小学数学校本教材开发与实施方案议案
p0q小学教育数学校本教材开发与实施方案
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为20XX年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。
人教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等显著特点，教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势，人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要，开发与之相适应的“校本课程”，不仅使人教版小学数学教材得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大程度地补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升。
数学校本课程开发与实施方案
华师附小美的学校数学校本课程开发与实施计划一、指导思想以《基础教育课程改革纲要》和课程标准为指导，结合“立足基础、提升素质、全面发展、突显特色”的宗旨和理念，坚持以学生发展为本，通过尊重学生、赏识学生、信任学生、引导学生等手段和途径，让每一位学生在数学学习方面都得到积极有效地、不同层次的发展，从而达到让每个学生都能学到，有价值的数学的教育目标，并以此为契机，充分发挥校本课程的载体与媒介作用，最终促使学校、教师、学生共同成长。
二、开发目标1、坚持培根固本、灵活开放得原则，给学生想象、创造空间，培养数学兴趣，发展数学思维，提高学生自主学习、自我完善的能力。
2、根据学生的实际情况，实现目标多元、内容宽泛，积极拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
3、通过校本课程的开发，发现优秀人才，培养和提升数学老师的专业化水准，完善职业化标准，打造具有数学科研能力和较高综合素质的数学教师队伍。
三、校本课程教材编写1、编写目的结合现行教材，立足基础，培养兴趣，补充知识，提升能力，训练思维，强化素质，服务竞赛。
2、编写形式现行外部教材版本多种多样，质量良莠不齐，内容难易不同，系统性较差，课时安排不具科学性与实效性，且与我校实际需求相差甚远，不便于直接采用。
但如果按知识结构重新编写，又费时费力，耗费过于庞大，所以，就目前我校实际情况来说，整合教材是一个最佳的选择。
整合教材时的参考书目，可以选用教师认可度高，且质量较为成熟的书目，并且要难易适当，例如：举一反三、尖子生题库、北大绿卡等。
3、编写人员编写人员以备课组为单位，分章节合作编写。
4、编写内容编写内容按照1：1的比例进行编写，审阅及修改可根据实际应用中的具体情况酌情调整。
四、校本课程教材编写大纲㈠课程数量设置每年级两册，共12册。
㈡课程知识设置1. 根据《标准》要求，紧贴教材，每册涵盖内容分四个领域：数与代数、空间与图形、统计与分析、综合实践活动。
所占比例为6：2：1：1或6：3：1：0。
最新小学数学校本教材开发与实施方案议案教学教材
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开发校本课程是?当今世界基础教育课程?改革的一种必然，也是?未来基础教育课程改革?的一个趋势。
校本课程?与国家课程比较，校本?课程的开发更能尊重和?满足学校教育环境的独?特性和差异性。
如何在?校本课程开发中努力融?入学校自己的教育哲学?和办学思想，是各学科?要研究的，也是各学科?的必然。
本课题就是立?足于校本的研究彰显学?校的特色和师生的发展?。
人教版小?学数学教材具有重学习?过程，重亲历体验，重?学生感悟，重实践操作?等显著特点，教材教学?内容弹性大，问题设计?贴近生活，给教师和学?生留有足够的自立空间?等方面的优势，人教版?数学教材是个样本和范?例，但资源还不能满足?学生和教师的需要，开?发与之相适应的“校本?课程”，不仅使人教版?小学数学教材得到更好?的应用和延伸，更能让?教师的教学智慧、潜能?得到开发，数学文化得?到传播，更大程度地补?充课堂的资源，活跃儿?童身心，提高课堂教学?的有效性，促进学生数?学学习品质的提升。
基?于以上的认识，我校从?本学期开始开发校本教?材，并以“活动·智慧?”为教材名称。
小学数学校本教材开发
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------小学数学校本教材开发小学数学校本教材开发一、小学数学校本教材开发背景传统的数学教学由于受应试观念的影响，忽视了数学教育的文化价值，缺乏社会理想的人文关怀。
在教学实践中常常出现了只重视数学的知识、思维的追求，缺少的是人文的熏陶，更忽视了人文精神的培养。
用死的教案、机械的教学方法来实施教育，完全忽略了学生的真情实感；把训练学生的基本技能、掌握基本知识作为教学的唯一目标，使得学生的情感和精神生活在这种机械训练的教育模式中丧失殆尽；把知识变成僵死的教条，且以灌输的方式阻碍着学生智慧的发展，使得学生创造的潜能与激情逐步地退化、停滞；把学生的生活空间挤压在分数的争夺上，最终使学生的健康生活道路增添了诸多的阻碍这种教学显然与当前以人为本的教育目标是背道而驰的。
《数学课程标准》指出：数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分；义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展；使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。
由此可见，数学教学的目标中本身就蕴含着深刻的人文精神，我们应努力探索小学数学人文教育的途径和方法，真正实现《数学1 / 9课程标准》对培养学生人文精神的要求。
在这种背景下，我校提出了以小学生人文素养的培养为研究课题。
在本课题探索实践过程中，我们以《新课程标准》为基准，以二期课改的新理念为引导，针对学生的年龄特征和认知水平分层次提出教育要求。
在实践过程中我们感到应逐步在数学教学中树立起让不同的人学习不同的数学、让不同的在数学上得到不同的发展的开放的教学理念，以关注学生人文精神的培养及良好思维方法的形成为首要目的，创设一个有利于学生互动生成、主动发展的课堂,引导学生将知识内化为能力。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略【摘要】小学数学课程校本化是指根据学校实际情况，结合师生需求和教学资源，设计决定该学校数学课程的具体内容和实施方式。
本文首先介绍了校本化的背景和问题，然后讨论了校本化实施的定义及路径，包括如何制定校本化实施策略、教师培训与支持等方面。
在总结了校本化实施路径与策略的重要性，同时展望了未来发展的可能方向。
通过本文的研究，可以更好地推动小学数学课程校本化的实施，提高教学质量和教育效果，为教师和学生创造更好的学习环境和条件。
【关键词】小学数学课程、校本化、实施路径、策略、教师培训、支持、课程评估、调整、发展展望。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，小学数学课程校本化逐渐成为教育界和社会关注的焦点。
校本化教育是指依据学校的实际情况和特点，结合学生的需求和能力，通过对教材、教学内容、教学方法等方面的个性化设计和调整，使教学更贴近学生的学习特点和教育需求，提高教学效果和学习质量的教育改革措施。
在过去的教育实践中，小学数学课程存在着课程内容过于抽象、教学方法单一、学生学习兴趣不高等问题。
校本化教育可以有效地解决这些问题，激发学生学习的兴趣和潜能，提高教学质量和学生成绩。
推动小学数学课程校本化实施具有重要意义，对于提高学生的数学素养、培养学生的创新思维和解决问题能力，具有重要作用。
1.2 问题阐述在小学数学课程校本化实施过程中，我们面临着一些问题需要深入探讨和解决。
学校和教师在实施校本化教学时可能会遇到一些困难，比如缺乏相关资源和支持、教师教学水平参差不齐、学校管理体制不够健全等。
这些问题可能导致校本化教学效果受限，影响学生的学习成果。
如何有效地解决这些问题，推动小学数学课程校本化的实施，提升教学效果，培养学生的数学能力和创新精神，是当前亟需研究和探讨的重要课题。
通过这篇文章，我们将就小学数学课程校本化的定义、实施路径与策略进行深入探讨，以期为相关教育工作者提供一些启示与借鉴。
小学数学研究性学习校本课程开发与实施方案
小学数学研究性素养——校本课程（暨少年宫活动）开发与实施方案一、课程开发背景：（一）学生基本情况三年级的学生，已经熟练掌握基本运算能力和应用意识，对几何图形的概念有了一定的认识，如角度、长度、图形的运动，周长面积等也进行过较为系统的学习，在此基础上进一步学习很符合三年级学生的知识水平，有利于学生了解人与数学的认识，培养学生的思维能力和创新能力，为以后在数学领域的长足发现打下基础。
（二）项目的确定为全面贯彻党的教育方针和小学数学新课程标准精神，深入探索新的教育模式。
针对目前小学教育普遍存在课堂过于严肃，授课方式单一，师生交流互动受到限制，学生未能掌握科学的学习方法以及部分学生对数学学习兴趣不高等问题。
根据实际情况，结合学生的特点，特举办形式多样、课题丰富的数学活动。
旨在培养学生对数学学习的兴趣，引导学生树立正确的学习思想观念，促进学生兴趣爱好的向外拓展，为学生未来的学习和成长奠定良好的基础。
（一）课程目标1．让学生的课外知识得到丰富，兴趣得到发展。
2．使学生逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
3．塑造学生健全完美的人格，陶冶情操、培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。
（二）课程实施方法授课对象：小学三年级学生授课时间：一学年教学方法：主要是讲授法、直观演示法、任务驱动等场地：教室（三）课程内容信息化、数字化时代，掌握更多的数学知识与方法，拓宽学生的视野、增长学生的才智。
在生活、生产、社会以及大自然向学生提出许多实际问题的时候，数学会帮学生在关键的时刻做出正确的选择，找出更多、更快、更好的答案，让数学伴学生渡过一生。
附：具体内容安排（第一、二、三周统一安排：课程申报、拟定方案、学生选课）三、课程评价：（一）评价原则1.自主原则。
评价要大胆鼓励自我评价，通过设定目标，让学生找到与目标的差距，自我学习、自我评价。
2.创新原则。
创新贯穿本课程的始终，也是本课程培养的重点，评价要大胆鼓励创新，通过展示学生解题方法，激发创新精神。
数学校本课程实施方案（通用18篇）
数学校本课程实施方案（通用18篇）数学校本课程实施方案篇1校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。
为更好地满足学生的兴趣和需要、促进学生的个性发展，有效提高教师的业务能力和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣爱好，发展个性特长。
通过学习使学生初步形成健全的人格和个性，为终身发展奠定基础。
二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使学生感受中华经典的博大精深、数学思维的灵活创新、英语情境的生动有趣，陶冶情操、发展个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技术和礼仪规范，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美好的事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展特长，树立自信，丰富精神生活，实现全面和谐发展。
三、基本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等具体情况添减部分内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充分考虑我校教师队伍的整体水平及学生发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。
2、基础性原则：以全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合为目的，为学生打好基础服务。
3、发展性原则：着眼于学生的未来发展，着眼于开发学生的潜力，以促进学生个性发展为目标。
五、保障机制(一)成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，具体校本课程的设计与实施。
数学校本实施方案
数学校本实施方案一、引言。
数学作为一门基础学科，对于学生的思维能力、逻辑思维能力、创新能力等方面都有着非常重要的影响。
因此，制定一套科学合理的数学校本实施方案对于学校的数学教学工作至关重要。
本文将就数学校本实施方案的制定内容、实施过程、评估机制等方面进行详细的阐述。
二、数学校本实施方案的制定内容。
1. 课程设置，根据学生的年级特点和学习能力，合理设置数学课程的内容和难度，确保学生能够逐步扎实掌握数学基础知识。
2. 教学目标，明确数学教学的总体目标和具体目标，包括知识技能、情感态度和价值观等方面的培养目标。
3. 教学方法，结合现代教学理念和技术手段，制定灵活多样的教学方法，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
4. 教学资源，合理配置数学教学资源，包括教材、教具、实验设备等，为教学提供有力支持。
5. 师资队伍建设，加强对数学教师的培训和考核，提高教师的教学水平和教学能力。
6. 学生评价，建立科学合理的学生评价体系，注重考察学生的综合能力和创新能力。
三、数学校本实施方案的实施过程。
1. 制定实施计划，学校应根据实际情况，制定详细的数学校本实施方案的实施计划，包括时间安排、人员配备、教学资源准备等。
2. 宣传推广，学校应积极宣传数学校本实施方案的重要性和意义，提高师生和家长的认识和支持度。
3. 教师培训，学校应组织相关的数学教师培训活动，提高教师的教学水平和教学能力。
4. 教学实施，根据实施计划，学校应严格按照数学校本实施方案进行教学实施，确保教学质量。
5. 效果评估，学校应定期对数学校本实施方案的实施效果进行评估，及时发现问题并进行调整。
四、数学校本实施方案的评估机制。
1. 学生学习情况评估，学校应定期对学生的数学学习情况进行评估，包括考试成绩、作业完成情况、课堂表现等。
2. 教师教学效果评估，学校应对数学教师的教学效果进行评估，包括学生学习情况、教学反馈等。
3. 教学资源利用评估，学校应对数学教学资源的利用情况进行评估，包括教材使用情况、教具使用情况等。
Pvgvce小学数学校本教材开发与实施方案议案
秋风清，秋月明,落叶聚还散,寒鸦栖复惊。
小学数学校本教材开发与实行方案一、课题提出国家新一轮基本教育课程改革及《小学数学课程原则》提出了校本课程建设旳理念。
开发校本课程是当今世界基本教育课程改革旳一种必然，也是将来基本教育课程改革旳一种趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程旳开发更能尊重和满足学校教育环境旳独特性和差别性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己旳教育哲学和办学思想，是各学科要研究旳，也是各学科旳必然。
本课题就是立足于校本旳研究彰显学校旳特色和师生旳发展。
人教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等明显特点，教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够旳自立空间等方面旳优势，人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师旳需要，开发与之相适应旳“校本课程”，不仅使人教版小学数学教材得到更好旳应用和延伸，更能让教师旳教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大限度地补充课堂旳资源，活跃小朋友身心，提高课堂教学旳有效性，增进学生数学学习品质旳提高。
基于以上旳结识，我校从本学期开始开发校本教材，并以“活动·智慧”为教材名称。
二、理论根据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人旳发展，应当是一种对完整旳人性和人格旳建构。
数学教学旳目旳不仅在于增进学生知识和技能水平旳发展，更要培养学生旳健康心理和健全旳人格。
小学生旳数学学习活动，通过数学观念旳恰当构建，数学措施与技能旳有效把握，提高对世界旳结识，培养对世界进行改造旳能力，进而形成对旳旳人生观、世界观和科学旳措施论。
2.建构主义心理学基本真正旳数学学习不是对外部所授予旳知识旳简朴接受和积累，而是学生以自己已有旳知识和经验为基本旳积极建构活动。
人教版教材强调对被动式学习旳超越，强调以学生是学习旳主人为前提，以民主、宽松、和谐旳学习氛围为条件，以发挥学生旳积极性和积极性为特性，以发展学生旳自主性、能动性和发明性为目旳，在赋予知识个人意义旳同步，培养自主意识、自主习惯和自主能力。
小学校本课程开发及实施方案范本3篇(校本课程开发设计方案)
小学校本课程开发及实施方案范本3篇(校本课程开发设计方案)学校校本课程开发及实施方案范本1一、指导思想1、依据《学校课程方案》要求，逐步完善我校新课程结构。
2、着眼于同学将来的进展，提高课程的适应性。
3、提升老师的课程意识，促进老师专业进展。
实现学校课程的创新，形成学校办学特色，提升学校办学的品位。
二、校本课程开发的领导机构学校成立校本课程开发领导小组，负责学校课程规划与审定，发布校本课程开发指南。
三、校本课程开发的整体思路我校校本课程开发的整体思路是：立足本校本土，重点突破，全员参预，稳步推动前进，全面开放。
工作上要坚持以转变训练观念为前提，以加强训练科研为后盾，以激发同学的兴趣为突破口，切实加强校本课程开发、实施和领导，细心组织，保证质量，全面提高同学的综合素养，确保校本课程的顺当开发与实施。
四、校本课程开发的原则1、科学性原则提倡和推崇科学，重视各门科学学问在校本课程体系中的地位，准时吸取科学进展的新成就。
2、民主性原则校本课程开发要充分体现人本思想，以老师和同学为主体。
学校要缔造机会，鼓舞师生主动主动、缔造性的参预课程的开发与建设。
3、针对性原则校本课程的开发要有利于形成学校的特色，有利于进展同学的特长和有利于发挥老师的专长。
4、人文性原则在校本课程的目的上，崇尚共性；在校本课程实施过程中，重视受训练者的需求和兴趣，讲究教学方法，为同学健康而有共性地进展供应保障，使每个同学在各自原有的基础上充分进展其特长。
5、趣味性原则校本课程要尽可能供应趣味性较强的内容和活动，激发同学的学习兴趣和学习动机。
尽可能选择实行自主、探究和合作的学习方式，促使同学拓展思维、开阔视野，培育创新精神和实践力气。
7、本土性原则最大限度地挖掘、利用校内外的人力、物力、财力等课程资源。
五、校本课程开发的程序：1、以模块形式或专题形式开设，每个模块以18学时为宜。
2、按课程方案实施教学。
对课程教法、学法进行争论。
学校鼓舞老师主动寻求教学方式的创新，领先提议自主、合作、探究的学习方式。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着国家教育改革的不断深化，小学数学课程校本化实施已成为当前教育改革的重要内容之一。
小学数学课程校本化实施路径与策略显得尤为重要。
本文将就小学数学课程校本化实施的路径与策略进行探讨，为教育工作者提供一定的参考。
1.明确课程目标小学数学课程校本化实施的首要任务是明确课程目标。
要根据小学生的认知水平、成长特点及教学资源情况，确定数学学科的培养目标，包括认知、情感和技能等多个方面。
只有明确了课程目标，才能有针对性地进行具体的教学安排和实施。
2.构建教学内容小学数学课程校本化实施的第二步是构建教学内容。
在构建教学内容时，需要紧密结合国家课程标准和小学生的实际情况，结合学生的生活实际，使数学教学内容能够贴近学生的生活和兴趣，激发学生学习数学的兴趣和热情。
3.制定教学计划小学数学课程校本化实施的第三步是制定教学计划。
教师需要结合学生的实际情况和教材内容，合理地安排教学进度和教学方法，使教学计划既能保证课程的完整性和系统性，又能充分考虑学生的接受能力和发展特点。
4.实施教学评价小学数学课程校本化实施的最后一步是实施教学评价。
教师应该采取多种评价方式，包括课堂观察、作业评定、小测验等，及时了解学生的学习情况和问题，及时开展教学反馈，进一步调整和改进教学内容和方法，使教学更加贴近学生的需求。
1.以学生为中心小学数学课程校本化实施的核心是以学生为中心。
在教学中，要充分关注学生的需求和特点，采用多种教学方法，多样化的教学手段，帮助学生主动地开展学习活动，激发学生学习数学的内在动力。
教师要从学生的实际情况出发，合理地设计教学内容和教学活动，使每个学生都能得到充分的关爱和教育。
2.发挥教师的主导作用小学数学课程校本化实施中，教师的主导作用是至关重要的。
教师要不断提升自身的教学水平和教学能力，不断学习和更新数学教育的理论和知识，做到以身作则，发挥自己的模范带动作用。
教师还要充分发挥自己的专业优势和创新能力，灵活运用各种教学手段和策略，使数学教学更加生动、丰富、有趣。
西宁市七一路小学校本教材开发方案
西宁市七一路小学校本教材开发方案
I.前言
随着我国教育改革的不断深入，学校教育教学质量的提高已经成为每一个教育工作者的共同期望。
课程建设作为教育教学中的重要环节之一，具有至关重要的意义。
而教材则是课程开展的重要组成部分，对于孩子的学习有着至关重要的作用。
因此，本文旨在制定西宁市七一路小学校本教材开发方案，为孩子们的学习提供更加优质的教学资源。
II.教材开发的背景
西宁市七一路小学是一所综合性的小学，学生数量众多，学生年龄层次复杂。
当前，教育部门提出了“全面素质教育”目标，要求在学生学习过程中注重发展多方面智力，使学生在学科知识方面得到提升的同时，还能够在综合素质方面得到充足的发展。
因此，制定符合学校实际情况的教材，成为提升教学水平的重要手段。
III.目标与原则
目标：制定适合西宁市七一路小学学生智力开发和兴趣培养的教材。
原则：
1.秉持“以学生为本”的原则，关注学生的学习兴趣与发展需求。
2.充分挖掘教育内容资源，教材实用且充满趣味性。
第五册小学数学校本化课程实施方案
第五册小学数学校本化课程实施方案——xxx学校xxx一、教材分析：1、基本内容：数与运算：（1）乘与除（课本P8—32）（2）乘乘除除（课本P56—59）（3）灯市（课本P60—62）通过模拟熟悉的感兴趣的生活场景，选用“板、条、块”、“千数图简图”等多种学具来构建乘整十（百）数、整十（百）数的除法、用一位数乘、用一位数除的算法模型，探究不同的算法，强调算法的多样化。
通过联想已学的知识，将已学的只是进行有效地迁移，探究得出自己的计算方法，并使用算式描述自己的思维和计算过程。
在乘除法教学的初期，要允许乘法与加法、除法与减法的并用，要充分体验算法的多样性。
通过对各种方法进行比较，了解使用不同方法进行乘除法计算和表达的好处，进一步体验算法的多样性，数学表现的多样性，并能够正确进行用一位数乘除的计算和表达。
“乘乘除除”通过“摩天轮”、“激流勇进”的游戏形式，对用一位数乘除进行练习，并通过比较大小的练习发现：除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。
“灯市”作为除法复习的应用练习，主要解决两步计算的简单实际问题。
通过对前面的学习中或多或少已碰到过的简单实际问题的集中性梳理、练习，初步掌握分析方法，会解答两步计算的实际问题，并能正确使用小括号。
方程与代数：（1）减法塔（课本P60—62）图形与几何：（1）三角形（课本P46—49）（2）面积（课本P50—51）（3）长方形和正方形的面积（课本P52—53）（4）平方米（课本P54）（5）我们来认识图形（课本P63—64）（6）它们有多大？（课本P65—66）关于小学阶段的几何概念，国际上都是采用能够抽象出这个几何概念的某种操作行为来引入的。
在上述内容的设计中，通过用小棒搭建三角形、使用纸张进行折叠等具体的操作活动，认识等腰三角形和等边三角形，知道等腰三角形、等边三角形的特征。
通过对两个图形的大小比较，引入面积的概念，并学会用方格的多少来表示面积，知道面积单位1平方厘米、1平方米。
小学数学校本课程实施方案
小学数学校本课程实施方案•相关推荐小学数学校本课程实施方案（精选5篇）为保障事情或工作顺利开展，时常需要预先制定方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
写方案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的小学数学校本课程实施方案（精选5篇），欢迎大家分享。
小学数学校本课程实施方案1一、数学学科发展现状分析在经过了一学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。
特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
但是对于计算还是会出现个别偏慢,易出错等粗心问题。
在遇到思考深度较难的问题时，有依赖心理,畏难情绪。
这个学期我应该使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导思维的发展、成功体验所获得的乐趣。
本学期教材内容包括下面一些内容：长度单位，100以内的加减法（二），角的初步认识，表内乘法（一）（二），观察物体（一），认识时间，数学广角(搭配一)和数学实践活动量一量比一比。
二、数学学科发展目标（一）知识和技能方面1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。
2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。
初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。
4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状。
6、使学生会读写几时几分，初步建立时间观念。
使学生知道“l 时＝60分”，学会一些有关时间的简单计算。
（二）数学思考方面通过结合学生日常生活中的简单事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题，向学生渗透简单排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
第六册小学数学校本化课程实施方案
第六册小学数学校本化课程实施方案——xxx学校xxx一、教材分析：1、基本内容：（1）数与运算①乘除法计算（课本第2页）②括号先算（课本第3页）③乘与除（课本第8~34页）④分数的初步认识（一）（课本第38~46页）⑤计算器（课本第50页）⑥使用计算器计算（课本第51~54页）⑦乘与除（课本第64~66页）⑧分数（课本第67页）“乘与除”部分包括“谁跑得快”、“用两位数乘”、“用两位数除”、“运动会上的小统计”等内容。
“用两位数乘”的主要内容有：整十数乘两位数和两位数乘两、三位数。
整十数乘两位数是两位数乘两、三位数的基础，也是估算的基础，为学生探索两位数乘两、三位数的笔算方法做好必要的准备；两位数乘两、三位数通过让学生亲身经历两位数乘两、三位数的计算过程，培养学生的迁移能力和探究能力；教材在安排乘法计算的同时，还提倡学生在乘法计算前先对乘出的积进行估计，促进学生计算能力的提高，培养他们良好的计算习惯。
“用两位数除”的关键是试商，因此教材分三个层次编排：整十数除两、三位数，两位数除两、三位数，两位数除多位数。
通过生动的情景及具体操作活动，探索除数是两位数除法的计算方法，在对除数是两位数除法试商方法的探究过程中，培养学生的算法思维。
“分数的初步认识（一）”这个单元的教学内容是通过“分蛋糕”、“分纸带”、“分糖果”…等活动，直观认识“几分之一”，初步认识分数单位；由“几分之一”的累积来认识“几分之几”，初步认识分数的概念。
在分数教学的初期，可以利用分数的意义以及关于“分的人越多，每个人分到的就越少”的生活常识，来认识分数单位，同时加深对分数意义的认识。
“计算器”及“使用计算器计算”主要是通过使用计算器进行较大数的运算，使学生感受到计算器这一现代化计算工具的操作简便、快速准确；并使用计算器探索一些数学规律，丰富学生的数感。
（2）图形与几何①树叶的面积（课本第4页）②面积单位（课本第5页）③周长（课本第56页~59页）④长方形、正方形的周长（课本第60页~62页）⑤周长与面积（课本第70页）“树叶的面积”安排的是估测不规则图形（由曲线所围成的平面图形）的面积。
小学数学课程校本化实施路径与策略
小学数学课程校本化实施路径与策略随着教育改革的不断深入，全国各地小学数学教育工作取得了长足的进步，小学数学课程的质量和效益逐步提高。
然而，在小学数学教育中仍存在一些问题，如教学内容的单一、方法的不够灵活、师生互动的弱化等。
这些问题的根源在于教学过程中缺乏“校本化”思维，即缺少针对本地实际情况的具体实施方案。
本文将探讨小学数学课程校本化实施的路径与策略。
一、课程校本化实施的方法1.制定本地化课程标准高质量的课程标准是教学校本化的基础。
要制定具有本地特色的小学数学课程标准，必须容纳本地所需要的课程内容以及本地的文化教育特点。
而制定本地化课程标准也不是一项简单的任务，需要对本地数学课程内容、学生学情和现有教材进行充分的研究，并考虑到现代化教学方法的应用。
2.开展课程研究校本化教学需要进行针对性的课程研究。
教师在学校内进行研究，在学科研究组内交流研究成果，不断探索与学生学习情况相适应的教学方法。
通过开展课程讨论会、老师见面会等多样化的研究活动，以确保课程教学适应本地化发展需求。
3.建立课程资源库建立完整、多样、信息丰富的课程资源库，对于实现课程校本化教学有重要作用。
课程资源库应该包括教材、录像资料、试题、课程演示和教学案例等多种元素。
通过优化编排，不断完善，以提高实用性。
二、校本化教学的策略1.多样化的教育手段教育手段是指在实施教育活动时采用的各种行为方式。
小学数学教学应该采用多样化的教育手段，从而促进教师在课堂上自由掌控教学，调整教学策略。
在教学过程中，可以灵活运用现代化的信息技术手段、多媒体教学等各种教学手段。
同时，加强科技教育实验示范，以促进课程的校本化和现代化。
2.统筹全局，合理规划制定全面、详细的教学计划和教学进度表，需要特别考虑到学生学习能力的差异，因此，在教学规划方面，应该对教材的难易度、学生学习特点、综合能力培养等因素进行评估。
3.发挥学生的主人公地位学生是本次教育活动的主人公角色，而教师则主要扮演着引导者和指导者。
Wrrilu小学教育数学校本教材开发与实施方案
生命中，不断地有人离开或进入。
于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘了。
生命中，不断地有得到和失落。
于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。
然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。
可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打岀宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力2 项目外部因素A机会：同类网站虽然有几家，但是却都岀现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。
现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。
同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
______________B威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的 ------------ 产品和服务体系。
最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
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^| You have to believe, there is a way. The ancients said:" the kingdom of heaven is trying to enter". Only when the reluctant step by step to go to it 's time, must be managed to get one step down, only have struggled to achieve it.-- Guo Ge Tech 小学数学校本教材开发与实施方案一、课题提出国家新一轮基础教育课程改革及《小学数学课程标准》提出了校本课程建设的理念。
开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然，也是未来基础教育课程改革的一个趋势。
校本课程与国家课程比较，校本课程的开发更能尊重和满足学校教育环境的独特性和差异性。
如何在校本课程开发中努力融入学校自己的教育哲学和办学思想，是各学科要研究的，也是各学科的必然。
本课题就是立足于校本的研究彰显学校的特色和师生的发展。
人教版小学数学教材具有重学习过程，重亲历体验，重学生感悟，重实践操作等显著特点，教材教学内容弹性大，问题设计贴近生活，给教师和学生留有足够的自立空间等方面的优势，人教版数学教材是个样本和范例，但资源还不能满足学生和教师的需要，开发与之相适应的“校本课程”，不仅使人教版小学数学教材得到更好的应用和延伸，更能让教师的教学智慧、潜能得到开发，数学文化得到传播，更大程度地补充课堂的资源，活跃儿童身心，提高课堂教学的有效性，促进学生数学学习品质的提升。
基于以上的认识，我校从本学期开始开发校本教材，并以“活动·智慧”为教材名称。
二、理论依据1.人本主义心理学理论学校教育教学对人的发展，应该是一种对完整的人性和人格的建构。
数学教学的目的不仅在于促进学生知识和技能水平的发展，更要培养学生的健康心理和健全的人格。
小学生的数学学习活动，通过数学观念的恰当构建，数学方法与技能的有效把握，提高对世界的认识，培养对世界进行改造的能力，进而形成正确的人生观、世界观和科学的方法论。
2.建构主义心理学基础真正的数学学习不是对外部所授予的知识的简单接受和积累，而是学生以自己已有的知识和经验为基础的主动建构活动。
人教版教材强调对被动式学习的超越，强调以学生是学习的主人为前提，以民主、宽松、和谐的学习氛围为条件，以发挥学生的主动性和积极性为特征，以发展学生的自主性、能动性和创造性为目的，在赋予知识个人意义的同时，培养自主意识、自主习惯和自主能力。
3.新课程教育理念新一轮课程改革以“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教育理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际需要出发，构建学校办学特色，打造“个性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展。
校本课程开发是课程理论和课程实践不断丰富、完善的过程，是国家课程开发的重要补充。
我们把校本课程开发的过程真正变成民主开放的课程决策过程，旨在尊重学校师生的独特性和差异性，努力填补国家课程开发预留的“弹性空间”，努力形成学校办学特色，满足“个性化”的学校发展，促进教师专业水平的提高和学生主体性的发展，真正体现学校生存与师生发展的需要。
三、研究意义1.为教师创设发展的平台。
“活动·智慧”校本课程的研究为全校数学教师的专业成长提供了良好的机遇，创设了教师自身发展的平台。
在新课改实施以来，如何将先进的“以学生为本”的理念转化为教师的教学行为，这是学校迫切解决的问题，校本课程的开发恰恰是理念改变行为的桥梁。
2.为学生提供发展的机会。
“活动·智慧”校本课程意在通过课堂内外数学活动的开发，促使学生在过程中体验，在体验中成长，在成长中理解，在理解中感悟，在感悟中得到长足的发展。
这种发展既是共性的群体发展，也可理解为个性的异质发展。
3.为学校赢得发展的空间。
“活动·智慧”校本课程的开发使学校走在了全市课改的第一方阵，一方面推动了全市数学课程改革的进程，另一方面在校内也加速了其他学科的课改进程，从而为学校的发展赢得了空间。
四、研究目标通过“活动·智慧”校本课程的开发研究，促使教师与编者对话、与历史对话、与时代对话、与生活对话、与学生对话。
促使学生在活动中发展思维，用数学的思考去发现数学、运用数学，从而发展心智、热爱数学，促使学校加快课改的进程，力创品牌学校。
五、教材内容根据学校自身的需求和特点，教育资源，学校环境以及办学理念来设计教材内容，主要包括：1．实践活动篇①找数学：让学生找数学，使数学生活化，成为现实中的数学（例如统筹时间、购物、走路、乘车等问题）；②做数学：让学生做数学，使数学活动化，成为动态的数学（例如统计十字路口的车辆、报纸销量、校园绿化面积等）；③玩数学：让学生玩数学，使数学情趣化，成为快乐的数学（例如通过学生围、画、涂一系列活动认识面积和面积单位等）；④问数学：让学生问数学，使数学问题化，成为思考的数学（例如土豆的体积、苹果装箱问题等）。
⑤研数学：让学生研数学，使数学课题化，成为研究的数学（例如用水中的数学问题、汽车与环境等）2．思想方法篇数学思想：化归思想、数形结合思想、变换思想、符号思想、对应思想、极限思想、集合思想等。
基本方法：高斯求和、加法原理、乘法原理、抽屉原理、行程问题、周期问题等。
3．趣味数学篇①数学游戏：把数学的特性、规律、原理融入到游戏之中，学生通过玩游戏，既玩得开心、有趣，又懂得一些数学的奥秘，明白一些道理，并让学生感觉到数学真奇妙。
②数学故事：讲数学家的故事。
给学生讲从古至今,从中到外的数学家成长、失败或成功的过程的故事，为学生树立学习的典范，使学生的心灵受到震撼！培养学生不畏艰难，奋发进取的优秀品质。
③数学趣题：做数学趣题。
把一些数学难题编入数学故事，让学生感受到做数学难题很有意思，自然喜欢钻研难题,勇于探究学问。
④数学谜语：猜数学谜语、记数学成语。
通过猜数学谜语使学生牢记有关的数学名词等,为学习有关概念增添了不少乐趣。
通过牢记这类数学成语能增强学生的数感。
⑤数学知识：收集必要的数学小常识，让学生感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学，从而增强学生对数学的认识,扩大知识面,开阔学生视野。
⑥数学笑话：通过说数学笑话让学生深刻感受到数学知识能启迪人生！六、实施说明1．教材编写形式采取模块式教材，把教材分为三大模块（实践活动、思想方法、趣味数学），各大模块中又分为不等的小模块，这样便于编写成体系，有助于随时根据时代的发展而修改学习的内容，保证教材与时俱进，充满活力。
2．教材编排体系根据数学学科的特点，以思维训练为主线，在高中低段采取循序渐进，螺旋上升的编写方式，注重结合小学生的年龄特点，注意图文并茂，提供趣味知识的阅读，学练结合富有层次性。
3．课程开设方法在全校一至六年级平均每周开设一节数学课，每学期保证15课时，其中实践活动5节、思想与方法6节、趣味数学4节。
每学年三——六年级举办一次数学手抄报比赛、数学知识擂台赛、数学能力测试活动。
七、研究方法文献法：通过对文献资料的查阅与学习，了解研究前沿的最新动态，提升教师教育教学的理论素养，提高课题研究的针对性与实效性。
调查法：在课题研究过程中，我们设置了一定的学生问卷或教师问卷，为我们的课题研究指明方向，让课题研究切实地为教育教学服务。
行动研究法：在研究中我们采取互动研究的方式，在研究中行动，在行动中研究，让“教研”与“课题研究”有机结合，提高了研究的效益。
经验总结法：在研究中我们及时总结成功和失败的经验，不断对行为进行反思，及时调整工作思路，保证工作有序、有效的开展。
八、实施步骤1．准备阶段。
（2008年9月至2008年10月）成立课题实验指导组，制定课题实验方案；课题组成员进行分工。
组织参与实验的所有成员学习课题相关的理论知识，确定好课题实验的重点，上报课题方案。
2．实施阶段。
第一阶段（2008年11月至2009年1月）：确定并收集双册材料。
第二阶段（2009年2月至2009年6月）：撰写双册优秀教学设计、案例、录制数学家故事、数学小故事等光盘；确定并收集单册材料。
第三阶段（2009年9月至2010年1月）：撰写单册优秀教学设计、案例、录制数学家故事、数学小故事等光盘。
第四阶段（2010年2月至2010年6月）：修改定稿，交付编印。
3．总结阶段。
（2010年10月）整理实验数据和资料，对实验效果进行分析、评价，撰写实验研究报告，召开课题总结会,展示、汇报实验成果。
九、成果呈现研究报告、教材、课例（录相）、录音及其他。
十、条件保障1．研究团队：由学校领导、学科指导组成员、骨干教师、优秀教师组成。
2．管理经验：课题负责人长期参与市级课题管理工作实践，对课题管理机制、教师专业需求等有较深刻的认识。
3．理论基础：课题参与者对数学活动组织、实施等均具有较强的理论素养。
前期研究比较到位，课题负责人及主要成员已有相关的学术论文。
4．经费保证：学校支持课题组人员外出学习及经费保障。
十一、开发与实施组织提出校本课程方案后，为了更好地融合教材，我们对此校本课程地研究提出以下几个讨论要点：1、如何让学生到日常生活中去找数学，教师应如何带领学生去生活中找数学；2、在上统计十字路口的车辆、校园绿化面积等内容时，教师怎样才能让学生自己独立或小组合作来完成统计工作；3、在教学认识面积和面积单位等这些内容时，教师如何才能让学生通过玩游戏来理解并掌握所要教的内容呢；4、如何使学生在学了书本知识后把知识运用于生活实际，如看到土豆就问土豆的面积是多少，还有苹果装箱问题等；5、在学生学会了找数学、做数学、玩数学、问数学后，应怎样才能带领学生来进行研究数学，如用水问题、汽车与环境问题等；6、如何培养学生解难题的兴趣，怎样把数学与故事联系起来，还有怎样带领学生找数学故事或自编数学故事。
经小组讨论，我觉得要解决以上几点讨论要点，光靠教师一人是不够的，需要学校每个老师的帮忙，更需要每位家长的大力支持。
其实，家长的帮助是非常重要的，如第一点讨论要点是让学生学会找数学，学生在课上已经了解了如何到实际生活中去找数学，如果不加以强化的话，学生很快就会忘了如何去找数学，这就需要家长们加以强化了，因为学校里没有那么大的活动范围，而且学校是不怎么变的大家庭，而外面的世界时经常在变的；第二点中的统计十字路口的车辆，就需要家长陪同孩子到十字路口去观察并做好记录；还有当孩子在家问了一些意想不到的数学问题时，家长应给与孩子适当的解释，使孩子更好地理解数学的重要性。
总之，在开展此校本课程需要学校领导的大力支持，更需要学生家长的无限支持。
论也十分激烈。
景区主管部门、经营权受让者以及各界学者都对此提出了不同的见足经济学的有关基本原理，依据可持续发展理论、公共经济学理论、、产权内涵及经营权实质等方面进行了系统分析，并针对目前我国风景名胜区经营权转让现状及出现的问题提出了解决措施。