课题研究成果登记表.doc

课题研究成果登记表（具体成果附表后）

序

成果类型成果名称效果及作用简述

号

1 研究报告《基于大班幼儿幼小将幼小衔接活动渗透

衔接活动中的实践研以主体（幼儿）参与、

究》讨论式、实践式的集

体教学活动中，让幼

儿在实践、讨论中体

验专注、自信等学习

品质。将孩子一日生

活中可进行幼小衔接

的时间充分利用起

来，如：集体活动、

区域活动、实践活动

等等。让这些成为幼

儿体验活动中最有利

的教育资源，初步形

成了本课题的系列活

动和主题课程。

2 研究论文《探大班幼儿生活体在幼儿园一日生活

验故事里的微课程》中，我们以幼儿的学

习生态和转变学习方

式为重要视角，追求

教师教育理念与行为

的根本性转变，努力

寻求幼儿有效学习、

主动发展的方式方法

与学习品质的养成。

尤其是在我们投入了

更多的精力，做到尊

重幼儿、激活潜能，

倡导主动活动，引导

主体发展。关注他

（她）们学习生态的

同时，转换观察策略，

促进幼儿学习方式的

转变，让他（她）们

在亲历操作活动的过

程中学会学习、学会

生活，让小微主题课

程在幼儿园一日生活是否发表或获奖园一等奖

获江苏省蓝天杯论文三等奖

3研究论文《幼小体验进行时》

4 研究论文《大班幼儿区角游戏

中的学习与发展对于

幼小衔接的重要性》

5 教育随笔《幼小衔接之家园互

助早动员》中润物细无声般渗

透。

幼小衔接，即幼儿园获新北区中小学德与小学教育的衔接，育和班主任论文也是幼儿园与小学两二等奖。

个教育阶段平稳过渡

的教育过程，同时，

是幼儿在其发展过程

中所面临的一个重大

的转折期。生活体验

活动，是幼儿幼小衔

接的重要一环，从依

赖老师帮助到自主进

行活动，在活动中感

受经验，在合作中获

得快乐，在体验中收

获成长。

在幼小衔接阶段, 可园一等奖

以在遵循幼儿个体发

展规律及满足其发展

需要的基础上设计不

同的班级区角游戏。

为进入小学做好充分

的准备 , 需要加强幼

儿的合作意识和与他

人的交往社交能力、

规则则意识及遵守规

则的能力、阅读意识

及主动阅读的能力、

适应意识及适应环境

的能力等, 这样才能

够提供幼儿全面发展

和成长的环境, 保证

幼儿在身体情感、社

会交往、学习等方面

都有较好的发展。

幼儿积极主动参园一等奖与到

班级实践活动中，以幼儿园

为

家，感受小主人意

识；并在遇到困难

时能尝试克服，并

主动参与到问题

的解决之中，感受

到解决问题的快

乐等等。

6 教育随笔《幼小衔接之小学里参观小学探寻小园一等奖

的秘密》学里的秘密。对于

即将离开幼儿园

的孩子们来说十

分有趣与特别。小

学，亦是他（她）

们从游戏为主的

学前教育阶段过

渡至学习为主的

基础教育阶段的

重要转折点。

7 教育随笔《幼小衔接之好习惯坚持、诚实、勇敢，园一等奖

知多少》“习惯”一词跃然于

眼前——良好的习

惯，即做有益于自己、

有益于他人、有益于

社会的事，并长期坚

持，直到成为习惯性

的行为。

8 教育随笔《幼小衔接之独立日独立让我们成长，独园一等奖

我们长大了》立让我们成熟，而无

论是主动地选择，还

是被动地面对，独立

蕴藏着希望，每一次

独立的背后都有故

事，一段又一段的独

立构成了我。

9 教育随笔《幼小衔接之我见》从教师实际出发，理园一等奖

解幼小衔接的含义，

明确幼儿教育与小学

教育的区别，在明确

其含义的基础上确定

研究实施的方向。

10 教育随笔《幼小衔接之布置通过布置“回家作园一等奖

“回家作业”》业”，如讲述类、收集

类、动手操作类的作

业，让幼儿养成回家

做作业的习惯，帮助

幼儿更好地幼小衔

接。

11 教育随笔《幼小衔接之跳绳》现在我们大班幼儿面园一等奖

临着要升入小学的特

殊时期，要促进幼儿

在入学前作好良好的

心理准备，养成良好

的学习习惯和学习的

坚持性。我们就抓住

学习跳绳这一活动，

让幼儿养成坚持做完

每一件事的习惯，为

孩子们上小学打好基

础。所以这学期我们

更加注重让孩子学习

跳绳。

12 教育随笔《幼小衔接之整理小通过管理小书包，让园一等奖

书包》幼儿学会有规律地整

理物品的技能，明确

小书包的使用与管理

都是自已的事情，不

能依赖他人，培养幼

儿自我服务意识，渗

透责任感，为小学做

准备。

13 观察记录《包馄饨》孩子们自主体验了包园一等奖

小馄饨这一活动，从

认识材料到尝试制作

再至美味品尝这一完

整过程。既是幼小衔

接衔接中幼儿生活体

验的重要一环，又充

分感受了动手制作的

一系列过程。

14 观察记录《春日采摘记》“春日收获记”这一园一等奖

活动，从采摘亲身体

验到尝试择菜体验再

至洗菜感受乐趣这一

完整过程。幼儿在直

接感知、亲身体验和

实际操作中感受收获

的完整过程，为幼小

衔接中幼儿生活体验

的重要支持。

15 观察记录《春笋小记》孩子们自主体验了园一等奖

“春笋小记”这一活

动，教师儿童观不断

的转变，课程意识不