六年级上册信息技术教案3.13数据处理与分析浙江摄影版

课题第13课数据处理与分析

【教材分析】

本课选自浙江摄影出版社六年级上第三单元第13课。第三单元从数据的收集、处理与分析等方面入手，系统呈现利用信息技术开展调查研究的过程，让学生初步体验计算机与网络在数据处理与分析上的优势。无论从整个调查任务来看，还是从信息技术学科层面来看，本课都是第三单元的核心，前期信息收集和整理，是本课的基础，而后期调查成果的展示，又必须基于本课的数据处理与分析。本课主要学习统计图的制作，及利用统计图进行初步的数据分析。由于统计图具有方便、直观、形象等特点，学生的理解难度一般并不大。

在Word中制作统计图一般分为插入统计图、选择统计图类型、编辑数据、修改格式四个环节。其中插入统计图操作与艺术字、图片的插入相似，并不存在难度。统计图在数学学习中已有所涉及，学生初步认识、了解了条形统计图和折线统计图折特点，但并没有开展深入的学习，往往是指定统计图类型进行绘制，所以根据需要选择合适的统计图在本课的学习中变成了难点。统计每一道题目中各选项人数情况，了解每一项人数在总体中的百分比，是一般调查统计中的基本要求。对于这样的数据处理，饼图已经完全可以满足需求了，但如果这样，选择合适的统计图类型学生并不会有一个深刻的感受。为了更好的落实统计图类型选择这个难点，需要对前期的统计数据做综合处理，而不能简单的进行累加统计，便于更好的体现各类型统计图的特点，在教学中强化学生对选择合适统计图的认识。虽然表格的处理以前出现过，但统计图的数据编辑所使用的是Excel窗口，这个窗口在教材中第一次出现，理解数据区域中行和列的含义，修改数据区域大小等也变成了制作统计图中的难点。由于前几册的教材中多次出现对插入对象的格式

修改，所以本课教材中对于格式修改只是以教你一招的形式出现。但在制作统计图的过程中，为了让统计图更清晰醒目，格式修改必不可少。所以在本课的学习中，安排了学生尝试探索修改格式的任务。虽然在教材中并没有出示统计图标题、标注等方面的内容，但作为一张完整的统计图，如何让他人通过统计图方便了解、分析数据情况，必要的标题、标注必不可少，所以在统计图格式修改中将标题、标注等纳入了教学内容。

有了分类数据和统计图表，还要对统计结果进行分析，才能获得有价值的研究信息，同时也是后期成果展示的基础，孤立的从一张统计图中分析数据情况，对于学生并不是很难。但综合多张统计图，进行数据处理，分析问题，从整个调查数据中总结规律，找出问题、提出建议就比较难了。所以在本课的学习中教师引导学生做前后数据的分析联系，并让学生分析统计图数据，写下结论，为后期撰写调查报告做铺垫。

【学情分析】

六年级的学生具有较好的Word操作技能，且在数学的学习中学生有统计图的基础，学习过折线统计图、条形统计图和户型统计图，了解这几种统计图的特点和用途，并会根据要求制作统计图。

【教学目标】

1.知识与技能：通过对温度的预测及上网情况的讨论的研究，了解统计图在数据分析中的作用；通过制作“上网情况统计图”，掌握在Word 2019中制作图表的基本方法；通过对上网情况的数据分析，锻炼观察和分析数据的能力。

2.过程与方法：通过学生自主探究、交流讨论和教师引导等方法，掌握制作统计图的方法、分析数据。

3.情感态度与价值观：通过制作、修改统计图，感受运用计算机作图的优势

【教学重点】

统计图的制作方法。

【教学难点】

选择合适的统计图，利用图表开展有效分析。统计图数据的编辑。

【教法学法】

教法：演示法、类比启发、讲授法、探究式教学法、任务驱动法。学法：自主探究法、互助讨论法、合作学习法。

【教学过程】

设境激情引入新知

1.谈话引入，感受统计图的特点。利用统计表和统计图推测未来几小时内的温度。

2.了解常用统计图类型和用途。

3.总结统计图特点。

1.根据温度统计表推测当前温度情况。简单讲述推测过程。

2.交流讨论。

激发学习兴趣，感受统计图直观、形象的特点。

结合数学知识，为选择统计图类型做铺垫。

探索新知制作图表

1.引导探索在Word中制作统计图的方法。

（1）插入图表

利用图片插入方法学习统计图插入方法。

（2）选择类型

观察对话框，了解电脑中统计图的类型。

（3）编辑数据认识EXCEL窗口。

比较当前表格与样例表格的格式区别。

引导思考，如何编辑数据。

2.探索尝试插入统计图

任务一：打开桌面“数据分析与处理”文件，为“学生上网主要活动统计表”制作统计图。

3.交流总结统计图制作方法。

（1）学生演示统计图制作方法。

（2）教师总结统计图制作方法。

4.巩固熟练统计图制作。

任务二：完成“学生上网主要活动统计图”的同学，为“平均视力与上网时间统计表”制作统计

1.学生回忆图片插入方法。

2.推导统计图插入方法。

3.观察对话框，了解对话框。观察并结合数学知识交流统计图类型及特点。

4.听讲。

5.比较表格结构的区别。

6.学生尝试操作。

7.1-2位学生演示。

8.听讲。

引导学生利用旧知推导新知。

了解对话框，规范术语。了解电脑中的统计图类型，为后面选择合适的统计图奠定基础。引导学生注意观察。

引导学生利用标题栏了解新软件名称。通过比较表格结构，利用问题引发学生思考编辑数据的方法。为任务一的落实奠定基础。充分发挥学生的自主性，但同时又降低学生在探索实践中的盲目性，提高课堂效率。

通过学生演示、教师总结，对制作统计图有一个整体的认识，同时突破操作中的难点。

任务二的设置是针对不同层次的学生进行交流反馈分析数据

5.展示反馈。

（1）展示2-3幅学生作品并点评。

（2）比较教师作品，找找不同之处，感受经格式修改后统计图的规范性、直观性、美观性等。

6.修改格式，美化统计图。

（1）自主看微视频找方法。

（2）尝试修改统计图格式。

任务三：修改已完成的统计图，使之更直观、形象、规范。

9.交流讨论学生作品与教师作品之间的不同。

10.看微视频。

11.学生尝试操作。

知识的巩固和提高。其中“平均视力与上网时间统计图”的制作可以让学生完整体验统计图的制作，且根据该数据情况应用折线统计图进行描述较为合理，能让学生更好地体验选择合适统计图的必要性。