统编版六年级上册语文课后作业-《宇宙生命之谜》人教版部编(含答案)
人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案
人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案人教版部编本六年级上册语文书第六到第十课课后习题参考答案第六课《狼牙山五壮士》(1)朗读课文。
根据课文内容填一填，再讲讲这个故事。
接受任务→引上绝路→痛击敌人→顶峰歼敌→英勇跳崖(2)读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英雄气概。
在课文中画出类似的词句，和同学交流。
A、为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走!”带头向棋盘陀走去。
战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。
“斩钉截铁”说明班长马宝玉不怕牺牲，毅然而然地选择死亡，也要完成连队交给的任务!“热血沸腾”一词很生动地写出了战士们在班长的感召和鼓舞下，也要用生命完成这个艰巨的任务。
为了群众和部队的安全，他们义无反顾地选择了死亡，表现了他们不畏牺牲的英雄气概。
B、他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”这个句子是写班长马宝玉动作的，“抢前一步”、“猛地举起”写出了班长对敌人的憎恨，对革命的忠诚，具有勇往直前前、不怕牺牲的精神。
出类似的词句：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。
他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。
班长马宝玉激动的说：“同志们，我们的任务胜利完成了!”说罢，他把那只从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走向悬崖，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷，战士们也昂首挺胸，相继从悬崖往下跳。
从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。
从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。
“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。
(3)课文第二自然段既关注了人物群体，也写了每一位战士，结合相关内容说说这样写的好处。
答：课文有时对某个人进行聚焦描写，比如班长马宝玉就进行了细致地描写，如：他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们!用石头砸!”有时对班里的五位壮士进行概括地描写，比如课文第二自然段，还有第三、四自然段的开头“五位战士胜利地完成了掩护任务，准备转移”、“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”……这样描写，既关注了群体，又写了每一位战士，所以给人很全面的感觉，而且很具体。
部编人教版六年级语文上册 类文阅读-10 宇宙生命之谜(含答案)
类文阅读-10 宇宙生命之谜未知生命起源（节选）生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。
生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。
资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。
在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。
至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。
现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。
但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（选自《古生物王国》）1.写出下列词语的反义词。
密切——（）复杂——（）沸腾——（）2.生命的构成元素有、、、、、等，它们来自于“”后元素的演化。
3.标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是。
4.用自己的话概括短文的主要内容。
【参考答案】1.疏远简单冷却2.碳氢氧氮磷硫大爆炸3.原始地壳的出现4.短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
宇宙是什么梁建为了更有效地探索生命的起源，根据目前人类对宇宙有限的认识所反馈．（kuì guì）的数．（shù shuò）据，下面着重从恒星系这一范畴．（chóu zhòu）去打开探索生命起源的大门。
宇宙生命之谜作业练习设计校本班本作业课件ppt统编教科书六年级语文上册
索的精神，激发爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。《故宫博物院》这篇课文 大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布 局和功用。读者既从中获得了对故宫的一般性了解，又对祖国的传统建筑艺术产生 自豪感。 习作《 让生活更美好》要求能正确选择材料来写作文，通过文字表达情
统编教科书六语上
单元主题：
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个 专题进行编排的。主要由《竹节人》、《宇宙生命之谜》、《故宫博物院》三篇课 文组成。《竹节人》主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课 桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节 人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。 《宇宙生命之谜》
统编教科书六语上
（1） 要想快速把握语段的主要内容,我们可以采用( A )和
( B )的阅读方法。
A.画出关键词
B.找出提示主要意思的语句
C.边读边查阅资料
D.浏览
（2） 王萌萌运用提取关键信息的方法阅读选段,提取了可能有生命存在
的天体必须具备的四个条件：__适__合__生__物__生__存__的__温__度_____、_必__要__的__水__分__、
___适__当__成__分__的__大__气____、___要__有__足__够__的__光__和__热____。
统编教科书六语上
5. 【读篇】阅读短文,完成练习。
（1） 王萌萌在快速浏览文章后,生兄弟” 彗星和陨石风暴给火星送去了最初的水 火星对物体的吸引力小,留不住水
精编人教版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》课中随堂填
11.《宇宙生命之谜》——课中随堂填【趣味导入】同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！【课堂练习】1 .下列句子中加点字或词解释错误的一项是（）A．可以猜测（推测），地球绝不是有生命存在的唯一天体。
B．1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测（凭想象估计）这是火星人开挖的运河。
C．太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟（比喻非常渺小）。
D．人类至今尚未（还未）找到另外一颗具有生命的星球。
2 .下列说法不正确的是（）A．本文是主要介绍人类对地球以外的太空中的生命的寻找过程。
B．阅读文章尤其是阅读科普说明文，对与解决问题相关的内容要仔细读,反复读。
C．阅读文章时，有的段落与我想要解决的问题关系不大，也需要细读。
D．说明文常见的说明方法有举事例、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、画图表、引用资料等。
3 .根据课文内容填空。
（1）火星与地球的比较“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分。
”这句话运用___________的说明方法，说明了火星与地球有不少_______之处。
（2）揭开面纱所谓“运河”，原来是一连串的暗_______和暗的_______；所谓颜色的四季变化，原来是_______把火星表面上的尘土吹来吹去。
（3）继续发现“火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的百分之一。
”这句话运用了______的说明方法，说明了火星十分__________。
4 .判断对错，用“√”“×”表示。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第六单元-附件2：《宇宙生命之谜》
《宇宙生命之谜》节选哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下50至零上150摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸和酶的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的`大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300至400摄氏度，不可能存在生命。
金星是一颗高温、缺氧、缺水、有着强烈阳光辐射的行星，也不可能有生命存在。
木星、土星、天王星、海王星和冥王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下140摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。
火星上是否存在生命，这个问题争论了一百多年。
随着航天技术的迅速发展，这个谜已经揭开了。
火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度，所以火星和地球一样有昼夜，有四季，火星的两极也和地球一样，被冰雪封冻着。
更有趣的的是，1879年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。
人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用宇宙飞船对火星作近距离的观测。
1971年，美国发射的"水手9号"宇宙飞船进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。
这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓"运河"，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。
通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是由于植物的生长和枯萎造成的，而是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
部编人教版 六年级语文上册全册课内阅读【含答案】
部编人教版六年级语文上册全册课内阅读班级：________ 姓名：________第一课：《草原》1.阅读下文，回答问题。
这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
（1）这段话描写的是________的美丽风光。
（2）找出文中的比喻句，用“_______”画出来。
（3）哪句话表达了作者的心情？用波浪线画出来。
（4）最后一句的作者这样写是为了说明（）A.草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。
B.作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。
C.草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。
D.草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
第二课：《丁香结》2.阅读课文片段，完成练习。
古人词云“芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。
花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
只是赏过这么多年的丁香，却一直不解，何以古人发明了丁香结的说法。
今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。
小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
我才恍然，果然是丁香结。
（1）雨中丁香的特点是( )。
A.细雨迷蒙B.格外妩媚C.线条模糊（2）对文中引用古人词句的作用，理解不正确的一项是( ) A.丰富了丁香结的内涵。
B.激发了读者的想象和阅读兴趣。
C.交代古人是如何发明丁香结这一说法的。
《宇宙生命之谜》类文阅读+课时练习(附答案)【(统编)部编版六年级上册语文】
（统编）部编版六年级上册语文类文阅读+课时练习（附答案）类文阅读-10 宇宙生命之谜未知生命起源（节选）生命的起源与演化是和宇宙的起源与演化密切相关的。
生命的构成元素如碳、氢、氧、氮、磷、硫等是来自“大爆炸”后元素的演化。
资料表明前生物阶段的化学演化并不局限于地球，在宇宙空间中广泛地存在着化学演化的产物。
在星际演化中，某些生物单分子，如氨基酸、嘌呤、嘧啶等可能形成于星际尘埃或凝聚的星云中，接着在行星表面的一定条件下产生了像多肽、多聚核苷酸等生物高分子。
通过若干前生物演化的过渡形式最终在地球上形成了最原始的生物系统，即具有原始细胞结构的生命。
至此，生物学的演化开始，直到今天地球上产生了无数复杂的生命形式。
38亿年前，地球上形成了稳定的陆块，各种证据表明液态的水圈是热的，甚至是沸腾的。
现生的一些极端嗜热的古细菌和甲烷菌可能最接近于地球上最古老的生命形式，其代谢方式可能是化学无机自养。
澳大利亚西部瓦拉伍那群中35亿年前的微生物可能是地球上最早的生命证据。
原始地壳的出现，标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代，具有原始细胞结构的生命也开始逐渐形成。
但是在很长的时间内尚无较多的生物出现，一直到距今5.4亿年前的寒武纪，带壳的后生动物才大量出现，故把寒武纪以后的地质时代称为显生宙。
（选自《古生物王国》）1.写出下列词语的反义词。
密切——（）复杂——（）沸腾——（）2.生命的构成元素有、、、、、等，它们来自于“”后元素的演化。
3.标志着地球由天文行星时代进入地质发展时代的是。
4.用自己的话概括短文的主要内容。
【参考答案】1.疏远简单冷却2.碳氢氧氮磷硫大爆炸3.原始地壳的出现4.短文主要讲述了生命的起源与演化和宇宙的起源与演化是密切相关的。
宇宙是什么梁建为了更有效地探索生命的起源，根据目前人类对宇宙有限的认识所反馈．（kuì guì）的数．（shù shuò）据，下面着重从恒星系这一范畴．（chóu zhòu）去打开探索生命起源的大门。
精编人教版小学语文六年级上册《宇宙生命之谜》课后巩固练
11.《宇宙生命之谜》——课后巩固练1 .根据不同的阅读任务，选择合适的阅读方法。
（1）为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第______自然段。
（2）为了得知人们对火星的探索过程，应该重点阅读课文第_____至_____自然段。
2 .根据课文内容填空。
（1）本篇课文，首先写了古时候人们对“天上的世界”的向往，创造出了很多的故事，如_____________、___________、___________等；其次写了从理论上猜测地球之外可能还存在着有生命存在的其他天体；接着论述了生命存在的四个条件：_____________，____________，_____________，______________；然后，就这些条件来说，最可能存在生命的天体是___________；最后的结论是地球之外是否存在生命，需要继续探索。
（2）如果我们想探究人类是否有可能移居火星这一问题，我们应该先精读科学家对火星探索的历程这一部分内容，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命______”“在飞船着陆的地区，火星表面没有_________”。
3 .课内阅读。
哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。
【小题1】读文中画线的句子，想想它们有什么作用？_____________________【小题2】用简要的语言概括，天体上生命存在的必要条件有哪些。
_____________________ 【小题3】举例说明，短文用了哪些说明方法？说明方法（1）______，如“____________”说明方法（2）______，如“____________”说明方法（3）______，如“____________”【小题4】注意文中加点的部分，想想这样写有什么好处？_______________________4 .阅读谁偷了我们的wifi信号阅读提示：网络有时候很差，到底是什么影响了wifi信号的强度呢？为了解决这个问题，你将怎样去阅读这篇文章？①在这个信息时代，网速太差或者突然断网，无疑让人很沮丧。
部编版语文小学六年级上册10.宇宙生命之谜 一课一练试题(含答案)
统编版小学语文六年级上册同步练习第十课宇宙生命之谜（P9页）★课文重点知识★同步练习题一、选择题1．下列句子中画线的词语运用错误的一项是（）A.人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
B.可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
C.1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们推测这是火星人开挖的运河。
D.地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
2．下列句子没有语病的一项是（）A．藕具有补心脾、润秋燥、收缩血管、清热补血，深受人们喜爱。
B．候风地动仪的主要构成部分是由触发机关和报警装置组成的。
C．“创建全国文明城市”工作,不仅要落实到位,而且要宣讲到位。
D．一个人能取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
3．下列说法不正确的是（）A.本文是主要介绍人类对地球以外的太空中的生命的寻找过程。
B.阅读文章尤其是阅读科普说明文，对与解决问题相关的内容要仔细读,反复读。
C.阅读文章时，有的段落与我想要解决的问题关系不大，也需要细读。
D.说明文常见的说明方法有举事例、打比方、列数据、作比较、分类别、下定义、作诠释、画图表、引用资料等。
二、填空题4．给加点的字选择正确的读音，打“√”。
厌氧．菌(yǎnɡyánɡ) 因素．（sù shù）海盗．(dào diào)辐．射(fúfǔ) 培．养(péi pěi) 倾．注（qīng qǐng）5．看拼音写词语。
chánɡé cāi cènénɡ yuán fēn xī（____________）（___________）（___________）（___________）guǐ dào zònɡ hénɡbān diǎn kū wěi（___________）（__________）（____________）（_________）6．查字典。
统编版语文六年级上册11 宇宙生命之谜 同步练习(含答案)
统编版语文六年级上册11 宇宙生命之谜同步练习语文要素点对点：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
阅读本文需要解决的问题是：关注学习伙伴，梳理阅读方法。
(选择序号填在空格里)①提取关键信息法②比对筛选法③查找资料法④浏览内容法⑤寻找中心句法⑥圈画关键词法⑦概括段意法一、初读课文，根据拼音写词语。
科学家们经过长时间的观测，终于jiē kāi( )了火星shén mì( )的面纱，发现火星是一个很干燥的星球。
它的qīng jiǎo( )约66度1分，cí chǎng( )非常弱，因而在火星上生命难以存在。
二、阅读任务：其他星球上是否也有生命存在？1．阅读第2自然段。
(1)用抓关键句概括段意的方法，我知道本段的关键句是：___ __________________________________________________________ __________________________________________________________(2)本段对阅读任务所起的作用是( ) (多选)A.给予阅读任务中的问题确定的答案，不再继续做探讨。
B.与阅读任务中的问题相似，提示我们继续阅读相关资料。
C.给予阅读任务中的问题一个含糊其词的说法，对解决问题没有任何帮助，不需要再读。
D.没有给予阅读任务中的问题准确答案，引导我们继续阅读。
2．阅读第3自然段。
(1)阅读本段，我可以采用的阅读方法是( )。
A.画关键词法详读B.边读边查阅资料C.跳读D.浏览(2)本段介绍了有生命存在的天体必须具备的四个条件：一是__________________；二是__________；三是______________；四是________________。
三、阅读任务：火星上是否存在生命？阅读第5～8自然段，填写“火星”名片。
四、课外类文阅读。
材料一：过去的这些年，中国空间站建造全面实施，开启了有人长期驻留时代；嫦娥四号首次着陆月背巡视探测，嫦娥五号带回1731克月壤；天问一号实现中国航天从地月系到行星际探测的跨越，在火星上首次留下中国印迹；空间基础设施不断完善，北斗全球卫星导航系统建成开通……中国航天在五年间坚持创新在航天事业发展中的核心地位，建强航天领域国家战略科技力量，不断提升航天自主发展能力和安全发展能力。
部编版语文小学六年级上册10宇宙生命之谜 同步练习试题(含答案)
统编版六年级语文上册一课一练10.宇宙生命之谜一、看拼音，写词语。
yǎng qì bān diǎn shā mò（）（）（）cí chǎng gān zào péi yǎng（）（）（）二、辨字组词。
揭（）顷（）班（）躁（）卸（）员（）渴（）倾（）斑（）燥（）御（）陨（）三、选词填空。
观测检测测试猜测1.1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们( )这是火星人开挖的运河。
2.今天老师留给我们的作业是，让我们想办法( )风力。
3.这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和( )，得到两个重要结果:一是在火星的土壤中未( )到有机分子;二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。
四、选择下面句子中使用的说明方法。
(填序号)A．举例子 B．列数字 C．作比较1．古时候，科学不发达，人们一直向往着“天上的世界”。
于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……( )2．火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分。
( )3．木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能有生命存在。
( ) 写一段话介绍自己的教室，运用两种以上的说明方法：_________________________________________________________________ _________________________________________________________________五、根据课文内容填空。
1.本篇课文，首先写了古时候人们对“天上的世界”的向往，创造出了很多的故事，如、、等；其次写了从理论上猜测地球之外可能还存在着有生命存在的其他天体；接着论述了生命存在的四个条件：，，，；然后，就这些条件来说，最可能存在生命的天体是；最后的结论是地球之外是否存在生命，需要继续探索。
六年级上册语文一课一练-第10课《宇宙生命之谜》同步练习人教(人教部编)(含答案)(2020年)
统编版六年级上学期语文第10课《宇宙生命之谜》同步练习一、基础达标（共9题；共38分）1.下列词语中读音完全正确的是（）A. 倾qīng斜磁（cí）场（chǎng）猜（cāｉ）测类似（shì）B. 嫦娥奔(bèn)月沧（cāng）海一粟（shù）沙漠（mò）C. 更（gēng）替着（zhuó）陆土壤（rǎng）陨石(yǔn)2.读拼音写词语。
cíchǎng shāmòjiēkāｉdǐyùmídi hésuāｎ________ ________ ________ ________ ________ ________3.形近字组词。
陨________ 燥________ 幅________ 班________ 御________损________ 躁________ 辐________ 斑________ 卸________4.下列句子中画线的词语运用错误的一项是（）A. 人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。
B. 可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
C. 1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们推测这是火星人开挖的运河。
D. 地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。
5.下列句子没有语病的一项是（）A. 藕具有补心脾、润秋燥、收缩血管、清热补血，深受人们喜爱。
B. 候风地动仪的主要构成部分是由触发机关和报警装置组成的。
C. “创建全国文明城市”工作,不仅要落实到位,而且要宣讲到位。
D. 一个人能取得优秀的成绩,完全取决于他自身的刻苦努力。
6.下列说法不正确的是（）A. 本文是主要介绍人类对地球以外的太空中的生命的寻找过程。
B. 阅读文章尤其是阅读科普说明文，对与解决问题相关的内容要仔细读,反复读。
2020人教版小学六年级(上)语文 宇宙生命之谜 同步练习(含答案)
一、看拼音写词语。
cāi cènénɡyuán fēn xī（）（）（）guǐdào bān diǎn kūwěi（）（）（）二、词语搭配（连线表示）。
提供能源拍摄条件资源飞船发现照片发射枯竭具备生命三、把词语补充完整。
迎风展排山海小心。
地而起海一粟四、填写恰当的关联词语。
1. 人们发现，火星( )和地球昼夜长短相近，( )也有四季更替。
2. ( )火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，( )它不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。
3. 以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并( )由于植物的生长和枯萎造成的，( )由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，才造成了颜色明暗的变化。
五、根据课文内容回答。
天体上有生命存在的必须具备的四个条件是什么？(1)________________________________(2)________________________________(3)________________________________(4)________________________________六、“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分”，这句话运用__________________的说明方法，证明火星与地球有不少________之处。
七、判断对错(对的画“√”，错的画“×”)。
1. 地球是宇宙中的一颗极小的恒星。
( )2. 整个银河系就是宇宙。
( )3. 生命的生存必须保证温度、水分、大气、光和热这四点。
( )4. 火星上没有生命，但是火星岩层下有生命。
( )5. 从理论上说，宇宙是无限的。
( )八、按要求改写句子。
1、把“把”字句改成“被”字句。
疲劳和干渴，把它们折磨得有气无力。
2、金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。
2022六年级语文上册第三单元第10课宇宙生命之谜习题课件1新人教版
2．关于太阳系除地球以外的其他行星是否存在生命， 下面说法对吗？对的打“√”，错的打“×”。 (1)水星离太阳最近，向阳时表面温度达到300～ 400℃，不可能存在生命。( )
(2)金星、木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它
们的表面温度低，也不可能有生命存在。( × )
(3)太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。( )
1．1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面 有很多纵横的黑色线条，人们(B )这是火星人开 挖的运河。
A.观测 B.猜测 C.测试 D.检测
2．这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和 ( C )，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中 未( D )到有机分子；二是在对火星表面取样的培 养中，未发现微生物的存在。
⑧ 太空可能存在生命，
需要人类继续探索
⑨ 第9、10段
2．根据不同的阅读任务，选择相应的段落来阅读。 (1)为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第 ___3___自然段。 (2)为了得知人们对火星的探索过程，应该重点阅读 课文第___5___至__8____自然段。
二、其他星球是否存在生命 1．天体存在生命的必备条件有( ABCD) A．适合生物生存的温度，一般应在－50～150℃ 之间。 B．必要的水分。 C．适当成分的大气。 D．足够的光和热。
3．根据第2题的提纲，给下面的同学提出合理的阅读 建议。 (1)张涵想知道我国的船舶是如何发展的，应该重点 阅读第___⑥____段。 (2)王茜对机械船的发展史很有兴趣，应该重点阅读 第___⑤_____段。
(3)郭伟在做一个课题研究，想了解帆的工作原理， 应该重点阅读第___③_____段。
【答案】B
3．揭开面纱 所谓“运河”，原来是一连串的暗__环__形_山___和暗
部编版小学六年级语文上册第三单元第10 课《宇宙生命之谜》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学六年级语文上册第三单元第10课《宇宙生命之谜》课后作业及答案一、看拼音，写字词。
1.1971年美国发射的宇宙飞船jiē kāi（）了火星上“运河”的真相，所谓“运河”原来是一连串的暗环形山和暗的bān diǎn （）。
2.相传，古时候有十个太阳，将大地烤得zào rè（）难耐，cháng é（）的丈夫后羿qīng zhù（）了自己的全部精力，射下了九个太阳。
二、下面加点字的读音全部正确的一项是（）A.干燥．（zào）稀薄．（bó）磁．（cí）场B.陨．（sǔn）石辐．（fú）射分析．（xī）C.核．（hú）酸轨．（guǐ）道海盗．（dào）D.土壤．（lǎng）培．（péi）养拍摄．（niè）三、指出下列句子运用的说明方法，并理解这种说明方法的好处。
近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。
这句话运用了的说明方法，使文章表达的意思。
四、理解词语。
现在，科学发达了，人们知道那都是古人编出来的神话。
但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。
句中“仍然”的意思是，和这个词语意思相近的词语有：、、。
五、根据课文内容填空。
1.如果我们想探究人类是否有可能移居火星这一问题，我们应该先精读科学家对火星探索的历程这一部分内容，然后再理解科学家经过观测分析得出的结论：“在火星上生命”“在飞船着陆的地区，火星表面没有”。
2.本篇课文，首先写了古时候人们对“天上的世界”的向往，创造出了很多的故事，如、、等；其次写了从理论上猜测地球之外可能还存在着有生命存在的其他天体；接着论述了生命存在的四个条件：，，，；然后，就这些条件来说，最可能存在生命的天体是；最后的结论是地球之外是否存在生命，需要继续探索。
六、阅读课内文段，完成练习。
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课后作业-《宇宙生命之谜》
1.下面字音、字形的错误共有两处的一组是（）。
A.辐．射（fú）分析．（xī）班点
B.类似．（shì）迷团神密
C.倾．角（qǐng）干躁沙漠
D.适当．（dàng）提供．（gōng）系列
2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
cāi cè（） pāi shè（） zhòu yè（）
kū wěi（） cí chǎng（）
3.根据画线部分的意思写出相应的课内词语。
（1）地球在群星璀璨的宇宙中非常渺小。
（）（2）我们应该讲卫生，这样才能抵抗病毒的侵入。
（）4.按要求完成词语练习。
（1）与“猜测”一词意思相近的词语有、等，我们常说：目测距离、线路、结果。
（2）选词填空。
考查考察
①每做完一道题，都要分析一下这道题（）的知识点和解题思路。
②中国第八次北极科考队通过白令海峡进入白令海，顺利完成环北冰洋（）。
5.按要求完成句子练习。
科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少。
这句话运用了和的说明方法，真实准确地写出了火星是一个的星球。
这些因素都可以说明。
6.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读方法。
（1）为了了解生命存在的条件，应该重点阅读课文第自然段。
（2）为了得知人们对火星的探索过程，应该重点阅读课文第至自然段。
7.结合课文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。
（）
（2）水星离太阳最近，金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星。
（）（3）火星和地球昼夜长短相同，而且也有四季更替。
（）（4）火星表面的颜色会随着季节而产生变化。
（）
8.阅读课内片段，完成练习。
①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。
②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
（1）片段主要从和两方面介绍了宇宙生命之谜。
（2）第①段提到“条件”有四个：适合生物生存的温度、、
和。
（3）水星上存在生命吗？为什么？片段中哪句话能给出答案？用“”画出来。
（4）第②段中“它们的表面温度，一般都低于-140℃”中的“一般”一词能否删去？为什么？
9.小练笔。
（选做题）
科学考证，其实就是一个从提出问题到发现问题再到解决问题的过程。
读完了课文，你能用自己的语言回答下面的问题吗？
科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？
10.宇宙知识知多少。
（选做题）
（1）太阳系的“八大行星”，按照离太阳从近到远的顺序，依次为、金星、、火星、木星、土星、、海王星。
而曾经被认为是“九大行星”之一的冥王星于2006年8月24日被定义为。
（2）地球是目前宇宙中已知存在生命的天体。
地球上71%为海洋，29%为，所以太空上看地球呈色。
参考答案：
1.C
2.猜测拍摄昼夜枯萎磁场
3.（1）沧海一粟（2）抵御
4.（1）示例：估算猜想勘测猜测（2）①考查②考察
5.列数字作比较缺水、缺氧火星不适合生命存在
6.（1）三（2）五八
7.（1）√ （2）√ （3）×（4）√
8.（1）有生命存在的天体必须具备的条件除地球外太阳系其他天体不可能有生命存在
（2）必要的水分适当成分的大气足够的光和热
（3）水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。
（4）不能删去。
因为“一般”的意思是通常，这就说明了“它们的表面温度，一般都低于-140℃”，这其中也有特殊的时候。
这样的表达显示了说明文语言的严谨性和准确性。
9.示例：科学家们根据生命的起源，确定生命存在的条件，再根据这些条件对太阳系除地球以外的行星进行分析，发现这些行星都不满足生命存在的条件，所以都没有生命存在。
10.（1）水星地球天王星矮行星（2）陆地蓝
课后作业-《宇宙生命之谜》
基础积累大巩固
一、按要求写句子。
1.火星上是不会有生命存在的。
（改为反问句）
2.太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。
（缩句）
3.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。
人们仍然相信遥远的太空中存在着生命。
（用上合适的关联词语把这两个句子连成一句话）
阅读能力大提升
二、阅读文段，回答问题。
根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。
水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
1.这段话主要讲了什么内容？
2.水星、金星和其他行星不可能存在生命的原因是什么？
思维创新大拓展
三、要在空中建立一个大型空间站，我们在地球被破坏之后，都到空间站去生活。
这个想法有实际意义吗？
参考答案：
一、1.火星上难道会有生命存在吗？
2.行星是火星。
3.虽然人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但是仍然相信遥远的太空中存在着生命。
二、1.说明太阳系除地球以外的其他行星都不可能存在生命。
2.水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300~400℃，不可能存在生命。
金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。
木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。
三、提示：可以认为有实际意义，也可以认为不切实际。
无论哪种观点能说明理由即可。