人教版2020年中学语文七年级上册第五单元第十六课猫导学案

《猫》导学案
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写；了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜。

3.体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

学习重点
1.快速默读课文，对文中的细节描写和重点语句能够圈点勾画，进行朗读和批注。

2.理清课文的故事情节，了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜。

学习难点
体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

课时安排
1课时
学习方法
1.默读摘录法：自己计时，快速默读课文，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学会做摘录，做完课后习题第一题填写表格，看用了多长时间。

2.概括中心法：借用本文中现成的核心词句来概括中心，既省力，又准确。

概括段落，先找中心句。

中心句的位置，有的在段首，有的在段尾，有的在中间，还有些中心句要用自己的语言来总结。

本文主要是记叙，要特别关注文中夹叙夹议的语段，因为其中蕴含着理解文章中心的关键线索。

学习过程
预习导学
1.一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事情？带着这个问题去读课文，注意梳理文章的思路，特别是“我”思想、情感的前后变化。

2.郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。

阅读课文时，要注意这个特点。

课堂导学
一、检查预习
1.读准字音，辨清字形。

污涩．（）怅．然（）红绫．（）
一缕．（）诅．骂（）怂．恿（）
ｃｈéｎɡ（）戒ｎüè（）待ｑｕáｎ（）伏
消ｈàｏ（）ｌǎｎ（）惰乞ɡàｉ（）
2.通晓词义，填对词语。

（1）：形容十分担心或害怕。

（2）：犯了罪怕受制裁而偷偷地逃跑。

（3）：不经考虑，凭借个人的主观臆断轻易、随便地下结论。

（4）：鼓动别人去做某事。

二、初读感知
1.用一句话概括文章的主要内容。

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2.请运用第一人称以小猫的身份自述，要包括来历、外形、性情、地位、结局。

（任选一只）________________________
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三、合作探究
1.细读文本。

全文写了“我”家养的三只猫，请你根据它们各自的特点，选取不同角度，以“从方面来看这是一只的猫”这句话来谈谈小猫。

2.跳读课文，找出有关猫的细节描写进行圈画批注，品味其作用。

学生自学，小组内朗读找出的细节片段，进行批注交流。

进行片段练习：对自己喜欢的小动物进行细节描写（包括动作、外貌）。

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3.请大家再仔细找找课文中的句子，看看所养的三只猫的共同爱好是什么。

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4.猫这样美丽的生命在文中有着怎样的结局？思考：猫能决定自己的命运吗？联系写作背景，你感悟到什么？
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链接本文的写作背景资料：
《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应平等相待。

他在这一时期的作品中，表现出新思想、新观念，表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。

5.第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。

”“好久”二字能否删去？
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接着思考：写第二只猫的文字中提到周家丫头和“那个不知名的夺去我们所爱的东西的人”，他们分别代表哪种人？
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6.研读第30段：为什么“我”明白自己的错误后会感到如此痛心？“我”是怎样的一个人？试着读读议议。

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7.研读结尾“自此，我家永不养猫”。

探讨：“永不”两字如何读？为什么永不养猫呢？
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四、拓展延伸
1.讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。

”
2.小组内分角色朗读17～29段，然后说说“我”根据什么判定芙蓉鸟是被猫咬死的。

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接着讨论：为什么“我”会犯这妄断的错误？联系智子疑邻的故事，从中可以悟出怎样的做人道理？
链接《智子疑邻》：
宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

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五、达标检测
1.下列词语中加点的字读音完全正确的一项是（）
A.屋脊．（jǐ）怂．恿（sǒnɡ）相称．（chènɡ）
B.捕．捉（bǔ）失踪．（zōnɡ）虐．待（nüè）
C.污涩．（sè）郁闷．（mèn）蜷．伏（quǎn）
D.诅．骂（zǔ）悲楚．（chǔ）怅．然（chánɡ）
2.下列词语书写有误一项是（）
A.藤椅辩护酸辛喜欢玩游
B.安祥暴怒预警若有若无
C.咕噜叮嘱凝望默默无言
D.惩戒消耗衔着天生忧郁
3.下列语句中加点的词语运用不恰当的一项是（）
A.今天发试卷了，我考得不是很理想，在回家的路上总怕爸爸批评我，真是让人提心吊胆
．．．．。

B.找了半天，却没找到。

真是“畏罪潜逃
．．．．”了，我以为。

C.我没有判断明白，便妄下断语
．．．．，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

D.为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学跆拳道，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为
．．．．。

4.下列对课文内容的解说有误的一项是（）
A.养猫是全文记叙的中心，作品围绕这个中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫与亡失为线索展开，都有发生、发展和结局，具有相对完整性。

B.郑振铎先生的《猫》巧妙地借物抒情，曲折地表达了作者对人类虐待动物的批判之情，从而让我们有了许多感悟。

C.本文字里行间处处渗透着作者细腻而浓郁的感情。

第一次养猫时，“我”“微笑着”看；得知小猫死讯时，“我心里也感着一缕的酸辛”。

D.在“芙蓉鸟事件”中，猫的含冤受屈与“我”的粗暴武断形成鲜明对比，这为后文写“我”的难过与后悔心情打下了基础，从而有力地凸显了中心。

5.请从修辞、词语、情感等角度品析下列语句。

（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

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（2）我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。

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（3）我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
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六、布置作业
在生活中，你是否也曾经错怪过别人或者被别人误解过呢？把事情的经过说给其他同学听听，并和大家讨论一下：如何才能减少彼此之间的误会？并以此为话题写一篇小短文。

七、学习反思
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