浅谈英语教学

浅谈英语教学

发表时间：2009-03-18T12:25:37.780Z 来源：《现代教育科研论坛》 2008年第6期供稿作者：张世桂[导读] 教学过程是师生双向交流的互动过程，师生间的双向交流可以提高学生课堂学习的效果，是教师组织教学的重要环节。教学过程是师生双向交流的互动过程，师生间的双向交流可以提高学生课堂学习的效果，是教师组织教学的重要环节。英语教学尤其如此。

1．互动教学，充分发挥学生的主体作用

在教学过程中，教师应该如何组织学生积极参与课堂教学？首先要帮助学生克服胆怯心理，这样不但可以锻炼学生的反应能力和表达能力，又能锻炼全班学生的听力和分析能力。

组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，尽量使用英语，适当使用母语，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力。给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态、主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听说读写能力发展和提高的过程。此外，课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得。

2．教无定法，一堂课就是一个完整的艺术品

课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了淡化传统教学，要做到动静参半，师生配合。课前，教师可根据教学内容，用学生可以听懂的英语讲一个笑话，或由学生进行课前三分钟的英语会话练习、自由谈等，都可以活跃学习气氛。教学方法是完成课堂教学的重要保证。教学方法的恰当选择，是教师创造性与教育艺术性的主要形式。教师选择最佳教学方法的能力越强，其教学技艺就表现得越新颖，教学效果越显著。

3．利用直观教具或电化手段来辅助教学

调动学生的多种感官同时运用，强化对所学材料的感知，以提高学生的学习兴趣。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件，个人的教学风格和特长，确定不同的教学方法。一法为主，多法配合，灵活地运用各种手段，最大限度地发挥课堂上每一分钟的作用。在处理知识与技能的关系上，对重点、难点要精讲多练，引导学生拓宽思路。在处理新旧知识的衔接上，教师要善于利用已学过的知识来引导学生温故知新，使新旧知识相互渗透，形成一体。

总之，教师为学生传授语言知识的目的在于让学生掌握语言交际的能力，这是语言教学的主要任务。