人教(部编版)三年级上册语文《带刺的朋友》(第二课时)
部编版三年级上册语文《带刺的朋友》PPT教学电子课件
23 带刺的朋友
第 2 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高 明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬 偷枣的过程。（重点）
2.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪 明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。（难点）
让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？
我会写
cōng
聪明 聪
结构：左右
音序：C 部首：耳
书写指导：左窄右宽，
组词：失聪 耳聪目明
“耳”上横和下边的提两
造句：读书能使我们变得更聪明。 边出头，右边要紧凑。
我会写
偷枣 偷
结构：左右 音序： 组词：小偷 偷偷摸摸 造句：小时候我经常到这儿来偷枣。
书写指导：右上边“人” 要舒展，下边一横要短， “月”和“刂”要写窄。
“钦佩”说明小刺猬的表现 让我对他产生了敬重佩服之情， 由衷地赞叹：聪明的小家伙，
偷枣的本事可真高明啊！
“蹑手蹑脚”表现出“我”的小心谨慎，丝毫不愿 惊动到小家伙，正是上文钦佩的一种表现。
可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有 伙伴？好奇心驱使我蹑手蹑脚地迫到水沟眼儿，弯腰望去，水 沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没有了踪影。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬 偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。
我会写
cì
带刺 刺
结构：左右
音序：C 部首：刂
组词：鱼刺 悬梁刺股
造句：这棵树枝带刺。
书写指导：左边中间是“ ”， 要扁，横折要带钩，中竖要长， 撇舒展。
最新部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》课件
我会认
zǎo chán huǎn yà
cè jiān
枣馋缓讶 测 监 监
huǎng wù zhú zhā cōng
恍 悟逐 扎聪
我会写
监
jiān （监督） jiàn （监生）
zhā （扎营） 扎
zā （扎辫子）
刺（刺猬） 忽（忽然）
枣（红枣） 乎（圆乎乎）
颗（颗粒） 暗（昏暗）
伸（伸展） 聪（聪明） 腰（弯腰）
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！ 刺猬偷枣的技术高超，所以作者“暗暗钦佩”。
课文讲解
要求：朗读第5~10自然段。 思考：小刺猬的“高明”具体表现在哪里？
刺猬“用力摇晃”，是为了让枣落到地上。 刺猬“径直”掉下来，是为了节省时间。 刺猬“就地打了一个滚儿”，是为了让枣都扎在刺上。 刺猬“驮着满背的枣”跑了，是怕被人发现。 刺猬“偷枣”敏捷、聪明、灵巧。
人教版小学语文三年级
23 带刺的朋友
（第一课时）
手
引入新课
在我们多彩的童年生活中，肯定有许多朋友。有的给你精神上的 鼓励，有的给你学习上的帮助，有的朋友给你的生活带来乐趣……在我 们今天学习的课文中，小作者有一位特别的朋友，它是一位带刺的朋友。
引入新课
“带刺的朋友”是谁呢？ 刺猬。 文章的标题表明作者对刺猬怎样的态度？ 喜爱刺猬，作者把刺猬当作了自己的朋友。
课文讲解
要求：默读第2~4自然段。 思考：“我”为什么非常惊讶？
“我”是如何猜测的？
在朦胧的月光下，“我”发现枣树旁有个圆 乎乎的东西，正缓慢地往树上爬，感到疑惑。
是猫，还是别的什么？
归纳总结
本文叙述了小刺猬爬上枣树、摇 晃树枝，重重摔下、归拢散枣、打滚 扎枣、驮枣逃跑的“偷枣”的故事， 抒发了作者对小刺猬的喜爱之情。
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》(第二课时)
人教版三年级上册语文《带刺的朋友》（第二课时）《带刺的朋友》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与能力- 正确读写“枣树、忽然”等12个词语，理解“诡秘、钦佩”等词语的意思。
- 能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
- 继续学习通过关键语句理解课文内容的方法。
2. 过程与方法- 通过分角色朗读、情景模拟等方式，体会刺猬偷枣的有趣过程。
- 引导学生对比描写刺猬动作前后的语句，分析刺猬的特点。
3. 情感态度与价值观- 感受刺猬的聪明、机灵，激发学生对小动物的喜爱之情。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解刺猬偷枣的过程，体会刺猬的聪明、机灵。
- 学习作者细致观察的方法，积累好词好句。
- 引导学生在阅读中体会作者对刺猬的喜爱之情。
2. 教学难点- 体会文中生动的描写，尤其是动词的准确运用，如“爬、摇、归拢、打滚、扎、驮、跑”等，学习作者如何把刺猬偷枣的过程写得具体生动。
- 引导学生从刺猬偷枣的行为中感悟到小动物的智慧，培养学生仔细观察事物的习惯。
三、教学方法1. 情景教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于刺猬偷枣的场景中，更直观地感受刺猬偷枣的有趣过程。
例如，在讲解刺猬爬树摇枣子时，可以让学生模拟刺猬的动作，加深对文本的理解。
2. 朗读感悟法以读为主，通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、齐读等，让学生在读中感悟刺猬的机灵和作者对刺猬的喜爱之情。
3. 问题引导法提出富有启发性的问题，引导学生思考，如“刺猬偷枣的过程中，哪些动作最能体现它的聪明？”激发学生的学习兴趣，提高他们的思维能力。
四、教学过程1. 复习导入1.1 回顾上节课所学内容- 提问学生：上节课我们初读了《带刺的朋友》这篇课文，谁能简单说一说这篇课文主要讲了什么呢？（引导学生回忆刺猬偷枣的大致内容） - 检查学生对生字词的掌握情况。
出示一些词语，如“枣树、忽然、树枝、红枣、摆动、如同、无数、新月、后院、兴许、清楚、忽然”等，让学生认读。
部编教材三年级上册语文《带刺的朋友》优秀ppt课件2
部编教材三年级上册语文《带刺的朋 友》优 秀ppt课 件2
部编教材三年级上册语文《带刺的朋 友》优 秀ppt课 件2
段落划分
第一部分（第1自然段）：开头点出时间、事物 和环境。
第二部分（第2～10自然段）：详细描写了刺猬 偷枣的过程。
第三部分（第11、12自然段）：由连续的问句 结束全文，引人思考。
组词
伸展 拉伸
造句 麦田一直伸展到远远的天边。
书写
左窄右宽，右边的“日”要扁， 居中，一竖要长，贯穿“日”。
组词
匆匆 匆忙
造句 妈妈匆匆忙忙地去上班了。
书写
首撇位置靠上，横折钩在首撇的 下端起笔，里边有一点不能忘记。
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ɡōu
cōnɡ
组词
沟通 河沟
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板书设计
带刺的朋友 （刺猬）
先“爬树摇枣”
然后“ 打滚扎枣”
再“跳树归枣” 最后“驮枣快跑”
喜爱之情
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书写
首笔是短横撇，第四笔是长横， 末笔是竖钩。
组词
黑暗 暗示
造句 黑暗即将过去，黎明就要到来。
左边的“日”要窄小，右下边的
书写 “日”要扁宽些，“立”的下横
要长。
部编教材三年级上册语文《带刺的朋 友》优 秀ppt课 件2
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shēn
cōnɡ
统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友第二课时
《23、带刺的朋友》（第二课时）教学设计教材分析：本文是部编版教材三年级上册第七单元的第三篇课文，本单元的语文要素是让学生感受语言的生动，积累喜欢的语句。
这篇课文是著名的儿童文学作家宗介华的作品。
全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。
特别是细致描写了刺猬偷枣的过程，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。
设计理念：这篇课文的最大特点就是语言生动、明快，用词准确。
引导学生体会作者语言的生动是本单元的语文要素，也是本节课的核心任务。
为此，我在设计教学过程时，我以“感悟语言的生动”为切入点，让学生在对比阅读、抓关键词语品读、有感情地朗读等方式的学习中，品悟作者语言的生动。
把“教读”“自读”“课外阅读”三者贯穿于教学的始终，激发了同学们的阅读兴趣，拓宽了学生的阅读视野。
教学目标：1、引导同学在阅读中找出描写刺猬偷枣的内容，感悟语言的生动，体会刺猬的聪明。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
3、自主阅读《带刺的朋友》一书中的另一个小故事，进一步体会刺猬的聪明可爱以及作者对它的喜爱之情。
教学重点：1、能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动及作者对刺猬的喜爱之情。
2、能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述刺猬偷枣的过程。
教学难点：1、引导学生抓住关键词句体会作者语言的生动。
2、引导学生用比较阅读、默读、浏览、猜读等方式阅读文本，较快地获取信息。
教学准备:多媒体课件、白板软件、学习单、拓展阅读材料教学过程：一、创设情境，激发阅读的兴趣教师导言(媒体配上朦胧的月夜，刺猬偷偷爬进院子的画面)：同学们,一个秋天的夜晚，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上，空气中弥漫着瓜果的芳香。
此时，有一个小家伙悄悄地爬到了我家后院的枣树旁边，这位神秘的不速之客是谁呢？提示课题：带刺的朋友【设计意图：以讲故事的方式为学生描述了一个月光朦胧的宁静乡村夜晚的画面，为刺猬偷枣营造了几分神秘的色彩，同时也激发了同学们的阅读期待。
部编版三年级语文上册 带刺的朋友 教学课件(第2课时)
我静静地蹲在那里，替刺猬问着、答着。不知过了多少时候，皎 洁的月光又把庭院洒满了。啊，时候已经不早了。我的心慢慢凉下来， 断定小刺猬发现了沙子，是不会再来的了。
突然，我眼前一亮，奇妙的现象终于出现了。小东西钻出水沟眼 儿，顺着墙根，直向枣树底下跑来。临上树，它伸出头，四下看了看。
我偷偷扔过去一粒小石子。石子落在地上，发出“啪”的声响。 小刺猬闻声，愣了半天，没有发现什么异常变化，又壮起胆子，再次 准备上树了。我又扔过去一粒小石子。这回，小刺猾兴许预感到了不 祥的征兆，转过头，赶忙向水沟眼儿跑去。
读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ （串珠问题1）
聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！
为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？（核心问题）
让我们走进课文去看一看！
作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文中描写 偷枣动作的词语。（串珠问题2）
作者按__事__情__发__展___顺序描写小刺猬偷枣的，文中描 写偷枣动作的词语： __爬_____、___摇____、___掉____、 ___归____、___滚____、___驮____、___跑____。
作者对小刺猬的情感有怎样的变化？（串珠问题3）
惊讶、喜欢、敬佩、好奇
让我们走进课文去细细品读。
“注视”说明我把所有的精神都集 中到那往树上爬的“东西”上。
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的 一举一动。
“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？
那圆乎乎的是什么东西？它爬到树上干什么？……
我暗暗钦佩：聪明的小东西， 偷枣儿的本事可真高明啊！
马哈多心里想：它把肉叼到哪里去了呢？我得弄明白。 乌鸦叼着肉在前边飞，马哈多紧紧地跟在后面。乌鸦落在一 口枯井边，把肉投入井中。马哈多往井里一看，什么都明白了。 原来，他心爱的猎狗掉进了枯井，井太深了，它爬不出来。 乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送食物。 马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。
部编版三年级上册语文《带刺的朋友》PPT电子课件(第2课时)
课堂演练
1.写出下列词语的近义词。 诡秘（神秘 ） 本事（本领） 清楚（明白） 兴许（ 或许） 猜测（猜想） 惊讶（吃惊）
2.把下面的句子补充完整。 秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹， 轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，
课堂演练
3.用上描写刺猬动作的词语，按照“先、再、接着、然 后、最后”的顺序，以刺猬的口吻描述片段叙述的事情经 过。
字词乐园
会认字
yà
讶 组词：惊讶
cè
测 组词：猜测 测量 神秘莫测
jiān
字词乐园
会认字
yà
恍 组词：恍然大悟 恍惚
cè
悟 组词：恍然大悟 觉悟
jiān
字词乐园
会认字
z
扎 组词：扎住 挣扎 安营扎寨
cōnɡ
聪 组词：聪明 失聪 耳聪目明
字词乐园
词语解释
玛瑙：一种玉石，有各种颜色，质地坚硬， 可用来做贵重的装饰品。
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
初步感知1
1.课文主要写了什么？ 本文叙述刺猬偷枣的故事，突出了刺猬偷 枣的本事高明，表达了作者对刺猬的喜爱之情。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？ 第一部分（第1自然段）：秋天，满树的红枣
好看又好闻，让人眼馋。 第二部分（第2-5自然段）：具体写小刺猬偷
会写字
cì
zǎo
刺枣
àn
kē
颗
忽
cōnɡ
字词乐园
会写字
ɡōu
沟
cōnɡ
聪
z
yāo
字词乐园
易错提示
刺：左半部分中间是“朿”，不要写成 “束”。
统编版三年级上册语文教案- 23 带刺的朋友 第二课时
《带刺的朋友》教案第二课时教学设计一、课题名称：《带刺的朋友》二、教材版本：教育部审定：义务教育教科书三年级上册三、所在单元：第七单元四、所讲课时：第二课时五、教学设计意图：本课时结合部编版教材的编写思路和《小学语文新课程标准（2011）》对中年级段学生能力的发展要求，立足单元教学目标制定了本课的教学目标，教学过程体现语文要素和人文主题双线贯穿的教学思路，同时为了发展学生学习的主题地位，教学中通过小组合作讲一讲故事和自读自悟品词析句的形式营造自主、合作、探究的学习方式。
为了让学生更好的复述故事，将故事讲得具体、生动，老师通过提取关键词和利用图片创设情境的方式搭建支架帮助学生更好的复述故事，同时为了构建三位一体的阅读体系，注重课内阅读与课外阅读的衔接，教师在课后向学生推荐宗介华的散文集《带刺的朋友》将课内阅读延伸至课外，增加了语文教学的深度和广度。
六、教学目标：1.教师再次指导书写学生在第一课时学习中容易混淆的“枣”、“刺”字，通过星级评价扎实落实写字教学；2.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动并积累语言；3.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
七、教学重难点重点：1.关注刺猬偷枣的内容，抓住表示环境、声音、动作的词语，体会文章语言的生动。
2.能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话说一说刺猬偷枣的过程。
难点：能以“刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲一讲刺猬偷枣的故事。
八、教学过程：（一）复习导入1.上节课我们学习了第23课《带刺的朋友》，课文主要写了一件什么事儿呢？2.书写指导“刺”字和“枣”字：（1）找不同：师：孩子们，在昨天的书写中反馈中，有两个字特别容易发生混淆，它们就藏在“刺猬偷枣”这个短语中，请大家仔细观察“刺”“枣”，这两个字有哪些不同呢？（2）师：我们怎样才能写好这两个字呢？在写字的时候我们不光要注意字的间架结构和笔画的避让，将字写正确，而且还要将字写得整洁、美观。
三年级上册语文课件23带刺的朋友(第二课时)人教(部编版)
讨论法
单击此处添加标题
定义：讨论法是一种通过小组或团队讨论来引导学生主动探究、合作学习的 教学方法。
单击此处添加标题
实施步骤：首先，教师提出问题或主题，引导学生进行思考；其次，学生分 组进行讨论，互相交流观点；最后，教师进行总结和评价。
单击此处添加标题
优点：讨论法可以激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们之间的合作与交 流，提高他们的思维能力和表达能力。
过程与方法
通过朗读课文， 理解“带刺的朋 友”的可爱之处
运用多种方法， 如圈画、批注等， 深入体会作者对 刺猬的喜爱之情
通过小组讨论， 分享各自的学习 方法和感受
结合生活实际， 引导学生思考如 何与动物和谐相 处
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的审美情趣和人文素养 提高学生的阅读能力和语言表达能力
添加标题
请同学们回家后，在家长的陪同下，到菜市场或超市挑选一种自己感兴趣的水果， 观察它的颜色、形状、大小等特点，并用一段话进行描述。
添加标题
请同学们在家长的陪同下，到公园或郊外寻找一种自己感兴趣的植物，观察它的生 长环境、特点等，并尝试用画笔将其描绘下来。
添加标题
请同学们回家后，挑选一本自己感兴趣的课外读物，阅读其中的一篇文章或一个故 事，并写下自己的读后感。
三年级上册语文课件23带刺的 朋友(第二课时)人教(部编版)
汇报人：
汇报时间：20XX/XX/XX
目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 教学目标 3 教学内容 4 教学方法 5 教学步骤 6 作业布置
单击此处添加章节标题
教学目标
知识与技能
认识本课的19个生字，会写其中的“刺、枣、捡”等字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，体会作者对刺猬的喜爱之情。 抓住重点语句体会人物内心的思想感情，学习作者将思想感情融于景物描写之中的表达方法。
三年级上册带刺的朋友【第二课时】PPT课件【部编本】
第2课时
统编版语文三年级（上）
本课目标
1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述 刺猬偷枣的过程。 3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼 中蕴含的情感。
填一填
一种矿物。 为结石、石英、石髓及蛋白石的 混合物。（ 玛瑙 ） 用来形容一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色 深浅不一。（ 斑斑驳驳 ） 月光不明或不清楚。（ 朦胧 ）
作者看到了什么呢？
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地 上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓缓 地往树上爬……
问题：1.“新月斜挂”“朦胧的月光”“斑斑驳驳”是什么 描写？作用是什么？
是环境描写，渲染气氛，让人感觉这是一个美丽的夜晚。
2.划线句子起到什么作用？
这一系列的动作描写，表现了作者对小刺猬的牵挂和担心，对于小刺猬的离去十分的不舍。 作者看出是什么东西吗？
怕被人发现吧，它驼着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿， 挂满红枣的枝杈慢慢弯下了。
问题：“兴许”是什么意思？“哗哗”“噼里啪啦”说明了什么？ 斑斑驳驳（AABB式） 我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
用反问的语气肯定自己的判断，说明从枣树上落下的是刺猬。 可是,它住在什么地方呢?离这儿远不远? 窝里还有没有小伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。 为结石、石英、石髓及蛋白石的
问题：“兴许”是什么意扎思？“在哗哗”它“噼里的啪啦”背说明了上什么了？ 。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是
设置悬念：“忽然”表示转折，“圆乎乎的东西”给读者设置悬念， 会猜想会是什么呢？“省略号”表示意犹未尽，启发读者的联想。
部编本人教版语文三年级上册23带刺的朋友(第2课时)精品教案
部编本人教版语文三年级上册23带刺的朋友（第2课时）精品教案23带刺的朋友[教学目标]1.认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。
2.正确、流利地阅读课文。
在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简单的语言总结本文中描述的刺猬偷枣。
试着有组织地复述刺猬偷枣的过程。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
[教学要点]1.通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。
2.大声朗读课文，用简单的语言总结课文中描述的刺猬盗窃日期。
试着有组织地复述刺猬偷枣的过程。
【教学难点】理解句子的不同表达方式，学会使用比喻性句子，发挥想象力，使句子更生动生动。
【教学课时】2课时B部分【课时目标】1.正确、流利地阅读课文。
在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简单的语言总结本文中描述的刺猬偷枣。
试着有组织地复述刺猬偷枣的过程。
2.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。
培养学生对于小动物的关注与喜爱。
【教具准备】多媒体课件[教学过程]一、复习导入，巩固旧知。
1.听写课文中的生词。
2.用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲谁的一件什么事情。
（刺猬偷枣的事）3.出示课题，板书课题。
（板书：带刺的朋友）二、细读课文，“亲近”刺猬。
（一）了解红枣，感悟诱人。
1.句子：（1）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。
（2）秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼【设计意图：比较馋。
2.指名朗读。
引导学生对比朗读，鼓励学生相比较，交流两个句子有什么区别。
（前一个句子简明扼要，第二个句子用了比喻的手法使得句子生动形象。
）3.指导朗读：这是怎样一种诱人的枣啊，连人都眼谗，更何况刺猬呢。
谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）4.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是――刺猬，它偷枣儿来啦！（二）学习“偷枣”，感悟聪明。
部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优秀PPT课件
我会写
刺枣颗忽乎暗 伸匆沟聪偷追腰
词语表
红枣 摆动 如同 无数 新月 后院 忽然 圆乎乎 赶忙 墙根 注视 暗暗 兴许 清除 活动 劲头 匆匆 散落 归拢 水沟 急火火 聪明 本事 高明 好奇心 弯腰 黑洞洞
词语解释
【眼馋】看见自己喜爱的事物极想得到。 【朦胧】文中指月光不明。 【斑斑驳驳】指一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。
偷枣过程： 爬摇掉归滚扎驮跑
说话练习：
刺猬这小东西，偷枣的本事真高明啊！先
，
再
，然后
,接着___________，
最后
。
看看“我”对刺猬的称呼，体会“我”的感情：
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃 吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
“我”不清楚它到底是什么,心中非常惊讶、疑惑。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗 的一声掉了下来。听得出，摔得还很重呢！
刺猬偷枣
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘 地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧， 树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙就噗的一 声掉了下来。
刺猬偷枣
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一 起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那 堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长” 大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣， 向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
文中有一句话直接夸奖了那只刺猬，快速地找找 是哪一句，用线画出来。
聪明的小东西，偷枣 的本事可真高明啊！
默读第2—10自然段： 按照顺序找出刺猬偷枣的语句，读一读，并圈出
它偷枣的动作。以“小刺猬偷枣本事真高明啊！”为 头，讲讲刺猬是怎样偷枣的。
最新部编版三年级语文上册23带刺的朋友2PPT精品公开课课件
起，又“扑噜”一下，就地打了一个滚。你猜怎么
着？那堆枣儿，全都扎在它的背上了。立刻，它的
身子涨大了一圈。 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，飞快
地跑去了。
5
我暗暗钦佩：刺猬这小东西，偷 枣儿的本事真高明啊！
6
我刚想叫住它，大黑狗已经向那几只 刺猬扑去。刺猬可真鬼 ，一个个把身子紧紧 地缩成一团，洒满月光的庭院里，如同长着 几个“仙人球”似的。大老黑很快调过头去， “呜呜”地哀叫着溜走了。
乎乎的东西正缓慢地往树上爬。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘 地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，
树枝哗哗作响，红枣“噼哩啪啦”地落了一地。பைடு நூலகம்
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙“扑”的
一声，径直掉下来，听得出摔得还挺重呢！ 它匆匆地忙碌着，把散落的红枣逐个地归到一
部编版·三年级语文上册
23 带刺的朋友
1
wè i
刺猬
2
朦胧 斑斑驳驳 时隐时现
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光 透过枝叶，斑斑驳驳地洒在地上。
第二天晚上，月亮在云缝里缓缓地游 动着，时隐时现，像是在捉迷藏。
3
上树摇枣 归枣打滚 驮枣逃跑
爬摇 掉 归 打滚 扎 驮跑
4
我刚走到后院的枣树旁边，忽然，看见一个圆
“真有意思，刺猬的本事太大了。”我高 兴得直拍手。
7
那个东西，一定没有发现我在监视它， 仍旧诡秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝 丫……
后来，那个东西停住脚，兴许是在用 力摇摇晃晃吧，树枝哗哗作响，红“枣噼哩啪啦” 地落了一地。
我没弄清楚是怎么回事，树上那家伙 “扑”的一声径，直径直掉下来，听得出摔得 还挺重呢！
三年级上册语文课件23.带刺的朋友第二课时人教(部编版)
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三年级上册语文课件 23.带刺的朋友第二课 时人教(部编版)
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CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学方法与手段 05 教学重点与难点
06 教学过程设计
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第一章
教学目标
第二章
知识与技能
认识本课的12个生字，会写其中的“刺、枣、颗、忽、然、乎、此、些” 等字。 正确、流利、有感情地朗读课文。
高教学效果
教学手段
多媒体教学：利用PPT、图片、视频等多媒体手段辅助教学，提高学生的学习兴趣和参 与度。
小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论、交流等方式，培养学生的合作精神和沟 通能力。
情境模拟：通过模拟课文中的情境，让学生更好地理解和感受课文内容，提高教学效果。
课堂互动：加强师生互动，鼓励学生提问、发表意见，营造积极、活跃的课堂氛围。
文等
教学方法与手段
第四章
教学方法
情境教学法： 通过创设情境， 激发学生的学 习兴趣和情感
共鸣
小组合作学习 法：组织学生 进行小组讨论 和合作，培养 学生的合作精 神和沟通能力
朗读法：通过 朗读课文，培 养学生的语感 和语速，加深 对课文的理解
和记忆
多媒体教学法： 利用多媒体手 段，如PPT、 视频等，丰富 教学内容，提
通过仿写练习， 提高学生的写作 能力和语言表达 能力。
情感态度与价值观
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 引导学生树立正确的价值观和人生观 培养学生的审美情趣和人文素养 提高学生的文化素养和语言表达能力
三年级上册语文课件23带刺的朋友第二课时人教部编版
多媒体教学：使用PPT、 图片、视频等多媒体手 段辅助教学，提高学生 的学习兴趣和参与度。
小组合作：组织学生进 行小组合作，共同探讨 问题、完成任务，培养 学生的合作精神和沟通 能力。
课堂互动：设计一些与课文内容相关的问题，引导学生思考、讨论，增强课堂互动性。
作业布置：根据本课内容，布置相关作业，巩固所学知识。
背诵课文段落 完成课后练习题 小组讨论课文中的重点词语和句子 分享自己的阅读心得和感受
回顾本课所学内容 总结归纳知识点 强调重点和难点 布置作业和思考题
专注度：学生是否能够集中 注意力听讲
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01.
02.
03.
04.
05.
06.
正确、流利、有感情地朗读 课文。
认识本课的16个生字，会写 其中的“枣、浅、刺”等汉 字。
理解课文内容，体会作者对 刺猬的喜爱之情。
了解刺猬的生活习性和特点， 激发学生对小动物的喜爱之情。
通过朗读课文，理解“带刺的朋友” 的可爱之处
通过小组讨论，探讨“带刺的朋友” 的生存智慧
回顾上节课内容
引导学生思考与本节课相关的已有 知识
添加标题
添加标题
展示本节课标题和项
导入新课：通过回顾上节课内容或展示相关图片等方式，引导学生进入本课主题。 讲解生字词：重点讲解本课出现的生字词，包括读音、含义、用法等方面。 分析课文：分段讲解课文内容，引导学生理解课文意思，体会作者情感。
情境模拟：通过模拟 真实情境，让学生更 好地理解和掌握知识， 提高实践能力。
带刺的朋友(二)课件 三年级语文上册(部编版)
活动任务：思考“你觉得课文中哪些词或句子用的 最好？为什么？” 活动流程： 1、自主学习：轻声读你喜欢的自然段，思考问题。 2、小组讨论：把自己思考的结果在小组内分享， 共同讨论，梳理成小组意见作简要的记录。 3、展示分享：请最先完成的小组展示分享
第一段比喻句用得好。突出了树上的红枣又大又红。
第二自然段第一句话写得好。告诉我们这是一个有月 亮的安静的夜晚。 ‘缓慢地 惊讶 诡秘地 又 慢慢弯下来 噼里啪啦 噗 地一声 匆匆地 爬来爬去 就地打滚 急火火 钦佩 聪 明 驱使 蹑手蹑脚 没了踪影’
这些词的使用不仅让我们在读过课文后犹如亲身经历
一样，也让人真切的感受到小刺猬偷枣的本领很高明。 同时也表达了作者对小刺猬的喜爱。
活动二：细读体会
活动任务：尝试“有条理的复述刺猬偷枣朗读课文，想一想，该怎么复述呢 2、小组讨论：小组内交流自己思考的结果。交流、补充、 归纳完成活动任务。
3、展示分享：一个小组展示并组织分享。 4、有感情地朗读课文
小刺猬偷枣的过程：
先缓缓地往树上爬—爬向老树杈—爬向伸出的枝条— 然后停住，摇晃树枝，抖落红枣—接着跳下树、把地 上的红枣归拢一堆—最后在红枣对上打滚—红枣全都 扎在背上—背着红枣走了。
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2.“立刻”“也许”“急火火”这些词语写出了什么？
“立刻”说明刺猬扎枣动作很迅速， “也许”是作者的猜测，刺猬驮着 红枣“急火火”地跑向水沟眼儿。
体会作者的思想感情。
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！
问题：“兴许”是什么意思？“哗哗”“噼里啪啦”说明了 什么？
“兴许”是也许的意思，表示猜测。“哗哗”是摇晃枣树枝发出的 声音；“噼里啪啦”是枣落地的声音。对摇枣的具体描写表现了刺 猬的聪明。
作者此时看出是什么东西吗？
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。 听得出，摔得还挺重呢！
作者看到了什么呢？
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地 上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓缓 地往树上爬……
问题：1.“新月斜挂”“朦胧的月光”“斑斑驳驳”是什么 描写？作用是什么？
是环境描写，渲染气氛，让人感觉这是一个美丽的夜晚。
2.划线句子起到什么作用？
23.带刺的朋友
第2课时
统编版语文三年级（上）
本课目标
1.能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动。 2.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用自己的话讲述 刺猬偷枣的过程。 3.初步体会“那个东西”“那个家伙”“小东西”等不同称呼 中蕴含的情感。
填一填
一种矿物。 为结石、石英、石髓及蛋白石的 混合物。（ 玛瑙 ） 用来形容一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色 深浅不一。（ 斑斑驳驳 ） 月光不明或不清楚。（ 朦胧 ）
我恍然大悟：这不是刺猬吗？
问题：1.“噗”是什么词？说明了什么？ “噗”是拟声词，形容重物落地的声音，说 明了“那家伙”摔得不轻。
划出反问句，说明了什么？ 用反问的语气肯定自己的判断，说明从 枣树上落下的是刺猬。
刺猬是怎样偷枣的？
它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然 后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都 扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是 怕被人发现吧，它驼着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿， 急火火地跑去了……
人来人往 毛手毛脚 百发百中
板书设计
带刺的朋友
爬树摇枣 逐个归拢 打滚扎枣 驮枣快跑
聪明伶俐
本文通过记述作者仔细观察刺 猬偷枣的过程，表达了作者对刺猬 的喜爱和赞美之情。
1 照样子，写词语
1.斑斑驳驳（AABB式）
清清白白
模模糊糊
2.蹑手蹑脚 _大___手__大__脚
_毛___手_毛___脚
2 快速浏览课文，说一说：“我”对小刺猬有哪些不同的称呼？ 表达了“我”怎样的感情？
问题：1.“贴”“注视”是什么描写？表现了什么？ “贴”“注视”是动作描写，表现了作者观察得小心翼翼， 非常仔细。
2.句子的省略号说明了什么？ 说明那个东西还在继续爬，“我”也还在继续观察、监视。
接下来发生了什么事呢？
挂满红枣的枝杈慢慢弯下了。 后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作 响，红枣噼里啪啦地落了一地。
作者描写了哪种果实？
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动， 如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
问题：1.划出这段话中的比喻句。 2.这段话写出了什么？
将“红枣”比作“玛瑙”，写出了红枣的数量多、色彩艳， 又写出了红枣香气诱人，同时为下文刺猬偷枣埋下伏笔。
我也会写比喻句
中秋夜，一轮明月宛如一个圆圆的大玉盘挂在 夜空中。
不同的称呼： （ 那个东西 ）（那个家伙）（小东西 ）
表达了“我”对刺猬的喜爱之情。
咏刺猬 [唐]李白
行似针毡动， Байду номын сангаас若栗球圆。 莫欺如此大， 谁敢便行拳。
小资料
[译文] 行动起来就像针毡在移动,缩起来就像一个圆圆的栗球。你可不要小看它长得 小，不信谁敢打它一拳试试?
问题：1.找出本段话中的问句，说明了什么
连续用了三个问句，说明了作者对刺猬的担心，表达了 作者对小刺猬的喜爱之情。
2.“蹑手蹑脚”“追”“弯腰”“望”这些动作，表现了什么？
这一系列的动作描写，表现了作者对小刺猬的牵挂和担心，对 于小刺猬的离去十分的不舍。
词语积累
蹑手蹑脚 自言自语 自由自在
（ABAC式的词语）
设置悬念：“忽然”表示转折，“圆乎乎的东西”给读者设置悬念， 会猜想会是什么呢？“省略号”表示意犹未尽，启发读者的联想。
作者看出是什么东西吗？
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么?”我暗暗地猜测着。
那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈， 又爬向伸出的枝条……
问题：“钦佩”是什么意思？“我”为什么“钦佩”这个 “小东西”？
“钦佩”是敬重、佩服的意思。作者“钦佩”是因为 “小东西”机灵、聪明、本事高。
体会作者的思想感情。
可是,它住在什么地方呢?离这儿远不远? 窝里还有没有小伙 伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿 里黑洞洞的,小刺猬已经没了踪影。