小学语文一年级下册《司马光》

苏教版小学语文一年级下册《司马光》教学设计

一、教材依据

苏教版小学语文二年级下册22课《司马光》

二、设计思想

根据对低年级的学段要求，以识写字为主线，将识字与学文有

机融合。

三、教学目标

1.学会本课9个生字，认识一个新偏旁。理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会司马光遇事沉着，机智救人的品质。

3.继续培养良好的读写姿势。

四、教学重点

灵活运用多种方法识字，独立观察范字，写好字，养成良好的

写字姿势和写字习惯。

五、教学过程

（一）谈话导入新课

板书课题22.司马光“司”这是一个生字，读“si”齐读，好记吗？

怎么记？

（二）初读课文，读准字音，读通句子。

a)请同学们打开课本，拿出小铅笔，读读课文，把认不准的字圈

出来，看看拼音多读几遍。

b)将你刚才圈出来的字读给同桌听一听，读不准的同位之间互相

帮助一下。

c)再读课文，把句子读通顺，做到不添字，不漏字，不读错字。

d)接读课文：我想请同学起来接读课文，该请几位？为什么呀？

这几位同学在读的时候，其他同学认真听，听听他们读的字音

准不准，有没有读破的句子。（随机正音）

（三）识字、释词、悟读。

a)“候”，你怎么记住这个字？（渗透部首加部件和换偏旁的方法

识字），能用这个字组词吗？课文中哪个句子含有“花园”这

个词？学生交流，出示句子，齐读。“爬”也是本课的生字，

你能想办法记住它吗？（强化重点笔画的方法识字）指导书空

相关笔画。自己读，指名读，齐读。

b)出示“别”，怎么读？指导书空。默读课文，用铅笔画出来。

出示句子，齐读，“哭”也是个生字，读什么？怎么记？（形

声字的识字方法）“流”是什么意思？可以组个什么词？“流

动”你能不能用“这个词”说句话？自己读，指名读，齐读。

c)指导看图，图中哪个是司马光？你能用一句话说说他的表现

吗？其他孩子呢？他是怎么做的？课文中是怎么说的？默读

课文用“――”画出相关句子。出示句子，“使”太容易记了，指名说识记方法，认识新偏旁（犬）“使劲”读读这个词，板

画帮助识记，（象形字和形声字的识字方法）“作”读读，与“做”

进行简单的对比。这个孩子的表现怎么样？可以用个什么词语

来说他？现在你就是这个孩子，读读这段话。

d)大家一起读读最后一个自然段。

（四）回归整体

a)出示生字，指名认读。

b)再读课文，想想文章讲了一件什么事？（把话说完整）（五）指导书写。（时刻注意读写姿势的指导）

a)选择学生有困难的字加以重点指导（司候爬哭流）

b)出示范字引导学生观察。

c)教师范写，学生描红，写两个，教师巡视，反馈，根据反馈情

况再练写一个。

d)多元评价。优秀作业展评，字的结构、笔画、写字姿势。

第二课时

一、复习检查

1．检查生字、生词

2．指名读课文

二、指导按课文内容{填空出示课件}

{一}1.第二自然段：有个小朋友（）假山，（），掉进了大水缸里。别的小朋友都慌了，（），（）喊，还（）跑去找大人。

2．填空

3．指导感情朗读

4．背诵

{二}1.第三自然段：（）没有慌，他搬起（），（）砸那口缸。水缸破了，缸里的水流了（），掉在缸里的（）得救了。

2．填空

3．指导感情朗读

4．背诵

三、指导写字：哭流掉爬候。

四、布置作业：搜集司马光小时候的故事