系，提高课堂学习效率，促进学生全面发展。
英语课堂教学学生心理和谐课堂英语教学是师生之间共同进行的双边活动，这是英语教学交际化的这一原则所决定的。
虽然教学效果的好坏是受多种因素制约的，但在很大程度上取决于能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
从心理学角度讲，师生之间的心理协调是极其重要的一个问题，这不仅是教学方法，更重要的是教学观念和教学思想问题。
而情感是教学中的心理条件之一，课堂教学活动不仅仅是一种信息的传递，而且是伴随着感情的交流。
一、高中学生的心理特征为了更好地进行师生的情感交流，建立和谐的师生关系，教师必须了解高中学生的心理特征。
第一，高中生自我意识中独立意向的发展。
高中生已完全意识到自己是一个独立的人，当然也有一些学生的依赖性强，自主性差。
第二，自我意识能力的分化。
其中，“理想自我”即“我理应成为什么样的人”与“现实自我”即“我是什么样的人”的分化，使高中生规划、期待自己成为可能，同时也给学生带来了自我矛盾。
第三，自我评价能力进一步提高。
高中生已经能够对自己进行独立地评价，且评价对象也从自己的外表渐渐深入到内心世界。
虽然这种评价还没有达到非常全面而深刻的水平，但较之初中生已有很大提高。
然而，高中生的自我评价仍易出现高估或低估的倾向，从而产生自我陶醉或自我菲薄的现象。
第四，强烈地关心自己的个性成长。
如果处理不好，就会出现对自己过分关注、脱离现实、自我孤立的危险。
第五，强烈而敏感的自尊心。
高中生的自尊心特别强，是他们自我意识中最敏感、最不容冒犯的部分。
高中生最怕别人看不起自己，为此他们努力学习，力图在各个领域有出色的表现，争取在集体中赢得适当的地位，得到好评和重视。
二、高中英语课堂学生常出现的问题高中英语教学过程注重交际化，活动以学生为主。
因此，在外语的课堂教学或课外活动中，教师提供真实的情景，为学生创造适当的外语环境，提供交际所需要的语言材料，让学生主动地创造性地去学习和运用语言。
以学生为中心的高中英语课堂构建分析
以学生为中心的高中英语课堂构建分析1. 引言1.1 研究背景高中英语课堂作为学生学习英语的主要场所，在教学过程中面临着诸多挑战和问题。
传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏参与和互动，容易导致学生学习兴趣不高、成绩不稳定的情况。
随着教育理念的更新和教学方法的不断探索，以学生为中心的教学模式逐渐引起人们的重视。
研究表明，以学生为中心的教学模式能够更好地满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习主动性和积极性，提高学习效果。
构建以学生为中心的高中英语课堂成为当前教育改革的重要课题之一。
通过深入探讨课堂教学的特点、学生参与度的增加以及教师角色的转变等方面的问题，可以更好地理解和把握这一教学模式的核心要点，为提高高中英语教学质量提供有益的参考和借鉴。
的探讨，旨在揭示当前高中英语课堂存在的问题和挑战，为构建以学生为中心的教学模式奠定理论基础。
1.2 研究意义以学生为中心的高中英语课堂构建是当前教育教学领域的热点问题，其意义重大而深远。
这种教学模式能够更好地满足学生个性化学习的需求，促使学生在学习过程中更加主动参与和深度思考，提高学习的有效性和效率。
通过以学生为中心的教学理念，可以培养学生独立思考、创新意识和实践能力，培养学生的综合素养，在今后的学习和工作中具有更强的竞争力。
这种教学模式也有助于提高教师的教学水平，激发教师的创新意识和教学热情，促进教师与学生之间更加紧密的互动与沟通。
构建以学生为中心的高中英语课堂具有重要的意义，对学生、教师和整个教育教学体系都有着积极的促进作用。
2. 正文2.1 高中英语课堂的特点高中英语课堂是培养学生英语综合能力的重要环境。
在这个阶段，学生的英语水平已经有了一定的基础，需要进一步提高听、说、读、写能力，培养他们的英语思维能力和跨文化交际能力。
高中英语课堂通常以教科书为主要教学内容，涵盖了语法、词汇、阅读、写作等方面的知识。
学生在这个阶段需要掌握更多的课文知识，进行更深入的阅读和写作练习。
师生关系作文英语模板
师生关系作文英语模板英文回答：Teacher-Student Relationship。
The teacher-student relationship is a complex and multifaceted one. It is a relationship that is built on trust, respect, and mutual understanding. A positive teacher-student relationship can have a profound impact on a student's academic success, as well as their overallwell-being.There are many factors that contribute to a positive teacher-student relationship. One important factor is the teacher's attitude towards the students. A teacher who is positive, supportive, and encouraging will create a classroom environment that is conducive to learning. Another important factor is the teacher's ability to communicate effectively with the students. A teacher who is able to clearly explain concepts and answer students'questions will help to create a positive learning environment.The student's attitude towards the teacher is also important. A student who is respectful, engaged, andwilling to learn will create a positive classroom environment. Another important factor is the student's ability to communicate effectively with the teacher. A student who is able to ask questions and express their concerns will help to create a positive learning environment.The teacher-student relationship is a two-way street. Both the teacher and the student have a responsibility to make the relationship a positive one. When both the teacher and the student are committed to building a positive relationship, the results can be amazing.中文回答：师生关系。
师生关系英语作文提纲
师生关系英语作文提纲英文回答：Teacher-student relationships are crucial in the educational setting as they greatly impact a student's learning experience and overall development. A positive relationship between a teacher and a student can foster a supportive and nurturing environment where the student feels comfortable expressing their thoughts and opinions. On the other hand, a strained relationship can lead to feelings of frustration and disengagement.I remember a time when I had a particularly close relationship with my English teacher in high school. She always took the time to listen to my ideas and provided constructive feedback on my writing assignments. This encouragement motivated me to work harder and improve my skills. I felt comfortable approaching her with any questions or concerns I had, which made me more confident in my abilities.Conversely, I also had a teacher in the past who was very strict and unapproachable. I found it difficult to connect with them and often felt intimidated in their presence. As a result, I was less engaged in their class and my performance suffered. I wished I had a more positive relationship with that teacher, as it could have made a significant difference in my learning experience.Overall, I believe that strong teacher-student relationships are essential for creating a positive and conducive learning environment. When teachers show genuine care and interest in their students, it can greatly impact their academic success and personal growth.中文回答：师生关系在教育环境中至关重要，因为它们极大地影响着学生的学习体验和整体发展。
高中英语教学过程中如何营造良好的课堂气氛
2019•四月（上）教育研究学刊高中英语教学过程中如何营造良好的课堂气氛梁珏（四川省南部中学，四川南充637300）【摘要】英语是一门有趣的学科。
在学生们的学习生涯中，英语是从小学开始接触，经历着初中、高中的学习，有的甚至会陪伴学生们一生。
不管学生们未来从事何种职业，学好英语是非常有必要的。
所以，在高中英语教学过程中如何营造良好的课堂气氛，是作为一名高中教师的必修课之一。
【关键词】高中英语营造课堂气氛中图分类号:G4文献标识码:A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.138现在的中国处于极速发展的时期，与世界各国的接触越来越多,不管是在经济、文化、政治、社会又或者是其他方面,都与世界联系紧密。
在与外国人接触的过程中，英语是非常重要的,能够说一口流利的英语,不管是在平时生活中,还是在工作中,都是非常有必要的。
并且高中英语关系着高考,只有高考考好了,才能够上个好的大学，才会有机会拥有好的工作。
而作为一名高中英语教师，怎样在高中英语教学中营造良好的课堂气氛,这个则是我们必须要了解清楚的。
下面则给出了一部分意见。
一、在高中英语教学中处理好师生关系有助于营造良好的课堂氛围师生关系是自古以来都重视的一个大问题。
不管是在哪个朝代,尊师重道这个美德都是需要提倡的。
但是，学生们在尊师重道的同时，教师们也需要尊重学生。
作为一名教师，不能够把学生们的尊重当作理所当然，尊重是双方的,你尊重了别人，别人才会尊重你。
并且，除了师生之间相互尊重，大家还可以在一起玩耍，增进感情。
作为教师,应该注意学生们的心里所想，注意学生们的情绪，并且注意调节学生之间的关系。
只有师生之间融洽相处,学生们在学习上面才会更加的用心，这样对学生们学习成绩的提高是有非常大的帮助的。
举个例子来说吧，如果学生们都不听教师的管教,那学生们在上课的时候就不会用心,在课堂上长期如此,学生对知识就不能得到很好的吸收，这样对学生们的成绩是有很大坏处的。
浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性
浅谈如何提高高中英语课堂教学中师生互动的有效性摘要：在教学过程中，师生互动指的是教师与学生之间的相互交流与影响。
随着近些年来教育改革的一步步实施，在课堂教学的过程中更加注重教师与学生之间的互动和教学的氛围，和谐的师生互动和师生关系对教学也起到了很大的帮助作用。
那么在高中英语教学的过程中，师生之间都有哪些互动形式呢？师生之间又如何进行有效的互动呢？我们可以做一下探讨，希望能够对我们的教师有所帮助。
关键词：高中英语；师生互动；如何进行中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-173-01课堂教学的有效性，既体现“教”的有效性，更体现“学”的有效性。
课堂教学中，情境至关重要：课堂导入需要情境，过程教学需要情境，语言知识点解读需要情境，培养学生的情感态度、价值观需要情境。
在新课程下的课堂教学应如何才能得以有效地实施。
一、营造宽松和谐的语言互动环境英语作为一门语言，在教学过程需要很多语言交流活动，这需要在师生、生生间语言互动的基础上完成。
教师教学中应注意以下方面。
1、教学语言丰富，富有感染力激昂慷慨的语言伴随着智慧的火花，可以打动学生。
教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。
教师热情洋溢的微笑、友善亲切的面容可以使学生获得最直观、真切的感受，引导学生全身心地投入到情景中去，也可以使学生加深对知识点的理解、记忆。
富有感染力的语言能有效调节学生情感、调控课堂气氛，创造出轻松愉快、生动活泼、情知交融、思维活跃的学习氛围。
因此，富有感染力的语言是有效互动的前提，是英语教师必备的最基本的专业技能。
在教学活动中，情感具有引动、定向、激励和强化的作用，直接影响着学生对教学活动的参与，是教学成功的“催化剂”。
2、让学生学会提问，真正成为学习的主人“学起于思，思源于疑。
”求知欲是从问题开始的。
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
高中英语课堂教学过程中师生互动教学
高中英语课堂教学过程中师生互动教学探究摘要：为深化教育改革，提高教育教学质量，在新课程改革理念下的英语课程教学过程中，教师应不断探索教学新模式，用新的理念来对待课堂中的教与学，重视师生之间的互动和生生之间的互动。
教学互动实现了课堂教学与社会实践的有效结合，增进了师生之间以及生生之间的互动、沟通和信任，增进了师生情感交流。
本文旨在探究英语教学中师生互动的必要性，并对高中英语课堂教学提出了几点建议。
关键词：高中英语；师生互动；课堂教学；探究一、什么是师生互动师生互动是上课时教师为营造课堂气氛常用的一种方式。
通常是教师先发起，之后教师邀请学生与自己合作实现某一教学目标，解出一道题，或是协助教师完成某个任务。
师生间的有效互动可以活跃课堂气氛，目的在于让学生与教师合作完成某个任务，从而激发学生的学习兴趣。
二、和谐师生关系的基本特征针对传统师生关系中的“教师权威”，我们提出和谐师生关系的标志性口号“蹲下来和学生对话”。
“蹲”“对话”这两种行为中所包含的教育理念可以充分反映出和谐师生关系的民主与平等、尊重与信任、理解与合作的基本特征。
1.民主与平等在教育教学过程中，教师应把学生作为主体，以人人平等的态度对待每一个学生，正确处理好教师主导和学生主体的关系；教师要充分发扬教育民主，让学生充分发表自己的见解，并允许和鼓励学生充分表达自己的意见；教师还要与学生平等交换看法，发扬民主、平等待人的教学作风，让学生乐于和教师一道学习、活动，共同克服困难，一起分享欢乐。
2.尊重与信任教师要尊重学生的人格，把学生作为一个独立完整的社会人来看待，重视学生的独立思考，重视学生的情感体验，尤其尊重学生的自尊心，不讽刺挖苦学生，更不体罚学生，确保在任何情况下都不使学生的自尊心受伤害；信任每一位学生，善于发现每一位学生的优点，相信他们经过努力都会取得成功。
在学生取得成绩时，教师要及时给予鼓励；而在出现错误时，应妥善处理并予以谅解。
3.理解与合作教师要熟悉和掌握学生心理特点和个性差异的基础，包括他们的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认知水平和行为习惯等；能设身处地体察学生的心思，理解学生的所做所为，做学生的知心朋友；师生相互协商、配合默契，建立一种融洽的合作关系。
高中英语老师教学反思
高中英语教师教学反思高中英语教师教学反思高中英语教师教学反思1 一、转变角色，重新认识师生关系。
以学生为主体，尊重学生的情感、个性，需要与开展的愿望，创造轻松和谐的教学环境，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。
例如在高一第一堂英语课上，为了拉近和学生的间隔，帮助他们消除进入新集体的陌生感，我和学生之间进展了一个小互动。
首先，我把自己毕业的学校、性格、爱好等关键字用英语写在黑板上，根据关键字进展简单的自我介绍，然后让学生把自己的名字、爱好等关键字写在小卡片上上交，我把交上来的卡片打乱顺序发下去，随机选出一部分同学用英语简单的复述卡片上的内容，被念到的同学那么继续介绍下一位同学。
虽然是个很简单的游戏，但是对于刚刚踏入高一对高中生活充满向往的学生来说，这个游戏却可以激发他们对英语的好感。
要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
因此在教学过程中，根据学生的个体差异，对不同的学生有不同的要求，对于根底比较差的学生，在听写小测中，只要有进步，我就画一个笑脸或者写上“FIGHTING”作为鼓励，而根底比较好的学生，错误率到达30%时，我就会打个问号引起他的注意。
当学生表现良好时我会毫不吝啬地用“WONDERFUL”、“EXCELLENT”来表扬他们。
新课标倡导民主、平等的师生关系。
在以往的观念中，教师的话经常被当作是圣旨，具有至高无上的权威性和不可置疑性，但在实际的教学理论中教师也难免会出错，也有考虑欠周的时候，这个时候我会坦白地成认错误，及时改正过来，这种情况应尽量防止，但假设一旦发生，我认为教师还是应该大胆地拉下面子，及时改正，让学生可以体会到教师坦诚和务实的精神。
二、充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和才能。
俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。
”第一堂英语课上，我会与学生讨论高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。
高中英语教学存在的问题及对策
高中英语教学存在的问题及对策〔关键词〕高中英语教学；问题；对策一、现阶段高中英语教学中存在的问题在传统的高中英语教学中，教学实践参与的双方——学生和老师之间并不是一种平等的关系，他们之间有明确的界限：传授与被传授，学生是知识的被动接受者。
学生学习语言也并不是一个由内而外的良性学习，而是一个死记硬背的，非自觉、非能动的过程。
1. 教学方面。
虽然一再强调教师在英语教学中要以新课改的教学目标为依据，改革课堂教学的方式和模式，真正以此来体现“以学生为中心”的教学理念，但大部分教师由于受传统教学理念的影响，课堂上仍然采用“粉笔加黑板”的模式进行教学，学生仍然是被动地接受知识，很少参与到学习活动中去。
这样一来，基础差的学生就会越学越差，从而对英语学习感到厌倦。
其次，教学目标单一，忽略了学生素质的全面提高。
课堂上大多数教师在有限的时间里完成了知识型和能力型的目标，但是由于所剩时间不多了，便草草结束了课程，而忽略了对学生的情感教育。
2. 学生方面。
在学法方面，主要存在三个问题：第一，刚升入高中的学生还没有适应高中的学习方法，也就是说初高中的衔接过渡没有做好。
因此，学生一下子很难适应。
等适应了，为时已晚。
当然，在小学或初中，大多数学生是被监管学习的，而到了高中，本应该是养成自主学习的习惯，但有些学生就放松了，成绩当然就下降了。
第二，大多数学生不会学习。
大部分学生缺乏学习方法和技能，整天只是拿着英语书有口无心地反复背诵。
一个句型或单词就能念一节课，结果一节课下了一问哑口无言。
第三，好多学生学习目的不够明确，态度不够端正。
大部分学生仅仅抱有“为了应付考试而学习”，为了学习而学习的态度，缺乏英语学习的动力，久而久之失去了英语学习的兴趣，逐渐放弃甚至讨厌这门功课。
3. 评价方面。
目前，虽然国家已经推行新课改，要求给学生减负，对于学生的评价不能用成绩一刀切的方式，但是面对高考的压力，大部分的学校还是依旧以升学率作为自己的目标。
如何在高中英语教学中建立良好的师生关系
关键词 ：师生关 系 个体 差 异 宽严相 济 自我 批评
良好 的 师生关 系在 教 学 中起 着至关 重要 的作 用 ，是 决定 教
ａ ｒ ｅ ｇ ｅ ｔ ｔ ｉ ｎ ｇ ｂ ｅ ｔ ｔ ｅ ｒ ． ” （继续 做 ，你 在 进步 ！ ） “ Ｉ ｋ ｎ ｅ ｗ ｙ ｏ ｕ ｃ ｏ ｕ ｌ ｄ ｄ ０ ｉ ｔ ！ ， ’ （我 知 道 你 能 行 ！ ） “ Ｔｈ ａ ｔ ’ ｓ ｑ ｕ ｉ ｔ ｅ ａ ｎ ｉ ｍｐ ｒ ｏ ｖ ｅ ｍ ｅ ｎ ｔ ！ ” （ 这进 步 不小 啊 ！ ） 等 语 言及 时地 去鼓 励 学生 ，进一 步 激发 他 们 的学 习 热情 。 只要教 师用 真心去 关爱 每 一位 学生 ，尊 重每 一 位 学生 ，一定 会使 学 生对我 们 敞开 心扉 ，主动 和我们 交 流。 对 英 语学科 的学 习兴趣 会更 浓。
得 以完成 。
我 国 自古 以来 就 有 “ 亲其 师 ，信其 道 。 ”的说 法 。可 见 ，
在 英语 教 学 中，教 师要 根据 学 生的个 体差 异 进行教 学 。在 课 堂准 备 中 ，要 考虑 到各层 次的学 生 。对 于一 些简单 的问题 要
古人 已经认 识到 了 良好 师 生关 系 的作用 。 只有师 生 之 间关 系融 洽 、 和谐 ，才能 得 到学 生 的信 任 。因此 ，在 日常教 学 中教 师要 加 强 和 学 生 之 间 的情 感 交 流 ，用 真 心 去关 心 和爱 护每 一 位 学
生 ，得 到学 生 的尊 敬和 爱戴 。只有 这 样 ，才 能 够促 进学 生 学 习
的积极性 ，提 高课 堂教学 的效率 。 英 语是 高 中学 习 当中 的一 门基础 学 科。在 高 中 阶段 ， 由于
高中英语教学中的师生关系
浅谈高中英语教学中的师生关系摘要：随着新课改的进行，高中英语教学从教学目的、教学方式、教学内容、评价内容和标准等各方面都有了巨大的变化。
因此，教师在教学中如何适应新课程的变化，对于提高教学效率，培养学生的全面素质和能力的发展有着很大影响。
教师要在教学中转变观念，处理好与学生之间的关系，在教学中，教师应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者，努力为学生提高学习能力而服务，同时，教师要对学生满怀期待，及时给予学生鼓励，使得师生间具有良好的情感因素，拉近师生距离，融洽课堂氛围，提高课堂效率。
关键词：课程改革；转变观念；指导；主体作用随着新课改的进行，高中英语教学从教学目的、教学方式、教学内容、评价内容和标准等各方面都有了巨大的变化。
因此，教师在教学中如何适应新课程的变化，对于提高教学效率，培养学生的全面素质和能力的发展有着很大影响。
本文就如何适应新课程改革，在师生关系方面提出了自己的一些观点。
在传统的教学中，教师充当的是教材知识的讲授者，对学生进行全方位的灌输，教师占据着绝对主动的地位，掌控着教学中的一切，教学目标、教学手段、教学活动和教学评价都是教师设置，教师教学的进程主要由教师控制，教师就是课堂的主宰。
在这样的形式下，教师忽略了学生的个体状况，只是按照一个标准对所有的学生进行教学，即教学课程的进度、内容的深浅、繁简的把握、教学手法的运用、教学方式的施行、学生吸收消化的程度、学生之间的差异等，都必须在讲授中有着明显的指向性。
但是，这样，问题就出现了，学生都是独立的个体，因为生长环境、背景以及能力的不同，在学习中都有着不同的表现，体现着差异性。
而教师是一刀切，所以在教学中面对这些问题只能是被动地调整自己的教学。
因此这就要求，教师在教学中要时刻树立全新的教育观念，正确定位自身的角色，处理好与学习主体——学生的关系。
一、教师应是课堂教学活动的策划者、组织者和参与者在课前的教学备课中，教师应该根据教学大纲、教材内容和学生的规律和需求，安排科学有效的教学内容和教学步骤，并且选取恰当的教学方式和手段。
高中英语课堂教与学的新型关系
高中英语课堂教与学的新型关系——之我对新型师生关系的理解钱崇华著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校里的学习不是豪无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。
”师生之间心灵的接触就是师生在教学互动过程中的情感交流，也只有在相互尊重、相互信任的基础上，才能建立起师生“心心相印”的情感传递方式。
这种师生“心心相印”的情感，相互关爱、相互尊重、相互信任的授受关系，就是课堂教学的新型师生关系。
新课程背景下的中学英语教学，重视师生兴趣、情感、能力的心理交流，努力用自身的人格力量去感染和教育学生，建立起一种新型的相互尊重、平等的师生关系，有助于提高课堂效率。
在英语教学中建立新型师生关系的理论依据：在英语课程标准的实施建议中指出：高中英语教学应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
学生只有对英语学习有积极的情感，才能保持动力和取得理想成绩的保障。
高中学生正处于向成年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期。
在高中英语教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生关系和交流渠道，为高中英语学习创造合理愉悦的课堂环境。
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习；相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心. 影响和谐的师生关系的因素很多，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。
新型的师生关系不仅要求教师有渊博的专业知识，高尚的职业道德，而且要求教师的个性要健康，阳光，有时代感。
因此教师必须建立终身学习的观念，不仅要学习专业知识，还要了解学生所关注所感兴趣的事物。
教师要设法走进学生的内心世界。
高中生活的师生关系
1、高中生活是每个人成长过程中的重要阶段，其中师生关系扮演着至关重要的角色。
这种关系不仅仅是传授知识和教育指导，更是塑造学生价值观和人格发展的重要力量。
2、在高中阶段，师生关系常常被描述为一种相互依赖、相互尊重的关系。
老师是学生的引路人，他们在教学过程中能够为学生提供专业知识和经验，引导他们在学业上取得进步。
3、与此同时，学生也有责任去尊重和理解老师。
毕竟，老师们付出了大量的时间和精力来教育和指导学生，他们的工作并不仅仅是传授知识，还包括鼓励学生发展个人兴趣和培养良好的学习习惯。
4、一个良好的师生关系可以为学生提供更大的成长空间。
当学生感觉到老师对他们的关注和支持时，他们会更加努力地学习和表现出色。
而老师的激励和指导也能够帮助学生建立自信心和实现自己的潜力。
5、然而，高中生活中的师生关系并非都是完美无缺的。
有时候，师生之间可能会出现摩擦和矛盾。
这可能是由于教学方法不适应学生的需求，或者是由于学生对某些决策和规定持不同意见。
6、当师生之间发生问题时，重要的是要保持沟通和理解。
学生应该勇于表达自己的观点和需求，而老师也应该尊重学生的声音，并尝试找到解决问题的方法。
只有通过合作和沟通，师生关系才能得以改善和发展。
7、除了学术方面的指导，师生关系还可以在其他方面提供支持和指导。
老师可以成为学生的朋友和咨询对象，帮助他们解决在学习以外的问题。
这种支持是非常重要的，因为高中生活中学生面临着各种各样的挑战，包括人际关系、情绪管理等。
8、同时，学生也可以通过帮助老师和参与学校活动来建立更紧密的关系。
这种积极的参与不仅可以增加学生的社交圈子，还可以让他们感受到自己的价值和责任。
9、然而，我们也不能忽视师生关系中存在的权力差距。
老师作为权威的代表，需要行使权力来维护学校秩序和教育纪律。
但是，这种权力应该被合理地使用，以确保对学生的公正对待。
10、总之，高中生活中的师生关系对于学生的成长和发展至关重要。
一个良好的师生关系可以激励学生取得成功，并在他们遇到困难时提供支持和指导。
高中英语教师师德师风年度述职报告7篇
高中英语教师师德师风年度述职报告7篇篇1一、引言在过去的一年里，我作为一名高中英语教师，始终坚持以“德育为先，教学为本”的原则，认真履行教师职责，注重师德师风的建设。
以下是我对本年度工作的述职报告。
二、德育工作1. 德育理念：我始终坚持“以人为本”的德育理念，注重培养学生的综合素质和人文素养。
在教育教学过程中，我注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
2. 德育实践：在日常教学中，我积极渗透德育内容，通过英语课堂教学、课外活动、班会等多种形式，对学生进行德育教育。
我鼓励学生参加各类社会实践活动，培养他们的团队协作精神和创新精神。
同时，我注重与家长的沟通合作，共同关注学生的成长发展。
三、教学工作1. 教学理念：我积极践行新课程改革理念，注重培养学生的英语学科核心素养。
在英语教学中，我强调听说读写译的综合训练，提高学生的语言运用能力。
同时，我注重培养学生的自主学习能力和跨文化交际能力。
2. 教学实践：在英语课堂上，我采用多种教学方法和手段，如任务型教学、情景教学、多媒体辅助教学等，激发学生的学习兴趣和积极性。
我还注重课后辅导和答疑工作，帮助学生解决学习中的问题。
四、师德师风建设1. 师德观念：我深知师德师风的重要性，始终将“学高为师，身正为范”作为自己的行为准则。
我严格要求自己，以身作则，为人师表，树立良好的教师形象。
2. 师风实践：在平时的工作中，我注重与同事之间的团结协作，共同完成学校布置的各项任务。
我还积极参加学校组织的各类培训和学习活动，提高自己的业务水平和教育教学能力。
同时，我注重自身形象和言行举止的规范，做到言传身教、以身作则。
五、总结与展望回顾过去一年的工作历程，我取得了一定的成绩和经验。
在未来的工作中，我将继续发扬优点、克服不足、开拓创新、不断进步。
我将继续加强师德师风建设，不断提高自身的综合素质和教育教学水平；我将继续关注学生的成长发展需求，注重培养学生的核心素养和创新能力；我将继续积极参与学校的教育教学改革工作，为学校的发展贡献自己的力量！篇2一、背景在过去的一年中，我作为一名高中英语教师，始终坚守教育岗位，致力于提升教学质量，努力践行师德师风。
小议高中英语教学中的师生关系
小议高中英语教学中的师生关系2012年毕业的这一届学生，笔者与两个班学生的关系非常融洽，这两个班同学英语学习非常努力，在高考中取得了优异成绩。
良好的师生关系会促进学生积极主动地学习。
曾经多次有人对我这样说：“你的教学成绩好是因为你和学生的关系好。
”我不反对别人给我这样的评价，虽然他们在一定程度上否认了我的教学水平，否认了我对教学的钻研，却道出了学生学习成绩的好坏受师生关系影响这个事实。
正因为我和我的学生建立了良好的师生关系，学生非常喜欢上英语课，而笔者自己在教学中也感到非常轻松快乐。
本文将从建立良好师生关系的重要性和如何建立良好师生关系这两方面进行谈论。
一、良好师生关系的重要性良好的师生关系能让师生共同满足教学需要、协同教学活动、实现教学目标，良好的师生关系是保证教学质量的的基础和保证。
古今中外，教育家们都十分重视师生关系，比如孔子与弟子们的良好关系，现在学生和导师的关系，不仅在中国如此，我们了解外国老师的教学是老师经常在学生中间，这也是为了与学生建立一种亲切融洽的师生关系。
人们一致会对良好的师生关系给予高度的评价。
良好的师生关系有助于形成“自然活泼”的教学氛围，激起学生高昂的学习兴趣，挖掘学生的学习创造潜能，增加老师的成就感；它不仅会让学生感受到老师的亲切博学与循循善诱，而让老师博得学生对教师的尊重和信任，而且还会让师生由于了解，让学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。
正如古人所云：“亲其师，信其道。
”良好的师生关系也是教师与学生双方的心理需求。
每个人都只有和他人构成良好的人际关系，才能充分发展个性，实现自我价值，展现健康的精神风貌。
在学校，和谐、健康、良好的师生关系把中学英语学习从“应试教学”向“素质教学”成为可能。
高中生作为成长起来半独立状态下的孩子，有很多逆反心理很强，更加需要老师的指导和关怀，和老师的交流也更是成长中的一种心理需要。
二、如何建立良好的师生关系怎样才能建立良好的师生关系，而到达这种“移情”心理效应，让学生对所学科目感兴趣呢？教师应注意做到：（一）教师要自我了解和了解学生，这是建立良好师生关系的前提条件。
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高中英语教学中的师生关系
发表时间：2014-05-16T11:40:05.060Z 来源：《教育研究·教研版》2014年3月供稿作者：刘洪[导读] 英语教师要关注学生的发展需求了解、关注、满足不同学生的个性需要与共性需要，是教师要关注与研究的问题。
刘洪
〔摘要〕21 世纪教育着眼于人的发展，关注人的情感、态度和人生观，新课程标准也非常强调英语教学中的情感因素，因为情感是人发展的持久动力。
这就要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能的传授与训练，更要关注学生情感态度的发展。
〔关键词〕师生关系高中英语课堂教学
英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。
教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也能激发学的学习兴趣，从而提高教学质量。
中学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈的求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。
1 英语教师要关注学生的发展需求了解、关注、满足不同学生的个性需要与共性需要，是教师要关注与研究的问题。
教师要通过学生调研的方式切实了解学生的内在需求，据此制订合理的教学目标。
在教学过程中，既要关注学生的情感需求，更要关注认知需求，只满足学生情感需求的课堂会偏离教学目标。
另外，引导学生在学习方法、策略，良好的课堂行为习惯养成，最终发展学生的语言运用能力，才是真正满足学生的发展需求。
学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
关注、调查、分析并满足学生的发展需求是落实学生主体地位的保障。
如何了解、关注、满足不同学生的不同需求以及共性需求，是教师要关注、研究的问题。
学生需求的内涵很多，就英语学科教学来说，学生的需求是综合语言运用能力的发展需求，具体体现为语言技能、语言知识、情感态度、学习策略等方面的发展需求。
从需求本身来看，还要区分学生的内在实际发展需求，即在一个特定阶段的学生在已有的经验、知识、思维、情感态度基础上的最近发展区。
另外，还有课程总体目标、课程级别标准对学生提出的综合语言运用能力发展的外在需求。
在现行的教学实践中，一些教师忽视学生的内在发展需求，忽视学生已有的知识、能力基础以及与话题有关的生活经验、思维方式、情感态度、认知水平，教师按照自己的经验和主观判断来确定学生的需求；还有一些教师把教材、教参确定的教学重点确定为学生的需求，结果是教学效率低下。
还有一些教师似乎关注学生的发展需求，在教学设计中有学情分析部分，但是学情分析基本是依据教师的主观判断，说明学生已经学过哪些内容，或者是对学生整体特征进行描述。
例如，一位教师呈现的学情分析的部分内容是：“1/3 学生属基础薄弱，对英语没有兴趣，学习态度消极，挤牙膏式学习，其中有3 个学生几乎完全放弃学习。
”这种分析对于教师合理确定教学目标、教学过程没有帮助，似乎在给教师提供某种依据，可以把学生学习效果差的责任都归咎于学生的基础薄弱和态度消极。
2 培养学习兴趣，以情激趣
要想使学生对英语深感兴趣，教师必须钻研教材，发掘教材中的情感因素，通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，达到调动学生的积极性和主动性。
并且在教学中认真研究学生的心理特征，针对学生的实际情况，采用现代化的教学手段和灵活多样的教学方法，尽量使用简笔画、幻灯、录像、课堂游戏、讲故事、演话剧、唱歌、课外活动等，不断改变自己的常规教学模式，让学生始终感觉到有一种新鲜感。
并且要积极创造条件和环境，组织书写、口语、朗诵、阅读、征文和唱英文歌曲等比赛，使学生尽可能地多使用英语，在应用中尝到乐趣。
这样既可以激发学生的学习兴趣，也有助于师生间感情的培养。
3 创设情境，以境生情
在英语教学中，创设生活化的情境，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中运用语言、交流思想、表达情感、锻炼才能。
电教媒体的教学优势，能使创设的情境更为形象、生动、逼真，易于学生接受，易于唤起师生情感，调动了学生的学习积极性，得以提高教学效果，达到教学目的。
教学中常用的电教媒体有：幻灯、投影、录音、录像、计算机、语言实验室等。
这些电教媒体介入英语课堂教学中，为创设语言环境提供了有利条件，学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者。
然而要实现教学过程的最优化，达到教学目的，还要依据教学目标、教学内容、教学对象以及各种教学媒体的不同性能选择媒体，创设英语课堂情境。
如选用录音媒体，营造学习氛围，学习活动可以是调查采访、角色表演、游戏竞赛、画外配音，学以致用，知识才能化为能力，才能为英语课堂引入一泓不绝的活水。
生活化的场景不仅是语言的载体，还是情趣的载体、创造的载体，学生置身其中，感受到浓郁的生活气息，更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。
所学的语言知识在第一时间得到了运用；更重要的是，学生通过课堂充分展现了自我，并获得了丰富的内心体验。
设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。
生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动学生的学习积极性，提高教学效果，还有利于学生身心、情感的健康发展。
作者单位：重庆市九龙坡区铁路中学27__。