多媒体在数学课堂教学中的作用

多媒体在数学课堂教学中的作用

随着科学技术的迅猛发展，多种教学设备如雨后春笋般出现在我们眼前，尤其是计算机多媒体等电化教学设备以其特有的资源优势快速走进数学课堂，成为一种重要而有效的辅助教学手段。多媒体教学手段的使用使数学课堂教学过程更加生动形象、直观易懂、科学有效，大大提高了教学效果。下面结合笔者多年的教学经验，谈谈自己的认识。

一、利用多媒体创设数学情境，激发学生学习兴趣

万事开头难，一节课是否成功，关键在于是否能把学生引入自己的课堂，现在的课堂不是以前教师的“满堂灌”，学生变成了主人，教师只是一名导演，只是起辅助作用，所以能否把学生引入课堂是所有教师最头疼的一件事。多媒体的使用解决了这一难题，它所提供的真实的情景、动感的画面，可以创设视听一体的教学环境，吸引学生的注意力，极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，真正发挥其主体作用。如在《平面图形的镶嵌》一节的教学中，在授课前可以通过多媒体展示一些我们经常能见到的各种建筑物的地板以及各公园的艺术路，使学生更加直观地看到多种颜色的正多边形地砖铺成的漂亮图案，从中感受几何图形的美。同时，再用Flash制作有关“用不同的多边形镶地板”的实际问题的小动画，使学生带着问题去探究本节课的知识要点。这样设计教学过程注重“新”“奇”“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。

二、利用多媒体优化课堂教学结构，提高课堂教学效率

过去我们没有多媒体辅助数学课堂教学，那时教师要花费大量的时间进行文本的书写，如板书例题、讲解时辅助画图、题型变换、练习展示等；一些比较抽象的数学概念、规律很难理解；在巩固练习环节中，习题量很是有限。使用多媒体进行数学课堂教学，可以优化教学时间，增加课堂容量，有效解决教学难点，提高课堂效率。

优化教学时间，提高教学效率。数学中的画图要求是尺规作图，那么一些几何图形画起来就很慢，尤其是一些图形的变换，更是占据了课堂的很多时间。如在《中心对称及中心对称图形》一节教学时，可以利用多媒体制作图形动画将概念的形成直接演示出来，这样不仅节省了教师作图的时间，把宝贵时间留给有效教学，还使数学课堂教学变得更加形象、直观明了，从而使学生易于接受新知，大大提高教学效率。

化抽象为直观，有效解决教学难点。数学概念、规律具有高度的抽象性，对于概念、规律的教学一直是一个探索的问题。使用多媒体，可以将数学中的知识变抽象为直观，变复杂为简单，变难懂为易学，使学生在轻松愉快的情境中学好数学。如在《轴对称图形》概念教学时，利用多媒体制作Flash课件，在课上用大屏幕演示“M形字母、蝴蝶形昆虫、树叶形物体”的轴对称特点，把“轴对称”这一抽象概念形象化、直观化，学生通过直观的观察很容易掌握新知。通过直观的思维方式，积极调动学生耳、眼、脑等器官投入学习。再如七年级找规律的教

学，为了让学生快速发现规律，总结相关知识，用多媒体展示多组数据，教师提示时，对能发现规律的地方用特殊颜色的字体进行标记，学生通过观察很快发现规律，这种直观化教学方式很受学生欢迎，能有效突破教学难点，教学效果极佳。

充分发挥信息平台功能，实施分层教学。以往数学课堂练习中，教师只是在黑板抄几个小题，让全班学生做，题量很有限，题型出现不全，难度、梯度均不够，优秀学生看不到拔高题，教师做不到因材施教。现在数学习题综合性、实用性很强，在练习环节中，利用多媒体信息量大，展示方式灵活的特点，可以巧妙地设计习题结构，根据学生认知水平，设计不同层次的习题，让不同层次的学生都能看到希望，学有所获。尤其是那些题型转换习题，通过多媒体进行动态展示，学生由易到难，易于理解。这样教学有效实现分层教学的目的，全面提高了教学效果。

三、利用多媒体展示数学规律的形成过程，提高学生解决问题的能力

很多数学知识很抽象，学生理解起来很困难，尤其是那些规律性知识，很多学生的学习方式都是死记硬背，运用起来不能举一反三，更不要说触类旁通了。通过多媒体的图形转换功能，给学生展示数学规律的形成过程，让学生感悟到数学的本质，深刻理解数学规律的内涵，从而在运用时能得心应手。如《勾股定理》教学时，可以用多媒体展示证明方法图形，用不同颜色的动态图形显示，这样学生就能很直观地发现勾股定理的内容，便于理解和接受；在讲《圆柱体侧面积》时，用多媒体动态显示圆柱体侧面展开图，学生很直观发现圆柱体侧面积相当于长方形的面积，从而得出圆柱体侧面积等于底面周长乘以高的结论。运用这种教学方式能有效解决数学难点，大大提高学生解决数学问题的能力。

总之，在数学课堂教学中，科学合理地使用多媒体辅助教学，发挥多媒体特有的资源优势作用，能实现资源与课程的有机整合，使数学课堂充满生机活力、实实在在，有效调动学生的学习积极性，科学解决教学难点，大大提高了学生综合实践能力。

参考文献

[1] 陈磊.多媒体在初中数学教学中的恰当运用[J].中国现代教育装备，2011，1：39