最新人教部编版七年级历史上册第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》教案含板书反思课后训练

第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融第18课东晋南朝时期江南地区的开发

知识与能力

了解东晋、南朝政权更替的历史，知道东晋、南朝统治对南方经

济发展产生的影响。知道江南地区开发的原因及表现。

过程与方法利用魏晋南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图、识图能力情感态度

与价值观

南北人民共同开发江南，认识到不同地区之间的交流对经济发展

的重要作用；和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的

重要作用

教学重点：江南地区的开发。

教学难点：江南地区的开发。

教学过程：

一、导入新课（视频链接导入）

二、新课讲授

目标导学一：东晋的兴亡

（一）东晋的建立

1.【图片展示】，学生自主阅读图文和教材，了解西晋灭亡，东晋建立的史实。提示：（1）西晋灭亡——公元316年内迁匈奴人灭掉西晋。

（2）东晋建立——公元317年皇族司马睿重建晋朝，都建康，史称东晋。（二）东晋政权特点

1.【材料研读】，引导学生认识东晋统治的政治特点。

材料：东晋司马氏在政治上威望不高，整个朝廷都由士族大家把持。司马睿政治上依靠王导，军事上依靠王敦。王氏其他子弟也都得到不同程度重用，3/4朝野官员是王家人或与王家相关的人，王家南朝时出了八位皇后。司马睿举行即位大典时，居然邀请王导共坐御床。

提示：（1）在东晋初年，王导主政在内，王敦领兵在外，权倾朝野，故有“王与马，共天下”的说法。

（2）特点：东晋政权得益于以王导为首的南北大贵族的拥戴。

（三）东晋北伐

1.【图片展示】，介绍祖逖北伐的史实。

2.设问：西晋末年，祖逖要求朝廷出兵北伐，朝廷是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？

提示：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。（四）东晋兴盛与灭亡

3.学生自主阅读，整理东晋兴盛与灭亡的史实。

提示：（1）兴盛：东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

（2）灭亡：420年，东晋灭亡。

目标导学二：南朝的政治

（一）南朝的建立

1.【图片展示】，结合地图，了解南朝的政权更替。

提示：420-589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为南朝。

朝代建立者时间都城南朝宋刘裕420—479年建康

(二）民殷国富的宋朝和梁朝的腐败与叛乱

2．问题思考：

(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？

(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

提示：(1)宋。(2)南朝时，镇守地方的贵族和将领势力很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

目标导学三：江南地区的开发

（一）江南地区的开发概况

1.【材料研读】

材料一：楚越之地，地广人稀，饭稻羹鱼，或火耕而水耨……无积聚而多贫。

——《汉书·货殖列传》材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔（rěn），则数郡忘饥……渔盐杞梓之利，充仞八方。丝棉布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》2.根据材料，概述江南地区发展的概况。

提示：（1）我国古代，黄河上游的关中平原和黄河中下游的华北平原是开发较早的地区，而南方则一直处于比较落后的状态。（2）西汉之前，江南地区还处在火耕水耨的原始农业阶段。（3）西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下。（4）到东晋后期，长江中下游大量流民。部分流民南下浙江、福建和广东一带。

3.引导学生分析江南地区开发的原因。

提示：江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

4.学生自主学习，整理江南地区的农业、手工业、商业发展的表现。

1.【图片展示】了解农业发展的表现：

（2）手工业发展的概况：在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。

（3）南朝商业繁荣，南朝的建康是当时商业最为活跃的大都市。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在两晋南朝时期，江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

板书设计：

教学反思：

本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采用了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。

课堂训练：

一、自主预习

1. 年，内迁的匈奴人灭掉西晋。镇守长江中下游的皇族司马睿于年重建晋王朝，以为都城，史称东晋。

2.420—589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现四个王朝。

3.秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。经济发达，是全国的经济中心。

4.农业生产技术也有了很大的改进，包括推广和改进梨耕，实行，以及推广选种、育种、田间管理和等比较先进的生产技术。

5.南朝时的，人口众多，时当时商业最为活跃的大都市。

二、合作探究

1.在地图上用箭头和线简要地画出三国两晋南北朝时期民族流动的趋向。

2.想一想，这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？

三、随堂演练

1.下列朝代都曾以建康为都城的是（）

①东晋②西晋③西汉④南朝

A.①②

B.③④

C.②③

D.①④

2. 我国老百姓的主食一般呈现出“北麦南稻”的格局，但在魏晋南北朝时，南方老百姓的餐桌上除了稻米之外，还有各类北方面食。出现这种现象的主要原因是（）

A.人口南迁和民族融合的影响

B.面食的营养价值高

C.南方商品经济的发展

D.南方人口增多