从烽火台到互联网教学设计
四年级品德与社会上册从烽火台到互联网教案首师大版
情感升华：
结合本节课内容，引导学生思考互联网对社会生活的影响，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的烽火台到互联网的发展历程等内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
3. 在教学媒体和资源的使用上，我将采用PPT、视频和在线工具等多样化的教学媒体和资源。PPT将用于呈现关键信息和知识点，视频将用于展示历史事件和互联网发展的真实场景，在线工具将用于学生的小组讨论和实践活动的展示。
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解从烽火台到互联网的发展历程的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
- 更快的传输速度
- 更智能的算法
- 更便捷的用户体验
九．教学反思
首先，在课前准备阶段，我发放了预习材料，并设计了预习问题，这有助于学生提前了解本节课的学习内容，为课堂学习做好准备。然而，在实际操作中，我发现部分学生在预习时并未认真阅读材料，导致他们在课堂上的参与度不高。针对这一问题，我计划在下次课前准备阶段，增加对学生预习情况的检查，以确保他们能够充分理解预习材料。
互动探究：
设计小组讨论环节，让学生围绕互联网对现代社会的影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
总结归纳：
在知识讲解和互动探究后，对所学知识点进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
从烽火台到互联网-教案--人教版《品德与社会》四下
《从烽火台到互联网》教学设计一、教学目标根据新课程标准的要求以及通信的发展在本单元的地位和作用,结合四年级学生年龄的特点，我从以下三个角度制定教学目标:1、知识目标:学生可以通过对比古代和现代通信的种类与方式，了解通信的发展过程。
2、能力目标：学生可以通过课前的资料收集和课堂上的小组合作、讨论、操作，提高观察、判断、合作、探究等思维能力.3、情感目标:学生可以感受到现代通信的迅猛发展，以及给生活带来的无限便捷，激发自己热爱生活的思想感情。
二、教学重点教学重点是了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
三、教学难点教学难点是正确理解通信对于人们生活的重要作用。
四、教学准备1. 学生在课前调查了解(1）古代人们是怎样传递信息的?都有哪些方式？有什么特点（2)近代通信是怎么发展的？2。
教师制作相关课件.五、教学过程一．放映图片,导入新课(所用时间:2min）1．出示奥运会马拉松比赛的图片，提问:马拉松的起源并不是为了比赛，你猜猜看是为了什么呢？让学生猜测、交流。
学生：锻炼身体，游戏，传递信息.老师：看来大家的预习工作做得很棒，没错，马拉松的起源是为了传递信息. 2．古代，古雅典人们是靠马拉松传递信息的，在我们中国古时候人们也有自己的传递信息的方式。
古代人们是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网.(课件出示课题)二．古代的通信方式(所用时间：5min）1.书上有一段文字介绍了烽火台这种通信方式,请大家把书翻到78页,仔细观察第一幅图,老师请同学来回答一下：这种通信方式有什么特点呢？（老师点击课件）学生:速度快，下雨就没办法点火，万一是点着玩儿的怎么办,小结：是啊！古人们在传递军情的时候,借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
这样速度很快，但是烽火容易受天气影响，而且传递信息量很少，非常单一，信息的真实性也不好判断。
2、除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢？学生:驿站，飞鸽传书,写信,漂流瓶，风筝3、老师点击课件，并总结:根据刚刚同学们提到的，总结过后古代通信方式有：马拉松，烽火台,驿站（现在的邮政),飞鸽传书，漂流瓶,风筝，击鼓，船，灯塔、……等等。
四年级品德与社会上册从烽火台到互联网教案
(首师大版)四年级品德与社会上册从烽火台到互联网教案教学目标知识与能力：培养学生观看、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力，了解过去人们传递信息的方式，直到通信进展的过程以及不同时期的要紧通信方式。
情感态度与价值观：引导学生关注通信的进展，了解和认识科技的进步在通信领域中产生的庞大阻碍。
[来源:]过程与方法：通过课下调查、课上利用网络查询了解古代、现代通信的方式教学重点：通过课下调查、课上利用网络查询了解古代、现代通信的方式教学难点：分析处理有用的信息进行归纳总结要紧教法：自主探究、教具、调查表、电脑学法指导：指导学生依照调查表的内容利用电脑查询资料，并进行归纳总结板书设计通信方式知多少教学过程：一、导入（4分钟）1.师：今天我们开始进入第二单元“通信连玩家”的学习，有谁告诉大伙儿，什么叫“通信”？生依照自己的体会相互交流2.师：一样地说，通信确实是传递与交换消息。
人类社会的进展离不开消息的传递与交换，因此通信是整个人类社会交往的必不可少的重要形式。
这一单元都在讲通信，我专门想明白，你们看到通信最想了解什么？生相互交流（通信工具、用什么通信方式、原先是如何样传递信息的……）3.师：我想大伙儿一定有专门多问题想研究，那么我们一一来解决。
今天我们就先来看一看古代、近代、现代的人们是如何样传递信息的。
[设计意图：要紧明确通信的概念，并通过提出问题，激发学生的爱好。
]二、自主探究：通信进展的过程，了解每一个时期通信的特点（34分钟）1.师布置任务：刚才老师发给每组一张调查表，下面请大伙儿结合表中的内容，利用电脑来查询相关资料，并把相应的内容进行总结概括记录在表中，下节课我们一起交流。
2.学生4人一组，按照表中的问题调查，并摘录相关信息附调查表：一组：[来源:学,科,网]1.你明白除了驿站之外，古代人们还通过什么方式传递信息？（写出三种）2.什么是驿站？人们用它如何传递信息？[来源:]二组：1.你明白除了信鸽之外，古代人们还通过什么方式传递信息？（写出三种）2.听说过鸿雁传书吗？给大伙儿讲讲他的典故？三组：1.古代人们如何用狼烟传递军情？你还明白哪些古代人们传递信息的方式？（写出三种）四组：1.能讲一讲马拉松长跑的由来吗？2.我们现代人通常会用什么方式传递信息？五组：1.你和家人经常用什么方式来传递信息？用这些方式传递信息有什么好处？(备注：教师注意巡视，以便及时发觉问题。
四年级下品德与社会教案从烽火台到互联网_人教新版
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析1．课程的地位和作用：现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出：课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2．课程的特色：课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
同时为教师在备课过程中选择素材提供了便利条件。
学情分析四年级的学生已经经历了一些社会活动，掌握了一些简单的社会生活能力，同时，也对生活中的一些社会现象开始关注、分析，积累的生活经验也较多，初步形成自己的社会经验。
但往往学生关注的内容没有进行过细致人微、深入的分析和研究，并不能发现生活中一些事物中蕴涵的道理和折射的人格品质，这就需要教师和学生共同探究。
我们可以利用学生原有的认知和生活经验，为本节课的开展提供学习基础，同时使学生将品德与社会有机的结合起来，运用品德于生活。
这对学生的生活、学习、个人素养的形成都具有重大的意义。
教学目标1．知识目标：通过了解一些具体的通信方式，知道现代社会牛活中人们之间的通信方式有很多，知道利用通信手段可以帮助我们获取信息。
《从烽火台到互联网》教案3
《从烽火台到互联网》教案3第一篇：《从烽火台到互联网》教案3《从烽火台到互联网》教学目标：1.了解过去人们传递信息的方式。
2.知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
3.体会随着人们生活的需求科技的发展，未来的通信方式将会更加发达。
课前准备：1.学生课前调查了解(1)古代人们是怎样传递信息的？(2)近代通信是怎么发展的？2.完成课本80页的调查表。
教学过程：一.谈话导入1.师：每当过年过节的时候老师总能收到许多贺卡，今年过年马老师收到咱们同学给我发的电子贺卡，当时别提有多开心了，你瞧这就中咱们班傅雪怡给老师发的贺卡，多漂亮呀!(课件出示电子贺卡)2.指名傅雪怡，问：这张贺卡你是通过什么发的呢？发送后多久老师就能收到？(互联网，几秒钟就能收到)3.师总结：是呀，现在有了互联网通信多快呀，那古代人们是怎么传递信息的呢？(课件出示烽火台传递信息)图片配音说明：传说秦始皇为了抵御匈奴的进攻，修建了万里长城。
但是，由于不能提前预报敌情，万里长城也形同虚设，被敌军屡屡攻破。
后来，秦国大将袁牧看到几十里外人家的炊烟，受到了启发，就在长城上加修了烽火台。
烽火台里备上干柴火种，安放大鼓，一有发现敌情，就点燃烽火，擂响大鼓，借助浓烟和鼓声，一站一站地将消息传到王宫。
4.师总结：古代人们就是利用烽火台来传递信息的，今天我们要学习就是从烽火台到互联网。
(课件出示课题)二.通信的过去1.古代的人们除了使用烽火台来传递信息外，你还知道古代有哪些通信方式吗？谁能用不同的方式来把你的知道的告诉大家？(表演，猜一猜，简笔画等)2.师追问：这种传递方法需要多长时间，与其他的相比有什么好处吗？你是怎么知道的？(指导学习收集资料的方法)3.说到驿站骑马送信还可以杨贵妃吃荔枝的故事4.师补充外国古代的通信方式“会拼字的城墙”和“树枝做的地图”(课件出示)会拼字的城墙：自古以来，人们使用了许多不同的寻常方法来传递信息。
古希腊人在城墙顶上的不同地区点亮火光，以此来传递信息。
四年级上品德教案从烽火台到互联网_首师大版
四年级上品德教案从烽火台到互联网_首师大版从烽火台到互联网教学目标：1、了解古代人们传递信息的方式，知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
2、初步感受现代通信给人们生活带来的变化。
3、初步体会科学技术的进步在通信领域中所产生的巨大影响，激发爱科学的情感。
4、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力，收集、分析信息的能力。
教学重点：知道不同阶段的主要通信方式及特点教学难点：感受现代通信给人们生活带来的变化教具：自制课件教学过程：一、引入请同学们先思考一个问题，如果你爸爸到外地出差，家里有急事，你怎么通知他迅速赶回来？我们通过打电话把家里有急事的消息告诉了爸爸，这就叫通信。
看屏幕读一读什么叫通信二、知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式1、人类社会的发展离不开通信，今天我们就共同学习从烽火台到互联网这一课，了解一下通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
下面就让我们一起穿越时空隧道，来到遥远的古代，古代没有电更没有电话，古代的人们是怎样传递消息的呢？看图喊叫联络这是人类最原始的通信方式，古猿人在狩猎第 2 页第 3 页网络时代：查资料电子邮件网络学校QQ聊天随机看图电话传真现在的信件、报刊用什么运送？互联网（被誉为信息高速公路，它是将分散在世界各地的计算机网络连接在一起，把整个人类紧密地联系在一起，使人们之间的通信不受时间、空间的限制，非常快捷。
）5、现代通信与古代通信相比，发生了哪些变化？（通信方式越来越多通信内容越来越丰富通信速度越来越快通信方法越来越简便）三、现代通信给人们的生活带来的变化1、现代通信的发展，改变着人们的生活，你能举例说说现代通信给我们的生活带来了哪些方便吗？（1）引导学生从不同方面回答电话（过生日公益性电话短信）电视（看新闻天气预报）上网（查资料）订报刊（2）看图几种新式电话2、小结：现代通信给我们的生活带来了方便、舒适、快捷、安全。
四、总结：1、畅想未来的通信方式2、相信随着社会的进步，科技的发展，未来通信将会使我们的生活更方便，更快捷。
《从烽火台到互联网》教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计《从烽火台到互联网》教学设计教学目标：知识：使学生知道古代通信的主要方式和特点；知道近代以来通信的主要种类和特点。
能力：培养学生分析概括小结的主要内容，并能有条理的表达大意的能力。
情感、态度、价值观：向学生渗透科学技术是第一生产力的观念；使学生初步理解科学技术的发展推动了人类社会的进步。
教学重点：古代通信的特点和方式教学难点：古代通信到近代以来的通信变化即如何体现“发展”。
教学过程：（一）引入新课：1．教师启用电脑点击图片一，提问：画面反映了什么内容？（提示：烽火狼烟）。
2．教师点击电脑，提问：你听到了什么？画面反映的又是什么内容？（提问：电波或电信号的声音，反映信息传递的快速。
）3．讲述：以上两组画面反映了通信在人类社会中的变化。
导入新课。
（二）新课传授：讨论交流：① 古代通信的主要方式是什么？②除了烽火狼烟之外，古代还有哪些通信手段？第一，古代的通信方式为依靠人力、畜力传递信件实物的邮政通信。
第二，擂鼓传信和飞鸽传书。
（教师追加提问“擂鼓传信传递什么信息，飞鸽传书又有什么特点？）学生讨论：“古代通信的特点是什么？”教师：燃起烽火点燃狼烟这是我们祖先创造的当时社会最为快捷的通信方法，可以说是现代预警信号的前身。
那么在我国还有哪些传递信息的方法。
在国外，古代的人们又是怎样进行通信的？提示从通信工具、业务种类、传递的速度与数量、传递的内容四方面进行。
教师小结过渡：古代通信靠人力、畜力完成传递速度慢、数量少。
传递的主要信函等实物没有民间的通信，多是官方通信，那么近代以来通信出现了哪些变化？出示不同年代通信速度对照表，学生讨论。
（三）探究活动：1.过去的电话什么样子，有什么用途？今天出现了哪些电话，有什么用途？2．学生发言，教师根据回答进行归纳。
3．师生共同总结：过去的电话有话筒（听筒）、话机、话线、电线、很笨重，不能携带。
只能听到声音。
现在，有录音电话，电话有录音机的功能；可视电话，在打电话时能够看到地方，听到声音，拉近了打电话人的距离；传真电话有传真机的功能；电话现在可装分机；无线移动电话、携带方便，可打电话、发收短消息、存储信息、照相等多种功能，科学技术的发展丰富了人们的社会生活。
从烽火台到互联网
从烽火台到互联网《从烽火台到互联网》教学设计1(课程的地位和作用:现代通信作为一种沟通方式，在社会生活中所起的作用是不言而喻的，同时它还深入到国民经济的各个领域。
通信的发展不仅改变了人们的时间感和空间感，而且也改变着人们的社会生活。
新课程标准指出:课程要以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。
因此通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学牛认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
2(课程的特色:课程以图文并茂的形式在学生面前展现了通信发展的过程及不同阶段的主要通信方式。
对于四年级的学生来说，既有直观的兴趣引导，还有抽象的探究引领。
本课有些内容是从历史的角度来体现的，这对学生来说缺少直接的生活经验，因此课程设置了资料框，通过这一栏目给Shen Longbao look in the eyes, for a chance to kill him. Shen Longbao behind smart to keep gendarmes, picked up a brick reservoir in cotton vest, walked into a small alley corner, seeing four weeks nobody will step up and pulled out bricks Asahi on military police knocked down. Unsuspecting Japanese military police was flaccid paralysis. Shen Longbao picked the Japanese military police gun in cotton vest, leave学生一些必要的知识，为引导学生进行自主学习起到了拐杖的作用。
《从烽火台到互联网》教学设计
《品德与社会》三年级第二学期12、从烽火台到互联网（第一课时）执教：莲溪小学杨黎荣教学目标：1、知道古代和现代通信的主要方式与特点，初步了解通信业的变化发展历程。
2、感受通信业发展给生活带来的便捷，懂得行业水平会随着社会与科技的进步而提高。
教学重难点：初步了解通信业的变化发展历程，懂得行业水平会随着社会与科技的进步而提高。
教学准备：课件、任务单教学过程：活动一、激发探究兴趣1、看图片（课件出示），猜猜：这是什么？（板贴：烽火台）2、看一段发生在烽火台上的古代故事（课件播放），思考：这个士兵可以用哪些方式把敌人来袭的消息通报给大家？（板贴：古代通信）活动二、探究古代通信1、看“任务导学单：任务一、探究古代通信”。
2、学生自学。
3、全班交流。
（适时补充）◆烽火传军情——图文“白天用狼烟、晚上用烽火”◆鸿雁传书——图文“苏武牧羊”的故事、视频“鸽子传信”◆驿使传信——图文“连一连”◆补充：击鼓、风筝、灯塔、旗语4、讨论：这个故事中选用哪种通信方式最好？说明理由。
◆视频：烽火传军情5、小结。
（板贴：人力畜力、费时费力）活动三、探究现代通信过渡：如果这个故事发生在现代，这个士兵可以用哪些方式把敌人来袭的消息通报给大家呢？（板贴：现代通信）1、看“任务导学单：任务二、探究现代通信”。
2、学生合作学习。
3、全班交流。
（适时补充）◆电报（1835年）——莫尔斯电报机、视频“收发电报”◆传真（1865年）——传真机使用方法、传送原理◆电话（1875年）——贝尔发明电话、认认各种电话、通信卫星◆网络（1969年）——电子邮件、QQ、飞信、微博、网络文明公约（板贴：互联网）4、小结。
（板贴：信息技术、方便快捷）活动四、感悟通信发展过渡：从古代的烽火台到现代的互联网，通信业发生了巨大的变化。
（补全板贴：从烽火台到互联网）1、算一算：一封信从北京送到上海需多长时间？2、看一看：你发现了什么？3、议一议：你认为通信发展之快的原因是什么？4、小结。
《从烽火台到互联网》教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计教学设计：《从烽火台到互联网》一、教学目标：1.了解烽火台的起源、作用和发展；2.了解互联网的起源、作用和发展；二、教学内容：1.烽火台的起源和作用；2.烽火台的发展和影响；3.互联网的起源和作用；4.互联网的发展和影响；三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）教师通过图片或视频的方式引导学生回顾烽火台的起源和功能，并与学生展开讨论。
第二步：讲解烽火台的起源和作用（15分钟）教师通过讲解烽火台的起源和作用，结合图片和文字资料进行解析。
并引导学生思考烽火台在古代的信息传递中的重要性。
第三步：学生自主学习并做提问（15分钟）学生根据教师提供的相关资料，进行自主学习，并在学习过程中记录下来自己的问题。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分组，每组3-4人，小组成员之间相互讨论并解答自己的问题，确保每个学生都能参与进来。
第五步：整合讨论（10分钟）教师引导学生进行整合讨论，学生将小组讨论的结果进行整理，并向全班汇报自己的发现和收获。
第六步：讲解互联网的起源和作用（15分钟）教师通过图文资料的讲解，引导学生了解互联网的起源和作用，并与学生一起对互联网的影响进行分析。
第七步：小组探究（20分钟）第八步：展示和总结（10分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示自己小组的成果，并进行总结。
教师进行点评和补充。
四、教学评估：1.观察学生在课堂讨论中的参与程度和表现；2.检查学生的学习记录和小组讨论的成果；3.评价学生的展示和总结。
五、拓展延伸：2.引导学生进行互联网发展历程的研究，并在下节课中进行分享和讨论。
《从烽火台到互联网》教学设计
过去的电话有话筒、话机、话线、电线很笨重，不能携带，只能听到声音。现在的电话有录音电话、可视电话、传真电话。无线电话携带方便、有首发短信息、储存信息、照相，有定位仪、可看电视、可录像。……总之通信的内容越来越丰富、通讯方式越来越多，通讯方法越来越简便……
那么，未来的通信方式会是怎样的呢？让我们一起来畅想吧?
利用翻板功能把古代通信方式和古代信息传递的特点结合在一起。
三、运用通讯古今对比通讯发展社会进步
1、读课本P78页陆游的诗歌《渔家傲》，从中你有感受到什么？
古代通信靠人力，畜力完成，传递速度慢、数量少。传递的主要心信函等实物。没有民间的通信，多是官方通信。
2、信息传递在人们的需求和努力下不断进步，近代以来通信出现了哪些变化？
⑴利用课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来。并请一名学生板书说理由。
⑵学生表演，教师相机指导小结
①驿站传信：
驿站，是古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息，住宿的地方。聪明的古人想出了依靠马匹等蓄力来触底信息，通过设立驿站加快了信息传递的速度。
②飞鸽传书
媒体使用及分析
（白板使用功能）
一、谈话激趣，导入新课
一、课前活动：
播放喜庆的乐曲，呈现一张张电子贺卡，欣赏贺卡，感受欢乐祥和的节日气氛。
二、谈话导入
1、过年的时候，老师收到同学们给我发来的电子贺卡，你们瞧，多漂亮呀。你们猜一猜，发送这样的贺卡，发送后多久老师就能收到？
2、是啊，借助互联网，老师几秒钟就收到了同学们的来信，真好。那么战国时期的人们是怎样传递信息的呢？
3、情感、态度与价值观：为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通讯方式而骄傲自豪。知道正是由于人类的智慧、科技的进步，促进了通信方式的发展。
《从烽火台到互联网》 教学设计
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析：《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德于社会》第四单元通信于生活主题第二课内容。
通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。
显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。
4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。
教学重点：《从烽火台到互联网》教学设计——阿城区交界中心小学李峰教材分析：《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德于社会》第四单元通信于生活主题第二课内容。
通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。
显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。
4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。
教学重点：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
《从烽火台到互联网》教案
《从烽火台到互联网》教学设计学习目标：1、了解过去人们传递信息的方式：如烽火台传递、驿站传信等；2、知道通信发展的过程，以及不同阶段的主要通信方式,如古代依靠人、马传信；后来依靠帆船、汽车等交通工具传信；现在网络传信；3、体会随着人们生活的需求，科技的发展，未来的通信方式将会更加发达，自由想象未来的通信方式，并画出设想的通信工具的样子。
评估设计：1、通过阅读课文及搜集的资料，100%以上的学生能说出过去人们传递信息的方式，95%以上的学习能概括出古人传递信息的方式的特点，完成目标1。
2、通过对课文出示的表格进行比较，知道通信的发展主要体现在传递速度不断的加快，通过课前调查，小组讨论交流，明白通信方式都有哪些变化，完成目标2。
3、在深入了解从古到今的通信方式的基础上，畅谈未来的通信方式，画出自己的未来通信的畅想。
教学准备：1、相关课件；2、学生课前搜集过去人们传递信息的方式及故事；3、课前调查，完成79页调查表。
信息技术准备：在本课教学中增加对学生信息安全意识和行为的培养，从而帮助学生判断网络环境的安全性，有效地保护个人数据隐私,养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯,识别和抵制不良信息,了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害，提高对网络违法违规行为的鉴别能力。
教学流程：一、播放“天地对话”课件，导入新课。
在2005年，我国发生了一件震撼人心的大事件，那就是“神六”登天。
你们知道吗？这期间还有一个温馨的小插曲呢！（播放课件）录像中这两个人分别是谁？他们在哪里进行对话？这是在天上的航天员聂海胜与地上的女儿的对话。
地上的女儿为他唱生日祝福歌时，聂海胜流下了激动的泪水，他此刻是多么幸福啊！从中，你感到咱们现在的通信方式怎样？是的，我们不论在太空中，还是在地面，不论两人天各一方，相距多远，都可以很方便地通过现代通信进行联系。
可你们想过吗？过去的人是用什么方式进行沟通与联系的呢？通信方式又是怎样发展到现在这样方便、快捷的呢？这节课让我们一同走进《从烽火台到互联网》。
《从烽火台到互联网》教案
《从烽火台到互联网》教案第一章：烽火台——古代通信工具1.1 教学目标1. 了解烽火台的历史背景和作用；2. 掌握烽火台的基本构造和运作原理；3. 认识烽火台在古代通信中的重要性。
1.2 教学内容1. 烽火台的历史发展；2. 烽火台的构造和运作原理；3. 烽火台在古代战争中的应用。
1.3 教学方法1. 图片展示：展示烽火台的相关图片，让学生更直观地了解烽火台的外观；2. 视频播放：播放烽火台运作的视频，让学生更清晰地了解烽火台的运作原理；3. 小组讨论：让学生分组讨论烽火台在古代战争中的应用，培养学生的合作能力。
1.4 教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对烽火台的认识；2. 课后作业：让学生绘制烽火台的示意图，加深他们对烽火台构造的理解。
第二章：古代信鸽——鸟类邮差2.1 教学目标1. 了解信鸽的历史背景和作用；2. 掌握信鸽的选育和训练方法；3. 认识信鸽在古代通信中的重要性。
2.2 教学内容1. 信鸽的起源和发展；2. 信鸽的选育和训练；3. 信鸽在古代战争中的应用。
2.3 教学方法1. 图片展示：展示信鸽的相关图片，让学生更直观地了解信鸽的外观；2. 视频播放：播放信鸽训练的视频，让学生更清晰地了解信鸽的训练方法；3. 小组讨论：让学生分组讨论信鸽在古代战争中的应用，培养学生的合作能力。
2.4 教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对信鸽的认识；第三章：电报——跨越时空的信号3.1 教学目标1. 了解电报的历史背景和作用；2. 掌握电报的基本原理和操作方法；3. 认识电报在近代通信中的重要性。
3.2 教学内容1. 电报的发明和普及；2. 电报的基本原理和操作方法；3. 电报在近代社会中的应用。
3.3 教学方法1. 图片展示：展示电报的相关图片，让学生更直观地了解电报的外观；2. 实物展示：展示电报机的工作原理，让学生更清晰地了解电报的操作方法；3. 小组讨论：让学生分组讨论电报在近代社会中的应用，培养学生的合作能力。
沪科版综合实践活动六年级上册《第四单元 通信连接你我他 活动一：从烽火台到网络》教学设计
沪科版综合实践活动六年级上册《第四单元通信连接你我他活动一：从烽火台到网络》教学设计一. 教材分析《第四单元通信连接你我他活动一：从烽火台到网络》这一课的主要内容是让学生了解和掌握通信的发展历程，从古代的烽火台到现代的网络通信，以及各种通信工具的原理和应用。
通过学习，学生可以了解到通信技术的发展对人类社会的影响，提高他们对现代通信技术的认识和理解。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识和探究能力，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作和探究。
但是，对于通信技术的发展历程和原理，他们可能了解不多，因此需要在教学中引导学生进行探究和学习。
三. 教学目标1.让学生了解通信技术的发展历程，知道各种通信工具的原理和应用。
2.培养学生动手操作和探究的能力，提高他们对现代通信技术的认识和理解。
3.培养学生团队协作的能力，提高他们的沟通和交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解通信技术的发展历程，知道各种通信工具的原理和应用。
2.难点：理解通信技术的发展对人类社会的影响，提高他们对现代通信技术的认识和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生进行探究和学习，提高他们的动手操作和探究能力。
六. 教学准备1.教师准备：了解通信技术的发展历程，搜集各种通信工具的资料，准备教学课件和教学道具。
2.学生准备：预习通信技术的发展历程，了解各种通信工具的原理和应用。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示古代的烽火台和现代的网络通信的图片，引导学生思考：你们知道这些都是什么吗？它们有什么共同点和不同点？通过这个问题，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件和实物展示，呈现各种通信工具的原理和应用，如电报、电话、手机、网络等，让学生了解通信技术的发展历程。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行小组合作，每组选择一个通信工具，分析其原理和应用，并制作PPT进行展示。
从烽火台到互联网四年级品德与社会教案
从烽火台到互联网--四年级品德与社会教案主题一:从烽火台到互联网(一)古代通信教学目标：知识与技能： 1、知道古代通信的方式和特点。
2、培养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力；收集、分析信息的能力。
过程与方法：尝试用不同方式进行探究活动，如任务式学习、小组合作学习等。
情感态度与价值观： 1、了解历史，感受古代人民的聪明才智。
2、学习古人遇到困难积极想办法。
教学重点：知道古代通信的方式和特点。
教学难点：了解历史，感受古代人民的聪明才智，学习古人遇到困难后能积极主动地想办法。
教学过程: 活动一:狼烟传情报导入:奥运福娃导入。
古代人是怎样传递信息的呢?--------古代通信下面先来看一个动画片,边看边想:1、你看到了什么?2、他们是怎么传递信息的？放花木兰动画片学生活动：狼烟和烽火台学生演示烽火传递信息。
其他同学有问题吗？为什么叫狼烟啊？打开品社书看一看读一读相关介绍。
在这种环境中，古人用巧妙的办法传递着信息。
在课前，我们收集了很多有关古代通信的材料。
快和你的小伙伴一起说说吧！然后，选择你们组认为最好的`方式展示给我们大家。
（学生分组讨论）哪个组来汇报一下古代通信方式？活动二：驿站骑马传递文书活动三：马拉松学生讲马拉松的故事学校足球场一圈是100米。
跑完42195米要跑将近422圈。
放学生跑步录像看了刚才这段录像，你有什么感受？体会：古代通信方式原始、费力、艰辛。
精神可佳，值得学习。
现在的信息可以传递到世界的各个角落。
绕地球一圈才4万多公里。
有了电话、电脑等高科技手段，我们足不出户，只要轻轻一按电钮就OK了。
活动四：风筝通信风筝是古代的一种通信工具，到现代转化成一种娱乐项目。
我们北京人还用它来迎接奥运呢！一起来看看吧！出示课件活动五：其他古代通信方式（漂流瓶鸿雁传书信鸽传信孔明灯）小结：古人创造出如此多的信息传递方式，这些方式有什么特点？对古人的这些发明创造有什么感受？古人遇到困难后是怎么做的？在现实生活中，我们也会遇到困难，该怎么做呢？目的：学习古人遇到困难积极想办法。
从烽火台到互联网
《从烽火台到互联网》教学设计教材分析：《从烽火台到互联网》是四年级人教版《品德与社会》第四单元通信与生活主题第二课内容。
通过从古至今通信手段的不断演变历程，展示了通信技术随社会的不断进步而迅猛发展。
显示了人民的伟大智慧，从而引发我们的自豪感，自信心及创新意识。
学情分析：学生对当今的通信方式了解较多，易产生使用通信时的直接体验，而对从前的通信情况了解不多，体验不深，但四年级的学生已具有了一定的调查能力，资料积累能力，这在一定程度上增多他们对通信历史的了解，加深体验。
教学目标：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
3、了解古今通信的知识，学会当今多种通信技能。
4、在调查、表演和探究中体验知识的积累和技能的掌握。
教学重点：1、体验通信的进步带给我们信息和情感交流时的便捷，激发我们的自豪感、自信心和创新意识。
2、养成对通信历史的探究，反思行为和对未来通信方式的创新行为。
教学难点：感受古时候通信的不便，由之带给古人情感上的伤害。
活动准备：课件、课前师生资料收集课前三分钟展示：历史小故事一．创设情境，导入新课1．听着历史小故事，我们仿佛沿着时空隧道，嗖的一下来到了古代。
此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，现在他们已经兵临城下，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战而来。
“将士们，我们要不要迎战？”生答：“要”“传令下去，准备应战！并速将消息传到王宫！”2．将士们，你们准备用什么方法把这个信息传递出去呢？（将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息）3．我们来看看将军用了什么方法，谁知道这是什么通信方式？4．师：我们来一起了解一下烽火台传信吧。
（点击课件，播放视频）师：（1）烽火台传信是利用什么传信的？（追问）（2）这种通信方式有什么好处呢？小结：是啊！古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
人教版小学四年级品德与生活下册教案从烽火台到互联网
从烽火台到互联网【教学目标】1．情感、态度与价值观：感悟通信的发展与人们的生活的需求、社会和科技的发展相关联。
2．能力：能通过采访、调查等多种途径获取信息、选择和处理信息。
3．知识：了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
【教学重点】了解过去人们传递信息的方式；知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式。
【教学难点】体会从古到今通信的发展变化。
【教学准备】1．教师准备：教学课件。
2．学生准备：了解古代人们传递信息的方式及近代通信是怎么发展的。
【教学过程】（一）活动一：探究古代的通信方式1．播放动画：烽火传敌情引导学生结合情境，根据课前调查，进行交流研讨：在遥远的古代，人们是怎样传递信息的？有什么特点？你还知道古代有哪些通信方式？2．播放课件：古时书信传递引导学生结合情境体会宋代著名词人陆游的诗句，谈谈对这句诗的理解，并说说还知道哪些古人传送信息艰难的故事。
了解古代人们以书信表达情感和盼望家书的心情。
由于当时书信传递的速度很慢，所以“书回已是明年事”。
3．小结：古代通信靠人力、畜力完成传递，速度慢、数量少。
受各种条件限制，要想及时得到消息十分不容易。
（二）活动二：通信的过去和未来1．播放课件：信息传递的比较引导学生结合情境进行讨论：将一个信息从伦敦送到纽约，不同时期的传送方式及传送时间有什么不同，你从中发现了什么？通过比较，感受通信的发展，如通信工具更加先进，通信速度不断加快，通信容量越来越大等。
（板书：通信方式多由慢到快）2．播放视频：飞速发展的信息网络采访父母和周围的人，了解通信方式的变化和发展。
引导学生结合情境谈体会，进一步感受通信的飞速发展。
（板书：从烽火台到互联网科技发展会更加发达）3．播放课件：畅想未来的通信引导学生结合情境，发挥自己的想象力，畅想一下未来的通信方式会是什么样子。
【板书设计】从烽火台到互联网通信方式由慢到快科技发展会更加发达。
四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖
四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖《四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、四年级语文下册《从烽火台到互联网》教学设计一等奖教材分析通过《从烽火台到互联网》一课的教学，通过帮助学生运用已有的生活经验和调查资料相对比，通过对知识的探究发现问题，从而使学生对我国乃至世界通信的发展有初步的了解，知道多种多样的通信方式，以及通信方式的发展给人们生活带来的巨大变化。
从而引导学生认识、了解周围社会，培养学生的社会生活能力。
学情分析四年级的学生对“通信”有了一些简单的了解，也正在运用和掌握现有生活中的各种通信方式，以及所带来的便捷。
但对古代人民所运用的通信，还不太了解，甚至对古代的各种通信方式不太理解，也不太能感受到，正是因为劳动人民的聪明智慧，在推动着通信的积极发展。
所以，在课堂上，这就需要教师和学生共同探究。
通过材料整理、收集，培养孩子获取信息的能力。
也通过讨论、交流等方式，培养学生的'交往和合作能力。
教学目标（一）情感、态度与价值观：1、为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2、理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。
（二）知识与技能：1、了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。
2、体会随着人们生活的需求、科技的发展，未来的通信方式将更加发达。
（三）过程与方法：1、通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
2、通过分组讨论、交流，培养学生的交往和合作能力。
教学重难点1、体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。
2、为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
教学过程活动一：情境导入，了解古代各种通信。
1、如果穿越到古代，我们遇到敌军来袭，该如何将信息传播出去呢？2、分组学习了解古代各种通信的方式，并通过表演、整理资料等，了解各种通信方式的特点。
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从烽火台到互联网教学设计情感、态度与价值观：1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2.理解人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。
知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。
过程与方法：通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
教学重点：1.了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的历程。
2.体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断创新。
教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
一、谈话激趣，导入新课1.2008年9月25日神州七号载着中国人千年的飞天梦想启航了，当宇航员在太空中漫步，当五星红旗在太空中挥舞，每一个中国人都为之骄傲、自豪。
听，这是来自哪里的声音?师：这是哪两个地方的通话?师：神舟七号顺利实现了天地通话，再一次证实了我国通信技术已经达到世界领先水平。
2.上节课，我们学习了《通信连万家》知道了，各种各样的通信方式，带领我们走上了信息高速路，让我们足不出户就能了解国内外最新的时事。
那么，在科技不发达的古代，人们是用什么方式来传递信息的呢?今天我们就一起穿越时空，去了解过去人们的通信方式。
(读课题)二、了解古代人们的通信方式，感知古代通信方式的多样与特点(一)创设情景，引出古代通信方式1.我们沿着时空隧道，来到了古代。
此时我们正与其他将士们一同站在长城上，远远望见敌军的队伍气势汹汹地向我们直奔而来，他们不停地嚎叫着、挑衅着，看样子是向我们宣战来了。
“将士们，我们要迎战吗?”生答“要!”。
“传令下去，准备应战!并速将消息传到王宫!”2.将士们，准备用什么方法把这个信息传递出去呢?(将士们，可真会动脑筋呀，想出这么多的方法来传递信息)3.我们来看看将军用了什么方法?4.谁知道这是什么通信方式?5.书上有一段文字介绍了这种通信方式，请大家把书翻到78页，仔细观察第一幅图，并大声、自由地朗读旁边的文字。
边读边想：这种通信方式有什么特点呢?(点击课件)(1)烽火台传信是利用什么传信的?(追问)(2)这种通信方式有什么好处呢?小结：是啊!古人们在传递军情的时候，借助烽火、狼烟和鼓声快速将信息传递出去。
(二)你演我猜1.除了烽火台传信，请大家回忆一下，我们曾经看过的电视剧、电影或课前查阅的资料，你还知道有哪些古代通信方式呢?让我们来做一个“你演我猜”的游戏吧!2.师：请一个同学来为我们介绍游戏规则，大家认真听。
(请生读游戏规则)3.老师给大家一些小提示：在表演中可以利用我们课堂上现有的学习用具，结合自己的肢体语言，夸张地表演出来，让别人一下子就能猜出来!记住，不能发声哟!给大家5分钟的准备时间，可以站起来表演，开始准备。
4.生准备，师指导。
5.分组展示。
a.驿站传信。
(猜对，请生板书)(1)你们表演的驿站传书，好多电视剧里都有这样的镜头。
其实咱们重庆的白市驿就是古时候的驿站。
(2)驿站是用来干什么的呢?(3)驿站是古代供传递政府文书的人，中途更换马匹或休息、住宿的地方。
那为什么要设立驿站呢?小结：聪明的古代人想出了依靠马匹等畜力，来传递信息;通过设立驿站又加快了信息传递的速度。
b.飞鸽传书。
(1)谁来给我们介绍一下飞鸽传书?(2)师小结：对!古人们就是利用这些聪明的动物，为人类传书送信。
c.马拉松信使。
大家知道马拉松长跑比赛吧，这个项目背后还有一个动人的故事呢，谁来给我们介绍一下。
(咱们班的故事大王是谁呢?故事大王请你来为我们介绍这个故事)其他同学边听边思考：这个故事给你什么启示?这是一种最原始的通信方式，只能靠人力来传递信息，这么遥远的距离要把信息传递出去，这可不是一件容易的事呀!所以为了纪念这位英雄，纪念这种坚持不懈、永不放弃的精神，至今，在奥运会上仍设有马拉松比赛。
d.漂流瓶。
(1)谁来给我们介绍一下“漂流瓶传信”(2)人们一般会在什么地方使用漂流瓶传递信息呢?(3)哥伦布发现新大陆就用了“漂流瓶传信”的方法，古代人根据不同的地理环境，借助大自然的力量，让漂流瓶也能帮我们传信。
e.风筝传信(1)有谁知道，风筝最早用于干什么吗?对!风筝就是运用了风的力量来传递信息。
它最早用于传递军情或军事侦察。
到了唐代以后，才逐渐成为一种娱乐的玩具，也就是我们今天放的风筝。
小结：看!这些就是古代劳动人们根据不同的地理环境，依靠大自然的力量，或者利用动物和声音来传递信息。
(点课件)像这样的通信方式还有很多很多(板书：……)6.今天，我们学习了这么多过去人们的通信方式，你从中体会到什么?小结：是啊!这些都是古代劳动人民智慧的结晶。
三、读诗入境，感悟古代通信的不便1.可是，在科技并不发达的古代，无论是飞鸽传书，还是驿站传信都不够快捷，而且中途可能因出现某些差错，而不能将信息及时传到，这些内容从古代一些诗词中就能窥一斑而见全豹。
书上就有一首陆游所做的词《渔家傲》，咱们一起来读。
2.谁来说说这首词的意思?3.不会吧，一年呢?那会是什么结果呢?4.从这首词中你感受到了什么?5.再读词师：古代的人们要想及时得到消息，还真不容易呀!让我们再来读读这首词，一同去感受陆游对亲人的思念和古代传递信息的不容易。
四、从通讯的发展，看社会的进步师：古代的人们是多么渴望通信方式的不断改进，通信速度的不断提高，书上79页表格的内容，就为我们展示了这一过程。
1.这是“将一个信息从伦敦送至纽约……”的表格，谁来给我们介绍一下这两个城市分别位于哪个国家?(伦敦在英国，纽约在美国，)它们中间隔着一个浩瀚的大西洋，相距6000多千米。
2.信息传递的距离这么遥远，那得需要多长时间呀!谁来说说表格的第一横排表示的是什么意思?(1750年用帆船将一个信息从伦敦送至纽约需要6-9个星期)3.仔细看这个图表，从“信息传送的时期”、“传送方式”、“从发送到接收的时间间隔”三个竖栏，你分别有什么发现?四人小组讨论A.第一栏：越来越近。
(点击课件)B.从二栏：越来越先进。
(点击课件)从哪里可以看出传送方法越来越先进了?(追问)举例说说!(1)电报和快速帆船相比优势在哪里?(一个需要人亲自漂洋过海去送信,一个只需要人动几根手指头就可以传递信息)(2)小结：是啊!经过人们一代代的努力，不断用他们的智慧去改进通信方式，所以通信方式越来越先进了。
C.从最后一栏：越来越短(点击课件)4.在20世纪90年代，用计算机传递信息，最后一栏中写到“传递时间即刻，还具有潜力。
”那谁能谈谈今天，在我们的生活中是怎样利用计算机来传递信息的吗?(视频聊天、发送电子邮件、QQ聊天……)小结：我们今天使用的计算机比起90年代先进多了，相信通过人类的努力，在不久的将来通信方式会有更新的突破。
5.现在，请大家再把这三栏联系起来看，你又有什么新的发现?师小结：随着年代越来越近，通信工具也越来越先进，所需要传递信息的时间越来越少，人们的交流越来越方便。
人们的聪明才智和努力促进了我们科技的进步、社会的发展。
(板书：科技的进步、社会的发展)四、总结今天，我们穿越了时光隧道，了解了过去人们的通信方式，一同感受了通信方式的演变与发展，体会到了科技在进步、社会在发展，人类不断地用他们的智慧去改进通信方式，下节课我们将接着学习飞速发展的现代通信网络，一起畅想未来更快捷、方便的通信世界!五、板书设计从烽火台到互联网──过去人们的通信方式烽火台传信飞鸽传书科技的进步漂流瓶传信智慧的结晶────马拉松信使社会的发展驿站传信《从烽火台到互联网》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元“通信与生活”中的第二课。
本课为第一课时，我执教的是第一个话题“过去人们的通信方式”。
这堂课的设计，主要突出两个特点“实”与“活”。
一、把握课标，让课堂落到实处(一)目标落实本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。
一二课内容主要是侧重于通信，三四两课内容侧重于大众传媒。
有关通信的课标内容似乎通过第一课《通信连万家》就能完成，那么，我们这一课的价值在哪儿呢?我认为本课主要从历史发展观的角度让学生体会通信与生活的关系。
因此，结合单元目标，我设定了以下课程教学目标：情感、态度与价值观：1.为过去劳动人民用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
2.体会人们的智慧、科技的发展，促进了通信方式的发展。
知识与技能：了解过去人们传递信息的方式，感知通信发展的过程。
过程与方法：通过课前搜集、分析数据，培养学生搜集、整理、分析资料的综合能力。
教学重点：通过感知通信发展的历程，体会社会的发展、科技的进步，促进了通信方式的不断更新。
教学难点：为人类用智慧创造出多种多样的通信方式而骄傲、自豪。
我以学生情感、态度、价值观的形成作为关键目标，每个环节都紧扣目标进行。
比如，我充分利用教材中的表格，深入挖掘，引导学生体会通信发展、科技进步和人们生活变化之间的关系，让学生初步形成历史发展观。
从今天的课堂上，学生能够体会到人类的智慧促进了科技的进步、社会的发展，这基本达到了我的预想。
(二)内容丰实围绕目标，我不断深挖教材。
首先，突出教材的范例性和指导性。
我认为教科书是教学中最重要、最直接的资源，我充分利用教材中的每一幅插图、每一段文字和每一个问题，引导学生参与活动，积极体验，感知通信方式的演变。
其次，注重丰富和拓展教学内容。
我们可以看到在“你演我猜”的教学游戏中，课堂气氛活跃，学生积极参与利用已有的生活经验，大胆想象，身临其境地体会古代人善于观察生活，根据不同的地理环境，利用畜力和大自然的力量，发明了各种各样的通信方式。
(三)课堂朴实本课教学以教材为蓝本，以儿童生活为基础，以丰富的活动为载体，以一种朴实而易操作的方式来教学。
我以通信的发展历程为主线展开教学，从最发达的天地通话引出古代的通信方式，通过表格的展现逐步去感受因为科技进步、社会的发展，人们在不断地用自己的智慧改进着通信方式。
整堂课中没有教师花哨的表演，而是把更多的时间留给学生，让学生大胆想象，尽情表演，深刻体验，理性思考。
以学生活动为主体，动静结合，较好地达成了情感、态度、价值观目标。
教学设计具有可操作性，具有一定的推广价值。
二、把握教学策略，让课堂“活”起来(一)活用教材以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，教室里的学生生活是课程资源的源头水，我通过寻找和捕捉与教科书相关的学生实际生活中的活资源，赋予教学以现实的针对性和生命力。
结合书上的范例，我利用学生课前的搜集、游戏的辅助、古诗的体会、表格的观察来扩充知识。
同时，我还适当调整了教学顺序，以利于学生更好地学习。
我把“马拉松信使”放到了“表演猜”这个环节上，一是让学生集中感知多种多样的通信方式，二是便于学生通过对比体会古代人们为了传递信息，所表现出的坚持不懈的精神。
(二)活用教学形式四年级的学生积累了较多的生活经验，对过去人们的通信方式有一定的了解，但不够全面。