部编版八年级道德与法治上册4.2《以礼待人》优秀教案
4.2 以礼待人 教案-2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册
道德与法治八年级上册第二单元遵守社会规则第四课社会生活讲道德4.2 以礼待人教学设计一、【教材分析】《以礼待人》是道德与法治八年级上册教材第二单元第四课的第二框，包括“待人礼为先”和“做文明有礼的人”两目。
第一目“待人礼为先”引导学生了解礼的含义及主要表现，懂得文明有礼对个人、社会及国家的重要意义，从而领悟到以礼待人的重要性；第二目“做文明有礼的人”主要引领学生从多角度、多层次懂得以礼待人的要求，特别要养成在社会生活中不断学习、观察、思考和践行的习惯。
本课对应的课标内容有“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值”等相关内容。
课标的要求提示我们，遵守基本的社交礼仪，恪守诚信，理性维护社会公德，维护公共秩序，做文明的社会成员。
二、【学情分析】八年级学生对礼仪的相关知识有一定的了解，但是缺乏深入的认识和理解，在践行方面较为薄弱。
对正处于青春期的初中生加强文明礼仪教育，有助于学生形成成熟的社会意识和完善的行为习惯，促使学生更好地融入社会交往中。
三、【核心素养】（1）政治认同：鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪，树立民族自豪感。
（2）道德修养：知道礼的含义，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人，提高道德修养。
（3）健全人格：培养学生的文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养，促进自己全面发展。
（4）责任意识：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，提高责任意识。
四、【教学重难点】教学重点：文明有礼的重要性。
教学难点：做文明有礼的人。
五、【教学方法】情境教学法、合作探究法。
六、【设计理念】本课以视频《礼仪之邦》导入。
通过感受中华礼仪的魅力，引导学生结合生活经验明白礼的含义、重要性以及怎样做文明有礼的人。
中华民族自古就是礼仪之邦，我们对于礼的重视延续千年，我们有着成套的风俗礼仪。
2024年8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
2024年8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自2024年8年级上册道德与法治部编版教材第四单元《交往与礼仪》中的第10课《以礼待人》。
教学内容主要包括：礼仪的含义与重要性，尊重他人的表现，如何做到以礼待人，以及礼貌在人际交往中的作用。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪的含义，认识到礼仪在人际交往中的重要性。
2. 培养学生尊重他人、以礼待人的良好品质。
3. 提高学生在实际生活中运用礼貌进行交往的能力。
三、教学难点与重点重点：礼仪的含义与重要性，尊重他人的表现，以礼待人的方法。
难点：如何在日常生活中践行礼仪，将礼貌融入人际交往。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组现实生活中礼貌与不礼貌的对比图片，引发学生对礼仪的思考，进而引入课题。
2. 新课内容学习：（1）讲解礼仪的含义与重要性，让学生认识到礼仪在人际交往中的价值。
（2）分析尊重他人的表现，引导学生学会尊重他人。
（3）探讨如何做到以礼待人，给出具体的方法和建议。
3. 实践情景引入：设置一个日常生活中的交往场景，让学生模拟表演，学会在实际交往中运用礼貌。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何在不同场合运用礼貌，解决问题。
5. 随堂练习：让学生互相提问，模拟答题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 主要内容：礼仪的含义与重要性尊重他人的表现以礼待人的方法礼貌在人际交往中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明你在日常生活中是如何做到以礼待人的。
（2）结合教材内容，谈谈你对尊重他人的认识。
2. 答案：（1）示例：在与人交谈时，我会注意倾听对方说话，不随意打断；遇到老师或长辈，我会主动问好；在公共场合，我会遵守秩序，排队等候等。
（2）尊重他人就是尊重他人的权利、尊严和感受。
我们要学会站在对方的角度思考问题，关心他人的需求，不侵犯他人的权益。
部编人教版八年级道德与法治上册4.2《以礼待人》优质教案
第2课时以礼待人知识目标1．知道礼貌的重要性或意义。
2．懂得文明有礼的具体方法或要求。
能力目标1．全面、多角度认识礼貌的意义。
2．掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
情感、态度与价值观1．树立文明有礼意识，做文明有礼的人。
2．热爱国家，维护国家形象和民族尊严。
重点1．文明有礼是人立身处世的前提。
2．如何做文明有礼的人。
难点1．文明有礼的意义和做法。
教师准备：搜集文明有礼的事例。
学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。
一、故事导入，场景激趣【文明礼仪故事——千里送鹅毛】中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。
礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。
“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。
当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。
路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。
不料，天鹅展翅飞向高空。
缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。
缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。
随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。
”缅伯高一想，也只能如此了。
到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。
唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。
诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。
沔阳河失宝，倒地哭号啕。
上复圣天子，可饶缅伯高。
礼轻情意重，千里送鹅毛。
”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。
唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！”这个故事体现着送礼之人文明有礼的可贵美德。
今天，人们用“千里送鹅毛”比喻送出的礼物单薄，但礼仪情意却异常浓厚。
【文明礼仪故事——程门立雪】说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事儿。
二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。
二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。
杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。
杨、游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。
部编版道德与法治八年级上册《4.2 以礼待人》教学设计
《以礼待人》教学设计一、教学目标通过本课学习，学生能够：1.了解礼仪的基本内涵和主要作用。
2.掌握日常生活中基本的礼仪规范。
3.认识到以礼待人是人际交往的基本准则，培养良好的礼仪意识和行为习惯。
二、教学重点1.礼仪的基本内涵和主要作用。
2.日常生活中基本的礼仪规范。
三、教学难点1.如何引导学生真正理解和践行礼仪规范。
2.如何在日常生活中培养学生的礼仪意识和行为习惯。
四、教学过程（一）导入新课【教师活动】通过故事导入新课，讲述一个因不懂礼仪而引发尴尬的故事，引导学生思考：这个故事反映了什么问题？什么是礼仪？为什么要有礼仪？如何践行礼仪？【学生活动】认真听讲，思考问题，进入学习状态。
【设计意图】通过具体的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）新课学习1.礼仪的基本内涵和主要作用【教师讲解】介绍礼仪的基本内涵，即人们在社会交往中形成的行为规范和准则，强调礼仪的主要作用，即促进人际关系的和谐、展示个人修养和民族文明。
引导学生思考：为什么说礼仪是一种规则？它在我们生活中有什么作用？为什么我们要践行礼仪？【学生活动】认真听讲，做好笔记，理解并记忆礼仪的基本内涵和主要作用。
结合实际例子，反思自己在日常生活中是否遵循了礼仪规范，以及不遵循礼仪规范可能带来的后果。
【设计意图】帮助学生建立对礼仪的基本认识，明确礼仪的重要性和必要性，为后续学习打下基础。
同时引导学生结合自身实际反思自己是否遵循了礼仪规范以及不遵循礼仪规范可能带来的后果和问题，进一步强化学生的礼仪意识。
2.日常生活中基本的礼仪规范【教师讲解】结合实际例子和图片展示，详细讲解日常生活中基本的礼仪规范，如言谈举止、待人接物、餐桌礼仪等。
强调在不同场合下应遵循的礼仪规范及其重要性。
引导学生思考：你在日常生活中是如何践行礼仪的？你认为哪些场合需要特别注意礼仪？你曾经遇到过哪些不懂礼仪的人或事？你认为应该如何改进？【学生活动】认真听讲，观看图片和例子，思考并回答教师提出的问题：你在日常生活中有哪些具体的礼仪行为？这些行为给你带来了哪些好处？你觉得自己在哪些方面还有待提高？你有什么好的经验和故事可以分享吗？【设计意图】通过具体生动的例子和图片展示，帮助学生深刻理解日常生活中基本的礼仪规范及其重要性，培养学生的实践能力和创新思维。
2023-2024学年部编版道德与法治八年级上册 4.2 以礼待人 教案
教师归纳总结本课学习重难点
小组群学完成及课堂表现
本次群学活动开展很顺利，知识点对学生来说比较简单，学生做题速度比较快，表现活跃，展示也很顺利，在展示过程中存在个别学生讲话、走神的现象，经提醒后有所改正，也希望学生在之后的战事中也能保持良好的状态与自信，其他同学也能积极参与。
教学改进
本次课堂讲授很顺利，互动气氛也很活跃，学生对知识点的理解能力也很有所提高，但是在在讲授过程中，依旧需要分散精力关注少数不认真听讲、上课说话的学生，仍需要加强控场能力，同时课堂的讲授还可以添加视频让学生直观感受尊重他人的意义，教学语言仍需要不断精炼。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应?如何做？
并结合中西方餐桌礼仪的图片，引出以礼待人的含义。
学生思考回答问题
以贴近学生实际的案例和图片的讲解，吸引学生的兴趣，并加深其对以礼待人这一含义的深刻认识。
教师通过播放相关视频，并结合中华礼仪的相关内容，讲述以礼待人的重要性
学生观看视频思考，并回答。
教师提问：他悟出了什么？
学生思考并回答问题:以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
通过观察分析事件，让学生思考，初步理解尊重他人，并过渡到本节课的学习中。
新课讲授
以礼待人
教师邀请学生观看课本37页的案例（小岩一家约朋友吃饭，在就餐前和就餐时，小岩的种种行为是否符合礼仪呢？），并思考问题:（1）你认为小岩哪些方面做得不合适？应如何改进？
八年级《4.2以礼待人》教学设计
课题
《4.2以礼待人》
主备教师
年级
八年级
学科
审核
教学
三维目标
1、体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
(原创)最新部编人教版道德与法治8年级上册第4课第2框《以礼待人》精品教案
4.2《以礼待人》教学设计教学目标情感、态度和价值观目标：1.体会文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值。
2.培养文明有礼意识，提高自己的文明礼仪素养。
能力目标：从语言、仪表、举止等方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人。
知识目标：知道礼的含义及表现，认识到文明有礼的重要性。
教学重难点：教学重点：文明有礼的重要性教学难点：如何做文明有礼的人教学方法教法：情感教学法、归纳法、讲授法、活动教学法学法：体验法、小组讨论法、合作探究法课时设置：1课时教学过程：一、情景导入《说岳全传》记载,牛皋向一位老者问路,他在马上吼道:“呔,老头儿!爷问你,小校场往哪去?”老人不但没有给他指路,反而生气地骂他是个“冒失鬼”。
过了一会儿,岳飞也来到这里,他先离镫下马,然后上前施礼:“请问老丈,方才可曾见一个骑黑马的?他往哪条路上去了?”老人见岳飞很有礼貌,便耐心地给他指路,这正如俗话所说:“礼到人心暖,无礼讨人嫌。
”思考:同样问路,为什么牛皋和岳飞受到不同的待遇?教师点拨:在生活中要做到文明有礼,待人礼为先。
生活中为什么要文明有礼,怎样做到文明有礼呢?二、自主学习：自主学习:充分阅读教材后回答以下问题：1、礼的含义及主要表现：（1）含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
（2）礼主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2、文明有礼的重要性是什么？（文明有礼的意义）（1）文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重和认可。
（2）文明有礼促进社会和谐。
文明有礼有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（3）文明有礼体现国家形象。
我们的一言一行都体现了国家形象，我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
3、怎样做一个文明有礼的人？（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要举止端庄、文明。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案
道德与法治八年级上册42《以礼待人》优质教案一、教学内容本节课选自道德与法治八年级上册第42课《以礼待人》，主要围绕教材第四章“社会生活与交往”中第三节“文明礼仪”展开。
详细内容包括：解礼仪内涵及其在人际交往中重要性；掌握基本礼仪知识和技巧；培养文明礼仪良好习惯。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪内涵，认识到礼仪在人际交往中重要性。
2. 使学生掌握基本礼仪知识和技巧，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生文明礼仪良好习惯，提高他们道德素养。
三、教学难点与重点重点：礼仪内涵、基本礼仪知识和技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组关于文明礼仪图片，让学生观察并思考：这些图片中行为是否文明？为什？2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解礼仪内涵，让学生明白礼仪是人与人之间相互尊重、关爱、体谅表现。
（2）介绍基本礼仪知识和技巧，如：问候、道歉、感谢、邀请等。
3. 例题讲解（15分钟）出示例题，讲解如何在实际生活中运用礼仪知识，让学生学会在不同场景下运用恰当礼仪。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，设计一个日常生活中场景，并展示如何运用所学礼仪知识。
其他小组评价，教师点评。
5. 小结与作业布置（5分钟）六、板书设计1. 板书《以礼待人》2. 主要内容：礼仪内涵基本礼仪知识和技巧礼仪在实际生活中运用七、作业设计1. 作业题目：请结合所学礼仪知识，设计一个与同学交往场景，展示如何以礼待人。
2. 答案示例：场景：邀请同学参加生日聚会。
礼仪表现：提前通知，礼貌邀请；准备礼物，表达感谢；关注同学需求，热情招待。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学效果，学生在课堂上参与度，以及教学过程中需要改进地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中关注文明礼仪，发现身边不文明现象，并尝试改正。
同时，向家长宣传文明礼仪重要性，共同培养学生良好习惯。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材第三单元“文明礼仪”中的第8课“以礼待人”。
教学内容主要包括：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求，以及在公共场所遵守礼仪的规范。
二、教学目标1. 让学生了解礼仪的含义及其在人际交往中的作用，提高他们的文明素养。
2. 使学生掌握日常生活中的礼仪要求，培养他们在交往中尊重他人、谦让有礼的品质。
三、教学难点与重点教学重点：理解礼仪的重要性，掌握日常交往中的礼仪要求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一组公共场所的不文明现象，引发学生对文明礼仪的思考，进而导入新课。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解礼仪的含义、作用以及日常生活中的礼仪要求。
3. 实践情景引入：创设日常生活中的交往场景，让学生分角色扮演，体验文明礼仪的重要性。
a. 学生表演，其他同学观察并评价。
b. 教师点评，强调礼仪在日常交往中的重要性。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，帮助学生掌握公共场所的礼仪规范。
a. 学生独立思考，回答问题。
b. 教师点评，给出正确答案。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行随堂练习，巩固所学知识。
a. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
b. 选取部分学生答案进行展示，教师点评。
六、板书设计1. 以礼待人2. 内容：a. 礼仪的含义与作用b. 日常交往中的礼仪要求c. 公共场所的礼仪规范七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材内容，列举三个你认为自己最需要改进的礼仪方面，并说明改进方法。
b. 选取一个公共场所，描述该场所的礼仪规范，并谈谈自己在遵守这些规范时的体会。
2. 答案：a. 学生根据自己的实际情况作答，教师批改后给出建议。
b. 学生描述公共场所的礼仪规范，教师点评。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在日常生活中践行文明礼仪，与家人、朋友分享所学知识，共同提高文明素养。
以礼待人-部编版八年级道德与法治上册教案
以礼待人-部编版八年级道德与法治上册教案教材分析本课教学内容来自于部编版八年级道德与法治上册第四单元《尊重他人珍爱自我》第二节《以礼待人》。
本节内容以礼待人为主题，要求学生了解礼貌的定义、表现和意义，培养学生的良好的礼貌习惯和恰当的交往能力，使学生形成尊重他人、珍爱自我的基本价值观。
教学目标1.了解礼貌的概念和意义；2.学会换位思考，理解他人感受；3.培养学生良好的礼貌习惯和交往能力；4.提高学生尊重他人和珍爱自我的意识。
教学重点1.了解礼貌的定义和意义；2.学习礼貌的表现和方式；3.培养学生的换位思考能力；4.鼓励学生表现良好的礼貌习惯。
教学难点1.如何让学生理解和接受礼貌的概念和意义；2.如何引导学生掌握换位思考的方法和技巧。
教学方法1.讲解法：通过以礼待人的概念和意义来引导学生了解礼貌的定义和重要性；2.互动交流：通过小组讨论、角色扮演、游戏等多种方式来培养学生的交流和合作能力；3.情感教育：通过情感的引导和感染，让学生懂得如何尊重他人、珍爱自我。
教学过程第一步：导入新课1.老师通过提问和引入例子，让学生了解何为礼貌、为什么需要以礼待人。
第二步：学习课文1.让学生带着问题阅读课文：礼貌怎么说、怎么做？2.请学生阅读完形填空，填补文章中的空格，并检查答案。
第三步：掌握课文重点1.讲解礼貌的概念和意义，为学生创造明确的学习目标；2.请学生学习礼貌的表现和方式，掌握换位思考的方法和技巧；3.通过问答、游戏等方式，让学生学会以礼待人、尊重他人。
第四步：课堂练习1.学生进行小组讨论，讨论他们遇到过的礼貌问题、如何处理、应该如何表现礼貌；2.学生进行角色扮演，模拟生活中的礼貌场合；3.学生进行游戏，如:画出换位思考的场景，并将其用在生活中。
第五步：课后作业1.回到家中，与家人完成以礼待人的小任务；2.搜寻网络上的其他礼貌文化和礼貌场合，并发表自己对礼貌的想法。
教学反思本次课程通过多种方式让学生了解礼貌的含义、表现和意义，通过角色扮演和游戏来真实模拟生活中的礼貌场景，有效地帮助学生掌握礼貌的重要性和方式，同时引导学生掌握换位思考的重要性和方法。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》一、教学内容本节课选自8年级上册道德与法治部编版教材第三单元“文明礼仪”中的第8课“以礼待人”。
教学内容主要包括：理解礼仪的重要性，掌握基本的礼仪规范，以及在日常生活中践行礼仪。
二、教学目标1. 让学生认识到礼仪在人际交往中的重要性，增强文明礼仪的意识。
2. 使学生掌握基本的礼仪规范，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生尊重他人、宽容他人的品质，提高道德素养。
三、教学难点与重点重点：礼仪的重要性，基本礼仪规范的掌握。
难点：如何将礼仪规范运用到实际生活中，做到言行一致。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个实践情景引入，展示日常生活中不文明现象，引导学生思考这些现象背后的原因，进而引出礼仪的重要性。
2. 知识讲解：（1）礼仪的含义与作用。
（2）基本礼仪规范：语言礼仪、行为礼仪、交际礼仪等。
3. 例题讲解：通过典型例题，分析礼仪在实际生活中的应用，让学生明确如何在日常生活中践行礼仪。
4. 随堂练习：设计一些有关礼仪的选择题、填空题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在校园、家庭、社会等场合践行礼仪，然后进行分享交流。
6. 情景模拟：设计一些情景剧，让学生扮演剧中角色，亲身体验礼仪在日常生活中的重要性。
六、板书设计1. 板书以礼待人2. 板书内容：（1）礼仪的重要性（2）基本礼仪规范①语言礼仪②行为礼仪③交际礼仪（3）践行礼仪的途径七、作业设计1. 作业题目：（1）简述礼仪的含义及其在人际交往中的作用。
（2）举例说明如何在日常生活中践行礼仪。
（3）谈谈你对文明礼仪的认识，以及如何向身边的人传播礼仪文化。
2. 答案：（1）礼仪是指人们在日常交往中遵循的一种行为规范，它具有维护社会秩序、增进人际和谐、提升个人形象等作用。
（2）如：见面主动问好，尊重他人，遵守公共秩序等。
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《道德与法治八年级上册》第四单元第二课《以礼待人》是本单元的重要内容。
本节课的主要内容是通过讲解礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解并掌握礼仪的重要性，培养学生以礼待人的良好习惯。
教材内容丰富，案例生动，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注自己的形象和他人对自己的评价。
他们在生活中接触到各种社交场合，需要了解并运用礼仪知识。
但是，由于部分学生自控能力较差，有时候在待人接物上会显得不够礼貌，甚至出现恶语伤人的现象。
因此，本节课的学习对于他们来说非常必要。
三. 教学目标1.让学生了解礼仪的基本知识和具体表现，认识到以礼待人的重要性。
2.培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
3.提高学生运用礼仪知识解决生活中问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：礼仪的基本知识和具体表现，以礼待人的重要性。
2.难点：培养学生尊重他人、以礼待人的良好习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解礼仪的重要性和具体表现。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的一些场景，亲身实践以礼待人的行为，提高实际操作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现生活中的礼仪问题，并提出解决办法。
六. 教学准备1.教材《道德与法治八年级上册》2.案例材料及相关图片3.教学多媒体设备4.课堂活动用品（如卡片、贴纸等）七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的礼仪场景，引导学生思考：为什么我们要学习礼仪？以此激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍礼仪的基本知识和具体表现，让学生了解礼仪的重要性。
呈现一些具体的礼仪案例，让学生分析并判断案例中人物的行为是否符合礼仪要求。
3.操练（10分钟）学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，让学生亲身实践以礼待人的行为。
部编人教版《道德与法治》八年级上册4.2《以礼待人》优质教案
你参加过类似的活动吗？
谈谈你的当时的感受？
在卢浮宫。当时一对法国夫妇和记者在凝视着一幅幅精美绝伦的的绘画时，忽然记者听到一句乡音：“蒙娜丽莎就在前面那个厅！快走啊！”顺着声音望去，是一个20多人的中国旅行团。这个团瞬间炸开了锅！大家你一言，我一语，满心欢喜，迈着“急行军”的速度冲向挂着这幅名画的展厅。法国朋友惊讶的看着那堆人，惊叹道：“中国人动静真大！”。
插入没礼貌图片：这几个人有什么共同特点？
这样的人你喜欢么？
谁会喜欢与这种样的人相处？
材料分析：一名大学生刚刚毕业，到一家外企应聘。恰巧那天大学生感冒了，就顺手拿出一块手纸擦了一下鼻子，然后就把纸扔向了垃圾桶，偏偏来了一阵风，纸片掉在了外边，因为赶时间，大学生就没有在意，直接走了。结果这一幕被公司经理看到，结果各方面都表现很优秀的大学生，被拒绝了。
谈吐文雅，不说空话脏话；
与人交谈时尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，盛气凌人。
刘某等三人一起去网咖上网，因一人不拿身份证，于是刘某就拿别人的身份证要登记上网，前台告诉他网吧规定不是本人身份证不允许上网，于是，刘某就火冒三丈，出言不逊的大骂前台，前台没办法就叫来老板，看见老板来了，刘某更生气，就和老板撕扯了起来。
教学环节
教师活动
导入新课
导入视频：礼仪之邦
礼物VS礼数、礼仪、礼节、礼貌、你希望得到什么？
讲授新课
活动一：情境探究
小鹏特别喜欢玩手机，家庭聚会时就抱着手机玩个不停。
在课堂上也管不住自己，偷偷的玩手机。
你觉得小鹏这么做合适么？
如果你是小鹏的亲属或者老师，会有什么反应？
欣赏视频：容易忽视的礼仪
引出观点：待人礼为先
三峡工程大江截流成功,谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:"那些反对三峡过程的人对三峡工程的贡献最大."反对者的存在,可让保持清醒理智的头脑,做事更周全;可激发你接受挑战的勇气,迸发出生命的潜能.这不是简单的宽容,这宽容如硎,磨砺着你意志,磨亮了你生命的锋芒.
8年级上册道德与法治部编版优质教案《以礼待人》
8年级上册道德与法治部编版优质教案《以礼待人》一、教学内容本节课我们将探讨8年级上册道德与法治部编版教材中“以礼待人”这一章节。
具体内容包括：文明礼仪重要性，如何做到以礼待人，以及在日常生活中如何践行礼仪。
二、教学目标1. 让学生理解礼仪重要性，认识到以礼待人价值。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握文明礼仪基本要求，学会以礼待人。
难点：如何引导学生将文明礼仪内化为自身行为，落实到日常生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、随堂练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组生活中常见礼仪场景，让学生观察并思考：这些场景中，哪些行为是文明礼仪表现？哪些不是？2. 例题讲解（15分钟）结合教材内容，详细讲解文明礼仪基本要求，如：尊重他人、遵守公共秩序、保持环境卫生等。
3. 随堂练习（10分钟）出示一组关于礼仪判断题，让学生现场作答，巩固所学知识。
4. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，讨论如何在日常生活中践行礼仪，每组派代表分享讨论成果。
5. 案例分析（10分钟）出示一个关于礼仪案例，让学生分析案例中存在问题，并提出改进建议。
六、板书设计1. 文明礼仪重要性2. 如何做到以礼待人3. 日常生活中践行礼仪七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举三个你身边发生文明礼仪故事。
场景一：在公共汽车上，有人踩你脚。
场景二：在食堂吃饭，有人插队。
2. 答案：（1）示例：①在图书馆轻声细语；②遇到老师主动问好；③帮助有困难同学。
（2）场景一：微笑着说：“没关系。
”场景二：礼貌地提醒：“请大家排队等候。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过讲解、讨论、案例分析等多种方式，让学生认识到文明礼仪重要性，学会以礼待人。
但在实际操作中，如何将文明礼仪内化为学生自身行为，仍需进一步探讨。
2. 拓展延伸邀请家长参与，开展“家庭文明礼仪”活动，让学生在家庭中践行礼仪，将所学知识延伸至家庭生活。
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计
部编人教版道德与法治八年级上册4.2《以礼待人》教学设计一. 教材分析《以礼待人》是部编人教版道德与法治八年级上册第四单元第二课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解以礼待人的重要性，掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
教材通过生动的案例、图片和讨论，引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注人际交往。
他们有一定的道德观念和法治意识，但可能在具体的行为表现上缺乏规范。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从他们的生活经验出发，引导他们认识以礼待人的重要性，提高他们的礼貌礼仪水平。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握基本的礼貌礼仪，学会在日常生活中学礼、知礼、守礼、用礼。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识到以礼待人是一种美德，是人际交往的基本原则，培养学生的道德素养和法治意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握基本的礼貌礼仪。
2.难点：让学生在日常生活中能够自觉地践行以礼待人，提高礼貌礼仪水平。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生了解以礼待人的重要性。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论如何在生活中践行以礼待人，提高他们的合作能力。
3.角色扮演法：让学生模拟生活中的场景，学会在实际情境中运用礼仪。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料和讨论话题。
2.准备角色扮演的场景和道具。
3.制作多媒体课件，以便于教学展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如在公共场所遇到有人主动让座等，引导学生思考：为什么这些人能够得到别人的尊重？从而引出本节课的主题——以礼待人。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何以礼待人的，总结出以礼待人的表现。
同时，教师引导学生思考：为什么要以礼待人？以礼待人有什么好处？3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一个讨论话题，如如何在家庭中以礼待人、如何在学校中以礼待人等。
8年级上册道德与法治部编版教案《以礼待人》
表端庄、举止文明等方面。
(二)文明有礼的作用(为什么要待人礼为先？)
活动2：学生结合视频阅读教材小组合作讨论查找答案，教师总结：
文明有礼的作用：
(1)文明有礼是人立身处世的前提。
(2)文明有礼促进社会和谐。
(3)文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。
”如何做文明有礼的人呢？
二、做文明有礼的人
活动3：情境探究一一《程门立雪》
学生观看视频《程门立雪》
1.思考：如何做文明有礼的人？
2.说一说你所看到的文明有礼的现象和不文明的行为。
教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
⑶做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
以礼待 教案 部编版道德与法治八年级上册
4.2《以礼待人》教学设计课程基本信息课题以礼待人学科道德与法治年级八年级上册教学内容分析学生在小学阶段对文明有礼的基本知识有了初步的了解。
在此基础上本课主要引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展至“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家形象，进而引导学生在态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
为学习下一课诚实守信打下基础。
学情分析学生对文明有礼的基本知识有了初步的了解，也知道在生活中应该礼貌待人。
但八年级学生处于青春期，会出现一定程度的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
教学目标及重难点核心素养目标1.政治认同：懂得礼对个人、社会及国家的重要作用，弘扬讲文明礼仪的中华传统美德；2.道德修养：鼓励学生注意自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养；3.健全人格：能从语言、仪表、举止方面提高自身素质，在实际生活中做一个文明有礼的人；教学重点文明有礼的重要性教学难点怎样做一个文明有礼的人教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前自主预习展示本节预习清单，引导学生阅读教材，简单了解知识脉络。
学生根据预习清单，自主学习，圈画出重点问题。
学生通过自习，做到对本课的知识心中有数，使学生明确本课需要重点把握的知识点，逐渐培养学生自主学习的能力。
导入1.展示素材：教师演唱歌曲：《文明在哪里》2.提出问题：这首歌曲告诉我们要做一个怎样的人？3.导入新课：文明有礼。
1. 学习任务：学生听老师唱歌内容并展开思考。
2.初步了解本课课题。
以歌曲素材导入，激发学生学习兴趣，导入本课主题-以礼待人。
环节一：识礼·礼仪知多少1.小游戏：看图猜字请列举关于“礼”的发展过程，并思考什么是“礼”？2. 总结知识：含义：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
主要表现在：语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
学习要点：礼的含义、表现通过小江看到的亚运会亚运会观赛温馨提示，理解礼的表现。
部编版八年级《道德与法治》上册4.2《以礼待人》优秀教案
第四课社会生活讲道德第2课时以礼待人1．知识目标：明确以礼待人的重要性；知道如何从态度、仪表、语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．能力目标：发展观察、感受、体验、参与社会公共生活的能力，初步培养同他人交往与沟通的能力；通过学习讲礼貌中对态度、仪表、语言、行为等方面的要求，学会与人沟通的技巧，提高交往的能力，并在活动中加强口头及书面的表达能力。
3．情感、态度与价值观目标：意识到礼貌在交往中的好处，从点滴做起，做到态度诚恳、仪表大方、语言文明、行为得体地与人交往；主动发现自己不讲礼貌的行为举止并努力改正，做讲文明、懂礼貌的人。
1．重点：如何在语言、行为等方面做到讲礼貌。
2．难点：如何将所学的礼貌知识落实到实际行动中，养成文明礼貌的好习惯。
一、导入新课材料展示：大学生小明求职时，因他的条件不错，主管考虑录用他。
由于他一时兴奋，打了个响指表示道别。
就是这个响指，主管没有录用他。
思考：这个事例给我们什么启示？学生回答：一个人的行为举止和个人的素质是紧密相连的，我们应从日常的点滴做起，在生活中的每一个细节中做到讲礼貌。
【教师总结】可见，在日常生活中，要做到以礼待人，注意规范自己的行为举止，从而给人留下良好的印象，赢得他人的尊重与认可。
设计意图：由大家普遍关注的求职礼仪引入新课，能激发学生极大的学习兴趣，并认识到以礼待人的重要性。
二、探究新课教学篇章一：礼貌显魅力活动一：礼仪面面观材料一：小王同学经常上课迟到，有一次数学老师批评了他，小王同学冲老师喊道：“我迟到是有理由的，你凭什么批评我？”材料二：小赵同学追求个性，她长发披肩，头发染成玫瑰红；戴着白框眼镜；T恤盖过臀部，低腰牛仔裤遮不住粉红内裤，脚穿高筒靴。
思考：(1)这些材料说明了什么？(2)结合材料二中小赵同学的仪表问题，讨论如何在着装打扮上做到文明有礼。
学生回答：(1)以礼待人，首先体现在态度谦和，用语文明。
与人交谈时，尊重对方，多用商量的口吻说话，不自以为是，不盛气凌人；要说话和气，以理服人，以情感人；谈吐文雅，不说粗话脏话。
八年级上册道德与法治部编人教教案42以礼待
八年级上册道德与法治部编人教教案42以礼待一、教学内容本节课选自八年级上册道德与法治教材第四单元《社会生活与法律》中的第十二章“礼仪与道德”，具体内容为第一课时“以礼待人”。
本节课将围绕教材内容，深入讲解礼仪在日常交往中的重要性，引导学生学会以礼待人。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握礼仪的基本知识和要求，提高道德素养。
2. 培养学生尊重他人、以礼待人的良好品质，增强人际交往能力。
3. 引导学生将礼仪知识运用到实际生活中，提高社会公德意识。
三、教学难点与重点教学难点：如何让学生理解礼仪的内涵，将礼仪内化为自己的行为习惯。
教学重点：礼仪的基本知识和要求，以礼待人的具体表现。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：笔记本、教材五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，呈现生活中常见的礼仪现象，引发学生对礼仪的关注，进而导入新课。
2. 新课内容讲解：（1）礼仪的内涵与作用（2）礼仪的基本要求（3）如何以礼待人3. 实践情景引入：设计一个日常生活中的交往场景，让学生分角色扮演，体会以礼待人的重要性。
4. 例题讲解：选取一道典型例题，讲解如何运用礼仪知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书以礼待人2. 板书内容：（1）礼仪的内涵与作用（2）礼仪的基本要求（3）如何以礼待人七、作业设计1. 作业题目：（1）请你列举三个生活中的礼仪现象，并简要说明其意义。
（2）结合教材内容，谈谈你对以礼待人的认识。
2. 答案：（1）示例：排队等候、公共场所不大声喧哗、给老人让座等。
这些礼仪现象体现了尊重他人、维护公共秩序等意义。
（2）以礼待人是指在与他人交往中，遵循礼仪规范，尊重他人，关心他人，做到言行举止得体，以增进人际关系和谐。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践、练习等多种方式，让学生掌握了礼仪的基本知识和要求，培养了学生以礼待人的良好品质。
最新部编版道德与法治八年级上册《4.2 以礼待人》优质教学课件
①礼貌待人是中华民族的传统美德
②文明礼貌是通过端庄的举止体现出来的
③文明有礼体现了国家形象
④对人有礼貌表现在语言、态度和行为等方面A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
1.做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。
中华文化宝库中有许多表示谦虚、恭敬的礼貌用语。
探望别人，要说“拜访”。起身作别，要说“告辞”。中途先走，要说“失陪”。请人别送，要说“留步”。请人批评，要说“指教”。请人指点，要说“赐教”。……
知识拓展
良好的举止，反映我们高雅的气质。在社会交往中，我们要做到着装得体、仪表整洁、行动稳重、彬彬有礼、落落大方。
服装整洁、美观、大方。要符合民族习惯，不穿奇装异服；要与年龄、性别、气质相协调，适合社交场所。参加文艺晚会等演出活动，衣着可适当鲜艳些；参加重要集会，则要深沉庄重些。
举止规范。在公共场合不大声喧哗，不与他人打闹；与人交谈时语调亲切温和；在交往中，注意站姿、坐相，举止得体，体现行为美。
一个六七岁的小男孩推着坐在轮椅上的妈妈过人行道，司机看到了，就主动停车避让。一般人看来“司机礼让行人”是应该的，但是这个小男孩却有一颗感恩的心，他向停车让路的司机鞠躬致谢。在小孩子的眼里他认为，由于他和自己的亲人耽搁了别人的事件，这样是不礼貌地行为，鞠躬以表自己的感谢。
你如何评价杨时和游酢的行为？说说你的理由。
提示：杨时和游酢尊敬老师，是文明有礼的人。做文明有礼的人，要态度谦恭，要以情感人。文明礼仪不仅是个人素质、教养的体现，也是个人道德和社会公德的体现。
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部编版八年级上道德与法治第四课第二节
以礼待人教学设计
1教学分析
【重点难点】
教学重点：文明有礼的作用。
教学难点：如何做文明有礼的人。
2教学过程
一、导入新课
（多媒体展示材料）一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
请问他悟出了什么？
教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
今天我们来学习第四课第2课时：以礼待人。
二、新课讲授
目标导学一：待人礼为先
1.阅读教材——识礼
2.礼是什么？
教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
活动一：文明有礼使人安身立命
设计意图：日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的不文明行为做素材，意在引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
1.学生阅读教材P37“运用你的经验”
（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？
提示：到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注
意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。
（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？
提示：如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。
（3）学生小组讨论，然后由小组代表发言。
教师总结：文明有礼是人立身处世的前提。
它可以使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。
2.相关链接：“不学礼，无以立”出自《论语·季氏篇》（多媒体展示材料）
陈亢问孔子的儿子伯鱼，是否从孔子那里得到与众不同的教诲，伯鱼说，，他曾经问我学诗没有，我说没有，他说：“不学诗就不懂怎么说话。
”我回去就学诗。
另一次他问我“学礼没有？”我说没有，他说：“不学礼就不懂得怎样立身。
”伯鱼说只听到这两件事。
陈亢回去很高兴地说：“我问一件事，知道三件事。
知道了关于诗和礼的道理，还知道了君子对儿子的态度。
”
教师讲述：由此我们知道，礼是每个人都应该学习、掌握和践行的。
不学习和践行礼节、礼仪，就无法在社会中立足。
礼是一个人立身处世的前提。
活动二：情境体验——文明有礼促和谐
1.学生阅读教材P38“探究与分享”
2.同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？
教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。
垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。
教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
所以，文明有礼促进社会和谐。
活动三：情境感受——文明有礼扬国威（多媒体展示材料）
情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。
颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。
1.这个情境体现了什么？
情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。
2.读完后，有什么感想？
3.学生小组讨论，并请代表发言。
提示：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。
情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。
在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。
我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。
所以，文明有礼体现国家形象。
教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。
文明有礼促进社会和谐。
文明有礼体现国家形象。
教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。
”如何做文明有礼的人呢？
目标导学二：做文明有礼的人
（一）知礼懂礼
1.阅读教材，结合生活实际说说你所知道的文明有礼的相关要求。
提示：（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明；（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄；（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。
（二）明礼守礼（多媒体展示校园中存在的现象） ①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。
②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。
③在饭堂排队打饭，遵守秩序。
④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。
⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。
⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。
⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。
1.以上哪些现象是对的？哪些是错误的？
提示：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，遵守秩序；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。
教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
三、课堂总结
本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。
3 板书设计
以礼待人⎩
⎪⎨⎪⎧待人礼为先⎩⎪⎨⎪⎧礼是什么文明有礼的重要性⎩⎪⎨⎪
⎧文明有礼是人立身处世的前提文明有礼促进社会和谐
文明有礼体现国家形象做文明有礼的人⎩⎪⎨⎪
⎧态度谦和、用语文明仪表整洁、举止端庄
在生活中不断学习、观察、思考和践行
4 教学反思
本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生
平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。
本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。