初中语文课例分析的写法(怎么写)

初中语文课例分析的写法(怎么写)

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初中语文课例分析的写法（怎么写）

语文课例分析基本框架：

课例分析即课堂教学分析，它是提高课堂教学质量的重要途径，是校本教研的重要内容，也是教师专业实践的一项核心活动。

根据语文学科的特点，我们认为，可从四方面来构建语文课例分析框架：课例分析的内容（解决分析什么的问题）、课例分析的视角（解决分析的角度问题）、课例分析的方法（解决怎么分析的问题）、课例分析需要特别关注的问题。

一、课例分析内容

（一）目标定位

1．教学目标体现语文学科的本质。

2．教学目标体现新课程要求的“知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观”三个维度。

3．目标定位与教材内容的联系恰当，体现系列性和梯度。

4．教学目标是否符合学生已有的知识基础和生活经验。（学生已有什么缺少什么发展什么）

5.教学目标明确、具体，可操作、可检测。

（二）内容组织

⒈教学内容符合教学目标，并逐步达成目标。

⒉教学内容重点突出，难度、容量适当。

⒊教学内容组织得当，训练配套，拓展合理。

⒋主要环节安排合理，衔接、过渡自然流畅。

（三）能力培养

⒈注重发展学生听说读写的能力。

⒉指导学习方法，培养良好的阅读（写作）的习惯。

⒊倡导学生质疑和探究，鼓励学生发表有价值的独特见解。

（四）师生关系

⒈师生相互尊重，教学民主。

⒉教学过程体现以学生的发展为本。

⒊学习过程中师生合作、生生合作。

（五）教学方法、手段

⒈注重因材施教。

⒉教学设计有创意。

⒊合理使用教具及多媒体。

（六）教学效果

⒈教学目标达成度高。

⒉学生学习积极主动，参与热情高。参与面广。

⒊课堂氛围和谐。

（七）本课例的价值如何（思考和观点）

（不同类型的课例，对分析内容的侧重是不同的）

二、课例分析的视角

依据对课堂构成要素的认识，语文课例分析的关注视角如下：

1．语文学科的性质、特点

2．语文教学的关键事件

3．学生能力的生成点

4．教师教学的发展点

5．语文课堂教学的效率

6．语文课堂文化

根据课例分析的作用，可将课例分为下面的类型

1．名课研习：细致解析优秀语文教师的名课，供语文教育专业的师范生和语文教师研习

2．课例研讨：由一堂课延伸，研讨执教者在理论和实践上的某种主张，讨论其在课程论或教学论上的意义。

3．课例评析：评议较典型的课例，从学理上分析语文课堂教学中值得提倡的做法或普遍存在的问题。

4．课例兼评：分析语文教学的某种现象，兼及对一些课例的评议。

5．课例综述：对某一篇课文或某一课题（作文和口语交际等）的教学，作较全面的扫描，并加以专题评议。

（不同类型的课例分析，对关注视角的的侧重也是不同的）

三、课例分析的方法

课例分析的步骤一般为：

1．确定主题：根据教师的教学经验或困惑，用分析、归纳等方法，确立研究主题。

2．课堂观察：（1）课前会议，根据需要确立观察点（分析、归纳法）

（2）课中观察，（观察、记录法）

（3）课后分析，（统计、分析法）

3．分析研究：运用教育学、心理学原理和《语文课程标准》要求，对观察分析结果进行研究，寻求解决问题的策略。

4．组织撰写：选择关键性的事件，对事件的背景进行描述，重写主要事件以及反应，检查行动的结果，为下一步课例研究作好准备。

课例分析文本的基本结构：

1．课例的背景——主题

首先应该描述课例分析的背景，本课例分析的意义

2．课例的叙述——关键事件

交代焦点人物或事件以及当下对相关理念的研究现状

3．课例的分析——思考、观点

四、课例分析的注意事项

1．要有分析者鲜明的观点（问题发现）

2．要引入先进的理念作为支撑（引用原文要注明出处） 3．要有归因分析（分析实录，要有定性的、定量的分析） 4．要有解决问题的方法（探索、思考、结论）