学前心理学习题集

第一章绪论

一、单项选择题

1.我们平时常说的“看见”、“听到”、“回忆”、“思考”等，属于人的（）A．意志过程 B.认识过程 C.思维过程 D.情感过程

2.人的能力、气质、性格属于（）

A.个性心理特征

B.心理过程

C.意志过程

D.个性倾向性

3.广义的学前期，是指（）

Ａ.0～１岁Ｂ.０～３岁Ｃ.０～５岁Ｄ.０～６岁

４.研究学前儿童心理最基本的方法是（）

Ａ.实验法Ｂ.测验法Ｃ.问卷法Ｄ.观察法

５.通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法，是（）Ａ.测验法Ｂ.观察法Ｃ.实验法Ｄ.作品分析法

二、填空题

1.1882年，德国生理心理学家蒲莱尔撰写的

《儿童的心理》一书，标志着儿童心理学的诞生。

2.人的心理是人脑对客观现实能动的反映。

3.心理是脑机能。

4.研究学前儿童心理学应遵循的基本原则有：客观性原则、发展性原则和活动性原则。

5.研究学前儿童心理常用的实验法有两种，即实验室试验法和自然实验法。

三、概念解释

1.心理现象：又称心理活动，简称心理。它包括心理过程和个性心理。

2.学前儿童心理学：研究0——6岁儿童心理发生与发展规律和特点的科学。

3.观察法：是一种有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和

劳动中的表现，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征的心

理学研究方法。

4.测验法：是一种根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的心理

学研究方法。

四、问答题

1.学习学前儿童心理学有什么重要意义？

学习学前儿童心理学有以下四方面的重要意义：

（1）了解学前儿童心理发展的基础知识：儿童心理变化的基本规律和心理变化的原因。

（2）培养对学前儿童的兴趣和情感。

（3）初步掌握研究学前儿童心理的方法。

（4）有助于形成科学的世界观。

2.怎样才能学习好学前儿童心理学？

学习得法，是取得良好学习效果的保证。要学习好学前儿童心理学，必须努力做到以下三点：

（1）抓住学科特点。

（2）明确基本概念、基本知识。

（3）理论与实践相结合。

第二章学前儿童心理发展的基本理论

一、单项选择题

1.学前儿童心理，无论心理过程还是个性，都是向着更高级的方向变化。这种变化称为（）

A．前进 B.发育 C.发展 D.进步

2.儿童心理发展的最基本的自然物质前提是（）

A.自然环境因素

B.社会环境因素

C.教育因素

D.遗传因素

3.“环境决定论”的代表人物是（）

A.盖赛尔

B.华生

C.高尔顿

D.霍尔

4.儿童心理的内部矛盾是儿童心理发展的（）

A.客观原因

B.主客观原因

C.根本原因

D.相关原因

5.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）

A.讲故事

B.唱歌

C.绘画

D.游戏

二、填空题

1.儿童心理由简单到复杂的发展趋势，具体表现在以下两个方面：（1）从不齐全到齐全；（2）从笼统到分化

2.生理成熟的程序制约着儿童心理发展的顺序。

3.宏观的社会环境和教育从根本上制约着儿童心理发展的水平和方向。

4.儿童心理的内部矛盾可以概括为两个方面，即新的需要和旧的心理水平或状态。

5.儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力。

三、概念解释

1.生理成熟：生理成熟，又叫生理发展，是指身体结构和机能生长发育的程

度和水平。

2.“成熟论”：成熟论，又称为“成熟优势论”。格赛尔关于儿童心理发展的观点。

认为在没有达到生理成熟之前，训练儿童学习和掌握某种技能，效

果是欠佳的，学习依赖于成熟所提供的准备状态。

3.相互作用论：相互作用论，是目前关于儿童心理发展的一种影响较大的观点。

这种观点不仅承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，而且

指出了二者之间的相互作用。认为遗传对心理发展作用的大小

依赖于环境的变化，而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约。

4.儿童心理内部矛盾:儿童心理内部矛盾，可概括为两个方面，即新的需要和旧

的心理水平或状态。需要总是表现为对某种事物的追求和

倾向，它是矛盾中比较积极活跃的一面。需要是新的心理

反映。旧的心理水平或状态是过去的心理反映。两者构成

心理内部不断发生的矛盾。

5.同伴交往:同伴交往，是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同或协作关系。

四、问答题

1.学前儿童心理发展的总趋势表现在哪些方面？

学前儿童心理发展的总趋势表现在以下四个方面：

（1）从简单到复杂。具体表现在：a.从不齐全到齐全；b.从笼统到分化。（2）从具体到抽象。

（3）从被动到主动。主要表现在：a.从无意向有意发展；b.从主要受生理制约到自己主动调节。

（4）从零乱到成体系。

2.活动对学前儿童心理发展的作用是什么？

活动对学前儿童心理发展的作用表现在以下三个方面：

（1）儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的。

（2）儿童心理内部矛盾是在儿童活动中产生并转化的。

（3）游戏是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。

第三章各年龄学前儿童心理发展的主要特征

一、单项选择题

1.婴儿期的年龄阶段是（）

A.0～１岁Ｂ.6～12月Ｃ.1～6月 D.0～1月

2.有资料证明，学前期是人生学习口语的时期，如果错过这个时期，就难以学会人的语言。因此学前期被看做是儿童学习口语的（）

A.关键期

B.转折期

C.危机期

D.最近发展区

3.抽象思维能力开始萌发是在（）

A.先学前期

B.幼儿初期

C.幼儿中期

D.幼儿晚期

4.出现最初的独立性是在（）

A.1～3岁

B.4～5岁

C.5～6岁

D.3～4岁

５.具体形象是学前儿童思维的典型特点。这种特点在（）

Ａ.先学前期尤为突出Ｂ.幼儿中班尤为突出

Ｃ.幼儿小班尤为突出Ｄ.幼儿大班尤为突出

二、填空

1.在处理儿童心理发展年龄特征的稳定性与可变性的问题上，要反对的两种倾

向是过分夸大稳定性和过分强调可变性

2.转折期是儿童心理发展过程中必然出现的，但“危机”（或危机期）

却不是必然出现的。

3.整体来说，学前期是儿童心理发展的敏感期或最佳期。

4.4.个性初具雏形是在 5～6 岁。

5.3～4岁儿童的认知活动是非常具体的往往依靠动作和行动进行。

三、概念解释

1.儿童心理发展年龄特征：是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般

的、典型的、本质的心理特征。