《浅谈小学英语课程的育人作用》
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值1. 引言1.1 小学英语写作教学的重要性Small English writing teaching in primary schools holds great significance in the education of students. As children are introduced to the English language at a young age, it is crucial to focus on developing their writing skills early on. Writing is a fundamental aspect of language learning, allowing students to communicate their thoughts, ideas, and feelings effectively. Through writing, students can express themselves creatively, practice their grammar and vocabulary skills, and develop critical thinking abilities.1.2 小学英语写作教学的育人价值引言：在当今社会，信息爆炸的时代，语言表达能力已经成为一项重要的素质。
通过小学英语写作教学，可以有效提高学生的语言表达能力，使他们能够清晰、准确地表达自己的想法和观点。
小学英语写作教学也可以培养学生的批判性思维能力。
在写作过程中，学生需要思考问题、整理思绪、分析问题，并且做出逻辑性的推理。
通过这样的训练，学生可以提高自己的思维能力，培养批判性思维和创新思维。
小学英语写作教学还可以促进学生跨文化交流能力的发展。
通过写作，学生将了解不同文化背景下的思维方式和价值观念，在这个过程中，他们可以拓宽自己的视野，增强跨文化交流的能力。
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值小学英语写作教学是培养学生写作能力和综合语言运用能力的重要环节，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
小学阶段是学生语言学习的关键时期，因此在这个时期进行英语写作教学可以有效地培养学生的意识和表达能力，提高他们的写作水平。
英语写作教学还可以培养学生的创新思维、逻辑思维和批判性思维，对学生的成长和发展具有积极的育人价值。
小学英语写作教学可以培养学生的语言表达能力。
语言是人类交流和思维的工具，良好的语言表达能力是学生综合素质的重要组成部分。
通过写作，学生可以学会如何正确地使用语法、词汇和句型，提高他们的语言表达能力。
在写作过程中，学生需要选择合适的词语和句子来表达自己的想法，这不仅可以提高学生的词汇量，还可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
通过小学英语写作教学，学生可以逐步提高他们的语言表达能力，为今后的学习和工作打下坚实的基础。
小学英语写作教学可以培养学生的思维能力。
写作是一种思维活动，通过写作，学生可以锻炼自己的思维能力。
在写作的过程中，学生需要整理自己的思路、构思文章结构、选择合适的论据和例证来支持自己的论点，这些都需要学生进行深入思考和综合分析。
在这个过程中，学生不仅可以提高自己的逻辑思维能力，还可以培养创新思维和批判性思维，提高他们的思维能力。
小学英语写作教学可以培养学生的创新能力。
写作是一种创作活动，通过写作，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，创作出富有个性和独特魅力的作品。
在写作的过程中，学生可以通过合理的安排情节和设置人物，创造出生动丰富的故事情节；通过巧妙的运用修辞手法和语言表达方式，创作出优美动人的诗歌和散文。
在这个过程中，学生不仅可以提高自己的写作水平，还可以培养自己的创新意识和创新能力，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
小学英语写作教学可以培养学生的学习能力和综合素质。
写作是一项综合性的活动，通过写作，学生可以全面地运用所学的语言知识和语言技能，在实践中不断提高自己的语言和综合素质。
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学有助于培养学生的语言表达能力。
在英语写作的过程中，学生需要
使用所学词汇和语法知识来表达自己的思想和情感，从而提高他们的语言表达能力。
通过
写作，学生可以学会如何用简洁、清晰的语言来表达自己的观点和情感，从而提高他们在
英语交流中的表达能力。
并且，英语写作也能够让学生逐渐形成逻辑清晰、表达连贯的语
言习惯，这对于他们未来学习和工作中的表达能力是至关重要的。
小学英语写作教学有助于促进学生的思维能力。
在写作的过程中，学生需要通过思考、归纳和推理来将自己的想法组织成一篇通顺的作文。
英语写作不仅仅是语言活动，更是一
种思维活动。
通过写作，学生可以锻炼他们的思维能力，培养他们的逻辑思维和创造性思维。
在写作的过程中，学生需要通过思考来选择合适的词语和句子，归纳和组织自己的思想，这些都可以促进他们的思维能力的发展。
写作还可以让学生在实践中学会运用不同的
思维方式来处理问题，培养他们的批判性思维和创造性思维。
小学英语写作教学不仅仅是教学英语语言的一种方式，更是一种促进学生思维和创造
力发展的有效途径。
英语写作教学既能培养学生的语言表达能力，又能促进学生的思维能力，还能培养学生的创造力。
英语写作教学具有重要的育人价值，对于小学生的学习和人
格培养都具有积极意义。
希望在未来的教学中，能够更加重视英语写作教学，为学生的全
面发展提供更多有益的支持。
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值【摘要】小学英语写作教学在育人中发挥着重要作用。
它培养学生的语言表达能力，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
写作过程促进了学生的思维发展，让他们在构思文章、选择词语时更加深入思考。
写作还有助于增强学生的自信心，让他们更加勇于尝试、表达自己的观点。
英语写作培养学生的综合素养，提升他们的综合表达能力和综合思维能力。
英语写作还能促进跨学科学习，让学生在写作中跨越语言、文化的障碍，拓展视野。
小学英语写作教学对学生的综合发展至关重要，它不仅是学习英语语言的一部分，更是一种育人的过程。
【关键词】小学英语写作教学，育人价值，语言表达能力，思维发展，自信心，综合素养，跨学科学习，综合发展，育人过程1. 引言1.1 小学英语写作教学的育人价值小学英语写作教学的育人价值在当今教育领域备受重视。
英语写作作为语言学习的重要组成部分，不仅仅是让学生掌握一门外语，更是一个培养学生全面发展的过程。
通过英语写作教学，可以培养学生的语言表达能力，促进学生思维的发展，增强学生的自信心，提升学生的综合素养，促进跨学科学习的发展。
小学阶段是孩子们认识世界、形成思维方式的关键时期，因此英语写作教学对于学生的全面发展起着至关重要的作用。
在英语写作教学中，学生不仅仅是在学习如何正确使用英语语法和词汇，更重要的是提升他们的表达能力。
通过写作，学生可以表达自己的想法和观点，培养他们的逻辑思维能力和创造力。
写作也是一个培养学生自信心的过程，让他们在表达自己的同时建立自信心，敢于展示自己的能力。
小学英语写作教学不仅仅是学习一门语言，更是一种育人的过程，帮助学生全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
2. 正文2.1 培养学生语言表达能力小学英语写作教学对学生语言表达能力的培养起着至关重要的作用。
通过写作训练，学生可以在日常生活中更准确、更流利地表达自己的想法和情感。
他们学会了如何选择合适的词汇和句式来表达自己的观点，从而提升了他们的口头和书面表达能力。
实现小学英语学科育人价值的四个路径探析
实现小学英语学科育人价值的四个路径探析1. 小学英语学科育人价值的概念小学英语学科育人价值是指通过小学英语学科的教育，培养孩子们具备良好的英语素养，以及英语学习的兴趣和能力，从而达到育人的目的。
英语学科育人价值的概念包括以下几个方面：首先，小学英语学科能够培养孩子们的语言能力，使他们能够更好地表达自己的思想和感受，从而提高他们的思维能力和创造力；其次，小学英语学科能够培养孩子们的跨文化交际能力，使他们能够更好地理解不同文化背景的人，从而提高他们的跨文化交际能力；此外，小学英语学科还能够培养孩子们的自信心，使他们能够更加自信地面对挑战，从而提高他们的自我管理能力；最后，小学英语学科还能够培养孩子们的国际视野，使他们能够更加全面地了解世界，从而提高他们的国际视野。
总之，小学英语学科育人价值是一个多方面的概念，它不仅能够培养孩子们的语言能力，还能够培养他们的跨文化交际能力、自信心和国际视野，从而达到育人的目的。
2. 小学英语学科育人价值的内涵小学英语学科育人价值的内涵，是指通过英语学习，让孩子们在知识、技能、态度、价值观等方面受到育人，从而培养孩子们的综合素质。
首先，英语学习能够拓宽孩子们的知识面，让他们掌握更多的知识，比如英语语法、单词、句型等，这些知识能够为他们日后的学习打下坚实的基础。
其次，英语学习能够提高孩子们的技能，比如口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等，这些技能能够帮助他们更好地应对学习和生活中的挑战。
此外，英语学习还能够改变孩子们的态度，让他们更加积极乐观，比如更加勤奋地学习，更加乐于接受新事物，更加敢于挑战自我等。
最后，英语学习能够培养孩子们的价值观，让他们更加重视文化、艺术、科学等，更加认识到文明礼仪的重要性，更加珍惜自然资源，更加尊重他人的权利等。
总之，小学英语学科育人价值的内涵，是让孩子们在知识、技能、态度、价值观等方面受到育人，从而培养孩子们的综合素质。
3. 小学英语学科育人价值的路径：小学英语学科育人价值的路径，可以从培养学生的语言能力、激发学生的学习兴趣、引导学生的思维发展和培养学生的社会能力四个方面来探讨。
英语教学重在育人
英语教学重在育人【摘要】英语教学重在育人是提升学生综合素质的重要途径，培养学生的跨文化交流能力、情感态度和核心价值观的塑造、创新意识和实践能力，以及积极参与社会实践与服务。
这些方面能够促进学生全面发展，提升他们的综合素质和竞争力。
英语教学重在育人具有重要的意义和价值。
为了更好地实施英语教学重在育人，教师可以采取多种策略和方法，如鼓励学生参与跨文化交流活动，引导他们思考自己的情感态度和核心价值观，以及鼓励他们进行实践和创新。
未来，英语教学重在育人将面临一些挑战，如如何平衡语言教学和育人目标，以及如何更好地整合社会资源。
通过持续努力和探索，英语教学重在育人将不断发展并取得更大的进步。
【关键词】英语教学重在育人, 学生综合素质, 文化传承, 跨文化交流能力,情感态度, 核心价值观, 创新意识, 实践能力, 社会实践, 服务, 意义,价值, 策略, 方法, 发展方向, 挑战.1. 引言1.1 英语教学重在育人概述English teaching focuses on education” is an important concept in modern education. It emphasizes the importance ofnot only language skills but also the cultivation of students' overall qualities and values. In the field of English language teaching, the idea that “English teaching focuses on education” plays a vital role in shaping the educational goals and methods.2. 正文2.1 培养学生综合素质是英语教学重在育人的核心培养学生综合素质是英语教学重在育人的核心。
小学英语故事教学的独特育人价值分析
小学英语故事教学的独特育人价值分析英语故事教学可以帮助小学生培养语言表达能力。
语言是沟通的工具，通过讲故事，小学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语，提高自己的口语表达能力。
通过模仿、表演故事中的对话和情节，小学生可以不知不觉地提高自己的语音、语调和语速，使其在英语学习中更加自信、流利，从而为以后的英语学习打下坚实的语言基础。
英语故事教学还可以促进小学生的情感发展。
故事中往往蕴含着丰富的情感元素，如友情、爱心、勇气等。
通过讲故事，小学生能够感受到这些情感，激发他们的情感共鸣，培养他们的情感体验和情感表达能力。
故事还能够引发小学生的思考和联想，培养他们的想象力和创造力，使他们在快乐中感受到英语学习的魅力。
英语故事教学还可以帮助小学生了解和理解不同的文化。
英语作为世界上最广泛使用的语言之一，涉及着丰富的文化内涵。
通过讲故事，小学生能够了解和认识不同国家的风土人情、风俗习惯、传统文化等，扩展他们的国际视野，丰富他们的文化知识，培养他们的国际意识和跨文化交际能力。
英语故事教学还可以提高小学生的综合素质。
通过讲故事，小学生能够在故事中学习到一些道理和价值观，如诚实守信、勇敢无畏、团结合作等，从而培养他们的品德修养，塑造他们的人格品质，使他们成为有道德、有文化、有知识的新时代少年。
小学英语故事教学具有独特的育人价值，它不仅可以帮助小学生提高语言表达能力、阅读和写作能力，促进情感发展，还可以了解和理解不同的文化，提高综合素质。
小学英语故事教学应该成为小学英语教学中不可或缺的一部分，教师应该充分利用故事教学的独特优势，为学生创设更多的英语学习机会，激发他们学习英语的兴趣，发展他们的潜能，培养他们的综合素质，成为一名全面发展的英语学习者。
小学英语故事教学的独特育人价值分析
小学英语故事教学的独特育人价值分析小学英语故事教学是小学英语教育中的一种重要教学方法，它以故事为媒介，通过讲故事的形式，教给学生英语知识和文化，培养学生的语言表达能力和阅读能力。
小学英语故事教学具有独特的育人价值，对学生的认知、情感和品德素质的培养具有积极的影响。
本文将从认知、情感和品德三个维度对小学英语故事教学的独特育人价值进行分析。
小学英语故事教学对学生的认知发展具有重要的促进作用。
故事是一种生动形象的表达方式，它能够引发学生的兴趣，激发他们的好奇心和想象力。
通过故事教学，学生能够了解不同的文化背景和生活场景，拓展视野，增加知识储备。
故事教学还能够激发学生的语言学习动机，帮助他们主动学习英语，提高学习效果。
小学英语故事教学有助于激发学生的学习兴趣和学习动机，促进他们的认知发展。
小学英语故事教学对学生的情感发展也具有重要的影响。
故事是表达情感的重要方式，它能够引发学生的情感共鸣，激发他们的情感体验和情感表达。
通过故事教学，学生能够在愉快的氛围中接受英语知识，感受英语文化，增强自信心，培养乐观向上的情感态度。
故事教学还能够帮助学生理解和尊重不同的情感表达方式和情感态度，增进人际交往能力，培养团队合作精神。
小学英语故事教学有助于促进学生的情感发展和社会交往能力的培养。
小学英语故事教学对学生的品德素质的培养也具有独特的价值。
故事是传递道德观念和价值观念的有效途径，它能够通过故事情节和人物塑造，向学生传递正能量，培养学生的品德修养和道德情操。
通过故事教学，学生能够在轻松愉快的氛围中接受美好的品德感召，激励他们树立正确的人生观和价值观，培养良好的品德品质。
故事教学还能够帮助学生理解和尊重不同的文化背景和价值观念，增强国际视野，培养全球胜任力。
小学英语故事教学有助于传递积极的道德观念和价值观念，促进学生的品德素质的培养。
小学英语新课标育人
小学英语新课标育人在全球化的今天，英语作为国际交流的重要工具，其教育意义愈发显著。
小学阶段是语言学习的关键时期，新课标对英语教学提出了更高的要求，不仅注重语言知识的传授，更强调育人功能的实现。
本文将探讨小学英语新课标在育人方面的几个关键点。
一、培养跨文化交际能力新课标强调，小学英语教学不仅要教会学生基本的语言技能，更要培养学生的跨文化交际能力。
通过学习英语，学生可以了解不同文化背景下的思维方式和行为习惯，增强对多元文化的理解和尊重。
教师可以利用多媒体教学资源，如英文歌曲、电影、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中接触和学习英语国家的文化。
二、激发学习兴趣和自主学习能力兴趣是最好的老师。
新课标提倡通过创设情境、游戏化教学等方式，激发学生学习英语的兴趣。
同时，教师应鼓励学生自主学习，培养他们独立思考和解决问题的能力。
例如，教师可以布置一些开放性的任务，让学生在课后通过阅读、上网等方式自行探索和学习。
三、注重语言实践和应用语言的最终目的是交流和应用。
新课标强调语言实践的重要性，鼓励学生在真实或模拟的语境中使用英语。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供展示英语能力的平台。
此外，教师在课堂上也应多设计一些互动和合作学习的机会，让学生在实际使用中提高语言能力。
四、培养批判性思维和创新能力在英语教学中，教师不仅要传授知识，还要培养学生的批判性思维和创新能力。
新课标提倡教师设计一些开放性问题和任务，鼓励学生提出自己的观点和解决方案。
通过小组讨论、角色扮演等活动，学生可以在交流和合作中锻炼思维能力。
五、塑造积极的价值观和人生观语言是文化的载体，也是价值观和人生观的反映。
新课标强调在英语教学中融入德育教育，通过语言学习传递正面的价值观和人生观。
例如，教师可以选择一些具有教育意义的英语故事或文章，引导学生讨论其中的道德观念和人生态度。
六、关注学生个体差异，实施个性化教学每个学生的学习能力和兴趣点都不尽相同。
小学英语故事教学的独特育人价值
小学英语故事教学的独特育人价值英语故事是小学生学习英语的重要部分，通过故事教学可以增强学生的语言技能，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的文化素养。
故事教学不仅仅是一种语言技能的传授，更是一种育人的过程。
在小学英语故事教学中，融入了独特的育人价值，对学生的成长和发展起到重要的促进作用。
小学英语故事教学能够培养学生的阅读能力。
阅读是学习的基础，也是语言学习的重要环节。
通过英语故事教学，学生可以接触到各种风格和题材的英语故事，从中了解不同的文化背景和思维方式，培养对英语阅读的兴趣和热爱。
通过听故事、看图画、朗读等多种方式的训练，学生的阅读能力也得到了很好的提高，能够更好地理解和把握故事的内容和情节，这对学生的语言学习和学科学习都有积极的促进作用。
小学英语故事教学可以促进学生的语言表达能力。
通过故事的学习，学生可以学到丰富的词汇和各种句式，能够更加流利和自如地运用英语进行表达。
故事中的情节和人物也可以激发学生的想象力，帮助他们进行自由的表达，提高他们的口头表达能力。
故事中的对话和互动也可以培养学生的交际能力，使他们学会用英语进行交流和沟通，这对学生的实际应用能力和社交能力都起到了积极的作用。
小学英语故事教学可以开发学生的思维能力。
故事中的情节和人物角色都是深沉的，多变的，学生在故事中会遭遇或者意外。
这需要学生进行适当的分析和判断，培养了学生的逻辑思维和批判性思维。
英语故事还会赋予学生更深的文化内涵和多元的视角，拓展学生的思维空间，促进学生的全面发展。
在故事中培养学生的团队意识和合作精神，使他们能够更好地适应团队合作的环境，这对学生的人际交往和团队合作能力具有重要的影响。
小学英语故事教学可以提升学生的情感态度。
故事中的情节和人物塑造都富有感染力，会给学生带来愉快的情感体验和正面的情感激励，培养了学生的情感认知与表达能力。
故事中的道德和价值观也会对学生的情感态度起到重要的影响，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德情操，提升学生的情感素养。
新课标下小学英语教学的育人价值
Think T ank 思想库502023年11月20日·第22期新课标下小学英语教学的育人价值文_钟梓宁《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务。
准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程育人价值。
但是，目前的小学英语教学中仍以知识技能为重，未突破“工具化”的价值取向，未能真正关心“人”的成长问题，即育人价值认识尚未清晰。
新课标指出，在主题意义引领下的英语学习活动，能够使学生核心素养得以发展。
现以小学英语二年级下册（沪教牛津版）Unit 8:Traffic Rules 第一课时为例，探讨小学英语教学如何实现学科育人价值。
深度剖析教材内容，挖掘主题育人内涵。
老师需对教材内容的组成和功能具有准确的解读，深度挖掘教材，捕捉教材育人价值的契机。
教师对教材内容的把握程度直接影响到学生学习效果，关系到教材的育人价值是否能被充分挖掘。
因此在备课过程中，教师需要深度剖析教材内容蕴含的背后意图和育人意义，这是实现学科育人价值的前提和基础。
以本单元“Things around us ”模块下关于“Traffic rules ”的主题为例，探析主题语境是“人与自我”，归纳主题内容为“交通规则和安全意识”。
教材上小女孩和爸爸正在路口识别红绿灯，学习交通规则过马路。
相关的核心词汇与句型:Look at the light. It’s red/yellow/green. Let’stop/wait/go. 本单元主题意义是学生能够识别交通灯，学会过马路，旨在培养学生交通安全意识。
二年级的孩子正是培养独立社会生活能力的关键时期，引导他们形成交通规则意识很重要，养成良好过马路的习惯，保障生命的安全。
明确教学目标，指向学科育人。
教学目标是一切教学活动的出发点，是教学的归宿。
指向学科育人的教学目标使教学过程始终围绕学科育人服务，环环紧扣，具有引领作用，因此明确教学目标，方能确定育人落脚点。
小学英语新课标育人功能
小学英语新课标育人功能
小学英语新课标强调了英语教育的育人功能，即通过英语学习不仅让学生掌握语言技能，更注重培养学生的综合素质和跨文化交际能力。
这一育人功能体现在以下几个方面：
1. 文化意识的培养：新课标鼓励学生通过英语学习了解不同国家的文化背景，培养国际视野和文化敏感性，从而增强跨文化交流的能力。
2. 思维品质的提升：英语学习过程中，学生需要运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维来理解和表达，这有助于提升学生的思维品质。
3. 情感态度的塑造：通过参与各种英语活动，如角色扮演、小组讨论等，学生能够在互动中学会合作、尊重他人，培养积极的学习态度和良好的人际交往能力。
4. 价值观的引导：新课标强调在英语教学中融入正确的价值观教育，如诚信、公平、尊重等，帮助学生形成正确的世界观和人生观。
5. 学习策略的掌握：新课标鼓励学生探索适合自己的学习方法，如通过游戏、歌曲、故事等方式学习英语，培养学生自主学习的能力。
6. 语言技能的综合运用：新课标提倡将听、说、读、写四项技能综合运用于实际情境中，使学生能够在真实或模拟的交际环境中灵活运用英语。
7. 创新能力的激发：通过项目式学习、探究式学习等教学方法，激发学生的创新思维和解决问题的能力。
8. 自我管理能力的培养：新课标鼓励学生在学习过程中自我监控和自
我评价，培养自我管理的能力，为终身学习打下基础。
通过这些育人功能的实现，小学英语教育不仅能够提高学生的英语水平，更能够促进学生的全面发展，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
分析小学英语教学中的育人教育
分析小学英语教学中的育人教育摘要：育人是小学英语教学工作中的重点，以现阶段小学英语教学工作实施情况为基础，结合近年来小学阶段的学生学习情况，分析小学英语教学中的育人途径。
关键词：小学英语教学育人教育英语教学中渗透德育教育也是新课程对英语教育者提出的要求，使学生在学好英语知识的同时，养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。
虽然在小学英语教学中进行德育渗透有一定的难度，但只要教师在认真钻研教材的基础上，选择恰当的渗透点并辅之于有效的教学法，就能达到既教书又育人的目的；只要我们能细心捕捉教育契机，"人为本，德为先"的教育思想之花就一定会更加绚丽多姿！一、深入阅读课本，发掘教材育人的意义在小学英语教学工作中，教师引导学生最先了解就是语言知识，如音标、单词以及句型、时态等，这些知识都是表层的内容。
而教师所要做的是深入阅读文章，发掘教材中可以育人的内容。
语言知识所包含的育人意义是非常隐秘而伟大的。
在实际学习英语知识的过程中，教师在引导学生学习知识的同时，也可以深层次的了解国外很多国家的风土人情、文化特色、社会环境以及地理位置、政治经济、国际地位等内容，促使学生对世界多元化的文化有一定的了解。
二、整合学习内容，加大知识和文化的结合在新课改的背景下，英语课堂教学也提出了综合语言应用能力的学科教学目标，这也成为教师教学工作的一项重点内容。
通过实践教学工作的研究和分析，教师的教学观念也出现了一定的改变，从以往注重学科知识的学习逐渐转变为注重培育学生的综合语言应用能力，在优化学生语言能力的同时，注重引导学生构建积极向上的学习态度，以及正确的人生观、价值观以及世界观，还有自主学习的态度和技能。
但在现实教学中，教师与语境设计的并不全面，很多时候只是为了单一训练某一个句型设计一个语境，对于实际教材内容的了解并不全面，以及情感观念的培育并没有落实到现实工作中。
同时，在实际教学中，还有的教师培育情感价值观念是强加的，达到的育人目标并不理想。
小学英语教学育人功能探讨
小学英语教学育人功能探讨作者：覃利玲来源：《速读·中旬》2018年第02期摘要：人们常说教师肩负着教书育人的重任，在实际的教学过程中，教师不仅要为学生传授文化知识，还要教会学生做人的道理。
但是，从小学英语的教学现状来看，许多教师只注重知识的讲解，却忽略英语教学还具有育人功能，导致一些成绩优异的学生素质却不高。
本文对小学英语教学中存在的问题进行分析，并就发挥小学英语教学育人功能的策略进行探讨。
关键词：小学英语教学；育人功能在小学英语教学中，教师应该注重对德育教育的渗透，让学生既能有优异的英语成绩，又能树立正确的价值观，成为一名高素质的合格小学生。
因此，教师要充分发挥小学英语教学的育人功能，促进学生的健康成长，使其拥有优良的人格。
一、问题分析在小学英语教学中，教师和学生都深受应试教育思想的影响，教师一味的强调知识技能，对学生强行进行知识灌输，通过大量的练题，提高学生的答题速度和答题能力。
小学英语对学生来说是最基础的，是学生最开始接触英语的阶段，教师一致认为要学好英语，学生必须有牢固的英语基础。
于是，对于课本上的知识教师反复的讲解，并围绕着课本知识进行扩展教学。
在教学过程中，教师很少融入德育教学，导致许多学生的英语成绩虽然比较好，但思想道德水平却很低，这就是典型的高智商低情商。
比如，在小学英语第一堂课教师就为学生讲解英语字母，并让学生背诵记忆。
在之后的教学中，单词是教师的教学重点，然后就是书本中的各种对话练习。
学生所练习的内容只局限于英语知识，而没有认真去体会课文中所蕴含的思想情感以及说明的道理。
另一方面，英语不是学生的母语，英语思维方式与汉语思维方式有很大的区别，小学生的理解能力又比较差，要在非母语教学中对学生进行德育教育，对教师来说难度是非常大的。
所以，一些教师索性直接忽略英语教学的育人功能，使得素质教育的推行受到阻碍。
二、策略分析（一）充分挖掘教材中的育人资源小学英语教材中的育人资源是非常丰富的，教师要注意对教材育人资源的开发，让学生养成良好的生活习惯，学会礼貌待人，并规范小学生的行为。
浅谈如何在英语教学中发挥育人作用
浅谈如何在英语教学中发挥育人作用洪湖贺龙高级中学李算学朱珊随着中国加入世贸组织和高中英语新课标的实施，英语教学就变得越来越重要，越来越不同了。
提高学生使用英语的能力和品质是我们的目标。
教师不仅要教给学生知识、方法，还要教会学生怎么做人。
因此，教师在英语教学中渗透德育思想、发挥育人作用是很重要的。
笔者认为，我们可以从以下两个方面进行尝试：一、着眼于教师自身素质的提高。
首先，我们应全面提升自己的综合素质，用爱和学生交朋友。
要了解学生，与学生进行心与心的交流，建立学生对我们的信任。
我曾经教过一个学生，他的父母亲离婚了，他非常伤心，成天愁眉苦脸，学习很不积极，英语成绩也下降很快。
我了解该生的情况后，经常与他进行沟通，和他探讨青少年如何处理家庭、学校、社会三者的关系。
告诉他青少年应该有颗积极向上的心。
同时我还送给了他一些英语磁带，包括“全国大学生英语演讲比赛”的带子，带领他经常性地参加学校、班级的集体活动。
最后，那学生跟自己的父母和同学都相处地很融洽，学习成绩也取得了很大的进步。
爱能感化一个人，使他更坚强；爱能培育一个人，使他更优秀。
其次，要建立以学生为中心的教育模式。
传统的英语教学模式是以老师为中心，在现代社会，我们应以学生为中心。
老师不仅仅是一个语言教育者，而且应是班长、组织者、向导和助手。
我们不仅要教给学生知识，更应培养学生自主学习的能力。
学生们学英语总是记知识点难，但忘记得十分容易，这样他们十分苦恼。
作为英语教师，我经常引导学生在记忆之前先理解，有的词汇甚至可以找到容易的方法。
比如说evil这个单词，有的学生总是记不住。
我就给他们讲了一个故事：从前，有一个人即将被绞死，在那个时刻，他从心底里说了一句话。
我颠倒了生活，所以酿成了罪恶。
比较live的拼写形式，从e到l 就是罪恶（evil）了。
是啊，教师可以充当一个向导，教给学生方法，让他们更有效地自主学习，且在思想上辨别是非和善恶，真正起到教书育人的作用。
小学英语故事教学的独特育人价值分析
小学英语故事教学的独特育人价值分析
首先，小学英语故事教学能够提高学生的语言表达能力。
故事教学不仅让学生在听故
事的过程中自然地接受语言输入，还能够在学生以后的语言表达中提供丰富的生动的表达
方式。
因为英语故事往往采用生动有趣、简洁明了的语言描述让学生不仅更好地理解了故
事情节，也能够将这些语言表达运用到日常生活中，使学生的英语听、说、读、写能力得
到了全面的提升。
其次，小学英语故事教学可以增加学生的阅读兴趣。
由于故事主要是讲述有趣的情节，所以能够增强小学生对阅读的兴趣和喜爱。
故事教学的方式也能够增加学生的阅读兴趣和
阅读情感。
由于在故事之间，学生能够愉悦地体验故事情节，乐于阅读，激发学生对学习
英语的动力，提高学生的英语阅读速度和理解力。
再次，小学英语故事教学可培养学生的良好品德。
通过英语故事，往往会有物质和精
神类的正能量传递给学生，使他们具有敬畏生命的情操和高尚的人文精神。
有些故事可以
教导学生正确面对挫折和失败，不言放弃，力争上游；还有些故事能够让学生理解什么是爱、什么是感恩，以及什么是不吝分享，让学生明白做人要有爱心、宽容、正义和公正心理。
总之，小学英语故事教学不仅有助于帮助学生掌握英语知识和提高语言表达能力，更
具有独特的育人价值。
因此，小学英语故事教学应该受到更多的重视，并加以进一步改进
和完善，以更好地服务于小学生的成长。
小学英语新课标解读育人
小学英语新课标解读育人小学英语新课标解读育人，主要是指在小学英语教学中，如何根据《义务教育英语课程标准》（以下简称“新课标”）的要求，实现对学生的全面教育和培养。
新课标强调了英语教学不仅仅是语言知识的传授，更是一种育人的过程。
首先，新课标提倡以学生为中心的教学理念。
这意味着教师需要关注每个学生的个性和需求，设计符合学生实际的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生在实践中学习英语。
其次，新课标强调语言知识的综合运用能力。
英语教学不仅要教授语言知识，还要培养学生的语言运用能力。
这包括听、说、读、写等各方面的能力。
教师应通过多样化的教学方法，如情景模拟、故事讲述、歌曲学唱等，帮助学生在真实或模拟的语境中运用英语。
再次，新课标注重跨文化交际能力的培养。
在全球化的背景下，英语作为国际通用语言，其教学不仅要传授语言知识，还要培养学生的跨文化意识和交际能力。
教师可以通过介绍不同国家的文化习俗、节日庆典等内容，让学生了解和尊重文化差异，培养国际视野。
此外，新课标提倡创新思维和批判性思维的培养。
英语教学不仅是语言技能的训练，也是思维能力的提升。
教师应鼓励学生提出问题、分析问题并解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。
最后，新课标强调情感态度与价值观的教育。
英语教学应关注学生的情感发展，培养学生的自信心、合作精神和社会责任感。
通过英语教学，学生不仅能够学习语言，还能够形成积极向上的人生态度和正确的价值观。
综上所述，小学英语新课标解读育人，要求教师在教学中全面考虑学生的语言能力、思维能力、文化素养、情感态度等多方面的发展，实现英语教学的育人目标。
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学是在孩子最为接受新事物、塑造人格的阶段进行的，其在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用。
小学英语写作能够让学生通过运用英语表达自己的想法和情感，进而增强沟通能力，培养自信心和勇气，同时也能够提升学生的语言素养和学习能力，增强文化认同感和国际视野。
本文将从以下几个方面分析小学英语写作教学的育人意义。
第一，小学英语写作教学能够增强学生的沟通能力。
学生在写作时要思考并表述自己的想法和情感，这样可以让学生更加清晰地表达自己的想法，而在这个过程中，学生也能够体验到说服他人的喜悦，从而培养他们的沟通能力和交际能力。
第二，小学英语写作教学可以培养学生的自信心和勇气。
在写作中，孩子需要表达自己的思想和情感，如果孩子有一个良好的表达能力，就会更加自信和自信。
在英语写作中表达自己的观点和想法，能够促进孩子的心理成熟和自我意识。
第三，小学英语写作教学能够提升学生的语言素养和学习能力。
英语写作需要严谨、准确的语言表达能力，这有助于提高学生的语言素养和学习能力。
在写作过程中，学生需要深入思考和归纳总结，这有利于提高学生的逻辑思维能力及创造力。
第四，小学英语写作教学可以增强学生的文化认同感和国际视野。
通过写作，学生可以接触到不同的语言、文化、历史和风俗，这有助于增强学生的文化认同感和国际视野，从而扩大学生的视野和知识面。
总之，小学英语写作教学可谓是一门具有丰富多彩的育人意义的课程。
这项教育不仅能够提高学生的文化素养和语言表达能力，也有助于增强学生的沟通能力和自信心，从而塑造良好的人格和培养一批具有国际视野的未来公民。
新课标背景下小学英语教学的育人功能与实践策略潘万明
新课标背景下小学英语教学的育人功能与实践策略潘万明发布时间：2023-06-29T09:34:02.147Z 来源：《时代教育》2023年8期作者：潘万明[导读] 在培养学生核心素养的时候，应注意到学生在不同阶段的学习情况与能力水平，以此为基础设计贴合学生发展需求的教学策略，进而促进学生核心素养的提升。
新课标倡导采用活动化的方式开展小学英语教学，教师需要在新课程标准指导下，明确教学活动创新原则，关注学生英语核心素养的发展，优化和创新英语课堂教学活动，促进学生对活动的主动、广泛参与，在提升英语教学水平的同时，促进学生综合素质的提升。
当涂县实验学校 243100摘要：在培养学生核心素养的时候，应注意到学生在不同阶段的学习情况与能力水平，以此为基础设计贴合学生发展需求的教学策略，进而促进学生核心素养的提升。
新课标倡导采用活动化的方式开展小学英语教学，教师需要在新课程标准指导下，明确教学活动创新原则，关注学生英语核心素养的发展，优化和创新英语课堂教学活动，促进学生对活动的主动、广泛参与，在提升英语教学水平的同时，促进学生综合素质的提升。
关键词：小学英语教学；新要求；实践策略中图分类号：G623 文献标识码：A引言如今，在社会竞争日益加剧的情况下，只有让学生的英语能力得到提升，才能够促使学生在今后获得更好的发展。
在为学生进行英语教学的时候，教师要注重分析学生的学习需求、学习体验，这有利于优化学生的学习效果，减轻学生的学习压力。
尤其是在如今“双减”政策的要求下，小学英语教师不能再一味地为学生传授知识，而是要从多个方面出发来帮助学生体会到英语这门学科的魅力。
1 小学英语教学的新要求1.1 引进时代教育理念新课程标准以符合时代人才发展需求的育人理念领航学科教育，时代发展需要具有创新能力、主观能动性及自主学习能力的智慧型人才。
新课程标准要求“突出学生主体，尊重个体差异，倡导体验参与，拓展学用渠道，促进学生发展”，这就要求教师积极转变教育角色定位，由课堂主导者转变为辅助支持者，留给学生自由发展的时间和空间，课堂教学重心由知识本位、成绩本位转变为素养本位、能力本位，这一转变能消减落后教育理念带来的影响，使学科教育紧随时代潮流，更具时效性和先进性。
小学英语写作教学的育人价值
小学英语写作教学的育人价值写作是培养学生语言表达和思维能力的重要方法之一。
而小学英语写作教学不仅能提高学生的英语水平，还能培养学生的思维能力、创造力和情感表达能力。
它在小学阶段具有丰富的育人价值，以下我将从多个角度来阐述其价值。
小学英语写作教学可以帮助学生提升语言能力。
写作是语言的输出，通过写作可以让学生更好地运用所学的英语知识，提高词汇量和语法运用能力。
学生在写作过程中需要思考如何合理地组织句子和段落，如何用准确的词语表达想法和观点。
通过大量的写作训练，学生能够更自如地表达自己的想法，并有效地提升英语表达能力。
小学英语写作教学培养了学生的思维能力。
写作要求学生能够组织思维，进行逻辑推理，善于观察和分析问题。
在写作过程中，学生需要思考如何完整地表达自己的观点，并用合理的论据支持自己的观点。
通过写作训练，学生逐渐培养了批判性思维、创新性思维和逻辑性思维，提高了解决问题的能力。
小学英语写作教学可以培养学生的创造力。
写作是一个发挥想象力和创新思维的过程。
学生在写作过程中，可以自由地展示自己的思维和创造力，想象出各种有趣的故事情节和人物形象。
通过给学生提供创作的空间和机会，培养他们的创造力和想象力，让他们在写作中感受到创造的乐趣。
小学英语写作教学有助于培养学生的情感表达能力。
写作是一种情感表达的方式，通过写作可以让学生表达自己的情感和感受。
学生可以写下自己的喜怒哀乐，表达对某个事物的热爱或厌恶。
写作可以让学生更好地了解自己的内心世界，培养情感的表达和交流能力。
小学英语写作教学培养了学生的自信心。
写作是学生展示自己的机会，通过写作，学生可以看到自己的进步和成果。
当学生看到自己的作品受到肯定和赞扬时，会增强他们对自己的自信心。
自信心的培养对学生的成长和发展至关重要，它鼓励学生去尝试，去表达，并且相信自己能够做得更好。
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浅谈小学英语课程的育人作用
华池县城关小学魏金霞
在英语教材中包含、渗透着丰富的德育内容。
我们英语教师应根据英语学科的特点，结合教材的内容和学生的生活实际、年龄特征认真地挖掘利用教材中的德育素材，运用有效的教学策略，采用学生乐于接受的方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育。
然而，现状却不容乐观。
一方面，受应试教育的影响，一些老师一味的强化学生知识技能，单一的进行知识灌输、强化答题能力训练而忽视了德育在英语教学中的渗透，从而导致学生出现“高智商低情商”的现象。
另一方面，英语学科又有别于其他以母语为主的主课学科，要在以外语为主的学科中进行育人的渗透，难度可想而知。
不管如何的困难，作为小学英语教师来说都应当尽量的挖掘教材中以及教学活动中的育人功能。
那么如何最大限度的挖掘小学英语教学中的育人功能呢?
一、从教材中挖掘“育人价值”
要真正体现小学英语学科的育人价值教师首先就要了解和整体把握教材。
教师不仅要分析本课时的教学内容还要分析本单元的教学内容。
教师还要善于从独立主题下挖掘相应的可供学生谈论的话题，以及发现各主题之间的联系进而予以合理的整合。
在这些分析、思考和整合教材的过程中教师要充分的挖掘其中的“育人价值”。
要以一种学生能够接受并乐于接受的方式，最大限度的呈现出来。
比
如在教学《My classroom》一课中，教师可以组织学生进行大清洁，引出表示教室物品的单词，并引出两个祈使句，学生兴高采烈的干了起来，边干边说：“Let me clean the desks,Let me clean the chairs.”有效复习了旧知，也引出了新知。
教师很好的利用教材中以及教材外的知识，进行深入的挖掘和拓宽。
学生在学到知识的同时，又深深的体会到劳动的光荣。
也学会了爱护公物。
这些都是在不经意间自然流露出来的，不做作却又很有效。
二、从教学过程中挖掘“育人价值”
在英语教材中,并不是所有的内容都是那么容易挖掘“育人价值”,有的教材内容的“育人价值”也不是很明显。
如果硬要贴上“育人”标签,似乎有造作之嫌。
那么在教学过程中挖掘或加深“育人价值”也是一个不错的途径。
比如教师可以创设出各种教学活动环节，包括游戏、歌曲、朗诵等。
在这些活动过程中,教师要适时的进行指导。
对学生的听说读写习惯要进行及时的指导和纠正。
学生启蒙阶段形成的良好的学习习惯，会对他们今后的生活及工作习惯产生很大的影响。
三、从教师身上挖掘“育人价值”
教师是年轻一代心灵的启蒙者和塑造者。
加里宁就说过“教育是什么意义，这就是影响学生们的心理和道德面貌要在整整十年的学生期间内从一定方向上影响学生，也就是说要把学生造就成人。
”儿童步入学校后，他的知识、智力的开拓和发展，道德观、人生观个性的形成都与教师的启蒙和塑造密切相关。
既然教师的作用这么大，那
么教师就更应当不断完善自己的人格魅力，在举手投足间善于用肢体语言。
比如，在学生表现优异的情况下给他们一个深深的拥抱，在同学回答不上来时，用手轻抚同学的头，无声的告诉他：“没关系，要加油啊。
”
总之，教书离不开育人，育人不仅仅是班主任的任务，也是英语教师义不容辞的责任。
英语教师要不断的完善自身人格魅力，从教材中以及教学过程中挖掘“育人价值”，让德育真正润物细无声于英语课堂。
在教师的举手投足之间，在一个眼神中，在一个个手势中给学生以爱的洗礼。