小班音乐韵律活动

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小班音乐韵律活动

小班音乐韵律活动《小动物走》茹喜凤目标：

初步感知音乐，愿意有节奏地模仿动物走和叫准备：

音乐、小鸡、小羊、小猫、青蛙、图片过程：

一、导入部分播放音乐，教师和幼儿一起听音乐做动作。

有个小动物听到了，它也想来听音乐做动作，看一看是谁？（出示小鸡图片）二、教师引导幼儿听音乐用动作有节奏的走（1）小鸡是怎样走的？那它听上音乐会怎样走？（2）情境：小鸡捉虫，小鸡走路时一边走一边叫，我们一起来做一做。

（3）听音乐，教师和幼儿一起模仿小鸡的走和叫。

三、模仿其他小动物的走和叫（1）小猫听到了，也想来听音乐走一走。

小猫是怎样一边走一边叫的？听音乐一起模仿小猫的走和叫。

（2）小羊也来了，一起和小羊听音乐散步吧。

（3）小青蛙也来了，一起和小青蛙听音乐做游戏吧。

四、小动物们都来了，让我们一起听着好听的音乐，和他们一起去做游戏吧！浅谈如何在音乐活动中调动小班孩子的兴趣教师：

茹喜凤音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响。

音乐活动能培养和提高孩子的音乐能力，增强孩子对音乐美的敏感性，是孩子得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。

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在近一个学年对音乐活动的探索和实践中，我感觉小班音乐教学并非简单形式地教唱就可以的，并非像其它年龄班有一定的教学模式，也并非像其他年龄的孩子，可以在老师简单的语言引导下，就能调动积极地参与性。

在实践中，我体会到兴趣是最好的老师，是活动开展的一个引领者。

就是说人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验。

孩子的学习兴趣可以使整个教学过程积极化，可以使儿童具有更高的求知欲，更敏锐的观察力，更丰富的想象力和更坚韧的意志力，而一切没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有智慧，没有灵感。

而如何在音乐活动中调动小班孩子的兴趣，我有两点小的收获：

一、兴趣是活动开展的一个引领者。

兴趣是最好的老师。

就是说人有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索，并在学习时产生愉快的情感体验。

孩子的学习兴趣可以使整个教学过程积极化，可以使儿童具有更高的求知欲，更敏锐的观察力，更丰富的想象力和更坚韧的意志力，而一切没有兴趣的学习无异于一种苦役，没有智慧，没有灵感。

而如何在音乐活动中调动托班孩子的兴趣，可以从以下几方面入手。

（一）情景的布置、故事情节的贯穿。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 小班孩子的年龄特点最为突出的就是对新鲜事物很好奇，喜欢观看一些形象、直观的具体事物，对于这些很容易吸引他们的注意力，引发他们的兴趣。

在《哈巴狗》的音乐活动中，我在课前的情景布置上做了一定的考虑，用塑料积木搭成小狗的家，形象地展现在孩子面前，再制作一只小狗图片在家里表示欢迎他们的到来，他们看到后顿时感到很兴奋，可以到小狗家去做客了。

孩子就以一位小客人的身份，愉快地参与进来，直到结束。

（二）教师的角色扮演是必不可少的。

在小班的音乐教学中，更加使我明确了角色扮演的突显性。

有时为了使音乐活动更加地生动、孩子更加乐意参与，我在课前不得不做一些角色的铺垫。

例如我要开展《小小鸡》这堂音乐活动，我会戴上鸡妈妈的头饰，让孩子明确我的角色身份和自己的角色身份（鸡宝宝），并以鸡妈妈的口吻引导孩子活动前的其他环节，营造这样的氛围，让他们深感自己的角色，明确自己的角色。

这样使整个活动不显生硬、呆板，使孩子的兴趣能延续下去。

（三）让孩子们动起来。

动是幼儿的天性，是让孩子感受音乐的一个好办法。

动的目的是让孩子去听，去表现。

如何创造音乐活动的动感，我认为首先要有创造动感的强烈意识。

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因此，我在音乐活动中就特别强调创造动感、调动情感，激发幼儿动起来。

让幼儿人动起来，心动起来，情感调动起来，以自我表现的方法积极投入到音乐活动中去。

在韵律活动《这是小兵》中，我给孩子们放了音乐，并鼓励他们做动作，让孩子们观看解放军练兵的录像，孩子们都禁不住动了起来，神气地踏步、敬礼、持枪、望远、吹号、打鼓、投弹，各做各的动作，都活象一个个解放军。

音乐引起了孩子们情感上的反映，孩子们的动不正是反映了音乐的情绪吗？更说明孩子有潜在的感受音乐的能力。

这个动使我又找到了歌表演教学的新方法。

这个教学方法归纳起来有这样10个字∶听听、想想、做做、学学。

二、游戏化的渗入是活动开展的重点。

教学中边唱歌边游戏是激发孩子音乐欲望的有效途径之一。

孩子天生好玩好动，小班的孩子更是不喜欢静坐很长时间的活动，这样很容易让他们厌烦、产生烦躁的情绪，注意力被迁移。

他们对音乐的感受往往是喜欢通过各种动作表现出来。

所以，要提高音乐活动的质量，就应根据孩子好动好游戏的心理特点，把孩子的音乐学习与游戏有机地结合起来，让孩子通过自身的活动，把听、看、想和运动、唱歌、表演、游戏等结合起来，把孩子从座位上解放出来，让她们动口、动手、动脚、动脑，在音乐世界里蹦蹦跳跳、轻轻松松的获得知识、技能，受到美的熏陶。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 在此也有两个小的感触。

（一）游戏的渗透应尊重孩子的年龄特点。

游戏是幼儿最喜欢的活动形式，但它都具有暗藏规则的特点，无形中要求孩子学会控制自己的个别行为，从而体验到游戏带来的愉悦！针对托班年龄的特点，游戏的规则不能制定得过多、过难，记得哈巴狗音乐活动中，就有一个小狗听信号返回座位的小游戏，当时，在设计的第一稿中，提到要孩子跟唱完歌曲后，静下来听老师学小狗叫两声后，马上返回到自己的座位坐好！在我做这样的设计时，我曾考虑到孩子如果离开座位，大部分幼禮是不会记得自己坐在谁的旁边，有秩序地按原来的位置坐好，所以我降低难度，只要能找个座位坐好就很不错了。

而在我们的研讨中，提到了另一方面的疑惑。

小班孩子能在跟唱最高兴的时候，立刻安静下来倾听别人的声音吗？这肯定是不符合他们的年龄特点的，他们的自我表现欲望很强，都想独占鳌头，显示自己很能干！那要求是否提的过难了！在这样的讨论中，让我感知游戏不是随便想象就可以草率开展的，我们在五大领域的各科活动中都需要游戏的渗入，虽然游戏有着它本质的特点和作用。

但一定要结合本班孩子的年龄特点和近期发展特点。

（二）有趣的游戏不仅可以满足孩子的玩耍需求，而且还可以让孩子体验音乐活动带来的快乐。

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