《动物体的结构层次》教学设计

《动物体的结构层次》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1. 说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体

的四种基本组织。

2. 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

（二）能力目标

通过对人体结构层次的学习，尝试对一些概念进行类比推理。

（三）情感态度价值观

1.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。

2.通过小组合作解决问题，培养集体合作精神。

二、教学重、难点

重点：

（1）描述人体的结构层次。

（2）从微细到宏大，从部分到整体建构动物体结构层次的知识框架。

难点：细胞的分化。

附：学生表演活动设计：

师：细胞是如何构成生物体的呢？我们先来看一段学生的表演活动。

生：8位同学以各种方式上台，面向场下同学排成一列，编号1——8号。场下同学从正面上只看到1号学生，其余同学藏于身后。

师：藏于身后的学生表示隐身了。那么，现在同学们看到的只是一个人。我们把一个人比喻成一个细胞，那就是现在我们看到的只是一个细胞。

生：1号学生亮出“细胞”字样的纸张对着观众。

师：一个细胞怎样变成2个、4个、8个细胞的呢？

生：细胞分裂。台上学生移动位置表示分裂过程。

师：原来1号同学爱好的是英语，现在跟他一起学习的其他同学是不是也是爱好英语呢？

生：1号同学把纸张翻过来，显示“爱好英语”字样。其他同学也把纸张翻过来，2号的

是“爱好英语”，3、4号的是“爱好语文”，5、6号的是“爱好音乐”，7、8号的是“爱好生物”。

师：电脑展示受精卵通过分裂产生新细胞的过程。可见，他们的爱好在学习过程中出现了变化，这就是分化，你们每个人都代表细胞，那就叫细胞分化。我们还发现，有的同学的爱好是一样的，把他们联合在一起。

生：1号和2号联合，3号和4号联合，5号和6号联合，7号和8号联合。

师：他们联合组成了4个不同学科的学习兴趣小组。下面有没有其他同学的爱好跟他们是一样的呢？

生：有学生举手并说明爱好的科目。

师：那你们应该加入哪一组呢？

生：第×组。

师：一个班级可以划分成若干个学习兴趣小组，也就是若干个学习兴趣小组可以构成一个班级。那么这个班级就是比兴趣小组更高一个层次的结构了。比班级更高一个层次的结构是什么呢？

生：年段。

师：比年段更高一个层次的结构是什么呢？

生：学校。

师：这样，我们就知道了，有“学生个人→学习兴趣小组→班级→年段→学校”这样的一个结构层次，那动物体的结构层次又如何呢？这就是本节课要探索的问题。

四、教学反思：