第四单元教学计划 2021-2022学年部编版九年级语文上册

九上第四单元单元教学计划

【目标确立的依据】

【与本单元相关的语文课标中阅读与写作的具体要求】《义务教育语文课程标准》第四学段（7～9年级）

（二）阅读

2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。

3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

10．了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

（三）写作

6.能从文章中提取主要信息，进行缩写。

【课标分解】

（二）阅读

2.学生能够流利地通读课文，没有阅读障碍。

3.学生能够学会从不同角度梳理小说的故事情节，初步感知小说的叙事手法。

7.学生能够结合具体的人物描写，分析小说的人物形象，准确理解小说的主题，加深对社会和人生的理解。

（三）写作

学生能够感知不同文体文章缩写的要求，能够完成相应文段和文章的缩写。

【教材分析】

九年级上册第四单元是小说文本部分，从内容上看，都写了少年时代的经历，或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态。围绕这一人文主题，本单元选取了三篇文章，分别是鲁迅的《故乡》、莫泊桑的《我的叔叔于勒》和曹文轩的《孤独之旅》。它们内容丰富多彩，文笔摇曳多姿，既带给我们不同的审美享受，也激发了对社会人生的无尽思索。

《故乡》是鲁迅的小说名篇，具有卓绝的艺术性和深刻的思想性，小说通过返乡的成年人“我”的视角，展现出故乡人事的一幅幅画面。《我的叔叔于勒》讲述了一个曲折的故事。远赴美洲的于勒曾是一家人幻想中的救世主，当真相揭穿时，其形象跌落为穷困潦倒、老无可依的水手，成为家人避之唯恐不及的对象，前后的巨大反差揭示出残酷的社会现实，既刺痛了年少的“我”，也启发读者深思。《孤独之旅》的出场人物只有杜家父子二人，故事情节也十分简单，“孤独之旅”，实际上是少年的成长之旅，读来令人受到心灵的启迪，给人以奋发向上的精神动力。

本单元的写作训练为“学习缩写”。旨在引导学生掌握缩写的基本方法与技能，提高概括与表达能力；激发学生对缩写的热情，并针对不同文体，各有侧重地进行缩写训练。本单元综合性学习内容为“走进小说天地”，是对小说文本阅读的深度学习，引导学生走进作品，与小说中的人物同呼吸、共命运，启发学生思考小说与现实生活的联系。

【学情分析】

1.已知点

本单元的教学对象为九年级的学生，经过两年多的记叙类文本的学习，大部分学生已有一定的阅读积累，对于小说三要素——情节、人物、环境已经有初步的了解。在实际教学中，

应尽量激活学生已有的阅读经验，引导学生关注精彩的故事情节、性格鲜明的人物形象。

2.障碍点

九年级上册第四单元是学生第一次比较系统地学习小说这一文体，怎样在长文中搜集有效信息、专业地读出每篇小说的独特个性，是这个阶段的主要学习内容。比如小说的叙述视角，学生之前可能不了解，教师要通过引导，让学生形成通过视角解读、欣赏小说作品的阅读习惯。

3.突破措施

学习本单元，首先要注意小说的体裁特点，准确把握人物、情节、环境三要素。其次，可以抓住“对比”这一贯串于本单元三篇小说中的重要因素来组织教学，在比较阅读中梳理小说情节，分析人物形象，从而更好地理解小说主题。

【单元学习目标】

1.通读课文，扫清文中的文字障碍，积累并熟记作家作品的文学常识。

2.浏览课文，学会从不同角度梳理小说的故事情节，初步感知小说的叙事手法。

（语言建构与运用）

3.通过比较阅读，结合具体的人物描写，学会从不同角度分析小说的人物形象。

（语言建构与运用）（审美鉴赏与创造）

4.通过结合具体词句概括小说环境的特点，准确分析环境描写对人物形象和表达主题所起的作用。（语言建构与运用）（审美鉴赏与创造）

5.通过结合自己的生活体验，准确理解小说的主题，加深对社会和人生的理解，获得自我成长的教益。（文化传承与发展）（语言建构与运用）

6.通过写作实践，感知不同文体文章缩写的要求，能够完成相应文段和文章的缩写。（语言建构与运用）

【单元评价任务设计】

1.针对目标1：快速阅读课文，能够识记祭祀、愕然、嗤笑等重要生字词，做到会读会写；积累鲁迅、莫泊桑、曹文轩及其重要作品的文学常识。

2.针对目标2：快速浏览课文，用简洁的语言概括三篇小说的故事情节，探究作者构思巧妙和叙述巧妙的秘诀。

3.针对目标3：运用比较阅读的方法，结合具体的人物描写，自选比较点，梳理三篇小说中作者对比的内容，分析对比中人物形象的特点。

4.针对目标4：圈点勾画出三篇小说中的环境描写，使用简洁的词语概括其特点，进一步探究环境描写对小说人物、主题的影响，理解小说环境的象征意义。

5.针对目标5：结合小说的故事结局，文中议论、抒情的语句，深入体会作者的创作意图，理解小说的主题思想。

6.针对目标6：根据缩写的基本方法与技能，从学过的小说里选择一篇，进行缩写。

教学任务课题课型教学内容

课时（共11课

时）

单元导学及学法指

导

《故乡》

《我的叔

叔于勒》

《孤独之

1.通过查阅工具书，识记本单元生字词，掌握其

音、形、义。

2.借助工具书和课下注释，积累并熟记本单元作

家、作品等文学常识。

2课时