第二单元 友谊的天空 教案

第二单元友谊的天空第四课友谊与成长同行(2课时)第1课时和朋友在一起知识目标1．认识我们交友的范围在日益扩大。

2．认识友谊在我们生活中的重要作用。

3．初步认识和怎样的人交往才能发挥友谊的作用。

能力目标1．认识友谊的力量让我们成长。

2．初步认识我们需要怎样的朋友。

情感、态度与价值观1．培养学生热爱生活、注重友谊的美好情感。

2．在集体生活中体会友谊的美好，乐意为友谊的获得付出实践和努力。

重点认识友谊在生活中的重要作用。

难点初步认识我们需要怎样的朋友。

教师准备：制作幻灯片。

学生准备：预习本课时的课本内容。

一、情景导入，情景激趣进入中学阶段，良好的人际关系开始成为影响中学生个人健康成长的重要因素。

学习人际交往是每个中学生必须面对的问题。

它具有普遍性和特殊性。

没有交往，世界将成为一片荒凉的沙漠。

美国著名的心理学家卡耐基认为，一个人的成功，30%靠才能，70%靠人际关系。

良好的人际关系，不仅能给人生带来快乐，而且更能助人走向成功。

正值身心飞速发展的中学生，精力充沛、热情奔放，尤其喜欢人际交往，更需要用友谊编织起彩色的岁月。

教师提问：人为什么需要友谊？是否别人的友情深，我的友情浅？都说友谊地久天长，可为何有时也让人失望？……有时友谊让我们向往，有时友谊又让我们困惑。

今天就让我们一起感受友谊，解读友谊。

二、问题导读，新知研讨(一)我的朋友圈【过渡语】就像感受亲情一样，我们每天都在感受着友谊。

今天就让我们搜索下自己的朋友，看看生活中我们拥有哪些朋友？1．引导学生看“我的朋友”图(教材第39页)。

活动提示与要求：(1)阅读“我的朋友”图的填写方法。

(2)根据自身情况填写朋友的情况。

交流表格填写情况，在此过程中，教师引导学生思考：(1)你写了几个朋友的名字？选取一个人，说说你们之间的友谊。

(2)如果没有表格中的这些朋友，你的生活会变得怎样？教师总结：突出伙伴、同学、朋友成为生命中的重要组成部分。

2．研讨教材第40页“探究与分享”。

指导学生阅读教材第40页“探究与分享”内容，思考问题：(1)随着年龄的增长，寻找友谊更难了吗？(2)你会因为怕麻烦而拒绝友谊吗？为什么？教师总结：引导学生根据自身实际讨论交流，突出对友谊的期待即可。

(二)友谊的力量1．教师引导学生填写教材第41页“朋友影响力”图。

活动要求：(1)明确要求和做法。

朋友对你有哪些影响？请完成自己的“朋友影响力”图：在中间的圆中写上你的名字，在周围的圆中分别写上朋友的名字、朋友对你的影响及影响力的大小。

圆圈之间连线的宽度变化，代表朋友对你影响力的大小。

(2)展示交流。

交流方式：邻座的同学之间交流；老师指出部分同学在全班交流。

(3)问题研讨：通过填写“朋友影响力”图，你对朋友的影响有了怎样的认识？教师：引导学生从影响的程度、具有多方面的积极影响等角度思考。

(4)自我总结：朋友在我们生活中的重要作用。

教师总结：(1)朋友对一个人的影响很大，我们的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少地受到朋友的影响。

(2)此外，朋友见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。

因为朋友，我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在；因为朋友，我们感受到自身的价值，多了一份对自己的欣赏；因为朋友，我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐。

【故事拓展】马克思说过：“真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。

”青少年处在开始走上人生道路、开始新航程的关键时期，同样需要友谊。

友谊，这是一个拨动青少年心弦的字眼。

在朋友之间的促膝谈心时，在同学的相互鼓舞中，友谊像我们中间的一位忠诚伙伴，彼此依靠，密不可分；友谊又像一支动听的、激励的歌，鼓舞我们奋勇前进。

友谊，更是青少年的话题，是他们生活中的重要组成部分。

青少年朋友们谈论它、歌颂它、创造它，从中品味着幸福和愉悦，也从中吸取着营养。

2．研讨教材第42页“探究与分享”。

场景一午餐的时候，他把从家里带来的美食分给我一半。

问题延伸：你认为“分午餐”是不是一种友情？教师总结：友情的表现形式是多种的，接受分午餐的同学应该认识到这是他人对自己的关心，是一种友情。

场景二上课老师提问，我回答不出问题，她在下面悄悄提醒我。

问题延伸：对待“她”的悄悄提示，“我”会领情吗？教师总结：本问题蕴含着较多的思考。

小女孩悄悄提示小男孩，小男孩可能认为是同学在帮助自己，也可能反感小女孩用这种方式去帮助自己。

这就涉及友情的双重作用问题，友情可以让人感到快乐和温暖，也可能让人感到受伤。

场景三她常常损我，但是不允许别人说我不好。

问题延伸：对于“她”的做法，你乐于接受吗？教师总结：友谊是以多种多样的方式演绎的，友情中往往夹杂着小的冲突，这也是友情的一种旋律。

场景四我做了错事，他一边批评我一边帮我。

问题延伸：你做了错事，情愿接受朋友的批评吗？教师总结：朋友的批评也是一种友谊，因为善意的批评也是对自己改正错误的一种帮助，批评往往比赞扬更能体现朋友间亲密的关系。

【探讨名言】孔子说：“友直，友谅，友多闻，益矣。

”可请学生先翻译这句名言含义，然后教师引导学生思考名言对我们的启示或意义。

教师总结：这句名言一是告诉我们要与正直、诚信、见多识广的人交朋友，即与什么样的朋友交往是有益或有利的；二是告诉我们朋友或友谊的意义：朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。

三、课堂小结能结交到亲密的朋友是一种幸福，而拥有对自己有深刻而良好影响的朋友则是人生的幸运。

“没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

”友谊的力量让我们成长。

和朋友在一起⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫我的朋友圈⎩⎪⎨⎪⎧生命中的重要部分交往范围逐步扩大友谊的力量⎩⎪⎨⎪⎧对个人影响很大见证共同成长历程丰富生活经验，体悟生命美好与成长同行第2课时 深深浅浅话友谊知识目标1．了解友谊的几个特质。

2．认识竞争和友谊的关系，知道友谊是需要原则的。

能力目标1．能够处理好竞争和友谊的关系。

2．能够适应友谊的变化，在具体的情境中把握友谊的原则。

情感、态度与价值观1．培养珍视友谊、乐于交往的情感。

2．认识处理好友谊在我们成长过程中的作用。

重点1．了解友谊的特质。

2．澄清对友谊的一些误解。

难点1．理解超越功利的友谊更是可贵的。

2．把握友谊的原则。

教师准备：制作教学中的情景课件。

学生准备：预习本课时的课本内容。

一、问题导入，感受友谊有人问：从家到学校，怎样走距离最短？每个人的答案都不一样。

但是，有一位同学的回答让所有人都表示赞同：有朋友相伴，从家到学校的距离最短。

是啊，有朋友相伴，一路欢声笑语，从不觉得孤单。

究竟是什么如此打动我们？这就是我们本课时要学习的友谊特质问题。

二、问题导读，新知研讨(一)友谊的特质【故事拓展】两个朋友结伴去旅行，途中遇见一头熊。

其中一个人吓坏了，丢下朋友不顾，迅速爬到树上藏起来；另一个人深知靠自己的力量对付不了这只熊，急忙倒在地上装死。

熊走近他，那人一动不动地屏住呼吸，熊以为他真的死了，便走开了。

当熊走远后，树上的朋友才爬下来，问他：“熊跟你嘀咕什么了？”他说：“哦，与那种在危难时刻将朋友弃之不顾的人打交道，要多加小心！”问题探讨：1．你认为友谊的重要特质有哪些？同学交流、回答。

教师总结：可以参考本课时教材前的“运用你的经验”中所提及的内容，这些内容都在一定程度上反映了友谊的特质，尽管大家在重要程度的排序上可能会有所不同，但不影响同学们对友谊特质的共同认知。

(也可以由学生自行交流讨论完成。

)2．友谊仅仅是接受而没有付出吗？学生交流、回答。

教师总结：友谊是平等的、双向的。

接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。

我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感。

(也可以由学生结合自身经历来讨论完成。

)3．哪些友谊更显可贵和美好？学生交流、回答。

教师总结：友谊是一种心灵的相遇，超越功利的友谊更让人们向往。

友谊离不开现实的条件，但是友谊的美好就在于它可以跨越一些东西，如物质条件差异、家庭背景的不同、学习成绩的好坏等。

志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。

(也是从平等的理念出发理解友谊，平等是普世共同认同的建立友谊的基础，超越差异的友谊更让人们向往。

)(二)友谊的澄清【故事拓展】小辉和小东是一对形影不离的好朋友，他们在生活中互相关心，在学习中互相帮助。

最近，这一对好朋友却闹起了矛盾，原因是在期中考试时，小辉有一道题做不出来，趁监考老师不注意偷偷地把书打开，想在书中找这个问题的答案。

他的这一举动恰恰被小东发现了。

于是，小东便告诉了老师。

小辉认为，小东故意与他作对，于是不再搭理小东，两人的友谊陷入了僵局。

分组讨论：(1)友谊是一成不变的吗？(2)朋友之间的竞争会损害友谊吗？(3)朋友相处为什么不能没有原则？处理方式：全班同学分成三组，每组抽签决定讨论哪个问题，最后每组选派同学在全班同学面前陈述本组讨论的结果。

教师总结：(1)由于生活环境的变化等原因，友谊不是一成不变的。

我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。

(2)竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。

如果我们相信自己的独特，也相信朋友的成功并不意味着自己的失败，那么，即使朋友之间存在竞争，也不会对友谊造成伤害。

(3)友谊不能没有原则。

友谊需要信任和忠诚，然而，用“讲义气”“够朋友”来要求对方做不道德甚至违法的事，会伤害朋友，伤害友谊。

“把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。

”坚持原则才是对友谊负责。

【知识拓展】“哥们儿义气”不是真正的友谊。

友谊是人与人之间的一种真挚的情感，是一种高尚的情操。

而源于江湖义气的“哥们儿义气”是以私利为目的的，不分是非，不讲原则，更不顾及社会的准则、国家的法律。

有的人为了自己和“哥们儿”的私利，常常干出一些伤害他人、损害集体的事情，甚至坠入犯罪的深渊。

三、课堂小结友谊的特质让我们向往，但友谊不会像数学公式那样标准和规范，友谊的道路不会平平坦坦，总少不了磕磕绊绊。

假若我们不能澄清对友谊的认识，就会让我们很受伤、苦恼不已，为此友情不仅需要用热情和忠诚去灌溉，也需要用智慧和原则去维护。

深深浅浅话友谊⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫交谊的特质⎩⎪⎨⎪⎧一种亲密关系平等的、双向的心灵的相遇友谊的澄清⎩⎪⎨⎪⎧不是一成不变的正确对待竞争需要原则交往的课题成长的需要 第五课 交友的智慧(2课时)第1课时 让友谊之树常青知识目标建立友谊和呵护友谊的方法。

能力目标能用恰当的方法建立友谊、呵护友谊。

情感、态度与价值观1．懂得建立良好人际关系对于自身成长的重要作用。

2．培养主动热情、以诚相待等人际交往的美德。

重点掌握建立和呵护友谊的方法。

难点用正确的方法建立和呵护友谊。

教师准备：制作情景课件。

学生准备：回忆自己和好朋友间是否发生过矛盾和误解。

一、故事导入，情景激趣20世纪40年代，有一个德国工人在生产一批书写纸时，不小心调错了配方，生产出了大批不能书写的废纸，这个工人因此被解雇了。