创建网络平台,让学生自主完成课后作业

创建网络平台,让学生自主完成课后作业

摘要：课后作业是巩固学生上课所学内容，提高学

生学习成绩的一种非常有效的方法，因此一直以来，上完课教师都会为学生布置一些课后作业。然而对于学生来说，课后作业难度不同，有时不是自己不喜欢做，而是确实不会做，导致一些同学盲目抄袭其他同学的作业，这样教师布置课后作业就失去了意义。为此，教师应创建网络平台，让学生独立完成课后作业。

关键词：网络平台课后作业自主完成课后作业一直以来都是帮助学生巩固上课内容，提高学

生学习质量的好方法，但是对于学生来说，有的为了图省事，有的真的不会做，导致他们根本不认真完成课后作业。这时如果教师在网上创建一个平台，将各种资料、作业、答案等内容传到网上，那么既可以提高学生做课后作业的兴趣，又可以及时帮助学生解答不懂的题目，对学生来说有很大帮助。

、创建网络聊天群，让学生在群中探讨作业

学生面对课后作业，有时会发现自己不会做，这时有的

同学会仔细查阅资料，然后做出答案，但有的同学则会选择随便编一个答案，或者抄袭其他同学的作业。面对这样一些

不正确的做法，教师不如帮助学生创建一个网络聊天群，每天晚上

定点召开网络聊天会，在群中，教师可以引导学生进

行自由探讨，共同讨论课后作业的内容。

比如在一次课后作业中，教师布置这样一道题：coffee

no in there cup is the ”，需要学生将这些单词组织成一个句子，随后群聊时，学生可以自由探讨。比如王明说这道题目我不

会做，怎么也想不起来，谁能给我说下答案，张红就说这道

题目很简单啊，你明白它们的各自意思吗，王明说coffee 不

明白，李进说coffee 是咖啡的意思，张红说是的，这时王明想了

一下，说答案应该是“ there is no coffee in the cup. ”，

张

红说对，就是这个答案。再如在一次课后作业中，教师布置大家在

群中争论，最后教师将答案公布在群中，让学生自己对答案。这样

学生在群中共同探讨作业，既自主完成了课后作业，又加深了同学

之间的情感，一举两得。

了一道阅读理解题，然后很多同学对其中道题目有争论，

二、创建论坛，让学生在论坛中查阅提示信息学生做课后作业

时，有时难免会遇到一些难题，面对这

些难题，教师如果不能及时给学生公布答案和解题思路，学生就很

难找到答案。其实教师如果能利用网络在网上创建个论坛，然后将

每道题目的解题思路或者解题的提示信息放在论坛中，那么学生发

现题目不会做，看到解题提示信息后，就会对答案进行思考，这样

既可以提高学生自主完成作业的

习惯，又可以培养他们对英语学习的兴趣。

比如一次课后作业教师布置这样一道题目：The boy ？摇？摇？摇？摇black hair is putting some knives and forks on the table.A.with B.in C .on D.at ”这样一道题目有些学生分不清选哪个答案，这时学生可以打开教师的论坛，搜索教师放置的关于这道题目的提示信息，打开后学生发现教师给的提示为：“ The Bride with White Hair is a 1993 Hong Kong film directed by Ronny Yu ，starring Brigitte Lin and Leslie Cheung. ” 这样一个提示，尽管没有直接告诉学生答案，但通过仔细品读这句话，相信学生很快就能找出答案。这样学生既很轻松地完成了作业，又拓展了知识面，提高了英语学习兴趣。

创建论坛时，教师要注意不要直接将答案放置在论坛

中，而要给出和这道题目的答案相似的提示点，至少让学生不要直接发现答案，这样学生才能不断探索题目的答案，从而完成课后作业。

三、创建网络硬盘，让学生将语音传至网盘中英语作为一门语言

类的科目，如果只为学生布置一些书

面性质的题目，那么对学生全面能力的培养有一定的限制，很多教师习惯为学生布置一些朗读性的作业，比如将某篇文章大声朗读5 遍。这样的作业确实可以让学生提高朗读能力，但是对于教师来说，很难监督学生，即学生到底读没读教师根本无法获知。

其实教师完全可以在网络上创建一个网络硬盘，然后让

学生将朗读的音频资料上传到这个网盘中，这样第二天教师

只要打开网盘，然后依次点击每一位同学上传的音频资料，就能检查每一位同学朗读的效果。学生受到音频文件的限制，肯定会更加自主地完成朗读任务，这样学生会更加努力和认真地对待朗读课文这样的课后作业，非常重视读音、节奏、发音等环节。另外，教师为了提高学生参与朗读的积极性，可以进行一些特定的奖励，比如每天教师选取两到三名优秀的朗读音频在课堂上进行播放，并对这几位学生进行简单的物质奖励，从而提高学生的参与积极性。

总之，学生自主学习能力的培养往往需要教师想办法，

而不是一蹴而就的。随着网络技术的快速发展，教师如果能够为学生创建一个网络平台，引领学生在网上独立完成课后作业，那么对学生自主能力的提高将有很大的帮助。

参考文献：

[1]胡常海.基于网络资源的自主型学习模式探索[J].职

业？

旬，2014，2.

[2]孙开岩.论如何利用网络资源提高学生自主学习的能

力[J].时代教育？下半月，2013 , 21.