学思行悟在语文教学中的应用策略

学思行悟在语文教学中的应用策略

摘要：对于教师来说，教育是一份塑造人灵魂的事业，并且无法用金钱和地

位来衡量。而语文的教学更是影响人心灵的一门学科。尤其是2022年新课程改

革提出以来，加大了语文在教育教学中的比例，更是应该注重语文教学，提高对

语文教学的重视性，能够在繁忙的教学工作中享受教育教学的生活，将教学融入

到生活中。而身为一名教育者，应该带着赏识的眼光，看到每一个独一无二的生命，能够珍惜和学生的相遇，能够看到在学生成长过程中存在的惊喜与挑战。总

结笔者在语文教学中的心得，就可以融入在学思行悟4个字上，对于学生的成长

来说是如此。

关键词：学思行悟；高中语文；教育目标

引言：做一位有幸福感的教育者才可以潜移默化的影响学生对学习的态度，

让学生做一个幸福的受教育者。

一、将学与思结合，学而思

学生在学习知识的过程并不能单纯的只是学习知识点，需要对知识点进行深

入的思考和思想，将活的知识以及活的知识讲解方法呈现给学生，因为过去的知

识并不能应用在现在，只有现在的知识才可以适应学生现在的发展和现在的成长

需要。才可以促进学生现在的思考。比如说在学习语文的过程中学生会学习字词，练习写作，阅读理解……但不管是哪个过程，都需要学生对知识进行深入的思考。比如说教师在教学的过程中通过让学生愉悦读，积累自身的语感，但是单纯的让

学生对课外书本进行阅读是远远不够的，需要学生思考书中作者写作的思路，以

及作者在语言应用时的方法和技巧，那么这就达到了学生在学习的过程中思考的

目的。并且当学生养成了学而思的习惯之后，学生在面对一个新知识点时，就会

下意识的思考，养成思考的习惯。

二、将思与行结合，行鉴知

学生群这个知识并且思考之后，没有行动是远远不够的，教师还应该引导学生对知识进行践行。只有教师让学生将知识通过实际行动表现出来，才可以证明学生对知识是理解了的。以学生阅读之后的写作为例，学生对某一本课外书籍进行阅读，在阅读的过程中会思考书中涉及到的一些内容，学生在思考之后需要通过实际的习作行动，将学生感悟到的知识呈现到书面上，比如《野草》这本课外书籍，鲁迅在这本书的写作中运用了大量的夸张的手法，学生在习作中就会加入许多夸张的手法用来表示某一种行为，这就证明学生将思考到的内容付诸于实际的行动，并且学生在写作的过程中会对思考到的知识点进行检验，会对夸张这一种写作手法进行熟练的掌握，并且在应用的过程中，学生会对夸张手法有新的感悟。

三、将行与悟结合，行促悟

学生在对知识进行应用的过程中，会触摸到知识的实质内容。在传统的语文课堂教学中，教师会认为语文会更培养学生感性的部分，会着重培养学生的文化素养以及文化理解能力。但是在新形势下的语文课堂教学，更加注重学生在语文课堂上的思辨性，而思辨性的培养，就需要学生对知识进行深入的感悟，对错误的内容进行醒悟，对学习的知识点实践部分进行体悟。不断提升学生自身的思辨性，尤其是在这一个物欲横流的现代社会，学生面对的信息非常多，但是对学生真正有用，并且对学生有意义的知识，需要学生用思辨性去辨别。在语文教学中将“行”与“悟”进行深入的结合，可以用行动促进学生体悟和感悟的过程。比如说在学习《荷叶·母亲》这一篇散文，重要的并不是说让学生学会认字，学会了解散文这一种题材，真正重要的是让学生透过本节课散文的学习，让学生知道母亲的伟大以及母亲的奉献，培养起学生对母亲的一种孝心。而对母爱的感知就需要学生“悟”，仅仅靠知识的学习和思考是远远不够的，只有让学生回顾自己在生活中和母亲相处时，母亲对自己的付出，才有可能对母爱有更深的体会。

四、悟与学结合，助益消化

“悟”和“学”进行结合，可以帮助学生感悟到新知识。比如说学生在学习《从百草味到三味书屋》（初中课文，最好再选一例高中课文如《祝福》等）这一节课在学习时，需要让学生体会作者对童年生活的怀念之情，理解文章中心主

旨，而学生对知识进行“悟”通之后，学生就可以在本节课描写的方方面面了解

到更新的内容，比如说三味书屋里面的教书先生的描写，鲁迅并没有直接说教书

先生对学生的宽容慈爱，而是通过说有戒尺，有罚跪的规矩而不用这样的描写反

映教书先生的宽容慈爱，那么学生在以后写作的过程中就可以通过动作和行为的

描写反映出某一个人的性格或者心地。教育是根植于爱的，学生在学完本篇课文

之后，学生对教师的认识以及关系也会产生细微的变化，学生可能对于教师爱的

表达会有更深的认识。

五、以生为本，培养思辨能力

2022年3月份对新课程标准进行重新的修订，在课程标准当中明确提出了应

该重点培养学生的思辨能力，发挥语文教学的作用。而素质教育现在应该更加凸

显以生为本的教学理念，因此教师在实际的语文教学中应该深化学生的思辨能力，联系学生的实际生活，在联系生活的基础上使学生学会感悟知识，感悟人生，感

悟生活，在实践应用中促进学生的思想升华，除此之外，教师还应该更加注重学

生丰富情感能力的培养，因为语文的学习需要涉及到理解以及写作等多项内容，

而不管是阅读理解还是文章的写作，都是需要学生投入情感的，只有学生有着丰

富的情感能力，才可以更好的感悟作者所表达的内涵，同时可以将作文的要求深

度理解，写出更加优美更加深入的文章。并且当教师凸显出以学生为学习主体的

教学组织时，会更加注重学生思辨能力的培养，从而可以内化行为习惯，比如说

学生学习新的语文知识，需要对知识进行内化吸收，在吸收和理解的过程中，学

生能够养成和生活联系的习惯，自然可以内化行为习惯，引导学生自主学习，自

主思考。而在双减政策提出以来，教育部提倡减轻学生的学习压力，让学生慢下来，最重要的目的就是能够促进学生的自主学习以及自主思考，因此在语文的学

习中学思行悟是一种重要的学习工具，同时也是一种重要的学习能力。

结束语

学生学习新的知识点后让学生深入的思考，思考之后付诸行动，在行动中不

断触摸知识的实质，在不断触摸知识实质的过程中，对知识进行创新，这就是对

于学生来说将学思行悟结合起来的良性循环，而对于教师来说，陪学生成长的过

程就是自己学习的过程，教师自身的教学素养得到提升之后会在实际行动中又潜