19倾斜的伞
三年级语文上册第19课倾斜的伞课件语文S版
帮助学生理解故事情节、把握主题，提升阅读理解能力。
语文表达
鼓励学生运用所学的语文知识，表达对故事和主题的理解和感悟。
教学方法
1
互动讨论Βιβλιοθήκη 通过小组讨论或全班讨论的方式，激发学生阅读故事的兴趣，培养他们的思辨能 力。
2
角色扮演
组织学生分角色扮演故事中的人物，加深对故事情节和人物性格的理解。
3
情感体验
三年级语文上册第19课倾 斜的伞课件语文S版
倾斜的伞是三年级语文上册中的第19课，以生动有趣的故事引导学生学习语 文，培养他们的阅读能力和情感体验。
教材简介
《三年级语文上册第19课倾斜的伞》是一本富有教育意义的教材，以生动有 趣的故事引导学生学习语文，培养他们的阅读能力和情感体验。
倾斜的伞故事梗概
通过绘画、写作、歌曲等形式，让学生从感性层面体验故事的情感内涵。
课堂活动
1 小组讨论
分小组讨论伞在故事中的 象征意义，激发学生的思 考和创造力。
2 绘画展示
要求学生根据故事内容绘 制自己心目中的伞，展示 并分享作品，培养他们的 观察和表达能力。
3 口语表达
鼓励学生用简洁明了的语 言表达对故事的理解和感 悟，培养他们的语文表达 能力。
倾斜的伞讲述了一个下雨天小朋友借伞给老婆婆的故事，通过描述小朋友和老婆婆的善良和互助精神，传达了 感恩和友爱的价值观。
教学目标
通过学习《倾斜的伞》，培养学生的阅读理解能力、语文表达能力以及情感 体验能力，引导他们树立正确的人生态度和价值观。
教学重点
情感体验
引导学生通过阅读故事，感受其中的情感，培养对他人的关爱和友爱。
课后作业
绘制伞的造型
要求学生根据自己的想象，绘制 一个特别的伞的造型，并写下伞 的故事。
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案
【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，⽂章主要写了在⾬中的伞下发⽣的故事，⽽且是⼀把“倾斜”的伞下。
以下是整理的（语⽂版：⼩学三年级上册语⽂第19课《倾斜的伞》原⽂及教案》，希望帮助到您。
【原⽂】 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。
每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì）沥的⾬声在窗外响起，外公便会来到学校门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。
我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽（wǎn）住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿⾊的天空却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑（huò）了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。
回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起⼀块⼲⽑⼱，⼀边擦⾐服，⼀边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把⼤伞把我整个⼉都包住了呢！”我说。
外公听了，开⼼地笑了起来。
就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。
不知过了多少年，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。
仍然是那⽚⾬的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤（chàn）抖的声⾳。
我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿⾊的，⼀半是灰蒙蒙的。
我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊（zhuó）的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍（zhēn）惜它，爱护它。
【教案】 教学要求： 1、学习本课的⽣字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、读懂课⽂，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。
倾斜的伞刘洋优秀教学教案说课稿
《倾斜的伞》教学设计教材:语文三年级上册《倾斜的伞》执教：沈阳市浑南新区嘉华学校刘洋第一课时教学目标：1．学习课文，认识18个生字；掌握并运用会写14个字；2．初读课文，了解课文的主要内容。
3．能正确地朗读课文，初步理清文章脉络,整体感知课文。
教学重点：培养学生抓住字的音、形、义的难点识字的能力。
教学难点：培养学生采用多种方法识字的能力。
教学过程：一、审题导入{5‘}1.今天，我们来学习第19课《倾斜的伞》。
同学们和老师一起板书课题【教师板书】。
2.大家边写边想：课题写出了什么？读了课题，关于课文你想了解什么？（课题是以物拟题的，这把伞是倾斜的伞。
读了课题，我想知道谁撑着伞？他是怎样撑伞的？为什么伞是倾斜的？课文围绕倾斜的伞讲了怎样的故事？对我们有怎样的启示？）3雨中，不同的姿态的伞体现了撑伞人不同的心理,今天,我们就来带着问题听读《倾斜的伞》的故事。
二、初步感知{3‘}师：请大家认真倾听。
请大家听准生字的读音，想想课文主要写了什么？【教师范读课文】师：课文主要写了什么？谁用一句话说说？三、自学字词{15‘}师：那么，同学们你们对生字进行预习了么？【预习了】我们首先在小组内交流一下。
1．【学生拿出前置性作业，在小组内合作学习生字生词，包括会认字组一个词，会写字组两个词，会写字组词并造句。
教师巡视。
】2．展示汇报【小组代表抓住生字音、形、义的难点进行汇报，同学补充。
】请小组代表抓住生字音、形、义的难点进行汇报，同学补充。
第一组：代表：我们来汇报会认字组一个词。
挽：挽留惑：疑惑浊：污浊珍：珍视代表：我们小组汇报完毕。
第二组：代表：我们来汇报会写字。
1、请大家跟我读字：喜、逢2、喜；喜欢、喜悦逢：相逢、重逢3、我来造句：喜欢：我很喜欢看书。
每逢：每逢周末，我都会去看奶奶。
4、喜：上中下结构，上面是士中间豆去上横，下面是口。
逢：半包围结构。
我认识缝衣服的缝，去掉纟就是每逢的逢。
代表：我们小组汇报完毕。
我来补充：喜：喜悦逢：每逢我认识嘉华的嘉，把加换成口就是喜。
19 倾斜的伞_生字词学习
会认字：f9ng w2n hu7 ch3nzhu5 zh8n浊挽惑逢珍拼音颤会写字：x@ f9ng m7 zh`o g8 b5 w`im~ sh~ t7u f% w8i ch3n d6u眯逢墨喜透服拼音招膊胳歪湿微颤抖f9ng每逢千载难逢每逢下雨，外公都会来学校门口接我放学。
w2n挽住挽救我挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
hu7迷惑困惑他的一席话使我不再感到困惑。
ch3n颤抖颤动淋了雨后，她冷得直颤抖。
zhu5浑浊污浊爷爷浑浊的眼睛里泪光闪闪。
zh8n珍惜珍贵我很珍惜我们之间的友谊。
x@上下结构喜欢喜悦小时候，我十分喜欢下雨。
士部f9ng相逢每逢每逢下雨，外公都会来学校门口接我放学。
半包围结构辶部m7上下结构墨水墨绿色外公有一把墨绿色的大伞。
土部zh`o左右结构招手招呼外公站在学校门口，向我招手。
扌部g8左右结构胳膊胳臂弟弟不小心从树上掉下来，摔伤了胳膊。
月部b5左右结构胳膊赤膊弟弟不小心从树上掉下来，摔伤了胳膊。
月部w`i上下结构歪曲歪理记者应该发掘事实的真相，而不应该歪曲事实，误导大众。
一部m~左右结构笑眯眯眯缝外公笑眯眯地看着我。
目部sh~左右结构淋湿潮湿外公把伞向我这边倾斜，自己却被雨淋湿了。
氵部t7u半包围结构透明透气冒雨回到家后，我的衣服都湿透了。
辶部f%左右结构衣服信服他的说法缺少证据，不能使人信服。
月部w8i左中右结构微风微笑微风吹来，柳枝随风摇摆。
彳部ch3n左右结构颤动颤抖淋了雨后，她冷得直颤抖。
页部d6u左右结构抖动精神抖擞大公鸡站在屋檐下，抖动它淋湿了的羽毛。
扌部。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
冀教版语文三下《倾斜的伞》PPT课件(上课用)
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过 来的毛巾，看见外公嘴角微微一 颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
下面对“泪光点点”错误的理解是：
A.外公被我的关爱深深地感动了。 B.外公对“我”的潜移默化的爱心教育得 到了汇报，激动得哭了。 C.外公年纪大了，眼睛容易流眼泪。
不变的：
仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公， 仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、知识点及练习题每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧!”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗?”“没有哇!你那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
词：每逢(féng)、挽(wǎn)住、困惑(huò)、颤(chàn)抖浑浊(zhuó)、珍(zhēn)惜、淅(xī)淅沥(lì)沥重点句子：1.抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
2.回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案
语文版：小学三年级上册语文第19课《倾斜的伞》原文及教案每逢（féng）淅（xī）淅沥（lì）沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽（wǎn）住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑（huò）了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”“没有哇！你那把大伞把我整个儿都包住了呢！”我说。
外公听了，开心地笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍然是那片雨的世界。
仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤（chàn）抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
这仍然是把倾斜的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊（zhuó）的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍（zhēn）惜它，爱护它。
1、学习本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思。
教学重难点：抓住重点，前后对比，体会亲情。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一、课前谈话：1、师：下雨时，街头的行人撑起了各种各样的雨伞，你看见了哪些不同图案、颜色的雨伞呢？2、生运用“有……有……还有……”的句式说话。
《倾斜的伞》写作鉴赏
《倾斜的伞》写作鉴赏
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了在雨中的伞下发生的故事，而且是一把“倾斜”的伞下。
文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
本文在结构上明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空。
人物发生了变化——开始的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边，后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。
两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。
课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
小学语文-有答案-语文S版三年级上册《第19课 倾斜的伞》同步练习卷
语文S版三年级上册《第19课倾斜的伞》同步练习卷一、填空题（共5小题，每小题0分，满分0分）1. 读拼音，写词语。
小时候最xǐ huan________过年，měi féng________过年不但有好吃的，而且还能有新yī fu________穿。
2. 辨字组词。
湿________ 胳________ 抖________ 独________温________ 格________ 料________ 浊________。
3. 用加点的词语造句。
（1）不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
________（2）外公拿起一块干毛巾，一边擦衣服，一边问我：“丹丹，你淋湿了吗？”________。
4. 课内阅读。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶上本来应该墨绿色的天空变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
（1）根据解释在文中找到合适的词语填在括号里。
①觉得很意外，很奇怪。
________②感到疑惑，不知该怎么办。
________（2）请写出你对画线句子的理解。
________。
5. 阅读训练沉甸甸的小鱼篓（lǒu）我常在故乡的小河里撒网捕鱼。
一片旋转的网，就像短短的裙，飘落在河面，溅（jiàn）起无数颗水珠，撩（liáo）起我无限的喜悦。
屏着喘息，拉紧网绳，我将网收起，在沙滩上抖开，抖出一条条银白色的小鱼儿，抖出了小河的生命。
多么可爱的小生命，我却把它们引到了一个干涸（hé）的世界。
我想来想去，决定把小鱼放了，让它们重新回到河里。
河水清清，小鱼儿悠（yōu）悠地游向深处，那漂亮的尾巴一甩又一甩……妈妈知道了，点点我的脑门儿：“这是傻孩子捕鱼。
”爸爸却摸着我的头，乐呵（hē）呵地说：“让小鱼儿又回到河妈妈怀里，一点儿也不傻。
三年级语文倾斜的伞1
作业： 作业：
把令你感动的一件小事写下来， 把令你感动的一件小事写下来， 和同学交流。 和同学交流。
爱的体验： 爱的体验：
在我们的生活中，也许这把“ 在我们的生活中，也许这把“倾斜的 伞”就在你的身边，你却对它视而不见， 就在你的身边，你却对它视而不见， 如果我们能像作者那样做生活的有心人， 如果我们能像作者那样做生活的有心人， 留意观察生活，用心感悟生活， 留意观察生活，用心感悟生活，那么我们 就能从平凡中悟出真谛， 就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感 受亲情。一句问候，一个眼神， 受亲情。一句问候，一个眼神，一个小小 的举动……往往能给人带来温暖和快乐。 的举动 往往能给人带来温暖和快乐。 往往能给人带来温暖和快乐 你有过这样的体验吗？ 你有过这样的体验吗？
19 倾斜的伞
刘荣霞
外公头顶上本来应该墨 绿色的天空却变了,一半是 绿色的天空却变了, 墨绿色,一半却是灰蒙蒙的. 墨绿色,一半却是灰蒙蒙的. 灰蒙蒙
“外公,伞歪了.” 外公,伞歪了. 外公 外公抬头望了望,笑眯眯地说: 没歪呀 没歪呀. 外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀.” 笑眯眯 我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了 我困惑了: 怎么, 怎么 外公笑而不语. 呀!”外公笑而不语. 外公笑而不语 笑而不语 回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿 回到家里, 透了. 外公 您的肩膀都淋湿了,快擦擦吧! 外公, 透了.“外公,您的肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” “你是不是淋湿了?”外公问。 你是不是淋湿了? 外公问。 你是不是淋湿了 外公问 那把大伞把我整个都包住了。 “啊！那把大伞把我整个都包住了。” 外公听了,开心地笑了起来. 外公听了,开心地笑了起来. 开心地笑
不知过了多少年, 不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我.( )是 已不是外公,而是我.( 仍然)是 那片雨的世界,( )是我和 那片雨的世界,( 仍然 )是我和 外公,( )是那把墨绿色的 外公,( 仍然)是那把墨绿色的 大伞,一切和以前一样. 大伞,一切和以前一样.
语文s版三年级上册倾斜(1)
19.倾斜的伞
请在此输入您的标题•爱是清晨的一杯牛奶•爱是口渴时的一杯水
•爱是出门时的一句嘱咐
•爱是伤心时的一句安慰
•爱是... ...
•倾斜喜欢每逢招手挽住胳膊湿透衣服颤抖微笑每逢笑眯眯
读1至5自然段，画出相关语句
1.描写伞倾斜的句子
2.分别画出丹丹和外公的对话
我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
外公头顶本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”
“没歪呀。
”
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”
“外公，您肩膀都淋湿了，快擦擦吧！”
“丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我整个都包住了呢！”
多年以后
撑伞的人仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，
仍然是那把墨绿墨绿色的大伞，一切和
以前一样。
变化的
没变的
1.这么多年过去了，学校仍然是那么的＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿。
2.我渐渐长大，妈妈仍然是那么＿＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿，仍然是那么＿＿＿＿。
那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
《19.倾斜的伞》
回到家里，我接过外公递过 来的毛巾，看见外公嘴角微微一 颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
4/25/2015
回到家里，我接过外公递过 来的毛巾，看见外公嘴角微微一 颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
4/25/2015
我会永远珍惜它，爱护它。
• 文中的我是要珍惜什么？ 爱护什么？
纯真的至爱亲情
4/25/2015
19.倾斜的伞
4/25/2015
相逢 胳膊 颤抖
歪曲 湿透 微笑
墨水 招手 喜欢
小时候，（ 外公为“我”撑 ），把伞 向我倾斜，外公自己却淋湿了。 伞
长大后，（ “我”为外公撑 ），把伞 伞，“我”自己也淋湿 向外公倾斜 了。
4/25/2015
“外公头顶上 本来应该是墨 绿色的天空却 变了，一半是 墨绿色，一半 却是灰蒙蒙 的。”
4/25/2015
“外公,伞歪了。”外公抬头望 了望,笑眯眯地说: “没歪呀。” 我困惑了: “怎么,明明是歪向我 这边了呀!”外公笑而不语。
困惑：疑惑，不明白
4/25/2015
“外公，您肩膀都淋湿 了，快擦擦吧！” “丹丹，你淋湿了吗？”
“没有哇！你那把大伞把我 从雨中 总是 回来，外公的身子总是一半干 一半湿的。
就这样，我们从雨中回来， 外公的身子一半干一半湿的。
不知过了多少年， 撑伞的人已不是外 公，而是我。 过渡句 作用：承上启下
不知过了多少年,撑伞的人 已不是外公,而是我。(仍然 ) 是那片雨的世界,( 仍然 )是我 和外公,(仍然 )是那把墨绿色 的大伞,一切和以前一样。
4/25/2015
说话训练
1.许多年过去了，我们的校园仍 然是那么＿＿，仍然是那么＿＿， 仍然是那么＿＿。 2.我渐渐长大了，妈妈仍然是那 么＿＿，仍然是那么＿＿，仍然是 那么＿＿。
19课倾斜的伞
（3）是谁和谁的故事？
二、初读课文，识记生字
1、学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）在小组中互相帮助纠正读音；
2、认读生字词（自读、指读、开火车读等）
三、再读课文，整体感知。
指名读课文，边读边想课文写了谁和谁之间的事？（板书：外公我）是什么事？
1、同学们，请看老师画的是什么？板书：伞
（1）你们知道有关伞的故事吗？（引导说说鲁班造伞的故事）
（2）现实生活中，你们见过倾斜的伞吗？
板书：倾斜的
2、导入新课：现在我们来学习“19、倾斜的伞”，看看在这把倾斜的伞下发生了一个怎样的故事。
3、齐读课题，提出问题。
说说从课题中你想知道些什么。
（1）这是一把什么样的伞？
四、引导看图，说说图意。
1、引导观察图画，说说两幅图有什么相同和不同的地方？从而可以看出两幅图讲的是几件事吗？
2、说说哪些段讲了第一件事（一图）？哪些段讲了第二件事（二图）？
3、生汇报
五、书写生字。
（1）我们已经认识了生字，怎么能把他们写正确、规范呢？请同学们写自己观察生字。
（2）同桌交流哪几个字容易写错，哪里容易写错。
（3）着重强调“膊”右半部分，“颤”左半部分“微”字的中间。
（4）板书生字
（5）学生在写字书上练习。
（6）教师评议。
六、作业
书写生字
板书设计：
19倾斜的伞
喜逢墨胳膊歪
眯湿透服微颤抖
教学思：
主备教师曹东英时间：2011年10月25日
课题
19倾斜的伞
第1课时
教学
目标
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
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19倾斜的伞
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过体会重点词语、句子的意思，了解外公对“我”的呵护以及“我”长大后对外公的照顾。
3、感受外公与我之间浓浓的亲情，理解“那把倾斜的伞是充满温情的伞”的含义。
4、结合学生的生活世界，描述生活中充满温情的事件，学会感恩，懂得回报。
5、读文中句子，练习仿写。
教学重、难点：
体会外公与“我”之间温暖的亲情，学会做一个有爱心的人。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、引入：
1、（课件出示伞）：老师给大家带来了什么？是一把什么颜色的伞？伞是是我们生活最平常的事物，可是在这把倾斜的伞下，却发生过一件不平常的事。
今天，就让我们走进这伞下，去感受那动人的故事。
2、板书课题：请大家伸出右手的食指跟着老师书空，“伞”的一撇要写得潇洒，下面的部分要写平稳。
3、齐读课题。
过渡：这倾斜的伞下发生过一个怎样的故事呢？让我们打开书本，听老师读这个故事。
二、初步感知课文。
1、读第一部分，请一个学生接着读下去。
2、指导概括课文内容：
师：老师读的是哪几个自然段？这位同学读的是哪几个自然段？（出示：1－5，6－9）1－5自然段写的是什么内容？6—9自然段写的又是什么内容呢？请你用这两个句式概括这两部分的内容。
（课件出示：小时候，……
长大后……）（相机板书：外公“我”）
三、学习第一部分。
（一）学习1、2自然段。
师：我小时候喜欢干什么？（课件：很小的时候，我就十分喜欢下雨。
）
指名回答，相机指导朗读：重读“十分”，读出对雨天的喜爱。
（把“十分”加大字体）
师：（）班的孩子们这么会读书，（板书：会读）那你们自由读读第二自然段，要求把字读准，把句子读通顺。
（课件：每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向
外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。
）
师：请你再好好读第2自然段，看
2、带着喜欢、高兴的心情齐读1、2自然段。
过渡：伞外淅淅沥沥，伞下多么温馨！我与外公共伞的时候，“我”发现了什么？请默读3、4、5自然段，把你的发现用“～～～”标出来。
2学生汇报，相机出示：外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
“灰蒙蒙”这种形式的词你还知道哪些呢？
如何撑伞，外公的头顶才会是一半墨绿色，一半灰蒙蒙的呢？（拿出墨绿色的伞让学生上台演示，一个扮演外公，一个扮演丹丹，老师设计导语让丹丹时而是走在外公的左边，时而是走进外公的右边，时而前边，时而后边。
）
师：我们看到，不管丹丹在外公的左边、右边，还是前边、后边，外公为丹丹撑起的都是（指课题——生：倾斜的伞）我们走了一程又一程，每次抬头看到的是——生接读：外公头顶到灰蒙蒙的。
师：正因为这样，所以每次我们从雨中回来，会怎么样呢？
课件出示：就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
师：外公喜欢淋雨吗？喜欢穿湿衣服吗？（相机板书：爱→）师：老师在读课文时，还发现了一个秘密，外公被雨淋湿后，还笑了几次呢！我请两个同学分角色来读“我”和外公的对话，其
余的同学注意听，留意写外公笑的词。
师：你找到了哪些写外公笑的词？（把四个写外公笑的词用圈标记出来。
）
师：外公的三次笑都包含了什么？你们好好地读读，猜猜外公每次笑的时候都在想些什么？（生品读，思考）
采访：我来采访一下同学们，外公笑的时候在想些什么呢？
师：外公真是良苦用心啊！让我们分用色来读一读这个场景去感受外公对丹丹浓浓的爱。
（老师读叙述语，男生读外公的话，女生读丹丹的话。
）
过渡：在春雨绵绵的春天，外公为我撑起——生：倾斜的伞；在大雨倾盆的夏天，外公为我撑起——生：倾斜的伞；在秋雨潇潇的秋天，外公为我撑起——生：倾斜的伞；在风雪交加的冬天，外公为我撑起——生：倾斜的伞。
日复一日，年复一年，“我”在外公倾斜的伞下渐渐长大了，而外公却老了。
（三）对比观察：仔细观察两幅图，哪些地方没发生改变？哪些地方又发生了改变呢？对照这两幅图，用心地读读6－8自然段，找一找，看课文是怎么描写的。
把不变的用“－”画出来，把变了的用“～～”画出来。
四、学习第二部分
学生汇报，哪些地方没发生改变？（生读相关句子）
1、（课件出示：引读：是的，多年以后，仍然是——生；那片雨的世界，仍然是——生：我和外公，仍然是——生：那把墨绿色
的大伞，一切和以前一样。
）
这段话里有一个词反复出现：仍然。
（在仍然下面加点）三个仍然告诉我们雨一样，人一样，伞也一样。
但是我们读的时候，能一样吗？（语调、语速都要有变化，声音由低到高，语速由慢到快。
）范读，指名读，齐读。
2、说话训练
师：我们也来试试用“仍然”说话。
（课件出示说话训练：我渐渐长大了，妈妈仍然是那么_______________，仍然是那么_____________，仍然是那么_____________。
）
3、哪些地方发生了改变？相机出示句段：
不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。
读了这两句话，你知道了什么？（生自由谈体会）
师：不知不觉中，我正做着外公当年做过的事。
小时候，外公用他的爱呵护着“我”；长大后，“我”用爱回报着外公。
（板书：←）
4、以前每次从雨中回来，外公总是笑着，现在，外公的神态也发生了改变，你找到了吗？
相机出示第8自然段，师：我照顾外公，外公为什么会嘴角微微一颤？双眼泪光点点？
师：这点点泪光是激动的泪，是幸福的泪！孩子们，也让这种激
动、幸福也久久地回荡在我们心间吧！齐读。
五、学习最后一自然段
小结画爱心：外公在丹丹幼小的心里播下了爱的种子，让丹丹学会了爱，长大后，丹丹懂得了回报爱，关心和照顾外公。
这份浓浓的祖孙情也感动了我们，让我们饱含深情地齐读最后一个自然段：（生：那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞，师：所以，生：我会永远珍惜它，爱护它。
）
6、师：为什么说这是把“充满温情”的伞？
__7、你认为那把倾斜的伞，还是一把（）的伞？换词后，有感情地朗读。
（老师有个提示，你填的是什么词，就要读出那种感觉。
）
六、拓展延伸
1、爱的体验
师：其实，我们每个人都生活在爱的世界里。
在这些时候，身边的人是如何爱你的呢？
（课件出示爱的体验：在我生病时，________________；在我被雨淋时，_____________；在夏天我热得睡不着时，______________；在寒冷的冬天里，________________。
）
2、学会感恩
师：你们真是细心的孩子，能够把亲人、朋友、老师的爱记在心里。
我们既要学会接受爱，也要把爱回报、传递给他人。
今后，你会怎样付出自己的爱呢？请你们写在爱心卡片上，写好后贴到
这个爱心里，让我们都来做一个心中有爱的人。
3、总结下课
孩子们，这一张张卡片记录着你们被爱的幸福，这一句句话语也流露着你们爱他人心愿。
我们常说，滴水之恩，当涌泉相报！让我们用一颗感恩的心，用自己的实际行动去爱身边的人，去爱这个美好的、多姿多彩的世界！。