最新整理三年级数学教学教案：长度单位的换算

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3长度单位间的简单换算(教案)人教版三年级上册数学

3长度单位间的简单换算（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的换算关系，能够熟练地进行米、分米、厘米的换算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位换算的基本概念。

2. 米、分米、厘米之间的换算关系。

3. 长度单位换算的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位换算的基本概念和换算关系。

2. 教学难点：长度单位换算的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位换算的基本概念和换算关系。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算。

3. 练习法：设计练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，然后引出本节课的主题——长度单位间的简单换算。

2. 讲解长度单位换算的基本概念（1）什么是长度单位换算？长度单位换算是指将一种长度单位转换为另一种长度单位的过程。

（2）为什么需要进行长度单位换算？在日常生活和工作中，我们常常会遇到不同长度单位的使用，为了便于计算和比较，需要进行长度单位换算。

3. 讲解米、分米、厘米之间的换算关系（1）米、分米、厘米的定义米是国际单位制中长度的基本单位，分米是米的十分之一，厘米是米的百分之一。

（2）米、分米、厘米之间的换算关系1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1米 = 100厘米。

4. 演示长度单位换算通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算的过程。

5. 设计练习题，让学生动手操作（1）将5米换算为分米。

（2）将30厘米换算为米。

（3）将80分米换算为厘米。

6. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题例如：小明家的客厅长4米，宽2米，求客厅的面积。

7. 总结本节课的主要内容让学生回顾本节课所学的长度单位换算的基本概念、换算关系以及应用。

第三十三单元教案认识长度的单位与换算

第三十三单元教案认识长度的单位与换算在数学学科中，长度是一个基本的概念。

在实际生活中，我们常常需要使用长度单位来描述、测量物体的大小。

了解长度单位及其换算是培养学生数学思维、观察能力的重要内容之一。

下面我们将围绕教案的目标和内容，介绍认识长度单位与换算的教学方法和重点。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解长度的概念，知道长度是物体长短的度量；2. 认识国际通用的长度单位：米、千米、分米、厘米、毫米；3. 掌握不同长度单位之间的换算关系，能够进行基本的长度单位换算；4. 运用所学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。

二、教学内容本节课主要包括以下内容：1. 长度概念的引入：通过观察不同物体的长短，引导学生思考长度的概念，并与高、矮、长、短等形容词进行联系；2. 长度单位的介绍：依次介绍国际通用的长度单位，包括米、千米、分米、厘米、毫米，并通过实物和图片进行展示，帮助学生理解和记忆；3. 长度单位换算：通过具体的例子，引导学生思考不同单位之间的换算关系，逐步引导他们探索规律，掌握换算方法；4. 实际问题的应用：提供一些实际生活中的长度问题，让学生运用所学知识进行解答，培养他们的应用能力。

三、教学方法为了达到教学目标，我们可以采用以下教学方法：1. 情境导入法：通过展示不同物体的图片，引发学生对长度概念的思考和讨论；2. 演示法：使用实物和图片，直观地向学生展示不同长度单位，并帮助他们理解和记忆；3. 对比法：通过比较不同长度单位之间的大小，帮助学生理解单位换算的意义和方法；4. 案例分析法：提供一些实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，培养他们的应用能力；5. 小组讨论法：安排学生进行小组活动，共同解决长度单位与换算的问题，促进他们之间的合作和交流。

四、教学重点与难点1. 教学重点：学生对长度概念的理解和记忆；不同长度单位之间的换算关系；应用所学知识解决实际问题的能力。

2. 教学难点：学生理解和掌握长度单位之间的换算关系；能够运用所学知识解决复杂的实际问题。

小学三年级数学千米和米换算教案,让孩子牢记长度单位

小学三年级数学千米和米换算教案，让孩子牢记长度单位知识与技能1.能说出千米、米的单位名称。

2.熟练掌握千米和米的换算方法。

3.能将不同长度单位的数值转化为同一单位进行计算。

情感态度和价值观：1.培养学生对长度单位的敏感性。

2.使学生认识到长度单位的重要性。

3.引导学生养成科学计量的习惯。

教学重难点：1.掌握千米和米的换算方法。

2.通过练习掌握长度单位的转化方法。

教学方式：课堂讲解、演示、小组讨论、练习等。

教学内容：一、导入通过学生的实际体验，引导学生认识千米和米的长度单位。

教师可以引导学生测量教室的长度，要求学生将结果用千米和米表示出来。

并告诉学生如何用尺子进行测量的方法。

二、重点教学1.千米和米的比较教师可以通过图片、实物等多种形式，让学生感性认识到千米和米的概念。

可以先让学生将几种长度单位排列起来，比较不同单位之间的大小。

然后再让他们将千米和米相比较，从而理解它们之间的关系。

2.千米和米的换算教师可以借助图示、实物等教具，向学生介绍千米和米的换算方法。

让学生在实际操作中进行练习。

例如，教师可以在黑板上画出单位表格，引导学生进行数值的填写，让学生能熟练掌握千米和米之间的换算关系。

3.长度单位的转换教师可以将不同长度单位的数值转化为同一单位，向学生介绍长度单位的转化方法。

例如，1000米等于1千米，而1米等于100厘米，所以1000米等于100000厘米。

三、小组讨论教师可以将学生分成小组，让他们通过讨论交流的方式，对所学的知识进行总结和归纳。

例如，让学生分组探究“在生活中，哪些实物的长度要求使用千米作单位来表示？”等等。

四、学以致用教师可以将学生分成小组，让他们在生活实践中练习和应用所学的知识。

例如，组织学生在校区内进行千米和米的测量，让他们在实践中掌握更多的知识。

五、总结反思教师可以通过让学生回顾所学知识，回答问题等方式，进行总结反思。

例如，问学生“千米和米的换算方法是什么？”“如何将不同长度单位的数值转化为同一单位进行计算？”等等。

数学教案：单位换算米的单位换算

数学教案：单位换算——米的单位换算一、教学目标1.让学生掌握米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。

2.培养学生熟练地进行长度单位换算的能力。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。

2.教学难点：换算关系的灵活运用。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们之前学过长度单位，知道1米等于多少分米、厘米、毫米吗？生：1米等于10分米，1米等于100厘米，1米等于1000毫米。

师：很好，今天我们就来学习米与分米、厘米、毫米之间的换算关系。

2.探索新知（1）米与分米的换算师：同学们，1米等于10分米，那么1分米等于多少米呢？生：1分米等于0.1米。

师：那么，如何把米换算成分米呢？生：把米乘以10。

师：举个例子，比如5米换算成分米是多少？生：5米乘以10等于50分米。

（2）米与厘米的换算师：我们来看米与厘米的换算关系。

1米等于100厘米，那么1厘米等于多少米呢？生：1厘米等于0.01米。

师：那么，如何把米换算成厘米呢？生：把米乘以100。

师：举个例子，比如4米换算成厘米是多少？生：4米乘以100等于400厘米。

（3）米与毫米的换算师：我们来看米与毫米的换算关系。

1米等于1000毫米，那么1毫米等于多少米呢？生：1毫米等于0.001米。

师：那么，如何把米换算成毫米呢？生：把米乘以1000。

师：举个例子，比如3米换算成毫米是多少？生：3米乘以1000等于3000毫米。

3.巩固练习师：同学们，我们已经学习了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，现在我们来巩固一下。

（1）填空题①1米等于（）分米；②1米等于（）厘米；③1米等于（）毫米。

（2）换算题①把6米换算成分米；②把8米换算成厘米；③把5米换算成毫米。

4.应用拓展师：同学们，我们已经掌握了米与分米、厘米、毫米之间的换算关系，那么在实际生活中，我们如何运用这些知识呢？生：比如，我们在测量长度时，可以使用不同的长度单位，然后进行换算，以便于比较和计算。

数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算

数学教案：长度单位的换算米以内长度单位的换算一、教学目标1.让学生掌握长度单位换算的基本方法，能熟练地进行米、分米、厘米、毫米之间的换算。

2.培养学生动手操作、观察、分析、归纳的能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。

二、教学重难点重点：长度单位换算的方法及运用。

难点：熟练掌握长度单位换算，并能灵活运用。

三、教学准备1.教学课件2.教学道具：米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺3.练习题四、教学过程（一）导入1.引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米、毫米等。

2.提问：同学们，你们知道这些长度单位之间有什么关系吗？它们可以相互转换吗？（二）探究长度单位换算1.教师展示米尺、分米尺、厘米尺、毫米尺，让学生观察并说出它们的特点。

2.学生分组讨论，尝试找出长度单位之间的换算关系。

4.教师通过实例，演示长度单位换算的过程，如1米=10分米，即1米等于10个分米，1分米等于10个厘米，1厘米等于10个毫米。

（三）巩固练习1.教师出示练习题，让学生独立完成，检验长度单位换算的掌握情况。

2.教师选取部分学生进行展示，讲解解题过程，纠正错误。

3.教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，如单位换算的注意事项等。

（四）拓展延伸1.教师提出实际问题，让学生运用长度单位换算解决，如测量教室的长、宽、高，计算窗帘的尺寸等。

2.学生分组讨论，分享解决问题的过程和经验。

2.学生分享学习心得，反思自己在学习过程中的优点和不足。

五、课后作业1.请同学们完成课后练习题，巩固长度单位换算的方法。

2.家长签字确认，监督孩子完成作业。

六、教学反思2.在巩固练习环节，教师针对学生的掌握情况，进行针对性讲解，提高了学生的掌握程度。

3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高运用能力。

4.教学过程中，教师应关注学生的学习状态，调整教学节奏，使全体学生都能跟上教学进度。

5.在今后的教学中，教师应继续培养学生的动手操作、观察、分析、归纳能力，提高学生的数学素养。

小学数学教案：学习长度单位的换算

小学数学教案：学习长度单位的换算学习长度单位的换算引言：在小学数学中，长度单位的换算是一个重要的基础知识点。

掌握长度单位之间的换算关系可以帮助学生更好地理解和应用单位制，并在日常生活中进行有效的测量和比较。

本文将介绍一种适用于小学生的数学教案，以帮助他们理解并掌握长度单位的换算。

一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识不同长度单位：厘米、分米、米、千米等；2. 理解不同长度单位之间的转化关系；3. 能够进行简单的长度单位转换计算；4. 运用所学知识进行实际问题求解。

二、教学准备为了使本节课教学顺利进行，我们需要准备以下材料：1. 教师提前准备好展示板/白板和彩色粉笔/白板笔；2. 预先制作好各种物体模型与图片，如长方形纸片模型、线段图片等；3. 打印好相关练习题。

三、教学过程本节课分为以下几个环节：1. 导入新知识（10分钟）a) 通过小组讨论的方式，回顾学生对长度单位的理解，并询问他们平时在哪些场景中使用长度单位；b) 引导学生思考：我们为什么需要进行长度单位的换算？2. 引入新知识（20分钟）a) 展示板上绘制一条直线，引导学生观察并测量该线段的长度，并记录下来；b) 准备一张与该线段相等长度的纸片，并将其折叠成长方形模型，引导学生用厘米纸片测量其周长；c) 从这个实际问题出发，向学生介绍不同单位之间的转换关系：1米=100厘米、1米=10分米等；d) 通过多个实例和模型展示，帮助学生理解不同长度单位之间的转化方法。

3. 讲解与练习（40分钟）a) 在展示板上或白板上展示一系列练习题，要求学生进行不同长度单位之间的转换计算；b) 引导学生合作解答问题，并与他们共享正确答案，及时纠正错误和提供指导；c) 鼓励学生举手发言，共同探讨解题方法和经验。

4. 总结复习（10分钟）a) 请几位学生将今天所学的内容进行总结，从长度单位的认知、转换方法到实际问题求解等方面进行归纳；b) 整理并记录学生关键词和重要知识点，以便下节课复习和回顾。

三年级数学上册长度单位间的换算(千米和米)教案人教版

长度单位间的换算（千米和米）教学目标：1．知识目标：使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。

2．能力目标：通过教学培养学生的推理能力和计算能力。

3．情感目标：通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。

教学重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。

教学难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。

教具、学具准备：多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。

教学过程：一、激趣引思，沟通旧知1．出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。

教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米=100厘米2. 做合格的小小列车员。

（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知1．学习例1（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流。

提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报。

说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。

想6千米=（）米，方法同上。

（3）归纳总结、概括算法提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书： 3千米＝3000米6千米＝6000米方法：（4）初步练习仿照例题，学生互相出题考一考。

并说明思考过程。

2．学习例2（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流。

数学教案：长度单位的换算(米以内)长度单位的换算

数学教案：长度单位的换算（米以内）长度单位的换算教案标题：长度单位的换算（米以内）教学目标：1. 理解长度单位的概念与使用方法；2. 学会对长度单位进行换算；3. 掌握米、分米、厘米和毫米的相互换算方法；4. 进一步培养学生的数学思维和解决实际问题的能力。

教学准备：1. 板书：米（m）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）；2. 学生的测量尺、直尺等测量工具。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师探究引导：向学生提问，你们都知道长度单位吗？请举例说明。

学生回答后，教师总结：长度单位是用来测量物体长短的单位，常见的长度单位有米、分米、厘米和毫米。

Step 2：概念讲解与示范（10分钟）教师讲解：米是最大的长度单位，分米是米的十分之一，厘米是分米的十分之一，毫米是厘米的十分之一。

即：1m = 10dm，1dm = 10cm，1cm = 10mm。

教师示范：教师选取一物体（例如一支铅笔）进行测量，将其长度分别用米、分米、厘米和毫米进行表示，并让学生观察、比较。

Step 3：练习与反馈（15分钟）教师出示若干长度换算题目（如1m=?dm，1cm=?mm等），让学生自主完成，并相互交流核对答案。

完成后，教师随机抽查学生，并对答案进行解析。

Step 4：拓展应用（10分钟）教师出示一些真实世界中的长度问题，如图纸上物体长度的测量、物体的切割等，要求学生用适当的长度单位进行测量和换算，并回答相关问题。

学生完成后，教师让学生与同桌分享自己的解法，并讨论不同解法之间的异同。

Step 5：归纳总结（5分钟）教师与学生一起总结学习内容，将各种长度单位的换算关系进行整理，并板书总结。

Step 6：作业布置（5分钟）布置课后练习题，要求学生完成长度单位之间的换算和解决实际问题。

教学反思：本节课通过概念讲解、示范、练习与反馈以及拓展应用的方式，帮助学生全面理解了长度单位的概念与换算方法，并培养了学生的解决实际问题的能力。

三年级数学教案单位换算

三年级数学教案单位换算《三年级数学教案：单位换算》一、教学目标1. 知识与技能：掌握常用长度单位之间的换算关系，包括米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）。

2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生使用换算关系解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和抽象思维能力。

二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、笔、尺子、实际物体等。

2. 教材：三年级数学教材第三单元。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一根长尺，向学生介绍不同的长度单位，并与学生进行简单对话。

教师：同学们，今天我们要学习一种新的数学知识，那就是长度单位换算。

你们知道长度单位有哪些吗？学生：有米、厘米、毫米。

教师：非常好！那你们知道米与厘米、毫米之间有什么关系吗？学生：不知道。

教师：没关系，接下来我们就来学习一下。

2. 学习与操作（20分钟）教师在黑板上画出一个长度示例，如3米，然后让学生使用尺子分别测量一下该示例的厘米和毫米。

教师：请同学们使用尺子测量一下这个从黑板上延伸的线段有多长。

学生：（测量后）有300厘米。

教师：非常好！那你们还能换算成毫米吗？学生：（测量后）有3000毫米。

教师：很好！大家注意，我们发现3米等于300厘米，也等于3000毫米。

所以我们可以这样表示：3米=300厘米=3000毫米。

接下来，教师出示几个不同的长度示例，让学生自己测量并进行换算。

3. 练习与巩固（25分钟）教师分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题。

教师：请同学们翻开练习册，我们来做几道题巩固一下所学的知识。

学生们认真完成练习册上的题目，并与旁边的同学进行互相核对。

4. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。

教师：同学们，如果你们需要购买一根铅笔，长度是12厘米，那么你们能换算成用多少毫米来表示吗？学生：（思考后回答）可以换算成120毫米。

教师：非常好！还有其他的例子吗？学生们积极举手回答其他例子并进行换算。

《长度单位的转换》三年级上数学教案

本文章将帮助您深入了解三年级上的数学教学，具体地说，是《长度单位的转换》的课程安排和教学内容。

在本篇文章中，我们将介绍教学目标、教学重点和难点、教学方法与手段以及可能涉及的课堂活动等。

希望本篇章能够为您提供必要的教学信息和教学指导。

一、教学目标1、知道不同长度单位之间的转换关系。

2、能够对米、厘米、毫米之间相互转换。

3、认识比较大小长度单位之间的关系。

二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握长度单位之间的转换关系，尤其是米、厘米、毫米之间的转换方法。

教学难点在于对长度单位的抽象概念理解、长度单位之间的换算关系和具体应用。

三、教学方法与手段为了实现以上教学目标，并突破学习难点，我们需要采用以下教学方法和手段：1、鼓励学生互相帮助和合作。

2、通过典型例题和学生实际操作演示，让学生自主学习和探究解题方法。

3、通过图表、实物和交互式学习网站等多种渠道说明长度单位之间的关系，并让学生具体操作模拟和应用。

4、引导学生巩固应用模型，并设计相应的考核方法。

四、可能涉及的课堂活动1、学生分组完成比较大小长度单位之间的转换测试，汇报并讨论。

2、老师出示不同长度物品，让学生通过猜测和测量进行长度单位换算演练。

3、通过学生自主设计使用不同长度单位模拟不同尺寸物品的表现，来绘制线条图。

4、让小组合作完成关于长度单位之间转换的卡片游戏，以巩固应用模型。

五、总结通过以上的介绍，我们不难看出，《长度单位的转换》是三年级上数学教学中的重要一课。

通过本节课的教学，可以帮助学生掌握长度单位之间的转换方法并且认识到长度单位之间的关系，在应对实际生活中需要测量长度的问题时，能够做出正确的处理。

在教学过程中，应根据学生的认知特点和掌握情况，灵活运用各种教学方法和手段，并鼓励学生积极探究、互相合作，加深对知识的理解和应用。

长度的换算教案

长度的换算教案I. 导入教师可以从日常生活中引入本节课的主题，例如房间的尺寸、比赛的跑道长度等。

教师可以提出问题，引导学生思考长度单位的不同以及它们之间的换算关系。

II. 学习目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 熟练掌握长度单位之间的换算关系；2. 进行长度的换算计算；3. 在实际生活中运用长度换算的知识。

III. 教学过程1. 理论知识讲解a. 厘米（cm）和米（m）的换算关系- 1米 = 100厘米，即 1m = 100cm；- 1厘米 = 0.01米，即 1cm = 0.01m。

b. 公分（cm）和分米（dm）的换算关系- 1分米 = 10厘米，即 1dm = 10cm；- 1厘米 = 0.1分米，即 1cm = 0.1dm。

c. 公里（km）和米（m）的换算关系- 1公里 = 1000米，即 1km = 1000m；- 1米 = 0.001公里，即 1m = 0.001km。

2. 视频教学教师可以呈现一段长度单位换算的视频教学，通过图示和实例展示不同长度单位之间的换算关系。

3. 练习活动a. 同学们可以进行小组活动，互相出题并解答长度单位的换算练习题。

b. 教师可以提供一些练习题，供学生课后自主练习。

4. 实践运用a. 教师可以设计一些实践活动，例如测量教室的长度、画出指定长度的线段等，让学生运用所学的长度单位换算知识进行实际操作。

b. 学生们可以结合实际场景，编写长度单位换算的故事、作文或绘制海报，展示他们对所学知识的理解和运用。

IV. 总结教师可以对本节课的内容进行总结，强调长度单位换算的重要性以及实际应用的意义。

同时鼓励学生进行自主学习和实践，继续提高他们的换算能力。

V. 拓展针对学生的不同水平，教师可以提供更多的长度单位换算题目，以及更复杂的实践活动，挑战学生进行深入思考和运用。

VI. 参考资料1. 无影响阅读体验的问题2. 无需出现网址链接（以上内容为教案格式的示例，具体教案可根据实际情况进行调整和完善。

小学三年级数学教案：《长度单位的换算(米以内)》三年级数学长度单位

小学三年级数学教案：《长度单位的换算（米以内）》三年级数学长度单位教学目标：1. 知道米是长度的基本单位，能够运用米进行长度单位的换算。

2. 知道厘米是米的辅助单位，能够运用厘米进行长度单位的换算。

教学重点：1. 理解米和厘米的关系。

2. 掌握米和厘米的换算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 尺子。

3. 长度单位换算练习题。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）通过展示几个日常生活中使用的长度单位的图片，引导学生思考不同的长度单位。

然后提问：“你们知道我们用什么单位来表示长或短的东西吗？”学生回答完毕后，引导学生认识到米是长度的基本单位。

Step 2：导入本课主题（10分钟）通过引导学生观察教室中常见物品的长度，并用尺子测量，并记录下来。

然后将每个物品的长度都用“米”和“厘米”表示出来。

Step 3：讲解长度单位的换算（10分钟）教师通过教学课件或黑板，将“米”和“厘米”之间的换算方法展示给学生，告诉学生1米=100厘米，1厘米=0.01米。

要求学生做好笔记。

Step 4：数学练习（15分钟）给学生发放一些长度单位换算的练习题，要求学生自己完成。

然后教师搜集学生的答案，进行讲解。

Step 5：小结归纳（5分钟）回顾本课的学习内容，引导学生回答问题：“你们学到了哪些内容？你们觉得长度单位换算难吗？为什么？”总结学生的回答，并进行相关辅导。

Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：完成教师提供的长度单位换算练习题，要求写出完整的换算步骤。

Step 7：课堂展示（5分钟）在下一节课上，教师对学生的优秀作业进行展示，并进行点评。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解长度单位的换算方法，但对于较复杂的换算还需要深化学习。

此外，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，以提高学生的学习效果和兴趣。

长度单位的换算教案

长度单位的换算教案1.1 设计意图：通过引入长度单位的概念，使学生了解长度单位换算的重要性，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考生活中常见的长度单位换算问题，激发学生的求知欲。

1.3 教学内容：介绍长度单位的概念，分析长度单位换算的必要性，引导学生思考长度单位换算的实际应用。

二、知识点讲解2.1 长度的基本单位：2.1.1 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。

2.1.2 厘米（cm）：1厘米等于1米的百分之一，常用于绘画、制作等领域。

2.1.3 毫米（mm）：1毫米等于1米的千分之一，常用于精密制造、电子等领域。

2.2 长度单位的换算关系：2.2.1 1米=100厘米=1000毫米。

2.2.2 1千米（km）=1000米=100,000厘米=1,000,000毫米。

2.2.3 1英寸（in）=2.54厘米，1英尺（ft）=30.48厘米，1码（yd）=91.44厘米。

2.3 长度单位换算的应用：2.3.1 日常生活中，如购物、装修、制作物品等场景需要进行长度单位换算。

2.3.2 科学实验中，如物理、化学实验需要精确的长度测量和换算。

2.3.3 工程领域，如建筑、制造、电子等行业需要进行长度单位换算以确保精确度。

三、教学内容3.1 长度单位的概念：介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的长短顺序，掌握长度单位之间的换算关系。

3.2 长度单位换算的必要性：分析实际生活中的例子，让学生认识到长度单位换算的重要性，提高学生的学习兴趣。

3.3 长度单位换算的应用：通过实际案例，让学生学会运用长度单位换算，解决实际问题。

四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握长度单位的概念，了解长度单位之间的换算关系，能进行简单的长度单位换算。

4.2 过程与方法：通过问题驱动，培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。

4.3 情感态度价值观：培养学生对长度单位换算的兴趣，提高学生学习的积极性。

三年级上册数学教案《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标

三年级上册数学教案《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标三年级上册第3单元第3课时的内容，主要讲解长度单位之间的简单换算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。

教材内容紧凑，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和思维能力的培养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的基础知识，对米、厘米、毫米等长度单位有所了解。

但是，学生对长度单位之间的换算关系可能还不是很清楚，换算能力有待提高。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等方法，提高学生的团队协作能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。

2.难点：让学生理解长度单位之间换算的原理，能够灵活运用换算关系进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系。

2.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成长度单位换算的任务，提高团队协作能力。

3.动手操作法：让学生亲自动手进行长度单位换算的实践操作，加深对换算关系的理解。

六. 教学准备1.教具：长度单位尺子、多媒体教学设备等。

2.学具：每位学生准备一套长度单位尺子、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如测量教室的长度，引出长度单位之间的换算问题。

引导学生思考：如何将不同的长度单位进行换算？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

同时，教师引导学生观察长度单位尺子，加深对长度单位换算关系的理解。

三年级上册数学教案-第3单元第3课时长度单位之间的简单换算人教新课标

三年级上册数学教案－第3单元第3课时长度单位之间的简单换算人教新课标教学目标1. 让学生理解长度单位之间的换算关系，掌握基本的换算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。

3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动探究的欲望。

教学内容1. 长度单位换算的基本知识，包括米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。

2. 长度单位换算的方法，如何快速准确地完成换算。

3. 实际问题的解决，如何将长度单位换算应用于生活实际。

教学重点与难点1. 教学重点：长度单位之间的换算关系，换算方法的掌握。

2. 教学难点：如何灵活运用换算方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：直尺、计算器。

教学过程1. 导入：通过讲解生活中的实际例子，引入长度单位换算的概念。

2. 讲解：详细讲解长度单位之间的换算关系和换算方法。

3. 演示：通过PPT演示和黑板演示，展示具体的换算过程。

4. 练习：让学生分组进行换算练习，教师进行指导和解答。

5. 应用：通过解决实际问题，让学生运用所学知识，提高学生的应用能力。

板书设计1. 长度单位换算关系图：用图表形式展示米、分米、厘米、毫米之间的换算关系。

3. 实际问题解决示例：用示例形式展示如何运用换算方法解决实际问题。

作业设计1. 基础练习：完成教材上的换算题目。

2. 提高练习：解决一些生活中的实际问题，运用长度单位换算。

3. 拓展练习：研究其他长度单位之间的换算关系。

课后反思本节课通过讲解、演示、练习和应用等环节，使学生掌握了长度单位之间的换算关系和换算方法。

在教学过程中，要注意引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣。

同时，通过解决实际问题，提高学生的应用能力。

在课后，教师应认真反思教学效果，及时调整教学方法，以提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程详解1. 导入生活实例：询问学生是否曾在生活中遇到过长度的测量问题，例如量身高、测量房间的尺寸等，以此引入长度单位的重要性。

三年级数学长度单位的换算优秀教案

三年级数学长度单位的换算优秀教案三年级数学长度单位的换算优秀教案教科书第61～62页例3、例4．教学目标1．使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法，学会根据进率进行长度单位间的换算及简单的计算．2．培养学生动手操作能力和初步的逻辑思维能力．3．培养学生初步的合作意识和主动参与、认真思考的良好学习习惯．教学重点通过学习使学生进一步认识长度单位毫米、分米，掌握长度单位间的换算方法．教学难点使学生能够运用灵活多样的换算方法准确、迅速地进行换算．教具、学具准备教师：课件、投影片（或小挂板）学生：每人准备直尺一把、7厘米长的一张纸条、1米长的绳子．教学过程一、复习沟通1．提问：我们已经认识了哪几个长度单位？谁能按照一定的顺序说出来？（从大到小依次是：米、分米、厘米、毫米，或从小到大说．）2．用手势分别表示出1毫米、1厘米、1分米、1米的长度．3．填空（投影或挂板出示）．1米＝分米1分米＝厘米1厘米＝毫米10分米＝米10厘米＝分米10毫米＝厘米1米＝厘米然后问：你是用什么方法记住米、分米、厘米、毫米之间的进率的？二、操作体验1．教学例3（1）独立操作．师：请每个同学动手量一量桌上的“纸条”长几厘米．（教师事先给每个学生准备一个长7厘米的纸条）学生动手操作，然后汇报．（2）指导正确的测量方法．强调：测量纸条的长度时先用纸条的.左端对准0刻度，看纸条的右端对着直尺上的数几，纸条就是长几厘米．（3）研究问题．提问：把纸条的长度单位改用毫米做单位，该怎样表示？学生小组讨论,汇报交流（可能会有多种方法，只要正确教师要给予充分肯定．）（4）质疑提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）（5）追问：70毫米＝厘米，该怎样想？借助线段图进行讲解．明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．（6）练习：先填空，再说出思考过程．2厘米＝毫米4分米＝厘米3米＝分米提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？板书：2．学习例4（1）出示例4图．（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．（3）练习，说出思考过程．20毫米＝厘米60分米＝米50厘米＝分米300厘米＝米质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？板书：三、巩固应用1．6千米＝米4000米＝千米2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？3．2千米＝米3000米＝千米4千米＝米6000米＝千米四、看书质疑，全课总结今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）怎样进行长度单位间的换算？五、课外实践作业量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？。

三年级数学上册第3单元测量千米的认识米与千米之间的换算教案新人教版

（1）提出活动要求。
（2）组织学生独立完成。
（3）组织小组沟通。
（4）进行小组评议。
（5）引导学生驾驭单位换算的方法。
其次道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米）下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）
你会选吗？你知道为什么吗？
小结把千米和米之间换算的方法。
课后
反思
教研组看法
教育处看法
经验从生活问题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。
以教材为依据，以学生实际为动身点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参加、人人都有收获。
培育学生归纳概括及语言表达实力，提高学生相识。
板书
设计
千米的相识
1千米=1000米
50米大约有多少步？
100米大约有多少步？
米与千米之间的换算
课题名称
米与千米之间的换算
教学目标
1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培育学生敏捷解决实际问题的实力。发展学生的数学思维实力。
教学重点：米与Leabharlann 米之间的换算方法教学难点：
米与千米之间的换算方法，并能正确换算。
教具、学具打算：
复习，预习
教学过程
教学环节
老师活动
预设学生行为
2、同学们来到双胞胎村，有好多小挚友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。
3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有许多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）
4、好客的小挚友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车动身，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三年级上册数学教学设计《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标

三年级上册数学教学设计《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标三年级上册第3单元的第3课时，内容是长度单位之间的简单换算。

教材通过生活情境和实际操作，让学生掌握长度单位之间的换算方法，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

教材中的例题和练习题都紧密结合学生的生活实际，使学生在学习过程中感受到数学的趣味性和实用性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位知识，对本节课的内容有一定的认知基础。

但学生在进行单位换算时，容易混淆单位间的进率，对换算方法的理解和应用还不够熟练。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理解换算方法，并通过大量的练习让学生熟练掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握长度单位之间的换算方法，能正确进行单位换算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养逻辑思维能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生掌握长度单位之间的换算方法。

2.难点：学生能够灵活运用换算方法，正确进行单位换算。

五. 教学方法本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入课题，激发学生的学习兴趣；引导学生思考和讨论，培养学生的问题解决能力；小组合作学习，增强学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括长度单位换算的例子、练习题等。

2.学生准备尺子、练习本等学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如测量教室的长度，引出长度单位之间的换算问题。

让学生思考：如何将测量结果换算成其他长度单位？2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。

引导学生观察和理解换算关系。

3.操练（10分钟）教师提出一些长度单位换算的题目，如将5米换算成厘米，将50厘米换算成分米等。

2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案

2024小学数学三年级人教版上册《长度单位换算》教案教学目标：1. 理解长度单位的概念；2. 学会在不同长度单位间进行换算；3. 运用所学的知识解决实际问题。

教学准备：1. 教师：教案、教材、黑板、粉笔、尺子、米长卷尺等；2. 学生：教材、练习册。

教学步骤：一、导入新知1. 与学生简单介绍长度单位的概念，例如：米、厘米、毫米等。

2. 让学生回顾和复习上节课学过的长度单位，并请几位学生描述物品的长度。

二、引入新知1. 出示一张标有长度的图片，让学生猜测物体的长度，并以“多少米”或“多少厘米”形式回答。

2. 引导学生思考，如果遇到一个长度超过1米的物体，使用厘米来表示是否方便？为什么？三、新课讲解1. 首先，介绍三个重要的长度单位：米、厘米、毫米，并将它们分别写在黑板上。

2. 结合教材，向学生展示不同长度单位之间的换算关系，例如1米=100厘米，1米=1000毫米。

3. 通过黑板上的示意图，向学生解释换算关系的原理。

四、示范演练1. 让学生们跟着教材操作，运用所学的换算关系完成一些基本的长度单位换算题目。

2. 教师可以给予一些实际例子，让学生们进行思考和解答。

五、合作探究1. 学生们分成小组，互相合作进行长度单位换算的讨论和练习。

2. 教师在小组活动中巡视指导，引导学生思考解决问题的方法和步骤。

六、巩固练习1. 让学生们独立完成教材中相关的练习题，旨在巩固所学的知识。

2. 教师可以选择几道题目进行批改和讲解。

七、拓展延伸1. 提供一些拓展题目，让学生们运用已掌握的知识解决实际问题。

2. 鼓励学生们自主思考和发现学习。

八、总结归纳1. 通过回顾所学内容，让学生们总结长度单位换算的要点和方法。

2. 鼓励学生们用自己的话向全班同学分享所掌握的知识。

九、作业布置1. 布置练习册上相关的课后习题，巩固所学的内容。

2. 提醒学生及时向老师请教问题，并做好作业记录。

十、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了长度单位的概念，并能够运用所学的知识进行长度单位的换算。

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三年级数学教学教案：长度单位的换算
（4）质疑
提问：你发现了什么？（7厘米＝70毫米）为什么？
明确：因为1厘米＝10毫米，7厘米就是7个10毫米；所以，7厘米＝70毫米．．（板书：7厘米＝70毫米）
（5）追问：70毫米＝厘米，该怎样想？
借助线段图进行讲解．
明确：因为10毫米＝l厘米，70毫米就是7个1厘米，所以，70毫米＝7厘米．说明，一个关系式（如1厘米＝10毫米）正反两个方面都可以用．
（6）练习：先填空，再说出思考过程．
2厘米＝毫米4分米＝厘米3米＝分米
提问：通过上面的习题，你发现了什么规律？
板书：
2．学习例4
（1）出示例4图．
（2）提问：一张桌子高80厘米，把厘米改用分米做单位怎样表示？
同桌同学讨论，汇报交流．板书：80厘米＝8分米
强调：因为10厘米＝1分米，80厘米里面有8个1分米，所以80厘米＝8分米．
（3）练习，说出思考过程．
20毫米＝厘米60分米＝米
50厘米＝分米300厘米＝米
质疑：通过这几道习题，你又发现了什么规律？
板书：
三、巩固应用
1．6千米＝米4000米＝千米
2．园林工人要在一条路旁植树，每5米划分一段．算一算，1千米的路要划分多少段？
3．2千米＝米3000米＝千米
4千米＝米6000米＝千米
四、看书质疑，全课总结
今天学习了什么内容，你学会了什么？（板书课题：长度单位的换算）
怎样进行长度单位间的换算？
五、课外实践作业
量出100米的距离，试走一下这100米要走多少步？用几分钟？。