人教版九年级上册语文：第四单元 第15课《我的叔叔于勒》

【教师点拨】莫泊桑写人物，不在外貌的描绘上下功夫， 而是深入到人物的内心。这内心世界的揭发，又绝不靠作者 的申说，而是通过描写人物的语言、动作、神情等，让他们 自己去自然地表露。
2．本文刻画人物性格的主要方法有哪些？试举例加以说明。 【交流点拨】作者主要通过对人物的表情、动作、言谈
的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普 为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突 然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一 样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的表现。 当他从船长处证实老水手确实是于勒时，他“脸色早已煞白， 两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时， “神色张皇”，说话“结结巴巴”，最后低声嘟囔着：“出大乱 子了！”这表现出他内心的极度恐慌，仿佛大难即将临头， 慌乱到了极点。
2．菲利普夫妇一家为什么盼望于勒回来？ 【交流点拨】菲利普是个小公务员，一家人生活十分 拮据，不仅“样样都要节省”，甚至连女儿都嫁不出去。 但是，他们知道以前被视为“全家的恐怖”的于勒在美洲 发了财，并准备回到故乡，和哥哥一家“一起快活地过日 子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒归来， 并对“这桩十拿九稳的事”“拟定了上千种计划，甚至计划 到要用这位叔叔的钱置一所别墅”，“我”的二姐也因这一“ 福音”订了婚。
3．小说的结局是菲利普夫妇一家人躲开了日夜盼望的 于勒，这是什么原因？
【交流点拨】直接原因：于勒又沦落为穷人，而菲利 普夫妇只认识钱。
根本原因：金钱至上的社会观念。
4．菲利普夫妇对于勒的称呼有哪些变化(在课文中标 注出来)？为什么会有这样的变化？
【交流点拨】称呼：好心的于勒——这个小子——这 个贼——这个流氓；原因：外在原因是于勒的贫富变化， 内在原因是人的自私贪婪、虚荣势利、冷酷无情。
7．哪个人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”吗 ？那么，文章的主人公是谁呢？
【交流点拨】“我”仅仅充当了作者的代言人，虽然“我” 从头到尾出现，整个故事是由“我”的所见、所闻、所做、 所思而构成的，但那只是为了使作品有一个更客观的叙述 角度。作者把笔墨凝聚在“我”的一家去哲尔塞岛旅游在海 轮上巧遇于勒这一事件上，集中表现菲利普夫妇对于勒态 度的骤然变化，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全 文主题思想，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。
【交流点拨】不啰唆，这三个称呼用在一起强调了于勒 叔叔与“我”家的骨肉关系，写出了若瑟夫的善良、纯真，既 表现出若瑟夫对于勒叔叔深切的同情，对父母六亲不认的困 惑、苦闷和不满，又反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷，饱含 讽刺，意味深长。
(2)“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”父亲 的话中“竟”和“惊喜”表达了什么意思？
(三)主题研讨 这篇小说揭示了怎样的主题思想？
【交流点拨】莫泊桑是法国19世纪批判现实主义作家， 他的作品流传甚远，尤其是短篇小说。小说绝大多数是写 法国中下层社会中形形色色的人物，这些作品都不同程度 地讽刺和揭露了资本主义社会的罪恶，尤其是在资产阶级 金钱观腐蚀下人们的精神的堕落。本文通过描述菲利普夫 妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，艺术地揭示了资 本主义社会以金钱为中心的人与人的关系，批判了极端的 利己主义价值观。
的门上，将是怎样一种情景，口头叙述，适当描绘。(可 采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同 学，在全班说。)
学习目标
1．通读课文，了解故事梗概，能够复述主要故 事情节。
2．按小说的情节结构划分层次。 3．理解作者从多方面刻画人物形象，以展现人 物内心世界的方法。 4．理解小说的主题思想。
教学过程
第一课时
一、新课导入 (课前多媒体播放歌曲《游子吟》)这首歌唱出了流
浪在外的游子的辛酸，他们是多么渴望家这个港湾的慰 藉，多么渴望来自亲人的温暖！我们今天学的这篇课文 里就有这样一个在外流浪多年的游子，饱经人生的沧桑， 更可怜的是当家人遇到他时，不但不接受他，反而视他 为毒蛇猛兽，躲之唯恐不及，避之唯恐不远，这是为什 么呢？今天，就让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我 的叔叔于勒》，去探究一下其中的原因。(板书课题和 作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1．朗读课文，圈画文中生字词。
拮．据( jié )
栈．桥( zhàn )
撬．开( qiào )
诧．异( chà )
别墅．( shù )
褴．褛．( lán l)ǚ
糟．蹋．(zāo t)à
煞．白( shà ) 牡．蛎．( mǔ lì) 阔绰．( chuò )
2．查工具书，解释下列词语。 拮据：缺少钱，经济境况不好。 端详：仔细地看。 十拿九稳：比喻很有把握。 褴褛：(衣服)破烂。 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
的遗产花光了，又花了哥哥菲利普的一些钱，因而被视为“ 全家的恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里 做了生意赚了钱，并给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法 国来跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和 福音”，但于勒在美洲阔了一阵，重又潦倒，沦落为一个穷 光蛋，被法国船长带回来，在船上靠摆摊卖牡蛎过日子，他 又重新被哥哥一家弃之门外。
(2)怎样划分文章的结构层次？ 【交流点拨】第一部分(第1—4段)：写菲利普一家拮据 的生活和他们盼望于勒归来的心情。这是故事的开端。 第二部分(第5—19段)：插叙于勒到美洲去的原因和到 美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是 故事的发展。 第三部分(第20—47段)：写在海轮上巧遇于勒的经过。 这是故事的高潮。 第四部分(第48、49段)：交代归来时改乘其他渡轮以 避开于勒。这是故事的结局。
张皇： 惊慌，慌张。 狼狈： 形容受窘的样子。 阔绰： 排场大，生活奢侈。 迟疑不决： 拿不定主意。 莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。说明事情很古
怪，使人不明白。
3．作者简介。 莫泊桑是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。 1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。短 短的一生当中，写了6部长篇小说，300多个短篇，其中 许多作品流传甚广，尤其是短篇小说，使他成为一代短 篇小说巨匠。代表作有：长篇小说《一生》《漂亮朋友》 等；中短篇小说《菲菲小姐》《项链》等。这些作品都 不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资 产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。
相关知识链接：世界三大短篇小说巨匠——俄国 的契诃夫，代表作为《变色龙》；法国的莫泊桑，代 表作为《羊脂球》；美国的欧·亨利，代表作为《警察 与赞美诗》。
三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1．自读课文，了解人物关系。 (1)“我”在文中的作用是什么？
【交流点拨】“我”是故事的叙述者，也是作品中的人物 若瑟夫，其他人物的态度和行为都是通过“我”的眼睛看到的， 对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。
5．从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出 他们怎样的性格特征？ 【交流点拨】自私、贪婪、庸俗、虚荣、势利、冷酷。
6．课文标题是“我的叔叔于勒”，这是一个偏正短语， 它的中心词是“叔叔于勒”，那么小说的主人公是于勒，对 吗？
【交流点拨】不是。尽管于勒叔叔这个人物贯穿了课 文的始终，但他却不是主人公。因为判定作品中的某一人 物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的 创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽 然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小 说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故 事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题的。
【交流点拨】“竟”突出了父亲祈求能有出乎意料的发 现。两个词都表现了父亲对于勒回来的殷切期盼，恨不 得立刻相见的心情。
四、板书设计
五、拓展延伸 对于金钱，名人这样说： 1．凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分
刻薄。——罗兰 2．世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金
钱脱不了关系。——三毛 3．贫居闹市无人问，富在深山有远亲。 4．有钱能使鬼推磨。 在此基础上，谈谈你对金钱的认识。
(二)写法探究 1．这篇小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
【交流点拨】(1)从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、 所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作 品的感染力。
(2)通过一个未被“金钱”玷污过的孩子的眼光，便于揭露丑 恶的现实。
(3)用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
(2)故事涉及哪些人？他们之间原本是什么关系？ 【交流点拨】故事涉及“我”的父母亲菲利普夫妇、 父亲的弟弟“我”的亲叔叔于勒、“我”的两个姐姐、“我” 未来的二姐夫、船长等人物。
2．范读课文(录音范读或教师范读)，了解基本情节。 (1)故事中的人物各做了哪些事？
【交流点拨】菲利普夫妇：盼于勒——赞于勒—— 遇于勒——躲于勒；于勒：年轻时浪荡，中年时做生 意很得意，老年时破产失意；“我”：付给于勒牡蛎钱 并送他10个铜子的小费。
3．复述课文，按“开端—发展—高潮—结局”分别为 每部分拟一个小标题。
【交流点拨】开端：(1—4段)盼于勒 发展：(5—19段)赞于勒 高潮：(20—47段)遇(惧)于勒 结局：(48—49段)躲于勒
【教师点拨】小说这样巧妙地安排情节，有力地突出了菲 利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度，完全着眼于金钱。前 后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。
3．本文情节曲折，构思巧妙，有些情节既在意料之外， 又在情理之中。试举例谈谈。
【交流点拨】(1)于勒在南美发了财，过了十多年，富 翁于勒竟一下子变成了穷水手。确实出人意料，可又在情 理中，因为资本主义社会是尔虞我诈的社会，这个被哥哥 “打发”走反而“赚了点钱”的于勒，在资本主义的激烈竞争 中是无法掌握自己的命运的。
第二课时
一、新课导入 上节课我们了解了小说的故事情节以及环境描写的 作用，这节课我们将继续分析小说的人物形象和主题思 想。先请欣赏精彩的表演。(学生表演课本剧) 二、自学指导——合作与探究 (一)人物赏析 请同学们结合下面的问题，思考人物的个性特征。