音乐教师怎样开发和利用音乐教学活动的资源
浅谈音乐课程校外资源的开发与利用
念 的 改 变 校 外 课 程 资 源 的 开 发 与校 内课
程 资源 开 发 理 念 不 同 ， 它要 求学 校 和 教 师
参 加 其 中 一 些 有意 义 的活 动 但 是 社 会 中 的音 乐 教 育 资 源 多种 多样 ． 教 师 要 能 够 筛
选 出有 意 义 、 适合教 学、 符 合 学 生 音 乐 发 展 心 理 的 活 动推 荐 学生 参 加 ． 这 意 味 着 必 须 要 时 刻 保 持 对社 会音 乐活 动 的 关注 ． 同 时 不 能 放 松 对 自身专 业 的培 养 和 提 高 ． 还
对 于 社 会 音 乐教 育 资 源 的 开 发 与 利 用 需 要音 乐教 师积 极 地 关 注 社 会 中的 音 乐活 动 ， 及 时 向 学 生 传 达 音 乐理 念 ． 培 育 学 生 的 音 乐敏 感度 教 师 可 以提 供 音 乐 会 或 其 他 演 出 的信 息 、 考察 社 会 上 的 音 乐 活 动 或 音 乐 竞赛 等 ． 同 时 要 鼓 励 和推 荐 学 生
开发。
教 师 的专 业 发 展 中 ． 没有课程资源 的 支 持 ．再 美 好 的 课 改 规 划都 难 以 实 践 ． 课 程 目标 能 否 实 现 和其 实现 的水 平 ． 很 大 程 度 上 由课 程 资 源 是 否 丰 富 、 是 否 适 用 课 程 决定 的 很 多 良好 的教 学 资 源 并不 仅 仅 局 限于 校 内 ． 尤其 音 乐课 程 这 样 具 有 美 育 和
浅谈音 乐课程 校外 资源 的开发 与利 用
●沈如颜 浙 江 大 学
摘要 ： 随着 课 程 改 革 的 不 断 开展 和 深入 ， 如 何 开 发 和 利 用课 程 资 源 已经 逐 渐 成 为 了教 师专 业 提 高和 发 展 的重 要 基 石 校
初中音乐教学资源开发(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学资源开发音乐教育是基础教育的重要组成部分，尤其在初中阶段，音乐教育不仅能够培养学生的音乐素养，还能提高学生的综合素质，促进其个性的全面发展。
因此，如何开发和利用音乐教学资源，提高音乐教学质量，成为音乐教育工作者关注的焦点。
本文从以下几个方面探讨初中音乐教学资源开发的问题。
第一节音乐教学资源的内涵和分类音乐教学资源是指在音乐教学过程中可以利用的一切人力、物力、财力以及信息等资源。
音乐教学资源可以分为以下几类：1.教材资源：包括音乐课本、教师用书、音响资料、图谱等，是音乐教学的基础。
2.人力资源：包括音乐教师、学生、家长以及其他教育工作者，是音乐教学的主导和主体。
3.设施资源：包括音乐教室、音响设备、乐器、互联网等，是音乐教学的物质保障。
4.文化资源：包括音乐作品、音乐家、音乐历史、音乐风俗等，是音乐教学的内容。
第二节音乐教学资源开发的策略为了提高音乐教学质量，教师应根据教学实际需要，合理开发和利用各种音乐教学资源。
1.充分挖掘和利用教材资源：教师应深入研究音乐教材，充分挖掘其中的音乐元素，同时根据学生实际情况，适当调整和补充教材内容。
2.发挥人力资源的作用：教师应注重培养学生的音乐兴趣和特长，鼓励学生参与音乐活动，同时积极争取家长和社会的支持，形成音乐教育的合力。
3.优化设施资源配置：学校应重视音乐教育设施的建设，为音乐教学提供良好的物质条件。
教师也应熟练掌握和运用音响、乐器等设备，提高音乐教学效果。
4.拓展文化资源：教师应注重音乐文化的历史与传承，引导学生了解和欣赏不同地域、民族的音乐作品，提高学生的音乐文化素养。
第三节音乐教学资源整合的方法音乐教学资源整合是指将各种音乐教学资源进行有效组合，形成优势互补，提高音乐教学效果。
1.教材资源与其他资源的整合：教师应将教材资源与人力资源、设施资源、文化资源相结合，形成完整的音乐教学体系。
2.显性资源与隐性资源的整合：显性资源是指可以直接用于音乐教学的资源，如教材、设施等；隐性资源是指存在于学校、社区、家庭等方面的音乐教育资源。
音乐教学资源增加方案
音乐教学资源增加方案
随着音乐教育的普及和发展，增加音乐教学资源是提升教学质量和学生学习兴趣的重要途径。
为了实现这一目标，可以考虑以下方案：
1. 丰富音乐教材：与音乐教材出版社合作，开发更多的音乐教材，包括不同难度和风格的乐谱、教学指南和练习册，以满足不同年龄和水平的学生需求。
2. 引进外部教学资源：与音乐学院、音乐协会等合作，邀请专业音乐教师和演奏家进行讲座、大师班和演出，为学生提供与专业音乐人的互动交流机会，并拓宽音乐知识和技能的范围。
3. 利用互联网资源：建立一个在线音乐教学平台，提供音乐教学视频、教学资料和互动社区，以便学生可以随时随地学习和交流。
同时，与其他音乐教育机构和音乐家合作，分享他们的教学资源和经验。
4. 创意教学活动：设计和实施一系列创意和趣味性教学活动，如音乐比赛、音乐剧表演、音乐会等，以促进学生音乐能力的提升和对音乐的兴趣的培养。
5. 学生参与音乐节：鼓励学生参与各种音乐节、音乐比赛和演出活动，为学生提供展示自己才华和交流学习的机会，同时培养学生的表演能力和音乐素养。
6. 增加实践机会：与本地音乐组织、合唱团、乐团等合作，为
学生提供参加演出和演出机会，让学生能够真实地感受和体验音乐演奏的过程。
通过以上的方案，我们可以增加音乐教学资源，丰富学生的音乐学习内容，提高学生的音乐素养和表演能力，激发学生对音乐的兴趣，并培养出更多具有音乐才华的学生。
音乐课程资源整合方案
音乐课程资源整合方案引言：近年来，随着数字技术的快速发展，教育界也开始不断尝试将传统的教学模式与新技术手段相结合，以提升教学效果。
音乐课程作为培养学生综合素养的重要组成部分，也需要面对这一挑战。
本文将提出一种音乐课程资源整合方案，以利用现有资源，丰富音乐教育的内容，提升教学的效果。
一、引入数字化学习平台随着网络技术的发展，数字化学习平台成为教育界的一个热门话题。
在音乐课程中引入数字化学习平台，不仅能够方便教师上传和管理教学资源，还能让学生在课后进行在线学习和作业提交。
这样一来，学生可以随时随地进行音乐学习，而教师也能够更好地了解学生的学习进展。
二、资源整合与共享音乐是一门综合性较强的学科，需要涉及音乐理论、乐器演奏、音乐鉴赏等多个方面的知识。
为了提供全面的音乐教学资源，可以与其他学校或教育机构合作，共享资源。
这样一来，不仅能够减轻每个学校的资源开发压力，还能够提供更丰富、多样化的音乐教育内容。
三、线上与线下结合在音乐课程中，传统的面授教学仍然占主导地位。
然而，线上教学也不可忽视。
通过音乐教学的线上与线下结合，可以满足不同学生的学习需求。
例如，通过线上平台进行教学辅导，学生可以在家中进行个性化学习，并可以随时与教师交流和讨论。
四、多媒体教学的应用音乐是一门感知性强的艺术学科，多媒体教学的应用能够更好地激发学生的学习兴趣和创造力。
在音乐课程中，可以引入视频、音频等多媒体教学资源，通过生动的展示和演示，帮助学生理解抽象的音乐概念，提高音乐鉴赏和表演的能力。
五、创新教学方法除了引入数字化学习平台和多媒体教学资源外，创新教学方法也是音乐课程资源整合的一个重要组成部分。
例如，可以采用项目制教学，培养学生合作、沟通和解决问题的能力。
另外，针对不同学生的学习方式和兴趣，可以通过情景模拟、游戏化教学等方式，提高学生的学习积极性。
六、专业音乐教师培训为了更好地实施音乐课程资源整合方案，培养专业的音乐教师至关重要。
学校和教育机构应加大对音乐教师的培训力度，提供专业知识和教学技能的更新和提升机会。
初中音乐学习资源开发技巧(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐学习资源开发技巧第一篇范文：初中音乐学习资源开发技巧在当今这个多元化的时代，音乐教育已经成为初中阶段不可或缺的一部分。
作为音乐教师，我们有责任为学生提供丰富多样的音乐学习资源，激发他们对音乐的热爱，培养他们的音乐素养。
本文将探讨如何在初中音乐教学中开发和利用学习资源，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
了解学生需求首先，我们需要了解学生的需求和兴趣。
每个学生都有自己的音乐口味和特长，作为教师，我们应该关注他们的个体差异，为他们提供符合兴趣和需求的学习资源。
可以通过问卷调查、课堂互动等方式了解学生的喜好，以便更好地为他们选择合适的音乐资源。
整合网络资源随着互联网的普及，网络资源已成为音乐教学的重要来源。
我们可以从以下几个方面整合网络资源：1.音乐教学视频：在课堂上播放优质的音乐教学视频，让学生更直观地了解音乐技巧和知识点。
2.在线音乐课程：推荐学生参加在线音乐课程，让他们在课后自主学习，提高音乐素养。
3.音乐素材库：从网络收集各种音乐素材，如乐器演奏、合唱、民族音乐等，丰富学生的音乐体验。
4.社交媒体：利用社交媒体平台，分享音乐教学心得，与同行和学生交流，共同进步。
挖掘本地文化资源音乐教学应融入本土文化，让学生在学习过程中感受到音乐的独特魅力。
我们可以从以下几个方面挖掘本地文化资源：1.民间音乐：搜集当地的民间音乐，让学生了解本土音乐传统，培养他们的民族自豪感。
2.传统乐器：介绍本地的传统乐器，如二胡、琵琶、笛子等，让学生亲身体验，提高他们对乐器的认识。
3.音乐活动：组织学生参加本地音乐活动，如音乐节、音乐会等，让他们在现场感受音乐的魅力。
4.特色课程：开设具有地域特色的音乐课程，如民间舞蹈、戏曲演唱等，激发学生的学习兴趣。
创设实践机会音乐是一种实践性很强的艺术形式，我们应该为学生提供充足的实践机会，让他们在实践中提高音乐素养。
以下是一些建议：1.课堂互动：鼓励学生在课堂上积极参与，如唱歌、演奏乐器等，提高他们的自信心。
音乐学科教研专题(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高学生的综合素质具有重要意义。
近年来，我国音乐教育事业取得了长足的发展，但仍然存在一些问题，如教学资源不足、师资力量薄弱、教学方法单一等。
为了提升音乐教育质量，促进学生全面发展，有必要开展音乐学科教研活动，探讨音乐教育的有效途径。
二、音乐学科教研活动的主要内容1. 教学资源整合与共享（1）挖掘学校现有音乐教育资源，如音乐器材、图书、网络等，实现资源共享。
（2）与校外音乐机构、专业团体合作，引入优质音乐教育资源。
（3）建立音乐教育资源共享平台，方便教师和学生获取所需资源。
2. 师资队伍建设（1）加强音乐教师培训，提高教师专业素养和教学能力。
（2）鼓励教师参加各类音乐教育学术活动，拓宽视野，提升教学水平。
（3）建立健全教师评价体系，激发教师工作积极性。
3. 教学方法创新（1）探索多元化教学手段，如音乐游戏、音乐剧、音乐创作等，激发学生学习兴趣。
（2）注重音乐教学与德育、智育、体育等方面的融合，促进学生全面发展。
（3）开展音乐教育科研活动，探索适合我国国情的音乐教育模式。
4. 评价体系改革（1）建立多元化的音乐教育评价体系，关注学生个体差异，激发学生学习潜力。
（2）注重过程性评价，关注学生在音乐学习过程中的表现和发展。
（3）开展音乐教育评价研讨，提高评价工作的科学性和有效性。
三、音乐学科教研活动的实施策略1. 加强组织领导，确保教研活动顺利开展（1）成立音乐学科教研组，明确教研组长职责。
（2）制定教研活动计划，明确活动主题、时间、地点等。
（3）定期召开教研会议，总结经验，改进不足。
2. 注重教师参与，提高教研活动实效（1）鼓励教师积极参与教研活动，分享教学经验，共同探讨教学问题。
（2）为教师提供交流平台，促进教师之间的合作与学习。
（3）对教师参与教研活动的情况进行考核，激发教师参与积极性。
3. 创新教研形式，提高教研活动吸引力（1）开展丰富多彩的教研活动，如教学观摩、经验交流、教学研讨等。
音乐课程资源的开发利用
音乐课程资源的开发利用摘要:课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育改革的一个亮点,对于实施新课程、深化课程改革具有重要的意义和重要的作用,通过对音乐课程资源的论述,针对当前音乐课程资源的开发利用存在的问题,提出音乐课程资源的开发利用的策略,试图为音乐课程改革的进一步发展和深化提供一些有益的参考。
关键词:音乐课程资源课程改革开发利用音乐课程资源的开发利用是我国新一轮基础教育音乐课程改革的一个重要组成部分。
尽管音乐教学中潜在的课程资源非常丰富,但由于受到我国传统教学方式的束缚,学校和教师长期习惯于课程执行者的角色。
因此,音乐课程资源的发掘还远远不够。
如何让这些潜在的资源得以开发并真正与音乐教学活动相结合,对于音乐课程的教学有着重要的意义。
一、音乐课程资源的定义和分类音乐课程资源是指有利于音乐课程目标得以实现的各种资源, 包括音乐教材与教辅资料、音乐器材、音乐教室、学生、家长和社会人士等。
音乐课程资源按其来源与空间分布不同可分为校内资源、校外资源和信息化资源;按其性质不同可分为自然资源和社会资源[1];按其功能不同可分为素材性资源和条件性资源[2];按其存在方式可以分为显性资源和隐性资源[3];按突出人的价值可分为教师、学生、家长和社会人士中的课程资源[4]。
二、音乐课程资源开发利用的途径(一)课堂内音乐课程资源的开发利用课堂音乐教学,“教”的主体是教师,“学”的主体是学生,客体是教材。
因此,课堂内音乐课程资源的开发利用可以从教师和教材两方面着手。
1、音乐教师资源的开发利用音乐教师是音乐课程资源开发利用的重要源泉。
不仅在于音乐教师是课程资源的重要载体,决定着音乐课程资源的鉴别、开发、积累与利用,更在于其自身的知识、情感、技能、经验本身就是一种重要的音乐课程资源。
因此,在音乐课程资源建设过程中,要始终把教师队伍的建设放在首位,通过对教师这一重要课程资源的开发带动其他音乐课程资源的优化发展。
音乐课程资源开发的目的是“有利于学生在现代信息技术广泛运用的背景下,更有效、更主动地学习”[5]。
音乐课堂中有效资源的开发和利用
养 ，是使 音乐 课愉 快 成功 的保 障 。如果 教师 用妙 趣 横
有 表 情 地 歌 唱 ，都 取 决 于 教 师 为 他 们 创 设 了一 个 怎 样 的 环 境 。 人 的 情 感 是 丰 富 的 ，不 能 用 喜 怒 哀 乐 简 单 地 加 以 概 括 ，但 是 教 师 可 以 根 据 歌 曲的 内 容 、背 景 去 挖 掘 其 表 达 的 内 在 情 感 ， 以 此 为 依 据 创 设 情
同一 主体 音乐 ，各 自所 获得的情感体验也 会多姿多彩 。 教师 不要 用固定 的思 维模 式去限制或 否定他们 ，而要 敏 锐地捕 捉其创造思维 中的闪光点 ，加 以科 学的指导 。这 样学 生利 用 自己挑选 的乐器就会产生 多个 音乐形象 ：丰 收的喜悦 、电闪雷鸣的交响乐等 等 ，有助于促进人人 参 与 ，个个动手创造 的和谐氛 围。在这样的课堂 中 ，学 生 不仅 了解到乐器方 面的知识 ，更 培养 了创造才能 ，彰 显
分音 符 各是 几 拍 ？这 样有 趣 的课 堂 既加 深 了学 生 学 习
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法 ，不 断验证 备课设计 的思路 ，对症下药 。课 堂教学是
境 ，为 歌 曲 教 学 服 务 。
生 的语言 ，亲切 慈爱 的 目光 ，支持 鼓励 的手 势 把学 生
迎 上 讲 台 ，送 回座位 ，学 生就 不会 再害 怕上 台演唱 。
素质 教育 的重 要方 面 就是对 学 生情 感 的教育 ，教 师 在
教学 中运 用情 感 的过 程其 实也 是 培养情 感 的过 程 。在 教学 中重 视情 感 因素 的运 用 ，可 以促进 学 生 自由地 、 主动 地进 行创 造 性学 习 ，同 时培 养学 生热 爱学 习 、热
音乐课程资源再度开发和利用论文
浅谈音乐课程资源的再度开发和利用音乐课程资源是指一切对音乐课程和音乐教学有用的知识、信息、物质和人力。
而现实的音乐课程资源是指真正进入音乐课程,与音乐教育活动联系起来的资源。
音乐课程改革需要音乐课程资源的支持,课程资源需要不断地开发和利用。
音乐课程资源的开发,是指探寻一切有可能进入音乐课程,能够与音乐教育教学活动联系起来的资源。
音乐课程资源的利用,是指充分挖掘被开发出来的音乐课程资源的教育教学价值。
开发是利用的前提,利用是开发的目的,而开发的过程包含着一定的利用,在利用的过程中也会促进进一步的开发。
我省对音乐课程资源的开发和利用,做了大量的工作,大大地促进了音乐课程改革,促进了音乐教学,具体体现在以下几个方面:一、课程思想资源方面加强了对音乐各类人员的艺术观、审美观、价值观和道德观的思想观念的开发和利用。
二、课程知识资源方面加强了音乐常识、理论、发展史和音乐技能等方面的开发和利用。
三、注意开发和利用课程经验资源注意到音乐教师的技能培养,借鉴专家学者的经验,在学生的发展成长中总结经验教训。
四、校内音乐课程资源得到了开发和利用如装备了音乐教室,配置了钢琴、部分乐器、音像器材和多媒体教学设施。
校内人文资源也得到了开发和利用,如文艺演出、音乐兴趣小组等。
由于课程改革的不断深化,我们已不能满足于音乐课程资源开发和利用中所取得的一些经验,我们必须对音乐课程资源进行再度开发和利用。
一、继续更新教学思想和教学观念拓展音乐课堂,重视对学生能力和素质的培养。
二、强化教师队伍建设根据音乐课程的学科形式,建立有专业的声乐、器乐、舞蹈教师和管理人员的教学系统。
教师不但是教学的引导者和传播者,而且是教学的实践者。
教师可以利用自身专业优势,带领学生举办声乐、舞蹈、器乐等兴趣小组,以加强对学生素质的培养,可以带领学生建立校园音乐网站、文艺团体和演出活动。
三、继续加大音乐课程物质资源的开发和利用在音乐实施上配齐音乐多功能教室、排练厅、多媒体教室、多媒体齐全的音乐参考课件;配齐音乐课使用的乐器,加大对音乐活动与演出的投资力度。
小学音乐课程资源的开发与利用
谈小学音乐课程资源的开发与利用摘要：当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学模式单一，忽略了课程资源的开发与利用。
作者结合多年从事小学音乐教学的实践，探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。
关键词：小学音乐教学课程资源开发与利用音乐是人类的本能，科学证实音乐能够促进幼儿大脑的成长发育，培养幼儿的审美及艺术灵感，使其树立正确的人生价值取向。
在小学阶段，音乐配合其他学科更能突出教育的功效，然而当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科，教学工作全部围绕教材展开，并采用单一的教学方式，从而忽略了小学音乐课程资源的开发与利用。
一、音乐课程资源的分类课程资源也称为教学资源，即一切有利于音乐教学及能够促进学生音乐素质的各种资源的总和，它是形成课程的要素来源和实施课程必要而直接的条件。
具体而言，音乐课程资源共有三种类型，一是校内资源，二是校外资源，三是信息化资源。
其中，校内资源是教学场所与教学环境两大资源的统称，音乐是无处不在的，其关键在于教师如何把握，以及如何使之为教育所用；相对而言，校外资源的种类更丰富，也更能促进学生对音乐的认识，如民族民间音乐、地方传统音乐、宗教音乐等；信息化资源包括多媒体教学设备、校内音乐文献及校外网络资源等。
二、音乐课程资源的开发与利用教育不是单一的，教育不是为了完成教学任务，教育的方式也不是仅将教材知识授予学生，新课改指出：深化教育改革，全面推进素质教育，只有教师能够利用多方资源，完善教育程序，并及时进行教学效果评价，才能贯彻落实素质教育精神，提升教学质量[1]。
1.校内资源的开发利用对教材资源的开发和利用是教师的责任和义务，而对教学场所与教学环境的充分利用则体现了教师的睿智。
以《堆雪人》一课为例。
没有雪的场景：师：风在动，枝叶在动，我们听听窗外的风声（沉默），是什么声音？生：呼呼的声音是风在响，哗哗的声音是树枝在动。
师：我们再听听鸟儿的叫声（沉默）。
生：唧唧喳喳的叫声。
音乐教育的课程资源及其开发利用
音乐教育的课程资源及其开发利用摘要：课程资源是音乐教育非常宝贵的资源，对它的充分开发和利用，有利于完善和调整现有音乐课程。
为了更好地对它的开发与利用进行研究，本文从三个方面进行了分析，首先分析了它的涵义与分类;其次分析了目前对音乐课程资源开发与利用存在问题；最后结合现有问题提出了相应的解决策略。
关键词：音乐教育课程资源开发利用1 音乐教育课程资源的含义与分类课程资源是我国基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
它是指形成课程的要素来源，①以及实施课程的必要而直接的条件。
具体到音乐教育领域，课程资源是指一切对音乐课程和音乐教学有用的知识、信息、物质和人力。
音乐教育的课程资源按照其特点可以做出不同的分类：(1)物质与非物质资源，其分类标准是音乐课程资源的系统结构;(2)校内课程资源与校外课程资源，其分类标准是音乐课程资源的来源;(3)自然课程资源与社会课程资源，其分类标准是音乐课程资源的性质;(4)文字资源、实物资源、活动资源、信息化资源，其分类标准是音乐课程资源的物理特性和呈现方式;(5)显形课程资源与隐形课程资源，其分类标砖是音乐课程资源的存在方式。
课程资源在音乐教育中发挥着十分重要的作用，对它的开发与利用，关系着新一轮音乐课程教育改革的展开，对课程资源的开发与利用也是音乐教育课程建设的重要环节，因此，它越来越受到人们的重视。
2 音乐教育课程资源的开发利用存在的问题虽然音乐教育课程资源的开发与利用的提出已有一段时间，我们对它也有了一定的熟悉，但到目前为止，对它的认识还并不是十分明确，甚至还存在着一些误区。
它主要表现在以下几个方面。
第一，把教材等同于课程资源，窄化了课程资源的内涵。
这个误区主要是受长期以来“课程即教材”的理念的影响而产生的。
在这种理念的影响下，一提到要开发与利用课程资源，很自然地就会想到要订购或编写教材，而忽视了对更广范围的音乐教育课程资源的开发。
虽然教材仍然是音乐课程最基本最主要的课程资源，但它并不是唯一。
初中音乐教学的资源开发与利用策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中音乐教学的资源开发与利用策略第一篇范文：初中音乐教学的资源开发与利用策略音乐教育作为我国基础教育体系的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、提高综合素质具有重要意义。
初中音乐教学是音乐教育的重要阶段，关系到学生音乐素养的形成和发展。
因此，如何开发与利用音乐教学资源，提高教学质量，成为音乐教育工作者关注的焦点。
一、初中音乐教学资源开发的必要性1.丰富教学内容：音乐教学资源是教学内容的重要来源，通过开发与利用音乐教学资源，可以丰富教学内容，提高教学质量。
2.激发学生兴趣：音乐教学资源具有生动、形象的特点，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.提高教师素质：音乐教学资源开发需要教师具备一定的专业素质和创新能力，有利于提高教师的教学水平和综合素质。
4.促进教育公平：开发与利用音乐教学资源，可以使更多学生享受到优质的音乐教育，促进教育公平。
二、初中音乐教学资源开发的策略1.立足学校实际：音乐教学资源开发应充分考虑学校的实际情况，结合学校特色和优势，开展有针对性的资源开发活动。
2.注重师资培训：加强音乐教师的专业培训，提高教师的音乐教学能力和资源开发水平。
3.融入现代技术：充分利用现代信息技术，如多媒体、互联网等，拓宽音乐教学资源的获取渠道。
4.加强合作与交流：与其他学校、音乐机构、艺术家等开展合作与交流，共享音乐教学资源。
5.注重实践与创新：在音乐教学过程中，注重实践与创新，将音乐教学资源与学生实际生活相结合，提高教学效果。
三、初中音乐教学资源利用的策略1.合理选择与整合：根据教学目标和教学内容，合理选择和整合音乐教学资源，提高教学效果。
2.创设生动情境：利用音乐教学资源，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
3.注重学生参与：鼓励学生积极参与音乐教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。
4.评价与反馈：对音乐教学资源的利用效果进行评价与反馈，不断调整和优化教学策略。
5.持续更新与完善：随着教育理念和音乐教学实践的发展，不断更新和完善音乐教学资源，以满足教学需求。
小学音乐课程资源的开发与利用方略探微
的《 运动员进行 曲 》、婚礼 上温馨 浪漫 的《 婚礼进行 曲 》、游乐 园里雄 壮而又 活泼 的 《 玩具兵进行 曲 》，带领 学生对
不 同进行 曲的节奏 、音色 、音量 、力度
段？我们请一名男 同学和一名女 学 起来为我们表演好不好 ？”在强 烈的
现状严 重磨 灭了小学生的学习积极性 ， 阻碍了小学音乐教育的发展。在新课改
利 用方 略 ：
解 ，引领 学生充分 地感受和体验音乐 ，
进 而产生学习音乐和表现音乐的欲望和 热情 ，以此来 培养学生的音乐鉴赏能力 和学 习能力 。 Ｚ开发教师 “ 第一课程资源”是保障
卖力表演博得 了大家的热 烈喝彩 ，课堂 气氛达 到了高潮 。这样 的学生 表演环节
一
方 面能发挥学 生的表演 特长 ，使 学牛
背景下 ，广大小学音乐教师要不断更新 教 学理念 、创新教学方法 ，积极进行教 学 实践改革 ，合理地开发与利用各种教
一
表现欲望 的激励下 ，本班 的赵 同学 （ 男 生 ）和李 同学 （ 女生 ）为 大家来 了一小
等音乐元 素进行对 比，体味不同类型的 进行 曲所 表达 的不 同情 绪和情感 ，使学
专业的音乐教师 ，音乐教师甚至 由其他 乐课程 资源的必要内容。校同音乐课程
要 开发音乐课程 资源，教 师首要 的 任务就是充分地利用好教 材 ，最 大限度 地发挥优秀教学例子 的价值 。以 《 进行 中的歌 》这一章节 为例 ，这 堂课 的教学 重难点是让学生感受 和体 验不 同类 型的 进行 曲，以此提 高学 生的音乐识别 和感
受能力 。在课堂教学 中 ，教师可以为学 生播放不 同类型 和不 同风格的音乐进行
伍建设是挖掘音乐课程资源的重中之重。
初中音乐教学的资源开发与利用策略(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
初中音乐教学的资源开发与利用策略第一篇范文：初中音乐教学的资源开发与利用策略在新时代背景下，音乐教育被越来越多的人们所重视，特别是在我国，素质教育的理念深入人心，人们对音乐教育的重要性有了更深刻的认识。
初中音乐教育是培养学生音乐素养的关键时期，资源的开发与利用对于提高音乐教学质量具有重要意义。
本文将从初中音乐教学的资源开发与利用策略的角度出发，探讨如何在音乐教学中更好地发挥资源的作用，提高教学效果。
一、引言音乐教育是培养学生审美情趣、提高综合素质的重要途径。
随着教育改革的不断深入，音乐教育在我国的基础教育体系中地位日益凸显。
然而，音乐教学资源的不足和利用不充分成为制约音乐教育质量的重要因素。
因此，如何开发和利用音乐教学资源，提高教学质量，成为当前音乐教育研究的重要课题。
二、初中音乐教学资源开发与利用的重要性1.丰富教学内容：音乐教学资源的开发与利用，可以丰富教学内容，提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平。
2.提高教学质量：优质的音乐教学资源有助于提高音乐教学的效果，培养学生的音乐素养。
3.激发学生兴趣：多样化的音乐教学资源能够激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐学习积极性。
4.促进教师成长：音乐教学资源的开发与利用，有助于提高教师的教学水平，促进教师专业成长。
三、初中音乐教学资源的分类与整合1.人力资源：音乐教师、学生、家长以及其他音乐教育专家等。
2.物力资源：音乐教材、乐器、音响设备、音乐软件等。
3.文化资源：音乐作品、音乐家、音乐历史与现状等。
4.网络资源：音乐教育网站、在线音乐课程、音乐论坛等。
整合音乐教学资源，要将各类资源进行有效融合，形成优势互补，提高资源利用效率。
四、初中音乐教学资源开发与利用策略1.政府层面：加大音乐教育投入，购买音乐教学资源，为学校提供优质的音乐教学设备和支持。
2.学校层面：建立音乐教学资源库，实现资源共享，提高音乐教师的教学水平。
3.教师层面：积极参与音乐教学资源开发，学会利用现有资源，创新音乐教学方法。
开发利用课外资源 丰富小学音乐课堂
开发利用课外资源丰富小学音乐课堂[摘要] 积极开发与利用各种音乐课外资源，是笔者在教学中寻求到的一种激活小学音乐课堂教学、提高教学活动实效的方法之一。
[关键词] 开发利用课外资源音乐教学新课程标准提出开发利用课程资源的新理念，指出了课编教材的普遍性和局限性、独立性和差异性。
因此，作为音乐教师不光要开发利用课程资源，还要把开发和利用音乐课外资源作为重点，使音乐课堂变得更加开阔、开放。
《音乐课程标准》对课程资源进行了具体的阐述，而音乐课外资源的概念并没有明确指出。
笔者认为可以笼统地讲，音乐课程资源以外的，而且能在音乐课堂上被合理有效利用的资源，均可称作音乐课外资源。
积极开发和利用课外资源对于丰富小学音乐课程资源，激活小学音乐课堂教学，提高音乐教学活动的实效具有十分重要的意义。
那么如何开发利用课外音乐资源呢？一、采用课外歌曲，深化教学情感音乐新课标要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀。
”爱国主义是德育中的核心，在音乐课中渗透爱国主义教育，不仅是国家培养人才的需要，也是音乐本身的需要。
如在五年级聆听歌曲《红梅赞》时，我介绍了这是描写了解放前夕，江姐与国民党反动派做殊死斗争、宁死不屈的英雄事迹。
它是江姐英雄形象的象征，歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐。
二、借用影视作品，提高教学效果音乐教育是以审美为核心的，我们的一切教学活动都应围绕美育来进行。
《茉莉花》是一首中国人耳熟能详的民歌，曾在多个场合用多种表演形式演出过。
在六年级教唱这首歌时，我问学生，你以前听到过这首歌吗？哪里听到的？学生们回忆，在很多电视节目中听到过这首歌。
不同的演唱风格、不同的表现形式带给学生不同的音乐感受，不仅激发了学生的学习兴趣，拓宽了音乐视野，还使学生深刻地认识到“只有民族的，才可能是世界的”。
中国的民歌《茉莉花》已经真正地走向世界。
影视资源能激发学生的情绪，丰富学生的情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动。
音乐学科教研活动建议(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，音乐教育越来越受到重视。
音乐教育不仅能够培养学生审美情趣，提高综合素质，还能够激发学生的创新精神和实践能力。
为了提高音乐教师的教学水平，促进音乐教育质量的提升，开展音乐学科教研活动具有重要意义。
本文旨在提出一些建议，以期为音乐学科教研活动的开展提供参考。
二、活动目标1. 提高音乐教师的专业素养，增强教学能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
3. 探索音乐教学的新方法、新思路，提高音乐教学质量。
4. 培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。
三、活动内容1. 教学观摩与研讨（1）组织教师观摩优秀音乐课例，分析其教学设计、教学方法、教学效果等，为教师提供学习借鉴的机会。
（2）教师分享自己的教学经验，共同探讨音乐教学中的问题，提出改进措施。
（3）针对教学中的热点、难点问题，组织专题研讨，邀请专家进行指导。
2. 教学资源开发与应用（1）组织教师开展音乐教学资源库建设，收集整理优秀音乐教学案例、教学课件、教学视频等资源。
（2）教师利用网络平台，分享自己的教学资源，实现资源共享。
（3）组织教师参加教学资源开发培训，提高资源开发能力。
3. 音乐教学研究（1）开展音乐教学课题研究，鼓励教师申报课题，组织课题研讨。
（2）组织教师参加音乐教育学术研讨会，了解最新音乐教育研究动态。
（3）邀请专家对教师的研究成果进行评审和指导。
4. 音乐实践活动（1）组织学生参加各类音乐比赛、展演等活动，提高学生的音乐素养。
（2）开展音乐社团活动，丰富学生的课余生活。
（3）组织教师参加音乐教育论坛，分享音乐实践活动经验。
四、活动组织1. 制定活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 组建活动筹备小组，负责活动的筹备、组织、协调等工作。
3. 邀请专家、优秀教师参加活动，为教师提供指导和支持。
4. 利用网络平台、校园广播等渠道，宣传教研活动，扩大活动影响力。
5. 对活动进行总结，整理活动资料，形成活动报告。
学校音乐教育资源的开发与运用
学校音乐教育资源的开发与运用摘要】从小学教学实践以来，发现了音乐教育资源是小学音乐教育最有价值的应用。
因此，充分发挥学校音乐教育资源的作用，是学校与音乐教师普遍关心的问题。
为此，我对学校音乐教育资源的开发与运用这一问题进行了实践和研究。
【关键词】音乐教育资源；学校；开发；运用音乐教育资源的开发与运用是实施新课程不可缺少的基本要素，它直接关系到新课程实施的成效。
是学校形成特色与品位的遗传基因，是学校发展与成长的动力源泉。
所以，音乐教育资源的开发与运用一定要力求从学校的实际出发，从学校发展的基础条件出发。
当然，学校音乐教育资源的内容很多，涉及学校的方方面面。
下面就我校的音乐教育资源，立足学校的实际，进行了精心地构思，富有创意地开发与运用。
具体从以下几个方面展开。
1．营造音乐环境，拓展校有资源1.1让每一堵墙都说话。
校园是学生生活和学习的重要场所，这里的每一堵墙都是学生每天需要面对的。
作为教育者就要想方设法让校园每一堵墙都能在潜移默化中发挥育人作用。
1.1.1让走廊变成艺术殿堂。
在各楼层的走廊、操场的墙壁上张贴布置文化墙，如：礼仪长廊、艺术长廊、科技长廊。
其中艺术长廊有校歌、音乐知识、音乐家简介、音乐名言录等，并用学生参加各类音乐活动、比赛的摄影作品布置环境，从而激发学生积极向上的学习情绪，在不知不觉中得到人文艺术的熏陶。
1.1.2让轻松舒适的音乐教室伴随学生成长。
我校的音乐室内的布置具有人性化与艺术化的特点。
（1）音乐教室的大小适当，整洁美观，学生座位用移动的方凳子，拼凑起来可以当合唱时用的台阶，利于学生展开一些有意义的活动。
（2）音乐教室有钢琴、五线谱黑板、音响设备，还配置多媒体，隔壁的乐器室陈列资料柜、乐器柜等设备。
根据学生的年龄特点和教学需要灵活运用。
（3）音乐教室四周墙壁挂有音乐家画像、音乐家名言录、音乐挂图，开辟音乐专栏，介绍一些音乐小知识等。
并根据学生的年龄特点，墙壁上画一些五彩缤纷的画面与贴纸。
浅谈初中音乐课程资源开发与利用
浅谈初中音乐课程资源开发与利用中图分类号：g623.71《音乐课程标准》指出：”地方和学校应结合当地人文地理环境和民族文化传统，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资”。
如何开发和利用音乐课程资源，使初中音乐课程资源和学校音乐课程融为一体，更好地为音乐教育发展服务，是音乐教师普遍关心的问题。
在此，谈谈自己的做法和体会。
一、创设情境，服务教材，激起情感教材包括学生用教科书、教师用参考书和音响教材，教材具有权威性、统一性和不可代替性，是音乐课程最基本的资源，也是实施音乐课程的主要依据和载体。
因此，对课程资源的开发和利用，首先应立足于教材。
如果老师总是一尘不变、按部就班地抱住教材不放，不能做到与时俱进，因材施教，时间一长，学生还会心生厌倦，老师自己也会觉得单调。
例如在七年级（下）第二单元《红旗飘飘》的教学中，我在课前播放唐磊演唱的《丁香花》，同时在大屏幕上展示一幅忧郁凄美的丁香花的图片，学生就会沉浸在惆怅怀念的情绪中，加之老师深情地说：”每逢佳节倍思亲。
清明节将至，我们中国家家户户都会祭奠逝去的亲人，我们更当带着崇敬的心情怀念那些为共和国的诞生和世界和平与发展而献身的革命先烈。
”深情感人的音乐激起了学生心中最圣洁、最真挚、最正直、最崇高的爱国主义情感，从而达到良好的审美教育和品德教育效果了。
二、投其所好，结合教材，增添魅力《新课标》指出，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
笔者认为，现在的中学生酷爱流行音乐，习惯唱通俗歌曲，这已形成了他们的审美习惯。
所以，违背客观规律，强制性地让学生喜欢美声唱法歌曲，民族唱法歌曲是不明智的。
只有以学生为本，理解学生的身心特点，投其所好，选择最时尚、最优美、健康、活泼的流行音乐充实音乐教材，或者在学唱教材歌曲的同时，选择亲切流行的通俗唱法的版本，即：巧妙地将现代流行音乐元素融入教材音乐，使音乐课堂充满时代气息，才会使学生兴奋、愉快起来，积极主动地投入到课堂音乐的学习之中去。
如何在学校中推广音乐教育
如何在学校中推广音乐教育音乐教育在学校教育中的重要性备受关注，它不仅培养学生的音乐素养和审美情趣，还对其智力、情感、社交等方面的发展起到积极的促进作用。
然而，在学校中推广音乐教育却面临着一些挑战。
本文将探讨如何在学校中有效推广音乐教育的方法与策略。
一、整合音乐教育资源学校应该整合外部音乐教育资源，与音乐培训机构、音乐团体等建立合作关系，充分借助他们的专业知识与资源来丰富学校的音乐教学内容。
例如，邀请专业音乐教师来学校举办音乐讲座、工作坊，为学生带来专业的指导和启发。
此外，学校还可以组织学生参加音乐比赛、演出等活动，提高他们的演奏技巧和表演水平。
二、强化师资队伍建设学校应该重视音乐教师的培训与专业发展，提升他们的教学水平和艺术素养。
可以开展定期的教研活动，促进音乐教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
同时，学校还可以组织音乐教师参加专业培训班、学术研讨会等，拓宽他们的视野和知识面。
只有通过不断提高音乐教师的教学水平，才能更好地推广音乐教育。
三、开设音乐课程与活动学校应该在课程设置方面加大对音乐的支持力度，增加音乐课程的数量和内容。
除了常规的音乐课，还可以开设合唱、乐器演奏、音乐表演等选修课，丰富学生的学习体验和音乐素养。
此外，学校还应该积极举办音乐比赛、音乐会、音乐剧等活动，为学生提供展示才艺和交流学习的平台。
四、加强音乐设备与设施建设音乐教育需要一定的物质基础支持，学校应该投入资金购置先进的音乐设备与设施。
例如，乐器、音响设备、录音棚等，这些设备将有助于提高学生的学习效果和音乐创作能力。
此外，学校还应该提供良好的音乐教室和排练场地，为学生提供一个良好的学习环境。
五、鼓励学生参与音乐活动学校应该鼓励学生积极参与音乐活动，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
可以组织学生参加合唱团、乐团、舞蹈队等音乐团体，让他们在集体合作中培养团队协作意识和个人表演能力。
此外，学校还可以举办学生音乐节、音乐比赛等活动，让学生能够展示自己的才艺，树立自信心和自豪感。
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音乐教师怎样开发和利用音乐教学活动的资源课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。
课程资源的丰富性和适切程度决定着美好的课程改革设想能否变成实际的教育成果。
当务之急的一个重要课题就是强化课程资源意识，提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，更好地实现课改目标。
教学是课程实施的主要途径，教学活动的资源是课程资源的重要组成部分，属于更为细节的部分。
学校教师在教学活动的资源开发和利用方面，具有极大的智慧潜能，也担负着重要的职责。
我们应该认识到中小学教师是教学活动资源开发的重要主体。
通过认真学习新课程理论，并在实践中尝试探究，我们认为音乐教师可以从以下途径力所能及、有效可行地进行音乐教学活动资源的开发和利用。
一、创造性地使用音乐教材。
音乐教材是音乐教学活动的重要资源，但不是唯一的资源。
从课程资源的要求来看，音乐教师对于音乐教材的使用，更多地应该强调是把教材作为课程资源来使用，根据自身实际创造性地使用教材，用出个性化的风格和特点，而不是生搬硬套地教教材。
从学生的兴趣与经验出发，贴近学生生活，是我们创造性地使用音乐教材的思路之一。
体现国家基础教育课程改革基本思想的新编教材，强调了与现实生活的联系，关注并充分利用学生的生活经验，努力克服学科中心主义的倾向。
但是，再新版的教材，其编者与学生的生活经验总免不了会存在一定的距离，有时编者的生活经验对于现在的学生来说却是陌生的。
例如动画片《蓝精灵》插曲童声齐唱《可爱的蓝精灵》，对于当今二十岁以上的人来说是非常熟悉的，然而教师满怀期待地在一年级课堂上播放时，学生对富有动感的节奏、可爱迷人的蓝精灵形象竟然是无动于衷的表情。
有一位音乐教师在第一个平行班进行欣赏教学发现这个问题后，针对教材“森林里的故事”这个主题，将欣赏童声齐唱《可爱的蓝精灵》换成了《蓝猫淘气三千问》，既符合当前小学生的实际生活经验，又具有时代气息。
再如中学欣赏舞剧《红色娘子军》选曲，当年妇孺皆知的洪常青这一代表人物，现在的中学生却极少有人听说过他，因此在进行舞剧情节介绍时，就应突破教材上的简约概括，有必要提一提这个当年中国家喻户晓的人物，引导学生进入舞剧情境欣赏音乐。
围绕某一教学重点，沿着教学设计思路，对教材内容进行拓展，是创造性地使用音乐教材的思路之二。
根据歌曲主题，拓展教学内容，能唤起学生已有的学习经验，梳理知识结构，积累新的音乐素材。
如教学歌曲《月之故乡》，可以“月亮”为主题，补充一些古今中外著
名的表现月亮的民歌、歌剧唱段、器乐曲甚至流行歌曲，如《半个月亮爬上来》、《月亮颂》、《弯弯的月亮》、《月光》、《但愿人长久》等等，还可以鼓励学生收集表现“月亮”的其他音乐作品。
根据音乐作品的体裁，拓展教学内容，能引导学生把握作品风格，提高音乐鉴赏能力。
如教学某首进行曲风格的歌曲，可以补充一些进行曲风格的其它歌曲以及进行曲体裁的器乐曲，也可以拓展不同体裁的音乐作品，通过对比欣赏，加深感受与体验。
还可以根据作曲家、演奏演唱者的背景进行拓展，根据演奏乐器进行拓展，根据音乐相关文化进行拓展等等。
现有的教学设备、拥有的音像资料、教师自身的特点等因素是创造性地使用音乐教材的思路之三。
这些客观因素制约着我们对教材的使用，也可能使我们根据自身实际创造性地使用教材，从而用出个性化的风格和特点。
二、学生差异也是重要的教学活动资源。
组织音乐教学活动，我们不仅需要了解学生当前已经具备的音乐知识、技能和素质状况，还应该兼顾学生之间的差异，设计多种方案，组织各类活动，提供丰富的材料，实施因材施教。
如中小学的竖笛教学，针对学生能力发展有差异，来源学校的教学进度也不同，我们可以根据教材上单声部的竖笛吹奏谱，写出难易程度不同的多声部谱，供学生根据自己的情况加以选择，既能进行竖笛奏教学，同时又尊重了学生，使每一位学生在原有的基础上得到了发展。
再如中学生正处于嗓音变化的时期，进行合唱教学时，让学生根据自己的音域情况自选声部，利用学生音域差异资源，既能保护学生的嗓子，又能使合唱的声音效果更为好.。