拥有一颗好奇心最重要

以上都是因为好奇心而有所成就的科学家的事例， 几乎每一个科学家的成长都可以告诉我们，他们的 一生是充满了对大自然奥秘好奇的一生，正是这种 好奇心引导他们一步步攀登科学的高峰。科学家的 好奇心是对新事物的敏感与探求。它是以大量原有 经验和知识为基础的。好奇心是科学家们学习、研 究的最初动因，也是最基本的创造心理因素。
伟大的化学家罗蒙诺索夫，出生在一个渔民家庭，从小随父亲到海上打鱼。 他对大海发生的所有自然现象都感兴趣。出海时，回到家里，罗蒙诺索夫总是要 问父亲许多问题。“为什么夏季傍晚海面会出现光亮的水纹？”“为什么冬夜空 会出 现丽的北极光？”“为什么海水每天两起两落？” 举世闻名的大发明家爱迪生小时候对什么都感兴趣。对自己不了解的事情总 想试一试，弄个明白。有一次他看见花园的篱笆边有一个野蜂窝，感到很奇怪， 就用棍子去拨，想看个究竟，结果脸被野蜂蜇得肿了起来，他还是不甘心，非看 清楚蜂窝的构造才行。
一个人如果缺乏了好奇心，他的生活就如一潭死水，了无生趣。一部影视剧 为什么会吸引我们看下去？为什么会给我们带来那么多的欢笑或者泪水？是因 为我们想窥探别人的生活，看他们是如何快乐或难过。我们为什么喜欢远行？ 为什么总觉得远方的风景比眼前的美丽？距离为什么会产生美感？这一切的原 因就在于我们太熟悉身边的风景，对身边的人和事都丧失了好奇心，而远方总 是给我们无边无际的遐想，我们不知道有什么美好的风景在等待着我们，所以 我们要去探个究竟，满足我们对远方的好奇心。 爱因斯坦说：“我没有别的天赋，我只有强烈的好奇心。我没有别的才能， 不过喜欢寻根究底地追问问题罢了。”其实，我们每一个人都有爱因斯坦这样 的潜能，只是没有及时发现罢了。
伟大的天文学家哥白尼在中学时代，听说可以用太阳的影子来确定时间，这个仪 器的名子叫日晷。他很好奇，就找老师问了日晷的原理，回家找了些废旧材料， 很快就做出来一个简单的日晷。他利用自己做出来的日晷，研究太阳和地球的运 动规律。哥白尼长大后，提出了著名的“日新说”，推翻了过去一直认为太阳绕 地球转“地心说”的错误说法。
拥有一颗好奇心最重要 ——DNA之父 诺贝尔 奖获得者 美国生物学家 詹姆 斯 沃森
纪 磊 124064ห้องสมุดไป่ตู้9 体育科学系
1953年4月25日，沃森与他的合作者克里克在《自然》杂志上发表了不足 1000字的论文《DNA的结构》，他们所建构的DNA双螺旋结构模型被认为 是至今为止科学上最伟大的发现 之一。当时，沃森只有27岁。 DNA结构的发现被认为是生物学史上的奇迹，要知道这两位年轻人当 时并不是生物化学或生物物理领域的资深专家，而他们从真正接触DNA到提 出DNA结构模型只用了不到一年时间。 在简短的演讲中，沃森把这个奇迹归结为“自己在学生时代的好奇心”。 他认为每一个人都应该有自己的想法——虽然并不是每个想法都是正确的。 “我们不仅要学习，还要善于追究为什么以及根源是什么。”沃森说。 事实上，从孩提时代起，“为什么”就成了沃森的口头禅，简单的回答 并不能满足他的要求。沃森通过阅读《世界年鉴》记住了大量的知识，在参 加的一次广播节目比赛中获得“天才儿童”的称号，他用100美元的奖金买 了一个双筒望远镜，专门用来观察鸟。
如何培养孩子的好奇心： 一、身教重于言教 。家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。 二、要注意亲子教育 。孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的 父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。 三、营造一种良好的知识环境 。孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但 求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量地包容缺 点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的 缺点的。 四、多赞美、少批评 恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。家 长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记： 赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。 五、纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机 。最 后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨 导致失败。
我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石 头遐想，好奇的自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力 量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国的山川河流，作了大量的考察与研究， 终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹，纠正了国外学者断定中 国没有第四纪冰川的错误理论。
好奇心是孩子创造力的表现，许多天才的发明往往都 来源于奇心。孩子常会指着那些新奇的东西，问这是什 么，那又是什么为什么会这样等等 有关专家在研究北大、清华学生的学习动机时，发现所 有的动力原型都是对知识的新鲜感，即好奇心，好奇心 是人获得智慧的关键。保护孩子的好奇心，就是保护孩 子未来的幸福。 好奇心是人对新奇的事物积极探 求的一种心理倾向，是人的一种 本能。在学习教学活动中，好奇 心是学生学习的动力，激发兴趣 的源泉。教师在课堂教学活动中 要善于运用各种方法和手段创设 各种激发学生内心振 奋的情境，诱发学生的好奇心， 从而使学生快乐地学习
谈到好奇心，我们首先应该想到的是孩子。毫无疑问，孩提时代是人生各个阶段好 奇心最为强烈的一个阶段，几乎每一个孩子都是在“是什么”和“为什么”这样的 问题伴随下成长起来的。对于孩子来讲，他们有太多未知的东西，所以他们对提问 不知疲倦。这样的问题开启了他们的心智，培养了他们的兴趣，使他们认识到这个 世界的丰富多彩。可惜的是，我们有些家长已经熟悉或者已经厌倦了这样的问题， 从而对孩子提出的问题给与指责或者不屑于回答，这样大大伤害了孩子的自尊心和 求知欲，甚至会毁掉孩子原本有所成就的一生
谢
谢
孩子们拥有强烈的好奇心，大人们也不例外。我们都以为好奇心是孩子的专利， 是孩子们幼稚的表现，长大成人后如果再问为什么就显得可笑了。其实，我们错了， 从心理学的角度讲,好奇心是人对自己不了解的事物感到新奇而有兴趣进行探究的一 种心理倾向,它是推动人们主动求异,进行创造性思维的内部动因。更明确的说，我们 做任何一件事情其实都是在好奇心的驱使下完成的。如果没有好奇心，我们无法做 成任何一件事情。