摩擦力教学设计案例

摩擦力教学设计
教学目标
（一）知识与技能
1．知道摩擦力是如何产生的，能够联系分析日常生活中摩擦现象。
2．知道滑动摩擦力的测量方法及大小跟哪些因素有关。
3.知道摩擦力的利与弊。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在
2．通过实验探究摩擦跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。
（三）情感态度与价值观
③用滚动摩擦代替滑动摩擦；
④使摩擦面分离。
教师利用音像资料，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”
等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
课堂小结：
1.滑动摩擦力的概念；
2.影响滑动摩擦力大小的因素；
3.增大摩擦和减小摩擦的方法。
布置作业
学生讨论交流，提出各种各样的方法和实例。如：
①轮胎印上花纹，增大摩擦；
②用手握紧瓶子，可以增大手与瓶子间的摩擦；
③用滚动摩擦代替滑动摩擦，可以减小摩擦；
④在自行车轮的轴承中加润滑剂可以减小摩擦。等等。
教师总结：增大摩擦的方法：
①增加压力；
②使接触面更粗糙。
减小摩擦的方法：
①减小压力；
②减小接触面的粗糙程度；
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？（总结摩擦力是一种阻碍的作用力）
2.学生实践
将海绵按压在桌面上分别左右推，观察底部因受摩擦力而倾斜。
（总结得出摩擦力的概念）
二、探究摩擦力的大小与哪些因素有关？
1.提出问题，进行猜想
问题一：小明要挤墨水，可怎莫也打不开墨水瓶盖，你能帮助她吗？
问题二：小华要参加学校的攀岩比赛，你认为他怎样做才不易滑下来而尽快到终点？
教学重点和难点
（一）教学重点
探究滑动摩擦力的大小跟压力以及接触面的粗糙程度的关系。
（二）教学难点
课堂教学时间有限，如何引导学生进行科学的自主的实验探究。
教具
一端抹油的塑料棒、多媒体计算机、PPT课件、长方体海绵、弹簧测力计、长木板、木块、砝码、毛巾、玻璃板。
教学过程
引课：
老师组织学生进行拔河比赛，让班里力气最小的女生和班里力气最大的男生比。
（根据学生想的办法，归纳总结为两类：
1、可以采用增大压力的方法。
2、可以采用增大接触面的粗糙成度的方法。）
请学生猜想：摩擦力大小与什么因素有关？（压力大小接触面的粗糙成度接触面积的大小速度大小---）
2.设计实验Leabharlann Baidu案，进行实验
（1）以小组为单位进行讨论，设计一个验证提出的猜想的实验方案。（2）每组派代表与大家交流小组的实验方案。
（3）教师指导学生进行交流，根据交流情况，适时提出可以在研究过程中采用控制变量法。
实验方案：（根据二力平衡原理测摩擦力的大小）
①保证接触面的大小、压力的大小不变，改变接触面粗糙程度，比较摩擦力大小；
②保证接触面粗糙程度、接触面的大小不变，改变压力的大小，比较摩擦力大小。
③保证接触面粗糙程度、压力大小不变，改变接触面的大小，比较摩擦力大小；
比赛结果：女生赢。让男生自己说说失败的原因：“手光打滑，抓也抓不住。”（男生手抓的一端抹得有油）
师：“表面上是老师帮助了女生，实际上是谁帮助了女生呢？
生：“摩擦力”
进行新课：
一、摩擦力
1.播放录像
①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；
③推出的沙壶球，在轨道上慢慢停下来。
1．通过学生参与实验探究、问题思考和游戏互动等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。
2．在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升，向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想。
学生实验
老师指导。
总结结论。略
三、摩擦的利弊
生活中摩擦现象普遍存在，这些摩擦都是有害的吗？
(学生举例)
学生通过讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦，如：鞋底摩擦大可防滑等。
教师：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。我们要增大有益的摩擦，减小有害摩擦。谁能提出增大摩擦或减小摩擦都有什么方法。