一年级下数学说课稿摆一摆 想一想

一年级下数学说课稿摆一摆想一想
一、说课本
《摆一摆、想一想》是一个纯数学探索实践活动课。

这个传授内容是在学习了100以内数的明白之后部署的一次实践活动。

议决学生用棋子摆一摆，进一步明白100以内数的组成、数位和位值的概念。

一年级的学生刚打仗100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄明白联合个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄明白一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。

鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操纵中感悟100以内的数和理解、理解有关的基础知识，并得到美的感受。

这节课便是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学原理来。

教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿制教科书上的样子举行活动。

首先由小精灵发起标题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。

）下面展示了四名学生小组活动的情形，此中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，比方，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数便是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数便是11。

别的一名学生议决列表的方法把这三种答案综合起来，
表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。

在这里，要修业生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。

接下来，用同样的要领，用3个●摆出不同的数。

三名认真摆的同砚已经摆出3、12、21这三个数，认真列表的同砚已经把他们的答案都写在纸上，但以为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。

接下来，小精灵发起标题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数？”提示学生用同样的要领实际摆一摆，把列表中的其他环境补充完整。

最后，课本让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。

这就要修业生在摆的历程中找出纪律，利用概括的要领来得出答案。

根据新的课程标准的要求，学生特点和课本特点，我从情绪、能力、知识三方面制定本课的传授目标：
1.议决这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情绪和探求知识的欲望，培育学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。

2.议决探索活动，培育学生合作的意识和查看能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的概括和抽象思维能力。

（3）议决这个活动，使学生稳固对100以内数的明白，让学生在主动探索的历程中，学会概括整理。

二、说教法、学法
由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要接纳小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，西席只是起着一个引导者的作用。

三、传授历程
根据以上传授目标，我对本课举行了下面的设计。

1．温习铺垫
由于这个活动要修业生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识举行温习。

比方，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。

2．激发兴趣，探索求知
利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提标题来引入新课。

比方，这两个数学王国里的小精灵也来到场我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。

在探索知识的历程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，大家动手操纵，让多种感官到场学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。

3．导放连合，培育学生的能力
在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去查看，去思考，去发觉纪律，去概括整理。

努力做到：通常学生能办理的标题，师决不取代；动手让学生做，动口让学生说。

学生议决动手实践，自主探索与合作交流等方法去获取知识，抵达培育学生多种能力的目的。

总之，这节课的设计以“学生的成长为本”的教诲理念为指导，努力遵循“西席为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的到场传授全历程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，觉察自己的聪明本领。