部编版人教版八年级语文上册课外古诗词诵读
合集下载
部编人教版八年级语文上册优质课件 课外古诗词诵读
欧阳修（1007—1072），字永 叔，号醉翁，晚号六一居士，吉州 永丰（今江西）人，北宋政治家、 文学家，唐宋八大家之一。状元成才路后人将 其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千
状元成才路
古文章四大家”。代表作有散文 《醉翁亭记》等。
状元成才路 状元成才路
指颍州西湖。
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，
在金陵城登上西楼，倚楼观看清秋时节 的景色。夕阳垂地，万里的长江缓缓流去。 金人侵占中原，天下大乱，士家贵族散了， 什么时候收复国土？试请悲风将我的泪水吹 到扬州。
全词写登楼的所见所感，表达
了词人强烈的亡国状元之成才路 痛和深厚的爱
状元成才路 状元成才路
国精神。
状元成才路
北宋灭亡，改变了许多文人的命运，转变了 他们的生活，转换了他们的情思，也使爱国成为 南宋时代诗词创作的主旋状元成律才路 。朱敦儒早年过着锦 衣玉食的生活，词状元成才作路 柔美婉约。国破家亡的残酷 现实警醒了他，加深了他忧国忧民的情怀。这首
状元成才路 状元成才路
词上片写景，写夕阳、大地、长江，视野宽广， 气魄宏大，苍凉沉郁。残阳仿佛在抗议，长江好 像在诉说，大地似乎在哭泣。下片转为抒情，用 直抒胸臆的方式来表达词人的亡国之痛，以及其 渴望收复中原的心志。一个“乱”字，概括了中 原沦丧的现实；一个“散”字，揭露出统治阶级
无心抗战的心理。“几时收”，既是词人渴望 早日恢复中原心事的表露，也是对南宋的嘲讽， 寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀 念。最后两句是点睛之笔，词人乞求西风把自 己的泪水吹过大江，吹到已成为战争前线的扬 州，充满无限悲慨。
古城名，即今江苏南京。
倚楼观看清秋 时节的景色。
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地
指公元1127年（宋钦宗靖康 代指达官显贵。簪和缨都是 二年）金人进军中原之事。 古代贵族的帽饰。缨，帽带。
部编人教版语文八年级上册第三单元《课外古诗词诵读》word配套教案
部编人教版语文八年级上册第三单元《课外古诗词诵读》word配套教案教学目标：知识与能力1、了解古诗有关知识；2、品味语言,体味古诗意境；3背诵古诗。
过程与方法有感情的反复诵读,体会古诗的意境。
情感态度与价值观启发学生热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。
教学重点：品味、积累写景的优美语言。
教学难点：运用所学诗词鉴赏方法赏析自己喜欢的诗句。
教法学法：诵读法,讨论法,读写结合法。
教学课时：2课时教学过程一、学习《庭中有奇树》古诗十九首概说1、古诗又称古体诗,是相对于唐代近体诗（绝句、律诗）而言。
「古体诗」与「近体诗」的比较如下:2、得名诞生于东汉末年,原非一人一时一地所作,因风格相近,南朝梁萧统编入《文选》,因为作者姓名失传,时代不能确定,题为《古诗十九首》,后世遂沿用这一名称。
这组诗代表了汉代文人五言诗的最高成就,是古典诗歌抒情诗的典范,被誉为“诗母”。
刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠冕”,钟嵘的《诗品》赞颂它“天衣无缝,一字千金”。
3、产生年代研究者认为《古诗十九首》虽非一人之作,但它是同一时代的产物,大概产生于东汉后期数十年间,即至早当在顺帝末年,至晚应在献帝以前（约公元140—190）,无论从五言诗的发展情况或是从某些篇章所反映的社会生活和思想来看,这样的推测都是合理的。
4、产生背景政治：社会动荡、宫廷暴乱、徭役赋税沉重、农民起义、外戚宦官专权经济：破坏严重、两极分化、朝不保夕思想：儒家经学、文学观念转变、老庄思想盛行、佛教传入5、篇目《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》、思想内容表现及时建功立业的壮志今日良宴会、西北有高楼表现追求幻灭后心灵的迷惘与痛苦青青陵上柏表现生命短促、人生无常,揭露社会黑暗驱车上东门、明月何皎皎表现游子思妇相思离别之苦涉江采芙蓉、行行重行行7、艺术特色所抒之情,质朴自然,毫不雕饰,情感真切动人荡子行不归,空床难独守——《青青河畔草》为乐当及时,何能待来兹——《生年不满百》擅长借助写景来衬托和抒发感情出郭门直视,但见丘与坟——《去者日以疏》明月何皎皎,照我罗床帏——《明月何皎皎》语言自然朴素,又高度洗练而富有概括力攀条折其荣,将以遗所思——《庭中有奇树》还顾望旧乡,长路漫浩浩——《涉江采芙蓉》诵读1、齐读2、听读3、自读庭中有奇树珍贵huā繁庭中有奇树,绿叶发华滋。
人教部编版八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》教案
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现古诗词的价值、分析其现实意义并探讨如何传承和发扬。
（2）古诗词的词句理解：古诗词中的某些字词和句式在现代汉语中已不常用，学生理解起来存在困难。
举例：《登高》一诗中的“落木”，在现代汉语中较少使用，教师要解释其意为“落叶”，帮助学生理解诗句。
（3）古诗词的情感表达：古代诗人在诗词中运用丰富的修辞手法和象征意义表达情感，学生需要具备较高的文学鉴赏能力才能领会。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念和艺术特点。古诗词是我国传统文化中的瑰宝，它以精练的语言、丰富的想象和深刻的情感表达作者的思想感情。学习古诗词不仅可以提升我们的文学素养，还可以培养我们的审美情趣。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析诗中的意象、情感和修辞手法，了解古诗词在实际阅读中的应用，以及它如何帮助我们理解诗人的情感世界。
针对今天的课堂教学，我认为以下几点需要改进：
1.对古诗词的难点内容进行更加详细的解析，通过举例、对比等方法，帮助学生克服理解障碍。
2.关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的指导。
3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与，培养他们的表达能力和团队合作精神。
4.加强古诗词在现实生活中的应用教育，让学生明白学习古诗词的实用价值。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是相当高的。通过引导他们朗读、分析和讨论，我发现他们对诗词中的意境和情感有了更深入的理解。尤其是实践活动环节，学生们分组讨论，积极参与诗词朗读，课堂氛围非常活跃。
部编人教版八年级语文上册第6单元《课外古诗词诵读》课件(幻灯片42张)
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟 漪，惊起沙禽掠岸飞。
译： 无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得
船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看， 被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在翱翔。
说说作者在下阕中所创造的意境在写法上 有什么特点？请结合诗句具体赏析。
• 静中有动，动中显静，动静互衬。前三句 以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈， 如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移，只 是看到船浆轻划，水上形成细小的波纹时， 方感船身滑动。结句以动衬静，写涟漪微 动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸 飞去 ，而西湖却愈显其幽静 。
采
桑
欧子
阳 修
欧阳修（１００７－１０７２）：
北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士初谪滁
六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 山，自号醉翁。既
天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，
老而衰且病，将退
要求在政治上有所改进，被诬贬知滁州。 休于颍水之上，则
官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 又更号六一居士。
王安石推行新法时，对青苗法有所批评。
谥文忠。主张文章应“明道”、致用，
对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，
六“一”：
并积极培养后进，是北宋古文运动的领 导。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐
一万卷书、一千
宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 卷金石文、一张
语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 琴、一局棋、一
• ① 词的下阙运用了反问、比拟手法。 ② “几时收”诗人感叹什么时候才能收复失 地；结尾一句，风本来没有感情，却在前面 加一“悲”字，注入了浓厚的感情色彩。 ③ 词人对北宋灭亡而南渡时的凄惨情景的回 忆，表达了他期望收复故土的爱国心和对南 宋朝廷的不满情绪。
【部编版】八年级(上)语文课外古诗词诵读(原文与译文
花香充满了我的衣服襟袖之间，可是天遥地 远，没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
试着用自己的话描绘诗中所写的开出了茂密的花朵，显 得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝 条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给 日夜思念的亲人。
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sè sè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
白话译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端 正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏 天生有着耐寒的本性！
4.梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态 不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们 的栖身之地。
白话译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上 飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得 船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。 看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞 翔。
7.相见欢 朱敦儒
金陵城上西楼，倚yǐ清秋。万里夕阳
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充 满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只 是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情 罢了。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
试着用自己的话描绘诗中所写的开出了茂密的花朵，显 得格外生气勃勃。春意盎然。女主人攀着枝 条，折下了最好看的一树花，要把它赠送给 日夜思念的亲人。
3.赠从弟（其二） 刘桢
亭亭山上松，瑟瑟(sè sè)谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹（lí）凝(níng)寒，松柏有本性！
白话译文
高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸 的狂风。
风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！
任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端 正正。
难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏 天生有着耐寒的本性！
4.梁甫行 曹植
八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
【译文】
八方的气候各不相同，千里之内的风雨形态 不一。
海边的贫民多么艰苦啊，破旧的草屋是他们 的栖身之地。
白话译文
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖上 飘荡。
无风的水面，光滑得好似琉璃一样。不觉得 船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。 看，那被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞 翔。
7.相见欢 朱敦儒
金陵城上西楼，倚yǐ清秋。万里夕阳
花的香气染满了我的衣襟和衣袖,天遥 地远,花不可能送到亲人的手中。只是痴痴 地手执著花儿,久久地站在树下,听任香气充 满怀袖而无可奈何。这花有什么珍贵呢？只 是因为别离太久,想借著花儿表达怀念之情 罢了。
人教部编版八年级语文上册《【全册】课外古诗词诵读》精品PPT优质课件
第三、四句写女主人公攀引枝条，摘下花朵， 想要送给日夜思念的丈夫的情景，刻画了一个闺中 思人、惆怅万分的女性形象。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
第五、六句描绘了一幅女子执花在手，无语 凝伫，任花香盈袖的画面，表达了诗人对青春年 华在寂寞孤苦之中流逝的无比惋惜。一个“盈” 字暗示女主人公手执花枝站立了很久，陷入了冥 想之中。
最后两句实际上是女主人无可奈何而说出的 自我宽慰的话，点明了全诗的主题。
诗歌解读
龟虽寿
曹操
寿：长寿。
竟：终结，这
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
腾蛇：传说中一种
能腾云驾雾的神蛇。腾蛇乘雾，终为土灰。
骥：骏马，好马。 老骥伏枥，志在千里；枥：马槽。
烈士：有气节有壮 烈士暮年，壮心不已。
志的人。
盈缩：这里指人寿命的长短。
盈缩之期，不但在天；
但：仅，只。
养怡：指调养身养怡之福，可得永年。
梁 甫 行
曹 植
梁甫行 曹植 八方各异气，千里殊风雨。 剧哉边海民，寄身于草野。 妻子象禽兽，行止依林阻。 柴门何萧条，狐兔翔我宇。
作者简介
曹植（192－232），字子建，沛国谯郡（今安 徽亳州）人，三国魏诗人，曹操之子，封陈王，死 后谥“思”，故世称“陈思王”。他的诗内容广泛， 形式优美，思想深刻，锺嵘称赞其“骨气奇高，词 采华茂”（《诗品》），有很高的艺术成就。特别 是他的五言诗，代表了当时诗歌最高成就，对后世 五言诗的发展也起到了很大的推动作用。代表作有 《洛神赋》《白马篇》《七步诗》。
作者简介
《古诗十九首》，汉代无名氏创作 的一组抒情短诗。非一时一人所作，一 般认为产生于东汉末年。
诗歌解读
庭中有奇树 华，花。下文的“荣”
也是“花”的意思。
庭中有奇树，绿叶发华滋。滋，繁盛。
人教部编版八年级语文上册 第3单元 课外古诗词诵读
此物何足贵？但感别经时
中考在线
2. 下列对《庭中有奇树》的赏析正确的两项是（ AC） A. 开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替；同时欣欣 向荣的奇树也与孤居无依的守望者形成对照。从表现手法上来看，开 头两句是以树起兴。 B. 三、四两句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃 惊日子过得飞快，于是想到折花送给远游的丈夫。 C. 五、六两句写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，无奈相隔的路 途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能实现， 着实令人惋惜。 D. 七、八两句点明了全诗的主题，“此物何足贵”一语中已流露出了对 所思念的人离家太久的些许责备。 E. 整首诗围绕着“庭中有奇树”这一主题展开，把那相思之苦藏在那似 乎毫不相干的奇树的花叶枝条里，收到了含蓄蕴藉的艺术效果。
诗歌赏析
主
旨
点
作者借赞颂松柏能够挺立风中而不倒，
拨
经历严寒而不凋，勉励他的堂弟要坚贞自守，
不因外力压迫而改变本性。
诗歌赏析
诗
歌
这是一首咏物诗。诗人运用对比手法，以“风
鉴 赏
声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，接着以冰霜
的严酷衬托松柏的“端正”，在一问一答中，突出
松柏傲雪凌霜的美好品格。诗人运用了象征手法，
【点拨】“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已” 为千古名句， 笔力遒劲，蕴含着一股自强不息的豪迈 气概，表现了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。
诗歌理解
原
文 注
赠从弟（其二）
释
亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。
风声一何③盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄④，终岁常端正。
岂不罹凝寒⑤？松柏有本性。
诗歌理解
【注释】 1.亭亭：挺拔的样子。 2.瑟瑟：形容寒风的声音。 3.一何：多么。 4.惨凄：凛冽，严酷。 5.罹（lí）凝寒：遭受严寒。罹，遭受。
中考在线
2. 下列对《庭中有奇树》的赏析正确的两项是（ AC） A. 开头两句写庭中奇树，叶绿花发，让人联想到时节的更替；同时欣欣 向荣的奇树也与孤居无依的守望者形成对照。从表现手法上来看，开 头两句是以树起兴。 B. 三、四两句是说女主人公在不经意间受到了绿叶繁花的逗引，不禁吃 惊日子过得飞快，于是想到折花送给远游的丈夫。 C. 五、六两句写“奇树”的花朵是那样美丽，那样芬芳，无奈相隔的路 途太遥远，根本不可能送到丈夫的手里。折花寄相思的愿望不能实现， 着实令人惋惜。 D. 七、八两句点明了全诗的主题，“此物何足贵”一语中已流露出了对 所思念的人离家太久的些许责备。 E. 整首诗围绕着“庭中有奇树”这一主题展开，把那相思之苦藏在那似 乎毫不相干的奇树的花叶枝条里，收到了含蓄蕴藉的艺术效果。
诗歌赏析
主
旨
点
作者借赞颂松柏能够挺立风中而不倒，
拨
经历严寒而不凋，勉励他的堂弟要坚贞自守，
不因外力压迫而改变本性。
诗歌赏析
诗
歌
这是一首咏物诗。诗人运用对比手法，以“风
鉴 赏
声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”，接着以冰霜
的严酷衬托松柏的“端正”，在一问一答中，突出
松柏傲雪凌霜的美好品格。诗人运用了象征手法，
【点拨】“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已” 为千古名句， 笔力遒劲，蕴含着一股自强不息的豪迈 气概，表现了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。
诗歌理解
原
文 注
赠从弟（其二）
释
亭亭①山上松，瑟瑟②谷中风。
风声一何③盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄④，终岁常端正。
岂不罹凝寒⑤？松柏有本性。
诗歌理解
【注释】 1.亭亭：挺拔的样子。 2.瑟瑟：形容寒风的声音。 3.一何：多么。 4.惨凄：凛冽，严酷。 5.罹（lí）凝寒：遭受严寒。罹，遭受。
部编版八年级上册课外古诗词诵读《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟(其二)》《梁甫行》课件
比兴手法
腾蛇乘雾，终为土灰。 （腾蛇）：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。腾蛇即使能乘 雾升天，最终也得死亡，变成灰土。
诗歌赏析
老骥伏枥， 志在千里。 （骥） ：骏马，好马。
比兴手法 （枥）：马槽。
烈士暮年， 壮心不已。 （烈士）：有气节有壮志的人。
这四句是千古传诵的名句。 运用了比喻的修的辞。将年迈自己比作衰老的骏马 ，表现了作者老当益壮、自强不息的意志。
作业
背诵并默写古诗
诗歌赏析
攀条折其荣，将以遗所思。 （折花）
颔联承上启下，承接第一句“庭中有奇树，绿叶发华滋”， 是对花的赞美，因为花之美，思妇才想要折下来送给思念的人； 连接下一句“馨香盈怀袖，路远莫致之”，则让人想见思妇的 神态。
此句以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
诗歌赏析
馨香盈怀袖，路远莫致之。
诗歌赏析
此物何足贵？但感别经时。
（感花）
尾联点明了全诗的主题——对远行丈夫的深切思念。 诗的末尾忽然说此花不足贵, 看似突兀且矛盾, 其实这样 就能着意强调：比花更珍贵的是“感”, 是跨越了时空的相思 爱恋，至此全诗感情得到升华。
诗歌赏析
此物何足贵？但感别经时。
（感花）
尾联点明了全诗的主题——对远行丈夫的深切思念。 诗的末尾忽然说此花不足贵, 看似突兀且矛盾, 其实这样 就能着意强调：比花更珍贵的是“感”, 是跨越了时空的相思 爱恋，至此全诗感情得到升华。
文学常识
《古诗十九首》 是什么呢?
《古诗十九首》，最早见于《文选》，是乐府古诗文人化的显著 标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭 明文选》而成，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起， 冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。
部编版语文八年级上册第六单元《课外古诗词诵读》课件
金陵/城上西楼，倚/清秋。 万里/夕阳垂地/大江流。 中原/乱，簪缨/散，几时/收？ 试倩/悲风吹泪/过扬州。
词意速通
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
在秋色中倚楼远眺。 译文：登上金陵城的西门楼，在秋色中倚楼远眺。江 天万里，夕阳西下，长江滚滚东流。
中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬
州。 代指达官显贵。簪和缨
都是古代贵族的帽饰。 缨，帽带
读qìnɡ，请人代自己做
译文：中原大乱，达官显贵流散，什么时候能收复国 土？想请悲啸的秋风把我的泪水吹到扬州。
诗歌鉴赏
金陵城上西楼，倚清秋。万里夕阳垂地大江流。
上片写景。词人登上高楼，眼前展现的是无边秋色， 万里夕阳，滚滚长江，视野宽广，气魄宏大。但这 些景物又带有很浓厚的主观色彩，残阳好像在抗议， 长江好像在诉说，大地好像在哭泣，词人的心情是 沉重的。
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径 独徘徊。
下片巧借眼前景物，重在伤今。紧承“夕阳西下几 时回”，既显露了词人对繁华易尽的“无可奈何”， 也传达出看到旧识重来的欣喜，惋惜伤感与通达欣 慰交错在一起，融入花开花落、燕去燕来等景象中。
前两句透诞生活的哲理：一切美好事物必然要消逝， 无法禁止，但消逝的同时美好事物仍能再现，生活 不会因事物的消逝而变得一片虚无。最后一句写词 人独自徘徊，似赏景，亦似寻思，心情无法平静。 这里伤春的感情胜于惜春的感情，含着淡淡的哀愁。 【总结】词作将瞬间的感受与久久的思考熔于一炉， 既敏锐，又不乏深沉，自然流畅，婉转圆润。
【词调】词调即词的乐谱、词谱。词在古代是依几乐几唱，所以 词在诸多几几与几律有密切关系。 词调的构成包括五个几几：几是调名，也就是词牌；几是分几，上下两 几；三是句数和字数，多采几长短句，也有五 几、六几、七几的整齐句式；四是韵的位置和押韵的几式，有的中间 要换韵；五是字的声调，主要以平仄为主。 【词牌】词调的名称就是词牌，也称为词格。之所以称为“牌 ”，由演唱时要挂牌的做法几来。
部编版语文八年级上册课外古诗词诵读 赏析与梳理
古诗文课外古诗词诵读庭中有奇树《古诗十九首》文学常识《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统主持编选的《文选》，是一组五言古诗，作者不详，一般认为作于东汉末年。
品诗词对照翻译教材原文庭中有奇树①，绿叶发华②滋③。
参考译文庭院里有一株佳美、珍贵的树，绿叶间生长出繁盛的花朵。
理解赏析内容理解：这两句描绘了一幅花木繁盛的春景图。
“庭中”暗示了这里的景色不是大自然中的，而是深闺中的，这是一首表现思妇怀远的闺怨诗。
写作手法：环境描写，写出了春意盎然的景象，也与下文主人公孤居无依形成鲜明对照。
教材原文攀条④折其荣，将以遗wèi⑤所思。
参考译文我攀引枝条，折下了一枝花，想要把它赠给日夜思念的人。
理解赏析写作手法：动作描写，“攀”条“折”花为了寄给思念的人。
教材原文馨香盈⑥怀袖，路远莫致⑦之。
参考译文花香充满了衣服的襟袖，可是天遥地远，不能送达思念的人手中。
理解赏析内容理解：以乐景写哀情。
“馨香盈怀袖”紧承上两句，写出了“奇树”之花的珍贵，花的香气特别浓郁，十分适合赠予他人，寄托思念之情。
可天遥地远，这花无论如何也不可能送到思念的人手中。
教材原文此物何足贵？但感别经时⑧。
参考译文这花有什么珍贵的呢？只是别离太久，想借着花儿表达思念之情罢了。
理解赏析内容理解：卒章显志，点明主题。
最后主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，表现了主人公对远行之人的深切思念。
重点注释①奇树：佳美、珍贵的树。
②华：花。
下文的“荣”也是“花”的意思。
③滋：繁盛。
④攀条：攀引枝条。
⑤遗：给予，馈赠。
⑥盈：充满。
⑦致：送达。
⑧经时：历时很久。
作品主旨这首诗由树及叶，由叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了女主人公对远行之人的深切思念，以及长期盼归又寄情无望而产生的忧愁之情。
理解探究1. 诗歌前四句借春景图表达了主人公怎样的情感？请简要分析。
（主旨与情感把握）答：前四句写了在春天的庭院里，一株佳美的树开出了繁盛的花朵。
女主人公攀着枝条，折下了最好看的一枝花，目的是赠送给日夜思念的远人，以此表达对远人的深切思念。
部编版八年级上册语文第3单元课外古诗词诵读习题课件
人教版八年级·上
课外古诗词诵读
人教版八年级·上
提示：点击 进入讲评。
一1
2
3
二1
2
3
4
5
6
7
8
课外古诗词诵读
一、文学常识填空。 本题考查相关文学常识的掌握情况。
1．《古诗十九首》是一组__五__言____古诗，最早见于南朝梁代萧 统主持编选的《___文__选_________》。
2．曹操是__东__汉____末年著名的__政___治___家、__军__事____家、诗人。 3．谢灵运尝曰：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，
课外古诗词诵读
柴门简陋凄清，在海风中摇摆，狐狸、兔子在 屋檐下跑来跑去。这些环境描写衬托出海边人们生 活环境的荒蛮以及海边人们的恐惧与凄楚。
课外古诗词诵读
8．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？ 本题考查对表现手法的理解。白描是中国画技法名，
指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法,白描也是文学 表现手法之一， 主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词 藻修饰与渲染烘托。本诗运用了简练的文字勾画出了边海 人民的生活环境，反应了边海农村的残破荒凉生活图景,表 现了对下层人民的深切同情。运用的正是“白描”的手法。
5．三、四两句诗中的两个“一何”，表达上有什么不同？ “一何”的意思是“多么”。作用:加重了感情色彩。
所以第三句的“一何”突出了山谷中风声的迅猛;第四句 中的“一何”突出青松的挺拔。此题主要是根据”盛” “劲”的意义，来表现“一何”各自表达的内容。
第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶悍，第二个 “一何”突出青松的雄健挺拔。
课外古诗词诵读
曹操认为，一个人的精神状态是最重要的，不能因 年暮就低沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的理想 追求和积极进取的奋发精神，保持思想上的青春。
课外古诗词诵读
人教版八年级·上
提示：点击 进入讲评。
一1
2
3
二1
2
3
4
5
6
7
8
课外古诗词诵读
一、文学常识填空。 本题考查相关文学常识的掌握情况。
1．《古诗十九首》是一组__五__言____古诗，最早见于南朝梁代萧 统主持编选的《___文__选_________》。
2．曹操是__东__汉____末年著名的__政___治___家、__军__事____家、诗人。 3．谢灵运尝曰：“天下才有一石，曹子建独占八斗，我得一斗，
课外古诗词诵读
柴门简陋凄清，在海风中摇摆，狐狸、兔子在 屋檐下跑来跑去。这些环境描写衬托出海边人们生 活环境的荒蛮以及海边人们的恐惧与凄楚。
课外古诗词诵读
8．本诗主要运用了什么表现手法？表达了作者的什么情感？ 本题考查对表现手法的理解。白描是中国画技法名，
指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法,白描也是文学 表现手法之一， 主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词 藻修饰与渲染烘托。本诗运用了简练的文字勾画出了边海 人民的生活环境，反应了边海农村的残破荒凉生活图景,表 现了对下层人民的深切同情。运用的正是“白描”的手法。
5．三、四两句诗中的两个“一何”，表达上有什么不同？ “一何”的意思是“多么”。作用:加重了感情色彩。
所以第三句的“一何”突出了山谷中风声的迅猛;第四句 中的“一何”突出青松的挺拔。此题主要是根据”盛” “劲”的意义，来表现“一何”各自表达的内容。
第一个“一何”突出谷中风的迅疾凶悍，第二个 “一何”突出青松的雄健挺拔。
课外古诗词诵读
曹操认为，一个人的精神状态是最重要的，不能因 年暮就低沉，而要“壮心不已”，要有永不停止的理想 追求和积极进取的奋发精神，保持思想上的青春。
最新部编人教版八年级语文上册(精华版)课外古诗词诵读一
精读细研
诗歌鉴赏
首联写松树生长的风姿，高耸在山巅，迎着山风 而立。颔联运用对比的写法，写山风猛烈，反衬松枝 的刚劲。又用“一何”加以咏叹，对松柏的赞美之情 溢于言表！颈联写松树顶着霜雪，却仍能四季常青。 尾联写松柏经历了风雪之后，展现其更加坚强的本性， 水到渠成地达到了以物喻人的目的。
梁甫行
知识备查
在春天的庭院里，有一株嘉美的树，在满树绿叶 的衬托下，开出了茂密的花朵，显得格外生气勃勃。 首句中的“庭中”暗示这里的景色不是大自然中的， 而是深闺中的，是一首表现思妇的闺怨诗。
精读细研 从“攀条折其荣，将以遗所思”可以看出诗歌
怎样的主旨？
以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对远行人的思念。
精读细研
怎么理解“此物何足贵，但感别经时”这两句诗？
精读细研
赏析“风声一何盛，松枝一何劲”两句诗。
这两句诗继承了孔子的“岁寒然后知松柏之后 凋也”的思想，勉励他的弟弟要学习松柏，越是风 声凄惨，越是要挺立风中。说明人要有坚韧不拔的 美好品质。
精读细研
怎样理解“岂不罹凝寒，松柏有本性”两句诗？
这里用 “松柏有本性”，实际上是一种“比德” 之说。所谓“比德”就是用自然界的事物来比喻人的 道德境界，从而进一步唤起人们的人格境界的自我提 升。中国古代的士大夫喜欢用松、竹、梅、菊来比喻 人格。在这里，刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞 自守，不因外力压迫而改变本性，号召人们处于乱世 的时候要有一种坚定的人格追求。
整体感知 庭中有奇树
《古诗十九首》 庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
词语解释 【华】花。 【滋】繁盛。 【攀条】攀引枝条。 【遗】给予,馈赠。 【致】送达。 【经时】历时很久。
部编版八年级语文上课件第三单元课外古诗词诵读(《庭中有奇树》《龟虽寿》《赠从弟(其二)》《梁甫行》)
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉，歌以咏志。
翻译及赏析诗句。
终结，这
传说中一 种能腾云驾雾
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
的神蛇。
腾蛇乘雾，终为土灰。
诗意：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
赏析：开头，作者用这两个形象的比喻说明世间万物都不是永恒存在的，新陈代 谢是大自然的根本规律。这就等于告诉人们说，人虽寿夭有别，但最终都是要死的， 表现了作者朴素的唯物辩证思想和无神论的观念，这在当时是难能可贵的。既然人总 是要死的，那么是不是可以对人生采取消极悲观的态度呢？诗人认为这是不可以的。 承认生命有限正是为了充分利用这有限的生命，建功树业，有所作为。
多么。
风声一何盛，松枝一何劲！
诗意：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！
赏析：三四两句则加强了抒情的氛围。而且在似乎不相关 的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何” 强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗 人的感情倾向。第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法 绵密，展开有序。
【 诗词赏析】
1.理解性默写。 《龟虽寿》中说明生老病死是不可违背的自然
规律的四句诗是：神__龟__虽__寿__，_犹__有__竟__时_；_腾__蛇__乘__雾__， __终__为__土__灰__。
2.请赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已”。
运用比兴的手法，这四句诗的意思是：千里马虽然 老了，终日伏在马棚之下，但是它的志向仍在驰骋千里； 有志之士即便到了晚年，他的壮志雄心也不会消沉。表 达了诗人人寿有限而壮志无穷的豪迈气概。后人常引用 这几句诗来比喻说明人虽然老了，但仍有雄心壮志。
翻译及赏析诗句。
终结，这
传说中一 种能腾云驾雾
神龟虽寿，犹有竟时；里指死去。
的神蛇。
腾蛇乘雾，终为土灰。
诗意：神龟虽能长寿，但也有死亡的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。
赏析：开头，作者用这两个形象的比喻说明世间万物都不是永恒存在的，新陈代 谢是大自然的根本规律。这就等于告诉人们说，人虽寿夭有别，但最终都是要死的， 表现了作者朴素的唯物辩证思想和无神论的观念，这在当时是难能可贵的。既然人总 是要死的，那么是不是可以对人生采取消极悲观的态度呢？诗人认为这是不可以的。 承认生命有限正是为了充分利用这有限的生命，建功树业，有所作为。
多么。
风声一何盛，松枝一何劲！
诗意：风声是多么的猛烈，松枝又是多么的刚劲！
赏析：三四两句则加强了抒情的氛围。而且在似乎不相关 的松和风之间冲突顿起，令听者心惊，观者颜开。两个“一何” 强调诗人感受的强烈，一“盛”一“劲”表现冲突的激烈和诗 人的感情倾向。第三句诗顺接第二句，第四句呼应首句，章法 绵密，展开有序。
【 诗词赏析】
1.理解性默写。 《龟虽寿》中说明生老病死是不可违背的自然
规律的四句诗是：神__龟__虽__寿__，_犹__有__竟__时_；_腾__蛇__乘__雾__， __终__为__土__灰__。
2.请赏析诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年， 壮心不已”。
运用比兴的手法，这四句诗的意思是：千里马虽然 老了，终日伏在马棚之下，但是它的志向仍在驰骋千里； 有志之士即便到了晚年，他的壮志雄心也不会消沉。表 达了诗人人寿有限而壮志无穷的豪迈气概。后人常引用 这几句诗来比喻说明人虽然老了，但仍有雄心壮志。
第三单元《课外古诗词诵读》课件部编版语文八年级上册
《古诗十九首》是东汉文人五言诗的 代表作品，它是五言诗到达成熟的标志。
诗词诵读
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
花 繁盛
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀引枝条
给予，馈赠
攀条折其荣，将以遗所思。
充满
送达
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
通过狐狸、兔子的侧面描写，咏叹家园 荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，进一步 抒发感慨，反衬出边海人民生活环境的荒蛮 以及边海人民的恐惧与凄楚，深化了主题。
写作特色
白描手法。全诗虽只有四十个字，却全 方位描写了边海人民的苦难生活。诗中“草 野”“禽兽”“柴门”“狐兔”等景物，均 来自现实生活，描写生动、特色鲜明。
紧接上句既然人的生命是有限的，那就要 充分发挥主观能动性，去积极进取、建功立业。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
人的寿命的长短，不完全决定于天。保养身 心健康的益处，就在于能延年益寿。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是荣幸极了，写下这首诗歌来抒发自己 的志向。
这里可见诗人对“天命”持否定态度， 而对事在人为抱有信心和乐观精神。
历时很久
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂 密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
诗词赏析
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
【曹植】（192年—232 年），字子建，生前曾为 陈王，去世后谥号“思”， 因此又称陈思王。
诗词诵读
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。 馨香盈怀袖，路远莫致之。 此物何足贵？但感别经时。
花 繁盛
庭中有奇树，绿叶发华滋。
攀引枝条
给予，馈赠
攀条折其荣，将以遗所思。
充满
送达
馨香盈怀袖，路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
柴门何萧条，狐兔翔我宇。
通过狐狸、兔子的侧面描写，咏叹家园 荒芜，狐兔出没，承接前面的描写，进一步 抒发感慨，反衬出边海人民生活环境的荒蛮 以及边海人民的恐惧与凄楚，深化了主题。
写作特色
白描手法。全诗虽只有四十个字，却全 方位描写了边海人民的苦难生活。诗中“草 野”“禽兽”“柴门”“狐兔”等景物，均 来自现实生活，描写生动、特色鲜明。
紧接上句既然人的生命是有限的，那就要 充分发挥主观能动性，去积极进取、建功立业。
盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
人的寿命的长短，不完全决定于天。保养身 心健康的益处，就在于能延年益寿。
幸甚至哉，歌以咏志。
真是荣幸极了，写下这首诗歌来抒发自己 的志向。
这里可见诗人对“天命”持否定态度， 而对事在人为抱有信心和乐观精神。
历时很久
庭院里一株佳美的树，满树绿叶衬托着茂 密的花朵，显得格外春意盎然。
我攀着树枝，摘下了最好看的一串花朵， 想把它赠送给日夜思念的亲人。
花香充满了我的衣服襟袖，可天遥地远， 没人能送到亲人的手中。
并不是此花有什么珍贵，只是别离太久，想 借着花儿表达怀念之情罢了。
诗词赏析
庭中有奇树，绿叶发华滋。 攀条折其荣，将以遗所思。
【曹植】（192年—232 年），字子建，生前曾为 陈王，去世后谥号“思”， 因此又称陈思王。
最新部编人教版八年级语文上册(精华版)课外古诗词诵读二
精读细研
诗词赏析
“常记”明确点明本词记述的是往事，地点在 “溪亭”，时间是“日暮”，词人饮宴以后，已经 醉得连回去的路径都辨识不出了。本词起笔平淡， 却把读者自然而然地引到了她所创造的词境中。 “沉醉”二字透露出了词人心底的欢愉，“不知归 路”委婉地写出了词人流连忘返的情致，看起来这 是一次给词人留下了深刻印象的十分愉快的游赏。 果然，接下来的两句就把这种意兴递进了一层，兴
收复国土？请西风把我的泪水吹过大江，吹到已成 为战争前线的扬州。
精读细研
诗词赏析
这首词上阕写景，着意在借景抒情。开头两句 写词人登楼眺远，触景生情，引起感慨。第二句 “倚清秋”，谓在秋色中倚西楼而眺望，“清秋” 二字点出了作者凄凉的心情，暗示了山河残破，充 满萧条气象。第三句描写“清秋”傍晚的景象，用 落日和逝水反映悲凉抑郁的心情。下阕抒情，用直 抒胸臆的方式，表达了作者的亡国之痛，以及他渴 望收复中原的心事。
精读细研 诗词赏析
首句以听歌、对酒开篇，格调娴雅，欲抑先扬，构 思独特。接着品读下去，情绪就不由自主地蒙上了些许 淡淡的哀愁。虽然眼前还是与去年一样的时节，一样的 天气，一样的亭台，但是“夕阳西下几时回”点破了其 中蕴含的深意——时光易逝难回!“无可奈何花落去，似 曾相识燕归来”是词人对时光流逝的慨叹。“似曾相识 燕归来”看似可聊以自慰，实则使词人内心的愁苦更加 强烈。词人面对落花归燕，触目伤怀，抑郁难解，孤独 寂寞之中，只能独自徘徊在花园的小路上，在记忆中寻 找逝去的年华。
词语解释 【金陵】古城名，即今江 苏南京。 【倚清秋】倚楼观看清秋 时节的景色。 【簪缨】代指达官显贵。 簪和缨都是古代贵族的帽 饰。缨是帽带。 【收】收复国土。 【倩】请人代自己做。 【扬州】即今江苏扬州,当 时为南宋抗击金兵的前线。
初中语文部编版八年级上册课外古诗词诵读(教案)
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，它是中国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感。古诗词的韵律、意象等元素构成了其独特的艺术魅力。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析其如何通过精练的语言和生动的意象表达出诗人的忧国忧民之情。
3.重点难点部分，我会通过具体分析和实践演练来帮助大家理解。
首先，我发现学生们在古诗词的朗读方面还存在一些问题。虽然我在课堂上强调了停顿、重音等朗读技巧，但仍有部分学生在实际操作中把握不好。在今后的教学中，我需要多花一些时间，通过更多实例的演示和练习，帮助学生更好地掌握古诗词的朗读技巧。
其次，关于古诗词的意象和意境理解，我觉得我在教学方法上还可以改进。虽然我尝试通过提问、图示等方式引导学生理解，但效果似乎并不理想。我考虑在以后的课堂上，可以尝试引入一些生活实例，让学生更加直观地感受古诗词中的意象和意境。
1.提高学生对古诗词的朗读技巧，感受古诗词的韵律美，增强语感。
2.使学生能够理解并领悟古诗词中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生对中国古代文学作品的兴趣，激发他们对传统文化的尊重和传承意识。
4.引导学生通过古诗词体会作者的情感，培养同理心和情感共鸣。
5.鼓励学生主动探索古诗词背后的历史背景和人文精神，发展批判性思维和创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的朗读技巧：学生能够掌握正确的停顿、重音、语调等朗读技巧，以表达古诗词的韵律美和情感。
举例：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，要求学生在朗读时注意句中的停顿，以及“萧萧”和“滚滚”两个词的重音，以传达出秋天的萧瑟和长江的浩瀚。
（2）古诗词的意象、意境理解：学生能够领悟古诗词中的意象，把握整首诗的意境，理解作者的情感。
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，它是中国文学宝库中的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感。古诗词的韵律、意象等元素构成了其独特的艺术魅力。
2.案例分析：接下来，我们以《登高》为例，分析其如何通过精练的语言和生动的意象表达出诗人的忧国忧民之情。
3.重点难点部分，我会通过具体分析和实践演练来帮助大家理解。
首先，我发现学生们在古诗词的朗读方面还存在一些问题。虽然我在课堂上强调了停顿、重音等朗读技巧，但仍有部分学生在实际操作中把握不好。在今后的教学中，我需要多花一些时间，通过更多实例的演示和练习，帮助学生更好地掌握古诗词的朗读技巧。
其次，关于古诗词的意象和意境理解，我觉得我在教学方法上还可以改进。虽然我尝试通过提问、图示等方式引导学生理解，但效果似乎并不理想。我考虑在以后的课堂上，可以尝试引入一些生活实例，让学生更加直观地感受古诗词中的意象和意境。
1.提高学生对古诗词的朗读技巧，感受古诗词的韵律美，增强语感。
2.使学生能够理解并领悟古诗词中的意象、意境，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生对中国古代文学作品的兴趣，激发他们对传统文化的尊重和传承意识。
4.引导学生通过古诗词体会作者的情感，培养同理心和情感共鸣。
5.鼓励学生主动探索古诗词背后的历史背景和人文精神，发展批判性思维和创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的朗读技巧：学生能够掌握正确的停顿、重音、语调等朗读技巧，以表达古诗词的韵律美和情感。
举例：《登高》中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，要求学生在朗读时注意句中的停顿，以及“萧萧”和“滚滚”两个词的重音，以传达出秋天的萧瑟和长江的浩瀚。
（2）古诗词的意象、意境理解：学生能够领悟古诗词中的意象，把握整首诗的意境，理解作者的情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《浣溪沙》晏殊
指导朗读
一曲新词酒一杯。
去年天气旧亭台。
夕阳西下几时回?
无可奈何花落去，
似曾相识燕归来。
小园香径独徘徊。
品词明意
一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。
听一曲以新词谱成的歌，饮一杯酒。 去年这时节的天气、旧亭台依然存在。但 眼前的夕阳西下了，不知何时会再回来。
诗词赏析 一曲新词酒一杯。 去年天气旧亭台。夕阳西下几时回。 只身一人，新词“一曲”，清酒“一杯”， 孤单冷寂，引起对往事的回忆。 新——唱新词，旧——唱词喝酒的环境 （旧亭台），新词旧景对比，抒发了今是昨非 的惆怅情思。
一个“独”字写出了词人的落寞孤 独。
总 结
此词虽含伤春惜时之意，却实为感慨 抒怀之情。 词之上片纵观今昔，叠印时空，重在 思昔。 下片则巧借眼前景物，着重写今日的 感伤。全词语言圆转流利，通俗晓畅，清 丽自然，意蕴深沉，启人神智，耐人寻味。 词中对宇宙人生的深思，给人以哲理性的 启迪和美的艺术享受。
无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟 漪，惊起沙禽掠岸飞。
译：
无风的水面，光滑得好似琉璃一样，不觉得 船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看， 被船儿惊起的水鸟，正掠过湖岸在飞翔。
说说作者在下阕中所创造的意境在写法上 有什么特点？请结合诗句具体赏析。 • 静中有动，动中显静，动静互衬。前三句 以静写动，写风平浪静时水面晶莹澄澈， 如同琉璃 ，平滑似镜，游人不觉船移，只 是看到船浆轻划，水上形成细小的波纹时， 方感船身滑动。结句以动衬静，写涟漪微 动难免惊动沙滩上的水鸟，使之掠过湖岸 飞去 ，而西湖却愈显其幽静 。
第三句既写景，又是对心情的反映，倾吐 了满腔的沉郁，抒发不尽的幽思。
品词明意
无可奈何花落去， 似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。 无可奈何之中，春花正在凋落。而 去年似曾见过的燕子，如今又飞回到旧 巢来了。 （自己不禁）在小花园中落 花遍地的小径上惆怅地徘徊起来。
诗词赏析 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 小园香径独徘徊。 “花落”是伤春，“似曾相识”是伤别， “去”是花落去，“来”是燕归来。再次形 成对比，增加了对时光流逝的惋惜之情。 赏析：通过对易逝的自然春光的描写， 将自然现象与人的感受巧妙结合，抒发了青 春易逝，伤别怀旧之情。千古奇偶句。
《浣溪沙》
晏殊
课外古诗词诵读
• 《浣溪沙》/晏殊 • 《采桑子》/欧阳修 • 《相见欢》/朱敦儒 • 《如梦令》/李清照
晏殊简介
晏殊（991-1055），字同叔，北宁临 川人（今江西杭州）。景德初年，报刚十四 岁，就以 “神童”的才名应殿试考中进士。 在西溪任上常讲学，后人建有晏溪书院， 故西溪又称“晏溪”。 晏殊是一名著名的文学家，擅长词令 （长短句），尤擅小令。风格婉转，历有 “此宗令词之专精者，首推晏殊”的评价。 他的名作《浣溪沙》。
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。 译：
西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。 碧 绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。 隐隐传来的音乐歌唱，像是随着船儿在湖 上飘荡。
• 上阕中,作者是从哪些角度去写景的？描 绘了一幅怎样的图画？表达了怎样的感情？ • 从视觉和听觉两个角度去写的。描绘了一 幅美丽的西湖春景，营造出一片安谧、恬 静的气氛，表达了作者游湖时的愉悦心情。
六一居士初谪滁 山，自号醉翁。既 老而衰且病，将退 休于颍水之上，则 又更号六一居士。
六“一”： 一万卷书、一千 卷金石文、一张 琴、一局棋、一 壶酒，再加上他 本人一老翁。
采 桑 子
欧 阳 修
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤，芳草长堤， 隐隐笙歌处处随。 无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪， 惊起沙禽掠岸飞。
朗读指导
• 相见欢 朱敦儒
金陵城上西楼，倚清秋。 万里夕阳垂地，大江流。 中原乱，簪缨散，几时收？ 试倩悲风吹泪，过扬州。 【注】倩（qì ng）：借助。
•
写作背景
此词写于靖康之难，汴京沦陷，朱敦儒南 逃金陵时。 • 靖康之难是中国历史上的一次著名事件， 发生于北宋皇帝宋钦宗靖康年间(公元126~1127 年)因而得名。靖康二年四月金军攻破东京(今 河南开封)，除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽 宗、宋钦宗父子，以及大量赵氏皇族、后宫妃 嫔与贵卿、朝臣等共三千余人北上金国，东京 城中公私积蓄为之一空。靖康之耻导致北宋的 灭亡，深深刺痛汉人的内心，南宋大将岳飞在 《满江红》中提到:“靖康耻，犹未雪，臣子恨， 何时灭!”。
诗词赏析
思想感情： 作者由自然规律的变迁更替，透露出 对美好景物及难以忘怀事情的流连，同时 也不免流露出对时光易逝的无限惆怅。
欧 阳 修
采 桑 子
欧阳修（１００７－１０７２）： 北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、 六一居士，吉州吉水（今属江西）人。 天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬 知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹， 要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。 官至翰林学士、枢密副使、参知政事。 王安石推行新法时，对青苗法有所批评。 谥文忠。主张文章应“明道”、致用， 对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满， 并积极培养后进，是北宋古文运动的领 袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐 宋八大家”之一；诗风与其散文近似， 语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余 风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰 《新五代史》。又喜收集金石文字，编 为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。 有《欧阳文忠集》。
【注释】 采桑子：又名丑奴儿，罗敷媚等。双调四 十四字，上下阙各四句三平韵。 轻舟：轻便的小船。短棹：划船用的小桨。 西湖：指颍州西湖。在今安徽省太和县东南， 是颍水和其他河流汇合处。宋时属颍州。 绿水：清澈的水。逶迤：形容道路或河道 弯曲而长。 隐隐：隐约。笙歌：指歌唱时有笙管伴奏。 琉璃：指玻璃，这里形容水面光滑。 涟漪：水的波纹。 沙禽：沙洲或沙滩上的水鸟。
探究主旨
• 本词写芳华红残，人去春空，繁华喧闹过 后归于寂寞宁静。而经历了种种艰难的人 生体验后的作者，更喜欢静观自然，让人 从字里行间感受到他宁静恬适的心境。
相见欢
朱ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ儒
作者简介
• 朱敦儒 (1081-1159)，字希真，洛阳人。历 兵部郎中、临安府通判、秘书郎、都官员外 郎、两浙东路提点刑狱，致仕，居嘉禾。绍 兴二十九年(1159)卒。有词三卷，名《樵 歌》。朱敦儒获得"词俊"之名，与"诗俊"陈 与义等并称为"洛中八俊" (楼钥《跋朱岩壑 鹤赋及送闾丘使君诗》)