《中国美食》 优秀教学设计

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《中国美食》教学设计7篇

《中国美食》教学设计7篇

《中国美食》教学设计《中国美食》教学设计7篇《中国美食》教学设计1设计说明本课是通过了解中国美食文化,知道哪些食物需要用到炒、烤、烧、爆、炖、炸、煎、蒸、煮,并且学会归纳总结汉字的构字规律等。

学前准备1、搜集自己知道或吃过的美食及大致做法。

(师生)2、制作生字卡和多媒体课件。

(教师)课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1、会认15个生字,掌握多音字“炸“;会写5个字和”美食“等6个词语。

2、学会归纳总结汉字的构字规律,并能说出常见的菜名。

学习重点1、会认15个生字,掌握多音字“炸“;会写5个字和”美食“等6个词语。

2、学会归纳总结汉字的构字规律,并能说出常见的菜名。

学习难点归纳总结汉字的构字规律。

学前准备1、制作生字卡和多媒体课件。

(教师)2、字典。

(学生)教学过程设计【板块一】创设情境,导入新课。

1、启发谈话,同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。

我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。

2、今天,我们来学习《中国美食》。

课文就是介绍中国美食文化的。

3、揭示课题,齐读课题。

【板块二】图说美食,识记生字。

1、自由读课文:(1)用自己喜欢的方法自学生字新词。

(2)读准美食的名称,难读的多读几遍。

2、出示美食图片。

指名学生看图说出美食的名称。

3、检查字词识读(1)认读词组:凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

指名读词语,如果读对了大家就跟着读一遍。

(2)出示火字旁的字:你还认识哪些带有“火”字旁的字?(3)出示草字头的字:你还认识哪些带有“艹”字旁的字?(4)抢收蔬菜认字游戏。

4、完成课堂作业本第3题:读一读,圈出正确的读音。

5、完成课堂作业本第4题:查字典,再说一说你的发现。

6、检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。

《中国美食》优秀教学设计

《中国美食》优秀教学设计

《中国美食》优秀教学设计教学设计:《中国美食》一、教学背景分析随着全球化的进一步发展,中国文化在世界范围内得到越来越多的关注。

作为中国文化的重要组成部分,中国美食已经成为了世界范围内的一种美食文化热点。

通过学习中国美食,不仅可以帮助学生了解中国传统文化,还可以培养学生的食品安全意识和创造力。

因此,本次教学旨在引导学生认识中国美食的多样性,了解美食的历史和文化,并鼓励学生尝试制作中国美食。

二、教学目标1.知识目标:(1)了解中国美食的种类和特点;(2)了解中国美食的历史和文化背景。

2.能力目标:(1)培养学生的观察力和分析能力,通过对中国美食的观察,发现不同美食之间的相似和差异;(2)培养学生的创造力和动手能力,通过制作中国美食,培养学生的实际操作能力。

3.情感目标:(1)培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱;(2)培养学生的食品安全意识和健康饮食习惯。

三、教学内容与教学步骤1.教学内容(1)中国美食的分类和特点;(2)中国美食的历史和文化背景。

2.教学步骤(1)导入通过向学生介绍中国美食的魅力和重要性,引起学生的注意和兴趣。

(2)知识讲解介绍中国美食的分类和特点,包括川菜、粤菜、鲁菜、苏菜等;分析中国美食的烹饪特色和食材选择等。

(3)互动探究将学生分成小组,每个小组选一种中国美食进行观察和分析,了解这种美食的制作方法和特点,并通过小组讨论和展示向其他小组分享。

(4)创造实践引导学生选择一种自己喜欢的中国美食,通过学习相关食谱和视频,尝试制作这道美食,培养学生的动手能力和创造力。

(5)总结归纳让学生分享他们制作的美食,并总结中国美食的特点和魅力。

四、教学资源1.教学用具:PPT、黑板、投影仪、电视、炉具、厨具等。

2.教学资料:中国美食的图片、视频、食谱等。

五、教学评价与作业1.教学评价(1)观察学生在小组讨论和展示中的表现,评价其观察和分析能力;(2)观察学生在制作中国美食过程中的操作和创新,评价其实践和创造能力;(3)观察学生在总结归纳环节中的表现,评价其对中国美食的理解和思考能力。

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计一、教学目标1. 知识目标:学生能够了解中国美食的历史、特点及代表菜品;2. 能力目标:学生能够运用中文描述中国美食的特点,并能够品尝、制作并介绍中国美食;3. 情感目标:通过学习中国美食,增进学生对中国传统文化的了解和情感认同。

二、教学内容1. 中国美食的历史与特点;2. 中国各地的代表菜品;3. 制作中国美食的基本方法;4. 中国美食的风味和讲究;5. 中国美食的文化内涵。

四、教学过程1. 导入通过展示中国美食的图片或视频,引入话题,激发学生的兴趣,并介绍中国美食的历史以及在中国文化中的重要地位。

2. 学习内容(1)中国美食的历史与特点通过教师讲解和多媒体资料展示,向学生介绍中国美食的历史渊源、饮食文化特点,以及在中国传统文化中的重要意义。

(2)中国各地的代表菜品介绍中国不同地区的代表性菜品,包括川菜、粤菜、鲁菜、湘菜、浙菜等,以及它们的特点和口味。

(3)制作中国美食的基本方法通过视频教学或实地操作,让学生学习制作中国美食的基本方法,如鱼香肉丝、宫保鸡丁、麻婆豆腐等。

(4)中国美食的风味和讲究讲解中国美食的饮食习惯、风味搭配,以及饮食礼仪等内容,使学生了解中国美食的独特风味和饮食文化。

(5)中国美食的文化内涵通过讲解中国美食与传统文化的关系,使学生领会中国美食的文化内涵,激发学生对中国传统文化的兴趣。

3. 实践操作组织学生分组进行制作中国美食的实践操作,让学生亲自动手制作并品尝中国美食,体验中国菜的魅力。

4. 展示和分享让学生展示他们制作的中国美食,并结合所学知识,向其他同学介绍他们制作的菜品的特点和制作过程。

5. 总结和评价教师对学生的制作情况进行总结和评价,鼓励学生发表对中国美食的感想和认识,引导学生进行交流和讨论。

六、课堂延伸结合本节课的内容,可组织学生进行中国美食的比较分析,或者进行相关的手工制作,加深对中国美食的理解。

七、作业布置相关作业,让学生通过调查、写作等形式,进一步了解中国美食的发展与特点。

4中国美食公开课一等奖创新教学设计_1

4中国美食公开课一等奖创新教学设计_1

4中国美食公开课一等奖创新教学设计二下4中国美食教学设计教材分析:《中国美食》是统编版二年级语文下册第三单元的一篇课文。

本单元人文主题是“中国传统文化"。

本单元是识字单元,重在识字、写字教学。

《中国美食》是一篇图文结合、语言简洁的课文。

本课出现的生字大部分为形声字,主要包括了“艹”“火"灬”三个偏旁,教学中要引导学生发现生活中常见美食中形声字的构字规律,感受识字乐趣。

教学目标:1.认识“菠、煎"等16个生字,掌握多音字“炸”的读音,指导写“烧、烤、炒"3个字。

2.结合图片与生活经验,发现带“艹”的字大多与植物有关;通过观看视频,发现偏旁“火"与“灬”的联系;感知形声字形旁表义的特点。

3.了解美食制作方法,联系生活经验,说出不同方法制作的不同美食,初步感受中国美食的丰富。

教学重难点:了解烹饪方法,引导学生了解火字旁和四点底多和火有关,草字头的字多和植物有关。

教学准备:课件、字卡教学过程:课前交流——畅谈美食导入新课:1.刚才老师给大家带来了一场美食盛宴,这些美食都有一个共同的名字——中国美食2.板题齐读。

(提示:国字框方方正正,美的第三横最长,食的最后一笔是点)【设计意图】导入环节将课前观看美食纪录片、畅谈美食有效融合,在学生兴趣正浓时引出课题。

活动一:小小厨师读菜单环节1:创设情境,引出菜单(1)创设帮老师招待客人这一情境,引出菜单。

(2)请同学们自由读课文,借助拼音和插图读准字音。

环节2:指名读菜单(1)香煎豆腐小鸡炖蘑菇红烧茄子(2)凉拌菠菜、水煮鱼、葱爆羊肉、小鸡炖蘑菇。

(3)蒸饺、炸酱面、小米粥、蛋炒饭环节3:去拼音开火车读菜单【设计意图】新课标提出,要创设真实而富有意义的学习情境。

在识字环节,创设了帮老师招待客人这一情境,激发了学生的识字兴趣。

同时,关注了轻声和多音字的教学。

通过多种方式的读,扎实有效地让学生掌握了字音。

活动二:小小厨师选食材环节1:食材我会找(1)我应该到菜市场买哪些菜呢?请用“--"画出。

中国美食教案一等奖公开课

中国美食教案一等奖公开课

中国美食教案一等奖公开课教案:中国美食一、教学内容本节课的教学内容选自人教版五年级下册语文教材第16课《中国美食》。

教材内容主要介绍了中国的美食文化,包括各种菜系的特点、烹饪技巧以及美食背后的历史故事。

通过本节课的学习,让学生了解中国的美食文化,培养他们对美食的鉴赏能力。

二、教学目标1. 了解中国的美食文化,掌握各种菜系的特点和烹饪技巧。

2. 提高学生的口语表达能力和写作能力。

3. 培养学生对美食的兴趣,增强他们的文化自信。

三、教学难点与重点重点:掌握各种菜系的特点和烹饪技巧。

难点:理解美食背后的历史故事,提高口语表达能力和写作能力。

四、教具与学具准备1. 教具:PPT、图片、视频等。

2. 学具:笔记本、文具盒、课本等。

五、教学过程1. 导入:利用图片和视频引入本节课的主题——中国美食。

让学生谈谈自己对美食的看法,激发学生的学习兴趣。

2. 课堂讲解:讲解教材内容,介绍各种菜系的特点和烹饪技巧。

通过讲解美食背后的历史故事,让学生了解中国的美食文化。

3. 实践环节:学生分组讨论,每组选择一种菜系,分析其特点和烹饪技巧,并准备进行课堂展示。

4. 课堂展示:各组学生进行课堂展示,分享自己小组的研究成果。

其他学生认真听讲,给予评价。

5. 作业布置:六、板书设计板书内容:中国美食1. 菜系特点2. 烹饪技巧3. 美食背后的历史故事七、作业设计1. 作业题目:以“我喜欢的美食”为主题,写一篇作文。

2. 作业要求:(1) 描述自己喜欢的美食,包括其外观、味道、烹饪方法等。

(2) 说明喜欢这种美食的原因,可以涉及到个人的生活经历、情感等。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生对中国的美食文化表现出浓厚的兴趣,课堂气氛活跃。

在实践环节,学生分组讨论,积极分享自己的观点。

通过课堂展示,学生进一步加深了对各种菜系的特点和烹饪技巧的理解。

作业布置环节,学生纷纷表达了自己对美食的热爱,完成的作文质量较高。

2. 拓展延伸:邀请一位厨师到学校进行实地演示,让学生亲身感受美食的制作过程,进一步了解中国的美食文化。

《中国美食》教案

《中国美食》教案

《中国美食》教案一、教学内容本节课选自人教版小学《语文》三年级下册,第六单元《中国的美食》。

详细内容包括:了解中国美食的丰富多样性,掌握相关的词汇和表达方式,学习如何用优美的语言描述美食,以及对中国饮食文化的初步认识。

二、教学目标1. 让学生掌握本课所涉及的美食词汇和表达方式,能够流利地介绍自己喜爱的美食。

2. 培养学生对我国饮食文化的热爱,增强民族自豪感。

3. 提高学生的口语表达能力和审美鉴赏能力。

三、教学难点与重点重点:掌握美食词汇和表达方式,能熟练地运用所学知识进行口语交流。

难点:如何引导学生用优美的语言描述美食,以及对中国饮食文化的深入理解。

四、教具与学具准备教具:PPT、图片、视频、黑板、粉笔。

学具:课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入:展示一组中国美食图片,让学生观察并说出自己喜爱的美食,激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容:学习本课的词汇和表达方式,结合图片进行讲解,让学生对美食有更深入的了解。

3. 实践情景:分组讨论,每组选择一种美食进行介绍,要求用上所学的词汇和表达方式。

4. 例题讲解:教师选取一道具有代表性的美食,进行详细讲解,引导学生如何用优美的语言描述。

5. 随堂练习:让学生模仿例题,选择自己喜爱的美食进行描述。

六、板书设计1. 课题:《中国美食》2. 主要内容:美食词汇:色香味俱佳、脍炙人口、回味无穷等。

表达方式:形象描绘、对比衬托、排比修辞等。

中国饮食文化简介。

七、作业设计1. 作业题目:以“我喜爱的美食”为主题,写一篇短文,不少于100字。

2. 答案示例:我最喜欢的美食是妈妈做的红烧肉。

这道菜色泽红亮,肉质鲜嫩,入口即化。

每当吃到这道菜,我就能感受到家的温暖。

红烧肉的做法也很简单,只需要准备好五花肉、冰糖、生抽等食材,按照妈妈教的方法一步步操作,就能做出美味的红烧肉。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课通过丰富的图片、视频等资源,让学生对我国美食有了更直观的认识,但课堂时间有限,未能深入探讨饮食文化,今后可适当增加相关内容。

4中国美食公开课一等奖创新教案(表格式)

4中国美食公开课一等奖创新教案(表格式)

4中国美食公开课一等奖创新教案(表格式)教学设计第4课课题中国美食授课人教学目标1.运用多种识字方法识记本课16 个生字,读准多音字“炸",会写9个生字。

2.能说出用“炒、烤、爆”等方法制作的美食。

3.能用部首查字法查找“灶、烫、烈"等字,发现偏旁“火”和“…"的联系。

4.了解中国美食的特点,并通过畅聊家乡美食,激发学生热爱家乡的情感。

教学重点识字、写字,能用部首查字法查找“灶、烫、烈”等字,发现偏旁“火"和“…”的联系。

教学难点能说出用“炒、烤、爆"等方法制作的美食,了解中国美食的特点,并通过畅聊家乡美食,激发学生热爱家乡的情感。

教学过程教学环节主备人备课执教教师二次备课一、课前预学二、课内共学板块一买菜,认识和食材有关的汉字师:好,小朋友们好,非常高兴今天能和大家一起来学习。

师:同学们,今天我们要继续来了解中国文化,在这个单元的学习中,我们跟着汉字游览了神州大地,欣赏了祖国的美好风光,还走进了传统的节日。

了解节日的风俗,很快就要到我们传统节日端午节了。

端午节我们在一年级的时候学过有一篇课文叫做——端午粽师:可是我们中国传统的美食在我们中国美食文化源远流长,吃饭可是有讲究的。

师:我看到有的小朋友听着口水都要流下来了,我又准备了哪些美食要招待我的好朋友们呢?师:我还专门列了一个菜单(课文),请小朋友自己读读看,看看我都准备了哪些美食,我请开火车来读。

师:瞧瞧我要烧这么多的菜,咱们就先准备起来,跟着老师一起去——买菜。

我应该买哪些菜呢?可以打开书看看我的菜单,谁来告诉我我要买哪些菜?师:还有三个菜可不行,你说(要买鸭子),我还要买鸭,你说你还要(买鱼,)有鸭,还要有鱼。

你说您。

师:我还要买小鸡。

买的时候还要注意,他刚才告诉我们了,这可是一只小鸡可不能买错,还要买蘑菇。

好,就让我们一起来看看咱们买的菜。

瞧这三种菠菜、茄子、蘑菇。

都有——师:你看我们买了羊肉,买了鸡鸭,还买了鱼,还不能——葱师:这可是我们做菜的非常重要的一种调料。

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计一、教学目标1. 知识目标:1)了解中国美食的独特性和多样性;2)掌握中国美食的历史渊源和文化内涵;3)熟悉中国不同地域的特色食物及其制作方法。

2. 能力目标:1)培养学生的观察、思考、分析和表达能力;2)培养学生的团队合作能力;3)提升学生对中国传统美食的认知和鉴赏能力。

3. 情感目标:1)引导学生热爱中国传统美食;2)增强学生对中华饮食文化的自豪感和认同感。

二、教学内容三、教学重难点1. 教学重点:中国美食的地域特色和历史渊源、代表性菜肴及其制作方法;2. 教学难点:食材的选取和搭配,以及中国美食与传统节日的关系。

四、教学方法1. 图片、视频展示法:通过展示中国不同地域的特色食物图片和制作过程的视频,引起学生的兴趣,激发学习热情;2. 实地考察法:组织学生到当地餐馆或农贸市场进行实地考察,增强学生对中国美食的直观感受;3. 实践操作法:让学生动手制作经典的中国美食,加深对制作过程和食材的了解;4. 口头讲解法:通过教师的讲解和学生的分享,增加学生对中国美食的认知。

五、教学过程1. 导入环节通过展示中国不同地域的特色食物图片和制作过程的视频,引发学生的讨论,并了解学生对中国美食的了解程度。

3. 实践操作环节1)组织学生前往当地餐馆或农贸市场进行实地考察,让学生亲身感受中国美食的魅力;2)组织学生动手制作经典的中国美食,加深对制作过程和食材的了解。

4. 总结环节1)学生展示自己制作的中国美食和对该美食的认识;2)教师进行总结,梳理本节课的重点内容,并引导学生对中国美食进行深入思考和讨论。

六、教学手段1. 多媒体设备:用于播放中国美食的图片和视频资料;2. 书籍资料:提供关于中国美食的书籍资料,供学生参考和借鉴;3. 厨房设备和食材:用于学生实践制作中国美食。

七、教学评价八、教学反思通过本节课的教学设计与实践,学生对中国美食的地域特色、历史渊源以及代表性菜肴有了更深入的了解,增强了对中国美食的认知和鉴赏能力,培养了学生的观察、思考、表达和团队合作能力。

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计一、教学目标1. 知识目标(1)了解中国美食历史和文化,掌握中国传统美食的特点和代表性菜肴。

(2)学习掌握一些中国传统美食的制作方法和技巧。

2. 能力目标(1)培养学生的观察、分析和探索能力,学会从日常生活中发现中国美食的魅力。

(2)培养学生的操作和实践能力,学会利用食材和厨具制作中国美食。

3. 情感目标(1)激发学生对中国传统文化的兴趣,增强爱国情感。

(2)培养学生的团队合作意识,增进同学之间的友谊和互助精神。

二、教学内容1. 中国美食概述2. 中国传统美食代表菜肴介绍3. 中国传统美食制作方法与技巧三、教学重难点1. 教学重点(1)中国美食的概念和历史背景。

(2)中国传统美食代表菜肴的介绍和特点。

(3)中国传统美食的制作方法与技巧。

2. 教学难点(1)学生对中国传统美食代表菜肴的特点和制作方法的理解和掌握。

(2)学生在实际操作中的技巧和细节掌握。

四、教学方法1. 教师讲解2. 示范操作3. 学生操作4. 分组讨论五、教学过程1. 导入环节通过图片、视频等多媒体展示中国美食的特色和魅力,引发学生对中国美食的兴趣和好奇心。

3. 实践环节(1)学生在老师的指导下,进行中国传统美食的实际制作。

老师对学生的操作进行指导和点评,帮助学生掌握制作方法和技巧。

(2)学生分组合作,利用课堂时间,制作中国传统美食。

并在制作过程中培养团队合作意识和互助精神。

4. 总结环节教师对学生的制作成果进行评价和点评,总结学习成果和经验。

并对中国传统美食的文化内涵和意义进行总结和讨论。

六、教学评估1. 学生操作评价:学生利用所学知识和技巧,制作中国传统美食的成果。

2. 学生表现评价:学生在学习和实践中的表现和态度。

3. 学生讨论评价:学生在讨论中的表现和观点。

七、教学资源1. 多媒体教学设备:电脑、投影仪等。

2. 教学材料:中国美食的图片、食材、调料等。

3. 教学工具:厨具、炊具等。

八、教学反思通过本次教学活动,学生在实践操作中对中国美食有了更深入的了解和感悟,培养了实践操作能力和团队合作精神。

2024年《中国美食》教案(精选10篇)

2024年《中国美食》教案(精选10篇)

2024年《中国美食》教案(精选10篇)《中国美食》教案篇1(约1566字)教学目标:【知识与技能】1.会认16个生字,规范、正确地书写“烤”,掌握1个多音字。

2.观察图片,正确说出各种美食的名称。

【过程与方法】正确、流利地朗读课文。

【情感态度与价值观】初步了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱之情。

教学重点、难点:重点:1.会认16个生字,规范、正确地书写“烤”,掌握1个多音字。

2.正确读出各种美食的名称。

难点:归纳总结汉字的构字规律。

教学过程:一、谈话导入:1.同学们,通过本单元前面课文的学习,我们欣赏了祖国的壮美山河、了解了传统节日的风俗习惯、聆听了汉字的故事,其实我们中华民族的美食文化也是博大精深,源远流长。

勤劳、智慧的中国人把中国的美食带到了世界的每一个角落,中华美食在世界上有很高的声誉。

今天老师就带领大家一起来学习《中国美食》,板书课题,一起齐读课题。

2.联系生活,激发兴趣。

俗话说:“民以食为天。

”同学们在日常生活中都喜欢吃哪些美食?你还知道哪些美食?自由说。

通过课前的预习,你知道课文向我们介绍了哪些美食呢?二、初读课文,感知中国美食的特点。

1.出示“凉拌菠菜”图片,生齐猜名。

再依次出示其它美食图片,猜名字,图文初步认识11道美食名。

欣赏完这些美食图片,你最想说什么?你看到了怎样的美食?指名说。

师总结中国美食的特点。

2.生打开书同桌合作玩你指我读的游戏,相互订正字音,引导发现编排时有七种菜肴、四种主食。

三、再读课文,识字认字。

1、出示11道美食名,带拼音、去拼音多种形式读。

(读准红色字音)开火车读、小组读、指名读,生相互评价。

2、多种方式识字。

(1)根据课前预习先指认结构较特殊生字,用字组词,交流识字方法。

(2)出示“蒸、煮、煎、烤、炖、炸、爆”,引导学生通过课后题,发现并总结归纳汉字构字的规律。

引导发现多音字“炸”,并在具体语境中学会应用。

(3)交流其余字的识字方法。

3、检测。

将本课认的字放在具体菜名中多种形式检测,再玩送蔬菜的游戏。

4 中国美食 公开课一等奖创新教案

4 中国美食 公开课一等奖创新教案

4 中国美食公开课一等奖创新教案《中国美食》教学设计一、教学目标知识目标(1)通过“读一读"“认一认”“写一写"认识“菠、煎”等15个生字,读准多音字“炸",会写“烧、茄”等9个生字,会写“美食、红烧"等6个词语;(2)根据图片,会读菜名,了解“菜单”的美好寓意;感受劳动果实的来之不易,明确“劳动最光荣"的观念。

能力目标通过烹饪视频和生活经验了解美食的烹饪方法,发现偏旁“火”和“灬"的联系,通过字形演变,图片、视频等方式建立汉字音形义之间的联系,培养独立识字的能力;结合情境“亲朋好友来做客”推荐美食,学会合作,合理分工。

在制作美食的过程中,在家长的配合下掌握并正确使用菜刀、擀面杖、电磁炉、燃气罩等常见烹饪工具。

素养目标通过对美食的介绍,感悟中国的传统文化内涵,培养爱国爱民的情感。

通过亲手制作美食,真切领会“幸福生活是靠自己勤劳的双手来创造"的劳动精神,理解“一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰”。

通过为亲朋好友“荐美食"了解中国美食文化,感受中国优秀传统文化的独特魅力,能主动继承和弘扬中华优秀传统文化二、学情分析小学二年级的学生处于小学低年级阶段,针对学生年龄特点、认知特点和思维特点,要有的放矢,因材施教。

将语文课和劳动相结合,能极大程度地调动起来孩子的好奇心和求知欲,更能在重视学生语文素养的同时加强对孩子劳动观念、劳动意识、劳动品质的培养。

合肥的孩子生活生活水平都还不错,各种美食都接触过,课本上的菜肴都非常熟悉;其次,二年级的孩子接触事物客观具体,喜欢通过具体事物去学习。

本文中的内容都是生活中必不可少的事物,学生不存在理解上的困难;此外,对于形声字,也已经学习过一年多的时间,学生已经明白习形声字声旁表音的特点,但是还无法建立汉字音、形、义之间的联系。

针对学生具像思维为主,还没形成较强逻辑思维的思维特点,本次传授课应该以演示、实践为主,同时结合现代教育教学手段,融文字、图片、声音、视频、动画于一体,让学生快速领会抽象内容,建立汉字音形义之间的联系,培养其独立识字的能力。

部编版语文二年级下册4中国美食教学设计3篇

部编版语文二年级下册4中国美食教学设计3篇

部编版语文二年级下册4中国美食教学设计3篇〖部编版语文二年级下册4中国美食教学设计第【1】篇〗教学目标【知识技能】1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字;正确书写“烧、烤”等8个字。

2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语;正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

【过程与方法】正确、流利地朗读课文,能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

【情感态度与价值观】了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情。

重点难点【教学重点】学会生字,读好词语。

【教学难点】正确、流利地朗读词串;了解中国美食的烹调方法。

第一课时(一)启发谈话,导入活动1.同学们,我们中华民族美食文化博大精深,源远流长。

我国从南到北,美食文化不同烹调方法也不一样。

2.告诉学生,__就是介绍中国美食文化的。

今天,我们来学习《中国美食》。

3.板书课题,一起齐读课题。

(板书:4中国美食)(二)检查预习1.(课件出示)出示11道美食。

中,介绍了哪些美食?请同学们把书翻到第35页,把书端好,自由朗读课文。

2.检查字词识读同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?出示:(课件出示)(带拼音)红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

指名读第一行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。

重点指导翘舌音“烧、肉、炒”,前鼻音“饭”。

出示:(课件出示)(带拼音)菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥自由练读,同位轮读,指名读。

重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”,前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。

(课件出示读书正确姿势;注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)老师范读,学生跟读,指名读。

(3)自由读全文,争取读得正确流利。

4.指导书写生字。

(1)(课件出示)用田字格课件出示生字:烧烤鸭肉炒饭茄鸡仔细观察字形结构跟着老师书空。

中国美食教学设计3篇

中国美食教学设计3篇

中国美食教学设计5教学目标:1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容。

3、激发对祖国首都的向往和热爱之情。

重难点:了解烧炉烤鸭的烤制过程,体会作者对全聚德烤鸭。

教法:讲授法。

学情分析:学生对本文的学习存有浓厚的兴趣。

教具:投影第一课时教程:一、导入新课举世瞩目的2008年奥运会将在北京举行,全世界人目光都会集中到这里,那么作为中国人的我们对我们的首都把北京又了解多少呢?二、初读课文1、扫清文字障碍,认识生字,读准字音,认准字形。

理解字义。

2、通读课文,准确的句子各读几遍,把课文读通顺3、从整体上感知课文的主要内容。

三、精读课文。

迅速默读课文,思考课文问我们介绍了几种烤鸭?思考:北京人怎么吃烤鸭呢?四、交流互动,把宽眼界。

小结:北京烤鸭有什么特点?板书设计:北京三大名菜烤鸭烤鸭的制作北京游之大特色第二课时一、迁移练习1、落实生字读写。

“葱枣酥”读平舌,不要读成翘舌;“琼梁”里边音,不要读成鼻音。

梁字不要少写一点。

2、比一比,组词。

量一量浆一浆凉——晾3、用下面的词语造句。

娴熟4、摘抄文中你觉得好的句子。

5、实践活动推荐阅读课文《雅舍谈吃》6、小结:北京人怎样吃烤鸭?作业:自选板书设计:Tong dan烤鸭同单Tong shan光洁——明静特色——特点把握—掌握中国美食教学设计6一、教材分析:这篇课文主要讲述了11种中国美食,让学生了解中国美食,增强民族自豪感,培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

同时了解制作食物时需要用到的方法,拓宽眼界,让学生学会在生活中学语文。

二、学情分析:民以食为天,学生接触这一课时,应该都特别兴奋,因为每一个孩子都爱吃美味的食物。

所以,在教学这一课时,教师只需适时地点拨和引导就可以了。

教学本课时要充分利用课文中的插图,同时还可以从网上下载各类美食的精美图片,激发学生的学习兴趣,再顺势引导他们识字、读词;图文对照,总结汉字规律,从而认识更多的汉字。

三、教学目标:【知识与技能】1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计人教版二年级语文上册教学目标:1.知识与技能:学生能够认识并正确书写本课生字词,了解中国美食的种类、特点及烹饪方法。

2.过程与方法:通过朗读、图片观察、小组讨论等教学活动,培养学生的观察、表达和分类能力。

3.情感态度价值观:感受中国美食文化的博大精深,激发对中国传统文化的热爱和自豪感。

教学重难点重点:掌握本课生字新词,了解中国美食的种类和烹饪方法。

难点:理解中国美食背后的文化内涵,感受其独特魅力。

教学准备1.多媒体课件(包含中国美食的图片、视频、烹饪过程演示)2.中国美食分类表(如川菜、粤菜、鲁菜等)3.小组讨论用的纸张和笔4.(可选)一些简单的中国美食食材或模型教学过程第一课时导入新课(5分钟)播放一段关于中国美食的短视频,提问:“你看到了哪些美食?它们有什么特点?”引出课题《中国美食》。

初读课文,学习生字(15分钟)学生自由朗读课文,圈出生字词。

教师利用多媒体展示生字卡片,指导学生认读,讲解字音、字形、字义。

采用游戏方式(如“词语接龙”、“生字开花”)巩固生字记忆。

再读课文,了解美食种类(10分钟)学生再次朗读课文,边读边思考:“课文提到了哪些中国美食?它们分别属于哪些菜系?”教师引导学生理解课文内容,将美食按照菜系进行分类,并填写分类表。

观察图片,加深理解(10分钟)教师利用多媒体展示各种中国美食的图片,引导学生观察并描述美食的外观、颜色、食材等。

学生小组讨论:“这些美食看起来怎么样?你最喜欢哪一种?为什么?”第二课时复习旧知(5分钟)快速回顾上节课学习的生字词和美食分类。

深入了解美食烹饪方法(15分钟)教师播放美食烹饪过程的视频或演示,引导学生了解不同美食的烹饪方法(如炒、炖、烤、蒸等)。

学生小组讨论:“这些烹饪方法有什么特点?它们对美食的口感有什么影响?”实践活动:模拟烹饪(10分钟)(可选)教师准备一些简单的食材或模型,学生分组进行模拟烹饪活动,体验烹饪的乐趣。

学生分享自己的模拟烹饪过程和感受。

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计一、教学目标1. 知识与技能:学生了解中国美食的特点和历史,并掌握一些中国传统美食的制作方法。

2. 情感态度价值观:培养学生对中国传统美食的热爱和骄傲,提高对中国饮食文化的认识和理解。

3. 学习策略:通过讨论、观察、实践等多种方式,激发学生的学习兴趣和创造力。

二、教学内容1. 中国美食的概述:教师介绍中国传统美食的特点、历史和影响。

2. 中华美食宝库:介绍中国的八大菜系,如川菜、粤菜、鲁菜等,并重点介绍各个菜系的代表菜肴。

3. 中国传统小吃:介绍中国传统小吃的种类和特点,如包子、饺子、汤圆等。

三、教学过程第一课时:中国美食的概述1. 导入:制作一份中式点心或茶点,如月饼、龙虾饺等,供学生品尝。

引导学生谈论自己对中式点心的印象和喜好。

2. 教学:介绍中国传统美食的概述,包括中国饮食文化的形成、影响和特点,以及中国美食在国际上的地位。

3. 活动:让学生结合所了解的知识,设计一个中国传统美食的宣传展板,包括美食的图片、制作过程和特点。

学生分组展示,并进行评选。

1. 导入:让学生观看一些著名的中国美食视频,引导学生讨论这些美食的特点和制作过程。

2. 教学:介绍中国的八大菜系,重点介绍各个菜系的代表菜肴,并结合图片和视频展示。

第三课时:中国传统小吃2. 教学:介绍中国传统小吃的种类和特点,重点介绍一些代表性的小吃。

3. 活动:让学生结合所了解的小吃,进行小组合作,选择一款他们最喜爱的中国传统小吃,亲自动手制作一番,并进行品尝和分享经验。

四、教学手段1. 多媒体教学:通过图片、视频等多媒体形式展示中国美食的特点和制作过程,激发学生的学习兴趣。

2. 实践教学:让学生亲身体验制作传统美食,增强学习的直观性和实用性。

3. 讨论交流:通过小组讨论和展示,促进学生之间的交流与合作,共同学习。

五、教学反馳1. 教学巩固:组织学生到当地的中餐馆进行实地参观,并品尝中国传统美食,加深对中国美食的了解和认识。

《中国美食》教案

《中国美食》教案

《中国美食》教案一、教学内容本节课选自人教版小学《语文》三年级下册,第七单元《中国美食》。

详细内容为课文第12自然段,围绕中国各地特色美食展开,通过描绘美食的制作过程和特点,让学生了解我国丰富多样的饮食文化。

二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解并掌握生字词,了解中国各地美食的特点。

2. 过程与方法:通过小组合作、交流分享,培养学生收集、整理信息的能力,提高学生的口语表达和写作能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对中国美食的兴趣,培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。

三、教学难点与重点重点:理解课文内容,掌握生字词,了解中国各地美食的特点。

难点:如何引导学生通过课文学习,激发对中国美食的兴趣,培养他们的爱国情怀。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具:课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示各地美食图片,引导学生关注并说出自己了解的美食,为新课学习做好铺垫。

2. 自主学习学生自读课文,圈出生字词,并借助工具书查阅字词意思。

3. 课堂讲解(1)教师带领学生朗读课文,指导学生理解课文内容。

(2)讲解生字词,帮助学生掌握字词用法。

(3)通过提问、讨论,引导学生了解各地美食的特点。

4. 实践情景引入分组讨论,每组选择一个地方美食,介绍其制作过程和特点。

5. 例题讲解出示例题,让学生根据课文内容回答问题,巩固所学知识。

6. 随堂练习出示练习题,检查学生对课文内容的理解和掌握。

六、板书设计1. 中国美食2. 内容:生字词各地美食特点爱国情怀七、作业设计1. 作业题目:以“我家乡的美食”为主题,写一篇作文。

2. 答案:无固定答案,要求内容真实、具体,表达对家乡美食的喜爱。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生对课堂内容的掌握程度,调整教学方法,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生课后收集更多关于中国美食的资料,开展“美食分享会”,增进对祖国各地美食的了解。

中国美食》教学设计

中国美食》教学设计

《中国美食》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标:认识“菠、煎”等15 个生字,会写“烧、烤”等9 个生字;正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法目标:通过观察、讨论、实践等方式,了解中国美食的制作方法和特点。

3.情感态度与价值观目标:感受中国美食文化的博大精深,激发学生对中国传统文化的热爱之情。

二、教学重难点1.重点:认识生字,了解中国美食的制作方法和特点。

2.难点:理解美食背后蕴含的文化内涵。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践法、情境教学法。

四、教学过程1.导入环节(1)播放一段中国美食的视频,让学生观看并感受美食的魅力。

(2)提问:你们都看到了哪些美食?它们有什么特点?2.初读课文(1)学生自由朗读课文,要求读准字音,读通句子。

(2)检查生字认读情况,采用多种方式认读生字,如指名读、小组读、开火车读等。

3.精读课文(1)引导学生逐段阅读课文,了解各种美食的制作方法和特点。

(2)结合图片和生活实际,让学生说一说自己喜欢的美食以及制作方法。

(3)重点讲解一些具有代表性的美食,如烤鸭、水煮鱼等,让学生深入了解它们的制作过程和文化背景。

4.拓展延伸(1)让学生分享自己家乡的特色美食和制作方法。

(2)组织学生分组制作简单的美食,如水果沙拉、凉拌黄瓜等,体验美食制作的乐趣。

5.课堂总结(1)总结本节课学习的内容,包括生字、美食制作方法等。

(2)强调中国美食文化的丰富性和独特性,鼓励学生继续探索和了解。

五、教学反思在教学过程中,要注重激发学生的学习兴趣,让学生积极参与到课堂活动中来。

同时,要关注学生的个体差异,给予适当的指导和帮助。

通过这节课的教学,学生不仅能够认识和了解中国美食,还能感受到中国传统文化的魅力,达到了较好的教学效果。

《中 国美食》教学设计

《中 国美食》教学设计

《中国美食》教学设计一、教学目标1、让学生了解中国美食的种类和特点,激发学生对中国饮食文化的兴趣。

2、认识与美食相关的汉字,能够正确认读和书写。

3、通过学习,培养学生的观察能力、语言表达能力和团队合作精神。

二、教学重难点1、重点(1)认识中国美食中常见的烹饪方法,如煎、烤、煮、蒸、炸、炖等。

(2)了解不同地域美食的特色和代表菜品。

2、难点(1)理解一些较为复杂的烹饪方法的区别,如“蒸”和“煮”、“煎”和“炸”。

(2)能够用自己的语言准确描述中国美食的特点。

三、教学方法1、讲授法通过讲解,让学生了解中国美食的基本知识。

2、直观演示法利用图片、视频等多媒体资源,展示各种美食,增强学生的直观感受。

3、小组讨论法组织学生分组讨论,分享自己对美食的认识和感受,培养合作与交流能力。

4、实践操作法让学生在课堂上尝试制作简单的美食,加深对烹饪过程的理解。

四、教学过程1、导入(5 分钟)播放一段有关中国美食的精彩视频,如《舌尖上的中国》片段,引起学生的兴趣,提问学生:“在视频中看到了哪些美食?”从而引出本节课的主题——中国美食。

2、知识讲解(15 分钟)(1)展示各种美食的图片,同时介绍美食的名称和所属的地域。

(2)讲解常见的烹饪方法,通过图片对比和简单的动作演示,帮助学生理解“煎、烤、煮、蒸、炸、炖”等烹饪方法的特点。

3、小组讨论(10 分钟)将学生分成小组,每组发放一张美食地图,让学生讨论不同地域的美食特色,并选代表进行发言。

4、识字教学(10 分钟)展示与美食相关的汉字,如“烧、烤、炒、爆、炖”等,讲解汉字的结构和读音,让学生进行书写练习。

5、美食制作(15 分钟)(1)教师示范制作一种简单的美食,如凉拌黄瓜。

(2)学生分组制作,教师巡视指导。

6、展示与分享(10 分钟)每个小组展示自己制作的美食,并分享制作过程中的感受和体会。

7、总结(5 分钟)回顾本节课所学内容,强调中国美食文化的博大精深,鼓励学生在课后继续探索。

《中国美食》教案

《中国美食》教案

《中国美食》教案《中国美食》教案第一章:中国美食概述1.1 中国美食的历史渊源1.2 中国美食在世界的影响力1.3 中国美食的特点和分类第二章:中国八大菜系2.1 川菜2.1.1 川菜的特点和代表菜品2.1.2 川菜的烹饪技巧和调味方法2.2 粤菜2.2.1 粤菜的特点和代表菜品2.2.2 粤菜的烹饪技巧和调味方法2.3 湘菜2.3.1 湘菜的特点和代表菜品2.3.2 湘菜的烹饪技巧和调味方法2.4 鲁菜2.4.1 鲁菜的特点和代表菜品2.4.2 鲁菜的烹饪技巧和调味方法2.5 徽菜2.5.1 徽菜的特点和代表菜品2.5.2 徽菜的烹饪技巧和调味方法2.6 苏菜2.6.1 苏菜的特点和代表菜品2.6.2 苏菜的烹饪技巧和调味方法2.7 浙菜2.7.1 浙菜的特点和代表菜品2.7.2 浙菜的烹饪技巧和调味方法2.8闽菜2.8.1 闽菜的特点和代表菜品2.8.2 闽菜的烹饪技巧和调味方法第三章:中国地方特色小吃3.1 北方地区特色小吃3.1.1 北京烤鸭3.1.2 锅贴3.1.3 煎饼果子3.2 南方地区特色小吃3.2.1 潮汕牛肉丸3.2.2 南京锅盖面3.2.3 粽子3.3 西南地区特色小吃3.3.1 重庆火锅3.3.2 蓉城脆皮鸭3.3.3 桂林米粉3.4 西北地区特色小吃3.4.1 驴肉火烧3.4.2 沙县小吃3.4.3 肉夹馍3.5 东北地区特色小吃3.5.1 锅包肉3.5.2 豆瓣酱拌面3.5.3 东北酸菜炖鱼第四章:中国传统饮食文化4.1 食物与中医养生4.2 茶文化的起源和发展4.3 酒文化在中国的重要地位4.4 宴会礼仪和餐桌文化第五章:中国美食与旅游5.1 美食与旅游业的结合5.2 著名的美食旅游目的地5.3 美食节和美食活动的举办附件:1、图片集 - 中国美食的图片展示2、食谱集 - 中国美食的常见食谱3、地图集 - 中国地方特色小吃的分布地图法律名词及注释:1:《中华人民共和国食品安全法》 - 中国的食品安全法律法规2:《商标法》 - 保护中国美食的商标权益3:《国家地理标志产品保护条例》 - 保护中国地方特色小吃的地理标志。

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部编人教版二年级语文下册第三单元
识字4 中国美食
[教学目标]
1.图文结合,会认“菠、煎”等16个生字词,理解词意,会写“火字旁”的字。

2.能正确、流利地朗读课文,能说出食物的制作方法。

3.引导学生收集喜欢的美食并向同学介绍,学着在生活中识字,并逐步培养对祖国汉字的热爱。

4.了解中国的美食文化,激发对中国美食的热爱和赞美之情,养成爱惜粮食的好习惯。

[教学重点]
1.图文结合,熟读生字词语,理解词意,写好“火字旁”的字。

2. 能正确、流利地朗读课文,能说出食物的制作方法。

[教学难点]
引导学生收集喜欢的美食图片并敢于向同学介绍,了解食物的大致做法,学着在生活中识字。

[教学准备]
教师准备:PPT课课件相关音乐、视频,学生准备:预习课文,制作生字卡片和搜集美食图片,或者自己制作美食图片介绍。

[教学过程]
一、视频导入。

1.播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们,看了刚才的短片,你有什么感受?
(设计意图:兴趣是最好的老师,此视频能很好地提起学生对中国美食文化的兴趣,为学习下文做铺垫。


2.师:琳琅满目的生态食材,风味独特的各色美食,引燃了中国人对美食的热情。

今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界,领略中国饮食文化的博大精深和丰富多彩。

PPT出示课题,板书课题,请学生齐读课题。

二、学习生字词。

1.看美食图,认读字词。

(1)让学生看图结合生活经验说出美食的名称。

(设计意图:由于本文以图片配文字的形式呈现菜名,所以指导学生随文识字。

出示美食图片后,认读生字和词语,并了解美食的制作方法)
(2)学生说出美食名称后,拼读生字,认读生词。

(bō凉拌菠菜)
(3)读完生字词后,理解词义,并找出美食的制作方法。

重点讲“凉拌菠菜”“香煎豆腐”“炸酱面”。

(设计意图:抓住学生常见菜名重点讲解,并进行知识拓展,丰富中国美食文化的内容。


①拓展阅读:“凉拌菠菜”的制作方法是“拌”,出示PPT介绍:拌菠菜是北京大酒缸最便宜的酒菜。

菠菜焯熟,切为寸段,加一勺芝麻酱、蒜汁,或要芥末,随意。

过去(1948年以前)才三分钱一碟。

现在北京的大酒缸已经没有了。

②说一说,在我们生活中,还有什么食材可以用了凉拌的?(PPT出示凉拌黄瓜、凉拌鸡爪、凉拌海带,凉拌藕片,凉拌海参等图片)
(设计意图:指导学生联系生活实际,说一说平时吃过的凉拌菜。


③内容注解:“香煎豆腐”,是上海地区特色名菜,主要材料有硬豆腐、虾仁等,辅料有猪肉、冬菇等,属于沪菜系。

⑤“炸酱面”,“炸”是一个多音字,在这里读“zhá”(炸鸡炸鱼),还有一个读音是“zhà”(爆炸)(炸开)。

(设计意图:PPT配有两幅图,一幅是炸酱面,一幅是爆炸的图片,更形象地指导学生识记多音字。


⑥“蛋炒饭”,你知道鸡蛋还有哪几种制作方法?(PPT出示煎鸡蛋蒸鸡蛋煮鸡蛋炒鸡蛋四种鸡蛋做法的图片)
(设计意图:指导学生联系生活实际,说一说自己知道的鸡蛋的不同做法,达到举一反三的效果。


2.趣味认读,读准字词。

(设计意图:通过个别读,开火车读、拍手读、做游戏、猜字谜等多种方法去练习朗读,认读和巩固生字词。


(1)请四个学生拼读生字。

(bō菠)
我们要注意煮(zhǔ)、炸(zhá)、粥(zhōu)都是翘舌音,蒸(zhēng)是翘舌音和后鼻音,酱(jiànɡ)是后鼻音。

(2)开火车快速读生字。

(老师出示生字卡片)
(3)拍手读词语。

(4)朗读游戏。

老师读“菠菜”,你们立即接读“凉拌”。

(5)做抢收蔬菜的游戏。

(6)猜字谜游戏。

(请学生拿出自制的生字卡片,摆在桌上。


①草下有水还有皮。

(菠)
②草下一个加,绿叶开紫花。

(茄)
3.把生字宝宝送回家。

(设计意图:通过归类识字,加深对形声字的理解,通过形声字来巩固生字词
语。


(1)请你从生字卡中找出带有“火字旁”的字。

(学生说一个板书一个)
①这几个生字有什么共同点?
要点:都是“火字旁”,都是制作美食的方法。

②生活中你还认识哪些带有“火字旁”的字?(灯燥炽)
③指导书写“烤”两字。

(设计意图:随文自然衔接,指导书写,记住火字旁的字的书写要求。


出示“烤”生字课件,引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

1)学生书空,指出书写时注意哪一笔画。

2)教师范写。

(边书写边指导)
烤:“考”字撇要伸展,最后不要多写一横,和“与”字作比较。

第9笔是横,第10笔是竖折折勾。

3)学生描红,教师巡视指导。

(师:我看谁姿势最端正,谁做到“三个一”,“一拳、一尺、一寸”)
(2)让生找出带有“四点底”的字。

①这三个字也是美食制作的方法。

②你知道“四点底”表示什么吗?(“四点底”是火的变形,与火有关;另外有的与尾巴有关,比如:燕)
③播放视频,《四点底与火的关系》
(设计意图:看视频,更生动形象地向学生演示火变成四点底的过程,让学生更好地了解四点底怎么由火演变而来的。


(3)让生找出带有“草字头”的字。

你明白带有“草字头”的字都与什么有关?(带有“草字头”的字和植物有关)
(4)这些字都是形声字,形旁表示字的意思,声旁表示字的读音。

三、迁移运用,提升拓展。

1.拓展阅读。

(PPT出示)
“平遥的牛肉,太谷的饼”,“全聚德的烤鸭,东来顺的涮羊肉”说的是山西和北京的美食。

中国的美食素有“四大风味和八大菜系”之说。

四大风味是指:鲁、川、粤、淮扬。

八大菜系一般是指:山东菜、四川菜、湖南菜、江苏菜、浙江菜、安徽菜、广东菜和福建菜。

广西美食的特点是味道鲜香、微辣酸甜,广西菜系即桂菜系。

自古以来广西就是官宦商旅云集之地,因而这里的饮食习惯融合了粤、川、湘、浙、赣、闽等地方菜肴特色,善长众菜合调,粗菜细做。

比如说,我们南宁人喜欢吃的老友粉,螺蛳粉,白切鸡,柠檬鸭,烤乳猪等。

(设计意图:引导学生了解更多的中国美食文化,体会中国美食文化的博大精
深。

进一步了解自己家乡的美食文化。


2.开展美食分享活动。

(设计意图:指导学生开展小组合作,先让学生先在小组里交流自己准备的美食,互相了解各种美食制作方法,接着派代表上讲台向同学们介绍,锻炼学生的口头表达能力和胆量,指导他们学会倾听和发表意见,引导他们学着在生活中识字。

形成技能的提升。


(1)小组合作,说一说,我知道的美食。

(播放轻松音乐)
(2)学生代表介绍自己认识的美食。

(3)让学生点评,谈谈感受。

四、课堂小结。

(设计意图:引导学生说说从文中学会的道理:懂得粮食的来之不易,要懂得珍惜每一种食物。

自然地进行品德教育,完成情感态度价值观的教育目标。

)同学们,我们的一日三餐很重要,熟话说“早上吃好,中午吃饱,晚上吃少”,我们吃东西可不能挑食,要讲究营养均衡,同时更不能浪费,这些食物可是经过许多人的劳动才做成的,来之不易,就像我们学过的课文《千人糕》所讲的那样,我们要懂得珍惜每一种食物。

五、作业布置。

(设计意图:让学生把在课堂中对中国美食文化的兴趣,延伸到课外,学以致用,学习搜集各种美食,在生活中学习识字,培养做菜技能。


1.选择自己喜欢的一道家常菜,和爸爸、妈妈一起做一做。

2.在班级开展“看美食,识汉字”比赛。

板书设计:
课后小结:
本节课,学生能通过课前预习,制作生字卡片,自学生字词,读通课文,搜集有关美食的图片和制作方法,并能大胆向同学介绍。

我利用多媒体课件向
学生展示了美食,采用随文识字、归类识字、形声字识字、猜字谜、做游戏等多种方法,引导学生自主识字。

根据插图,联系生活实际,边读边想象画面,引导学生了解词义,了解美食的制作方法。

通过本节课教学,学生对中国美食文化有更多的了解。

课后,布置学生继续搜集美食图片,开展“看美食,识汉字”的活动,激发学生主动、积极地收集美食词语,培养学生积累词语的习惯。

更多的了解中国美食文化的特色。

学生学习兴趣很浓厚,他们制作的生字卡片独特,很用心制作美食图片,很认真详细地介绍美食的制作过程。

不足之处在于:分配给学生的交流时间不够,想上台介绍自己带来的美食的学生很多,但不能一一上台介绍。

在教学环节衔接上,还要加强提高自身语言表达技能,衔接要自然,教学用语要精准。

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