一年级科学科学真有趣教案

教学过程(表格描述)

教学阶段教师活动学生活动

设置

意图

技

术

应

用

时

间

安

排

聚焦话题教师展示钓鱼材料，引导学生观察发现

钓鱼材料特点，如：

（1）这里有什么啊？

（2）它们是什么颜色的啊？

（3）曲别针和木棍是干什么用的？它

和小鱼有什么关系啊？

提问：你们之前玩过这样类似的游戏

吗？你们都是怎么玩的啊？

为什么小鱼能被你们轻轻松松

地钓上来呢？你们在玩的过程中发现

什么了？

学生认真观察钓

鱼材料，同时找出材料

中有五条颜色不一的

小鱼，曲别针，木棍。

其中曲别针和木棍分

别作钓鱼的鱼竿和鱼

钩。

大部分学生通过生活

中玩钓鱼游戏的经验

能够说出，钓鱼游戏与

磁铁有关。教师顺势引

导“今天咱们就来一起

寻找钓鱼游戏里的小

秘密。”

培养学生动

手活动前有

先观察的意

识，让学生先

动脑、再动

手。关注动手

前的动脑，

“想好了再

做”，是培养

学生科学态

度和科学探

究能力的关

键，同时也是

培养学生科

学思维的重

要途径。

自

制

钓

鱼

材

料

5

分

钟

探索调查

分享交流活动一

谈话：那是不是像你们想的这样呢？我

们必须要亲自试一试才知道！

活动要求：每小组一套材料，小组内的

四位同学轮流“钓鱼”，互相谦让。在

钓鱼的过程中要注意鱼竿的安全使用，

鱼竿用完之后还要把线再收好，并且实

验中不能损坏材料！。

温馨提示：

●计时器计时，3分钟活动时间。

●运用小口诀培养学生好习惯。

小手，藏！

小眼睛，看！

实验材料，收！

谈话：看来今天这个钓鱼游戏和我们大

部分同学预想的不太一样，那这些小鱼

究竟有什么奥秘呢？为什么只有红色

的小鱼能钓上来啊？

探索活动中学生发现

只有一条小鱼能钓上，

与预测不符，部分学生

自然而然想要打开小

鱼材料看看小鱼肚子

里有什么，教师及时关

注学生课堂生成。

只有红色小鱼肚子里

面有磁铁。

一年级学生

初次开展小

组活动，需要

老师多关注

常规方面问

题，培养学生

时间意识及

良好的实验

行为习惯。此

外，学生自主

打开小鱼一

方面是具备

探究精神，这

也是本节课

需要让学生

掌握的技能

之一，但同时

要提醒学生

PPT

展

台、

板

贴

17

分

钟

活动二

谈话：和你们的猜想一样不一样呢？现在咱们就一起来拆开看看。

教师演示拆开其中一条小鱼，如：发现木片，把发现记录在活动手册第2页相

应表格里。

谈话：哪位同学愿意和我们分享你们小组的新发现？

塑料、金属等材料学生可能说不准确，教师可以适当提示。学生像刚才老师这样

把小鱼拆开，并且把每

一次发现记录在表格

里。分工合作，每人负

责打开一条。

红色小鱼肚子里有磁

铁

绿色：塑料

紫色：金属片

桔色：木片

黄色：纸片

遵守活动规

则。

与以往学生

玩过的钓鱼

游戏不同，这

次的活动学

生发现只能

钓上来一条

小鱼，引发学

生认知冲突，

提供小组内

交流机会，使

学生体会小

组学习的乐

趣，同时激发

学生继续探

究的兴趣，思

考其中的原

因。此外，从

简单的活动

入手，逐步培

养学生分享、

交流汇报能

力，在带动学

生思考的同

时锻炼学生

说完整话。

拓展提高谈话：今天的科学课有意思吗？怎么有

意思啊？你们能说说吗？

总结：其实之前我们玩的钓鱼游戏都是

我们的生活经验，但是我们不能只从生

活经验就对事情判断，我们要亲自看一

看、试一试，甚至再做一次，才能知道

究竟是怎么回事，这就是科学有趣的地

方。（板贴）

我觉得今天的科学课

非常有意思，我们知道

了为什么小鱼能被钓

上来，而且只有打开小

鱼我们才能发现小鱼

肚子里到底藏着什么

东西。

在之前的试

讲中是由老

师演示打开

小鱼，但是发

现学生参与

程度不高，对

于材料的观

察不够深入，

影响学习效

果。设计修改

后改为带领

学生现场打

开小鱼，亲自

探究小鱼肚

子里的秘密，

亲身探究的

经历告诉学

9

分

钟