《行道树》教学设计

海山第二初级中学陈晓霞

《行道树》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标

（1）理解“痛苦”、“深沉”、“快乐”、“忧愁’等关键词语的含义；

（2）品味第一人称的写法，培养听说读写的能力；

（3）通过对“行道树“平凡物象的描写，阐释了勇敢执著，无私奉献的生命价值。

2、过程与方法目标

（1）读议结合，抓住关键字眼，理解形象而又含蓄的语言，整体把握课文内容；

（2）通过朗读研讨，体会精彩语言中奉献必将有牺牲，有快乐的人生哲理。

3、情感态度与价值观目标

(1)培养独立质疑和合作探究的学习习惯，体会作者对行道树的赞美之情；

(2)尊重并关注默默奉献的人，争做人们需要，社会需要的人。

【教学重点】

1、对比衬托，突出行道树勇担命运，甘愿牺牲的精神；

2、使学生认识行道树的精神品质，体会其生活的平凡，精神的伟大。【教学难点】

解读精彩语言中反映的行道树——无私奉献的可敬之处。

【教学方法】

拓展阅读、讲授、分析、讨论

【学生学法】

反复诵读法、合作探究法、对比研读法

【教学课时】

一课时

【课前准备】

1、了解作者，预习课文，赏析语句；

2、查阅资料，积累生活中默默奉献的典型事例。

【教学过程】

一、谈话导入，引入新课

同学们上学和放学的时候走在路上的时候，基本上都不必担心会被晒黑了，因为这两条路的边上都有很茂盛的树木，为你们挡住了阳光。那你们有没有留意过马路两边的这些树木呢？……

我听到有同学说没有，哪有人那么无聊啊，平白无事去留意这些树干嘛？但是，有一个作家留意到了，她就是张晓风。她不仅留意到马路两旁的这些树木，而且还从它们身上渗透出一些值得我们学习的精神。她给这些种在道路两旁的树木一个好听的名字，叫做——行道树。

二、集体朗读，整体感知

1、全班齐读课文，读完之后，请同学总结一下，课文主要写的是什么？

用拟人的手法写了行道树的自述，借此抒写了奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神，表达了无私奉献的信念。

2、自由朗读课文，找出体现课文中心的哲理性语句（中心句）

神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

3、这句中心句出现了三个关键词是什么？

神圣、痛苦、深沉

三、分组讨论，合作探究

1、为什么行道树认定自己的事业是神圣的？

神圣的事业：为人民服务的事业，社会需要、人民需要的事业。

2、行道树承受了哪些痛苦？

通过两组对比来体现：

（1）与原始森林的同伴比较

（2）与城市的人们比较

3、怎么理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”？为什么说“深沉”？在作为奉献者的行道树看来，为人民的幸福而牺牲个人的幸福，是更深沉的幸福。

四、问题探究

1、第二自然段“而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是

一种堕落。”为什么说是一种“堕落”？堕落是从什么意义上来说的？

2、行道树是不是真的“堕落”了？

“但你们尽可以节省下你们的同情心，因为，这种命运事实上是我们自己选

择的”

3、为什么行道树说“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”？

4、课文最后一段说“我们是一列忧愁而又快乐的数”为什么忧愁，忧愁什

么，又为什么说快乐呢？

五、思维拓展

从以上的分析,我们可以知道作者张晓风写这篇文章的目的就是赞扬奉献精神的,行道树也象征了那些无私奉献的人。同学们,我们身边正是因为有许许多多像行道树一样的无私奉献者,才让我们的生活无比地美好。你们都知道哪些无私奉献者呢?

1、比如被称为“杂交水稻之父”的袁隆平,他为了十多亿中国人的温饱问题几十年如一日的工作,从来没去想应该得到什么回报。

2、居里夫人,她把自己的研究成果无偿地献给国家而没有申请专利。

3、:焦裕禄,对党的工作忠心耿耿,为人民鞠躬尽瘁,为无产阶级革命事业奋斗了一生,不愧为党的好干部,县委书记的好榜样,人民群众的贴心人。

(学生举例:教师、医生、环卫工人……)

六、总结

奉献是一种牺牲，也是一种快乐，生活中有很多事物值得我们去思索，我们要仔细观察、感悟，做生活的有心人。让我们像行道树一样，尽自己的微薄之力点缀美好的社会，使自己的人生在无私奉献中更加绚丽多。

七、课外作业

请同学们仿照《行道树》就你喜欢的一种具有奉献精神的植物写一篇小作文，字数400-500字。

八、板书设计

行道树张晓风

神圣

献出浓荫

迎接光明

制造清新

行道树的自述——无私奉献者的形象

痛苦

同伴：吸露、玩凉凉的云

行道树：寂静、黑暗、孤独、苦熬市民：繁弦急管、红灯绿酒

深沉——奉献精神、深沉的幸福