《植树的牧羊人》11ppt课件
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第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
动作描写，“爬”“戳”“放”“盖”这几个动词 写出了植树的过程，体现牧羊人忘我的劳动情景，表现 对生命的呵护与珍惜
环节三：析种树之人
表明“我”无比惊讶、意外。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头 说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不 知道。
“不是他家的地，他为什么还要种树”？
环节四：悟精神之美
我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造人生的奇迹呢?
请同学们按照下面的句式仿写一句话：我也要像牧羊人一
样
地生活。
环节五：课堂小结
本文通过晓种树之事，析种树之人，感悟到牧 羊人就是这样一个普通的人，就是那个有爱有耐心 ，细心又无私，坚持不懈把一件件小事扎实完成， 最后创造伟大奇迹的人。只要努力，我们人人都能 成为这样平凡又伟大的人。
环节六：作业布置
推荐阅读绘本《植树的男人》，并交流观看心得。
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘 着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。
环节二：晓种树之事
说一说：三次见牧羊人各有什么不同？
高原的情况 初遇牧羊人
再见牧羊人
最后相见
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少
的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米， 一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一 些野生的薰衣草。
环节三：析种树之人
表明“我”无比惊讶、意外。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头 说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不 知道。
“不是他家的地，他为什么还要种树”？
环节四：悟精神之美
我们将以怎样的生活方式来经营自己的人生，才能创造人生的奇迹呢?
请同学们按照下面的句式仿写一句话：我也要像牧羊人一
样
地生活。
环节五：课堂小结
本文通过晓种树之事，析种树之人，感悟到牧 羊人就是这样一个普通的人，就是那个有爱有耐心 ，细心又无私，坚持不懈把一件件小事扎实完成， 最后创造伟大奇迹的人。只要努力，我们人人都能 成为这样平凡又伟大的人。
环节六：作业布置
推荐阅读绘本《植树的男人》，并交流观看心得。
最后相见
1.最后一次见到牧羊人，“我”看到怎样的景象？
一切都变了，连空气也不一样了。以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘 着香气的微风；高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。
1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸 福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖 了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的 鲜嫩薄荷。
环节二：晓种树之事
说一说：三次见牧羊人各有什么不同？
高原的情况 初遇牧羊人
再见牧羊人
最后相见
初见牧羊人
1.第一次遇见牧羊人的时候，“我”看到了怎样的景象？ 那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少
的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米， 一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一 些野生的薰衣草。
植树的牧羊人课件ppt
病虫害防治
定期检查树木是否有病虫害，采取相 应措施进行防治。
05
牧羊人的影响和启示
对当地生态环境的改变
植树造林
通过大规模植树，牧羊人 成功地改进了当地的生态 环境，减少了土地荒漠化 ，提高了土壤肥力。
恢复生态平衡
植被的恢复吸引了野生动 物回归，丰富了生物多样 性，恢复了自然生态系统 的平衡。
改进气候条件
02
树木的落叶和枯枝可以增加土壤 的有机质，改进土壤结构，进一 步提高土壤的保水能力。
净化空气
树木可以吸取空气中的二氧化碳，释 放氧气，有助于缓解全球气候变暖。
树木还可以吸取空气中的污染物，如 尘埃、烟尘等，减少空气污染，提高 空气质量。
美化环境
植树造林可以美化环境，提高生活质量。绿树成荫的道路、 公园和广场可以为人们提供休闲、娱乐和运动的场所。
04
植树的方法和技能
选择合适的树种
01
02
03
适应环境
选择合适当地气候、土壤 和环境的树种，以提高树 木的成活率。
斟酌用途
根据植树的目的选择不同 的树种，如景观美化、防 风固沙、水源涵养等。
斟酌生长周期
根据需要选择速树种或 慢生树种，以满足不同的 需求。
正确的种植方法
准备土壤
清除杂草、石块，松土，为树木提供良好的 生长环境。
对植树成果的期望
改进环境质量
传承绿色理念
通过植树，牧羊人期望能够改进当地 的环境质量，提高空气和水的质量， 为当地居民创造一个宜居的环境。
牧羊人希望通过自己的植树行动，传 承绿色理念，鼓励更多的人参与到环 保行动中来。
促进生态平衡
树木的种植有助于促进生态平衡，增 加生物多样性，为当地的野生动植物 提供栖息地。
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT优质课件说课
杨善洲的故事
• 树绿荒山
• 杨善洲，男，汉族，1927年1月生，云南施甸人。杨善洲同志从事革命工 作近40年，曾担任保山地委领导，两袖清风，清廉履职，忘我工作，一心 为民，为了兑现自己当初“为当地群众做一点实事不要任何报酬”的承诺， 退休后，主动放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，义务植树造林， 一干就是22年，建成面积5.6万亩，价值3亿元的林场，且将林场无偿上缴 给国家。
对话文本
坚持是一种行动 坚持是一种信念
感受变化
感受变化
牧羊人坚守的这块土地到底发生了什么变化？ 请同学默读课文16—21段，找出几句最能表现画面 特点的句子。
无边无际的荒野上横着一个废弃的村庄， 倒塌的房屋旁只有一个干涸的泉眼， 坍塌的钟楼只能任由风吹雨打！
无边无际的荒野上横着一个废 弃的村庄，倒塌的房屋旁只有一个 干涸的泉眼，坍塌的钟楼只能任由 风吹雨打！
2.抓住关键语句精读课文，体会人物 的形象魅力。 3.挖掘语文教材中的环保因素，提高学 生的环保意识，培养学生的环保习惯。
情 大家看到这样的图片会想到什么？ 景 导 入
大家都发表了自己的看法，接下来，就请我们认识这样一 位牧羊人：他在沙漠中种树，将沙漠变绿洲。
作者简介
让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法 国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。20岁时应征 入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚 定和平信念。作品有《人世之歌》、《庞神三 部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡 欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》。
最后，挑出一百颗又大又好的橡子。
对话文本
他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。 而这两万颗树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原 因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(幻灯片40张)
Байду номын сангаас
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共28张PPT)
要求：
1、用序号标出段落； 2、积累词语；
3、用双横线标出表示时间的词句； 4、用（ ）标出环境描写的文字； 5、用波浪线标出表现牧羊人品格的文字。
3、记叙顺序
——时间
1913年 第一次世界大战爆发了
1920年 1945年6月
三见牧羊人
牧羊人的情况
高原的情况
初遇 再见
独居、50多岁，牧羊、 种橡树，沉默寡言、 充满自信
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名 叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》
这部作品在1987年 被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，
并荣获第六十届 (1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。
标题告诉了我们什么？ 事件 + 人物
2、以《最让我感动的人》为题， 写一篇600字以上的文章。
合作探究：
5、找出表现人物品格或性格的词句， 说说他是一个什么样的人？
我从 ，看出牧羊人
是一个
的人
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
功在千秋
三
十 无私
坚持
年
孤
奇迹
单 寂 寞
沉 静
细 心
荒
山
种
树
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
合作探究：
6、本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改
荒原、 光秃秃的山、 狂风怒吼、 没有泉水
身体硬朗、不再牧羊、 养蜂，种树、沉默寡言
树木成林、 茂盛挺拔、 有了溪水
最后 相见
已经87岁了
生机勃勃、一片沃土、 冒出泉水、重建新村、 居民幸福
第13课《植树的牧羊人》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文七年级上册
04
情感体验与价值观培养
情感体验分享
感动与敬佩
通过描述牧羊人艾尔泽·布菲在荒漠中 种树的故事，引导学生感受他对自然 和生命的热爱，以及坚持不懈、默默 奉献的精神，从而产生感动和敬佩之 情。
思考与反思
引导学生思考人类与自然的关系，反 思人类对自然的破坏和污染，以及我 们应如何保护环境、珍惜资源。
价值观培养目标
《植树的牧羊人》作为其中的一 篇，通过讲述牧羊人通过植树改 变荒漠的故事，呼吁人们关注环 境问题，保护自然。
02
课文内容与主题思想
故事情节概述
故事背景
讲述了一个在荒凉高原上种下希望的 故事。
故事情节
主人公艾力泽·布菲在荒凉高原上种树 、种橡树、种山毛榉，最终创造了一 个奇迹。
人物形象分析
01
02
热爱自然
通过学习艾尔泽·布菲的故事，引 导学生树立热爱自然、保护环境 的意识，珍惜自然资源，不破坏
生态环境。
坚持不懈
艾尔泽·布菲在荒漠中种树的过程 充满了艰辛和困难，但他坚持不 懈、持之以恒的精神值得学生学
习。
默默奉献
艾尔泽·布菲没有因为种树而声张 ，而是默默地为自然和生命做出 贡献。这种默默奉献的精神也是
03
艾力泽·布菲
勤劳、坚韧、执着，对大 自然充满敬畏和感恩之心 。
牧羊人
勤劳、善良、淳朴，对生 活充满希望和信心。
村民们
善良、淳朴、勤劳，对艾 力泽·布菲充满敬意和感激 之情。
主题思想探讨
环保意识
通过艾力泽·布菲的行动， 呼吁人们关注环境保护， 珍惜自然资源。
人与自然和谐相处
艾力泽·布菲与大自然和谐 相处，通过植树造林改善 了生态环境，为人类与自 然和谐相处树立了榜样。
第13课《植树的牧羊人》课件(共20张ppt).ppt
绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
作业布置
基础性作业：从课文中体现摘录牧羊人精神的词语 拓展性作业：以读者的身份给牧羊人写一封100字的回信。
三.聚焦荒原，勾画“变化”
3.荒原上的风变了： 狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高处传来流 水般的声音，那是风穿过树林的响声。
四.聚焦人物，研读“不变”
（一）聚焦描写，探寻人物精神
1.请从课文第3—11段中找出描写老人的句子，圈出关键词，在课本一侧 写下你对这个人物的评价。 示例：房间收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘， 猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过 胡子。他的衣服和扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。
tān 坍塌
xiào 呼啸
tàng 滚烫
zuó 琢磨
tǎng 流淌
fèngxì 缝隙
hé 干涸
guǎ 沉默寡言
一.自主学习成果检测
3.词语释义
坍塌：建筑物或堆积物倒下来。 干涸：干枯，没有水。 不毛之地：不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。 琢磨：思考；考虑。
二.感知文章，梳理文章
1.用简洁的语言概括文章的主要内容。
第一处：作者是想告诉我们，这样看上去伟大的事情，其实没有那么遥远，用 “难得”，感觉去做没有那么难，如果用“伟大”，好像平常人不能做到一样。
第二处：不写“他”伟大，而写“人”伟大，作者是想告诉我们，不只是他， 每个人都可以。
五.聚焦首尾，解读“精神”
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这 个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
部编版七年级上册语文《植树的牧羊人》PPT说课教学电子课件
1.为后面写牧羊人的植树做了铺垫。 2.这大片荒凉的原野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠的土地、 干燥的气候都与后面呈现出来的绿色、富饶、滋润、美丽幸福 的乐园似的情景形成鲜明对照。 3.有力地突出了牧羊人植树所创造的奇迹，衬托了牧羊人的高 大光辉形象。
环境描写的作用： ①内容：交代背景，描绘画面，渲染气氛。 ②人物：烘托人物心情；衬托人物形象；暗示人物结局命运。 ③情节：推动故事情节的发展，为后文作铺垫，埋伏笔。
小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法有心理描写、 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
◆生难字
2.默读课文，圈点勾画，勾画内容为人物、时间、事件以及你认为的 关键词句等 ，按照示例梳理文本内容。 这篇课文写了“我”去普洛旺斯地区的阿尔卑斯山旅行，也写了那里的环境 恶劣，一片荒凉。 这篇课文写了“我”旅行缺水的无助与茫然，也写了_____ 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了
墨剑飘雨 liyongqiang
他停李永强了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然 后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上 泥土。
动作描写，他是一个做事认真、一丝不苟的人。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头李说永强，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
总结拓展
牧羊人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表 现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。
老人让
变为
环境描写的作用： ①内容：交代背景，描绘画面，渲染气氛。 ②人物：烘托人物心情；衬托人物形象；暗示人物结局命运。 ③情节：推动故事情节的发展，为后文作铺垫，埋伏笔。
小说 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和 环境描写来反映社会生活的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、 发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包 括自然环境和社会环境。小说刻画人物的方法有心理描写、 动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。
◆生难字
2.默读课文，圈点勾画，勾画内容为人物、时间、事件以及你认为的 关键词句等 ，按照示例梳理文本内容。 这篇课文写了“我”去普洛旺斯地区的阿尔卑斯山旅行，也写了那里的环境 恶劣，一片荒凉。 这篇课文写了“我”旅行缺水的无助与茫然，也写了_____ 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了 这篇课文写了，也写了
墨剑飘雨 liyongqiang
他停李永强了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然 后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上 泥土。
动作描写，他是一个做事认真、一丝不苟的人。
他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他 摇摇头李说永强，不是。那是谁的地？是公家的，还是 私人的？他说不知道。
语言描写，写出了牧羊人的慷慨无私。
总结拓展
牧羊人植树后带来了怎样的结果？请分析之前所圈画的表 现荒原前后状况的语句，提炼关键词填空并阐述理由。
老人让
变为
第13课《植树的牧羊人》课件(共31张ppt)++2022-2023学年统编版语文七年级上册
分析人物形象的方法
1.关注文中的描写。
正面描写（外貌、动作、语言和心理）
侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来间 接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人物的 评价。
读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下 了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好 人。”（第1段）
默读文章，标段落序号，思考： 1.文章按什么顺序写的？ 2..文章讲述了什么故事？
概括故事 一个孤独的牧羊人，在30多年的时间里，不 畏孤独寂寞，坚持种树，最终把荒原变成绿洲， 一万多户人家在这里安居乐业的故事。
事件
人物
结果
比较
圈点勾画，完成下列表格
维度 见面 次数
初遇牧羊 人
再见牧羊 人
最后一次 相见
读赞美 思主旨
• 文章重点赞美了牧羊人慷慨无私、有 毅力的品质，赞美了人所能具有的改造自 然、创造美好的伟大力量。
你觉得这个故事真实存在吗？
写作背景
1953年，法国作家让·乔诺应美国《读者杂志》“你曾经见
过的最非凡、最难忘的人是谁”的专题约稿写作，写成了《种植 希望与幸福的人》，编辑被这个故事所打动，因此派人调查，结 果发现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院里，没有文章中的艾力 泽·布菲这样的牧羊人，于是退回了稿子。
留了4只母羊，开始
但已出现生机，
养蜜蜂，性格没有
树木成片，干
变化，作依然者种把树牧， 羊人比涸作的河“床上有了
依然沉天默不”语，。有什么寓溪木意水开，始？各复种现草。
87岁，年事已高， 住在凭借自己的 力量建成的乡村
景象完全改变， 荒漠变绿洲 空气都不一样 了，整个乡间 人们安居乐业，
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
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●●
刨根问底（páo ）
●
◆词语集注
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
【创作背景】
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
初读课文 整体感知
老人的姓名？家庭情况如何？故事发生在 何时？何地？
老人叫艾力泽·布菲。原来生活在山下， 有自己的农场。先是失去独子，接着妻子 去世。他选择一个人生活，与羊群和狗做 伴，平静地看着日子一天天地流走。因没 有重要的事情做，就动手种树。
两次世界大战时期
法国普罗旺斯地区，阿尔卑斯山地。
论起到了总领全文，并奠定了文章的感情基调； 结尾段作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美 了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突 出了本文的中心，在结构上照应开头段。
精品课件
16
植树的牧羊人
赞美牧羊人——这是一个难得的好人。
三 见
1、选橡子、种橡树
牧 羊 人
2、高原上满是树木
3、废墟变成绿洲，充满生机与活力
导入新课
中国植树节定于每年的3月12日
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
精品课件
2
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊 人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
精品课件
3
植树的牧羊人
让.乔诺
精品课件
4
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也
上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针
脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生
活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
精品课件
21
合作探究
• 【交流点拨】
• A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来 “有自己的农场。可是，他先是失去了独子， 接着，妻子也去世了。他选择一个人生活， 与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地 流走”“既然没有重要的事做，就动手种树 吧”……从这些描写中，可以看出他能坦然 面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积 极地面对生活。
精品课件
7
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi） ●●
缝隙（ fènɡ xì ）
●●
薰衣草（ xūn ）
●
流淌（tǎnɡ ）
●
沉默寡言（ɡuǎ ） ●
干涸（ hé ） 坍塌（ tān）
●
●
酬劳（ chóu） 废墟（ xū ）
●
●
滚烫（ tànɡ） 光秃秃（ tū ）
●
●
硬朗（yìnɡ lǎnɡ ）
精品课件
18
结构梳理
初遇牧 羊人
荒地 光秃秃的山 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
“爬”“戳”——老人艰难植树
“放”“盖”
植
树 的
地毯 薄雾 茂盛 再见牧
高原：溪水 奇迹
牧
羊人 湿润 鲜嫩 挺拔
羊
人
硬朗 一直在种树——老人执著奉献
飘着香气 幸福 最后一 舒适 青春 活力
高原：生气 富饶
次相见 老人 年事已高——无限敬佩
再赞牧羊人——做到了只有上帝才能做到的事。
精品课件
17
整体感知 概括文章主要内容。
《植树的牧羊人》记叙了一战至二战时 期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将 内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱， 将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作， 用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成 了人们可以安居乐业的田园的故事。
精品课件
22
他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹 在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我 问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。 从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散 在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几 年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立 的少年一样”……可以看出，植树老人为了改变 高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情 景。
牧羊人的情况
高原的变化
在荒山上默默牧羊， 初遇牧羊人 选种、种树。自信平
和、沉默寡言
还是一片荒地， 废墟，泉眼干涸。
再见牧羊人 改为养蜂，继续种 荒山变得绿树成 树，流淌着源源不断的泉
87岁了，种树的初衷 水，生机勃勃，环境
没有动摇，继续种树。优美，生活幸福
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14
2．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是 认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在 水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个 坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥 土。
• 3.课文首尾两段是什么表达方式？ • 【交流点拨】 • 抒情议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议
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5
检查预习
走近作者 让•乔诺，法国著名小说家。1895年生 于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时 应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战， 由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、 《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和 《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋 顶上的轻骑兵》被改编为电影。
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12
讲授新课
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
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13
整体感知
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表
格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
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19
精读课文 细节探究
合作探究
• 分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注 。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式， 说说你对牧羊人的认识。
• 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是
对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起
来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，
刨根问底（páo ）
●
◆词语集注
慷慨：大方；不吝惜。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。 废墟：城镇、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。 干涸：干枯；没有水。 坍塌：建筑物或堆积物倒下来。
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
【创作背景】
本文是作者于1953年应美国一本杂志专题“你曾经见 过的最非凡、难忘的人是谁?”的约稿而写的。编辑收到这 篇让人震撼的故事后,调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农 的养老院没有死过名叫布菲的人,稿子就被退了回来。第二 年在美国《Vogue》杂志上发表,之后在十多个国家翻译发 表。虽然是虚构的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,为世 界各地的森林再生做出了贡献。
初读课文 整体感知
老人的姓名？家庭情况如何？故事发生在 何时？何地？
老人叫艾力泽·布菲。原来生活在山下， 有自己的农场。先是失去独子，接着妻子 去世。他选择一个人生活，与羊群和狗做 伴，平静地看着日子一天天地流走。因没 有重要的事情做，就动手种树。
两次世界大战时期
法国普罗旺斯地区，阿尔卑斯山地。
论起到了总领全文，并奠定了文章的感情基调； 结尾段作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美 了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突 出了本文的中心，在结构上照应开头段。
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16
植树的牧羊人
赞美牧羊人——这是一个难得的好人。
三 见
1、选橡子、种橡树
牧 羊 人
2、高原上满是树木
3、废墟变成绿洲，充满生机与活力
导入新课
中国植树节定于每年的3月12日
新课导入
同学们，假如你面对这样荒凉的土地，你会做些什么？
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2
今天我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊 人是怎样把这里变成洋溢着幸福的绿洲。
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3
植树的牧羊人
让.乔诺
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4
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
餐具洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也
上了油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针
脚也很细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生
活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
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21
合作探究
• 【交流点拨】
• A.他是一个非常平和、乐观的人。他原来 “有自己的农场。可是，他先是失去了独子， 接着，妻子也去世了。他选择一个人生活， 与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地 流走”“既然没有重要的事做，就动手种树 吧”……从这些描写中，可以看出他能坦然 面对生活中的不幸，以平和、乐观的心态积 极地面对生活。
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字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi） ●●
缝隙（ fènɡ xì ）
●●
薰衣草（ xūn ）
●
流淌（tǎnɡ ）
●
沉默寡言（ɡuǎ ） ●
干涸（ hé ） 坍塌（ tān）
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酬劳（ chóu） 废墟（ xū ）
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滚烫（ tànɡ） 光秃秃（ tū ）
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硬朗（yìnɡ lǎnɡ ）
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结构梳理
初遇牧 羊人
荒地 光秃秃的山 狂风呼啸 游人稀少
高原：干旱无比
“爬”“戳”——老人艰难植树
“放”“盖”
植
树 的
地毯 薄雾 茂盛 再见牧
高原：溪水 奇迹
牧
羊人 湿润 鲜嫩 挺拔
羊
人
硬朗 一直在种树——老人执著奉献
飘着香气 幸福 最后一 舒适 青春 活力
高原：生气 富饶
次相见 老人 年事已高——无限敬佩
再赞牧羊人——做到了只有上帝才能做到的事。
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17
整体感知 概括文章主要内容。
《植树的牧羊人》记叙了一战至二战时 期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将 内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱， 将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作， 用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成 了人们可以安居乐业的田园的故事。
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22
他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹 在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音”，而当“我 问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是”。 从“他拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散 在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”，几 年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立 的少年一样”……可以看出，植树老人为了改变 高原的荒漠局面而无私奉献、勤恳执着的劳动情 景。
牧羊人的情况
高原的变化
在荒山上默默牧羊， 初遇牧羊人 选种、种树。自信平
和、沉默寡言
还是一片荒地， 废墟，泉眼干涸。
再见牧羊人 改为养蜂，继续种 荒山变得绿树成 树，流淌着源源不断的泉
87岁了，种树的初衷 水，生机勃勃，环境
没有动摇，继续种树。优美，生活幸福
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14
2．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？
种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是 认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在 水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个 坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋上泥 土。
• 3.课文首尾两段是什么表达方式？ • 【交流点拨】 • 抒情议论，是作者对牧羊人的评价。首段的议
精品课件
5
检查预习
走近作者 让•乔诺，法国著名小说家。1895年生 于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16 岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时 应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战， 由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》、 《庞神三部曲》、《屋顶上的轻骑兵》和 《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋 顶上的轻骑兵》被改编为电影。
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12
讲授新课
1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林； 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
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13
整体感知
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表
格,体会故事情节的进展,进一步认识牧羊人的形象。
精品课件
19
精读课文 细节探究
合作探究
• 分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批注 。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形式， 说说你对牧羊人的认识。
• 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是
对生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起
来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，