河北省特岗教师高频考点

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河北省特岗教师考频考点
河北省特岗教师招聘的笔试内容为教育法律法规、中小学教师职业道德修养基本要求、教育学、教育心理学、新课程理念。

笔试不指定参考书目和考试大纲,主要考察应聘者从教的基本素质和分析问题、解决问题的能力。

那么,就特岗考试的重点给大家总结一些高频考点。

高频考点1:学校教育起主导作用的原因
1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;
2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的,相对而言效果较好;
3、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。

高频考点2:学校教育在影响人的发展上的独特功能
1、学校教育对个体发展作出社会性规范;
2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能;
3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值;
4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

高频考点3:简述现代学制发展的趋势
1、加强学前教育及其与小学教育的衔接;
2、强化普及义务教育和延长年限;
3、普通教育与职业教育的综合化;
4、高等教育的多样化;
5、终身教育体系的建构。

高频考点4:建立教师威信的途径
1、培养自身良好的道德品质;
2、培养良好的认知能力和性格特征;
3、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成;
4、给学生以良好的第一印象;
5、做学生的朋友与知己。

高频考点5:简述班主任工作的基本内容
1、了解学生,这是班主任开展工作的前提和基础;
2、组织和培养班集体,是班主任工作的中心环节;
3、做好个别教育工作;
4、协调校内外各种力量;
5、操行评定;
6、做好班主任工作计划与总结;
高频考点6:如何构建良好的师生关系
第一,了解和研究学生。

包括了解和研究学生个人、了解学生的群体关系和了解研究学生的学习和生活环境;
第二,树立正确的学生观;
第三,提高教师自身的素质;
第四,发扬教育民主;
第五,正确处理师生矛盾。

高频考点7:如何组织和培养班集体
1、确定班集体发展的目标;
2、选拔和培养班干部;
3、建立严明的班级纪律;
4、组织形式多样的教育活动;
5、培养正确的舆论和良好的班风。

高频考点8:如何培养和激发学生学习动机
1、创设问题情境,实施启发式教学,激发学生学习兴趣,维持好奇心;
2、根据作业难度,恰当控制动机水平;
3、充分利用反馈,妥善进行奖惩;
4、正确指导结果归因,促使学生继续努力。

高频考点9:如何根据遗忘进程组织复习
1、及时复习;
2、合理分配复习时间;
3、分散复习与集中复习相结合;
4、复习方法多样化;
5、运用多感官参与复习;
6、尝试回忆与反复识记相结合;
7、掌握复习的量,适当过度学习。

高频考点10:影响学习迁移的因素有哪些?
1、学习材料之间的共同要素或相似性;
2、对材料的理解程度;
3、原有知识经验的概括水平;
4、定势作用;
5、认知结构的清晰性和稳定性。

高频考点11:影响问题解决的因素
1、问题情景与表征方式;
2、个体的智能与动机;
3、思维定势与功能固着;
4、原型启发与酝酿效应;
5、情绪状态。

高频考点12:简述课程的三种文本表现形式(内容)
课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。

它是指导和规定教学活动的依据,也是制定课程标准的依据。

是学校领导和教师进行教学工作的依据。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件,是课程计划的分学科展开。

是编写教科书和教师进行教学直接依据,也是衡量各科教学质量的重要标准。

教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书,它是知识授受活动的主要信息媒介,是课程标准的进一步展开和具体化。

高频考点13:泰勒的课程设计目标模式主要观点
①学校应努力达成什么目标;(目标)
②提供哪些教育经验才能实现这一目标;(内容)
③如何有效的组织这些教育经验;(方法)
④如何确定这些教育目标是否达成。

(评价)
高频考点14:简述教学工作的规律/特点
1、直接经验与间接经验相结合(间接性规律)
(1)学生认识的主要任务是学习间接经验
(2)学生学习间接经验要以直接经验为基础
(3)要坚持二者的统一
2、掌握知识与发展智力相统一(发展性规律)
(1)掌握知识是发展智力的基础
(2)智力发展是掌握知识的重要条件
(3)防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
(4)掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
3、掌握知识与提高思想相结合(教学过程中知、情、意的统一;教育性规律)(1)学生思想的提高以知识为基础
(2)学生思想的提高又推动他们积极地学习知识
(3)在教学中要防止两种偏向
4、教师主导作用与学生主体相结合(双边性规律)
(1)承认教师在教学过程中处于组织者的地位,充分发挥教师的主导作用(2)承认学生作为学习主体的地位,充分发挥学生参与教学的主体能动性(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

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