人教版高一上册语文教案
人教版高一上册语文《拿来主义》教案
《拿来主义》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并掌握“拿来主义”的内涵及其在现实生活中的意义。
o培养学生分析文本、提炼主旨及作者观点的能力。
o提升学生的批判性思维和辩证思维能力。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论、合作学习等方式，深入理解文章内容。
o运用对比分析和逻辑推理的方法，探讨“拿来主义”与“闭关主义”、“送去主义”的区别与联系。
o引导学生将“拿来主义”的理念应用于实际生活中，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：o激发学生对祖国文化的热爱和自豪感。
o培养学生开放包容的心态，尊重并吸收外来文化的精华。
o引导学生树立正确的文化观和价值观，成为有责任感、有担当的公民。
二、教学重难点•重点：理解“拿来主义”的内涵及其在现实生活中的意义；分析文本，提炼主旨及作者观点。
•难点：将“拿来主义”的理念应用于实际生活中，解决实际问题；理解并辨析“拿来主义”与“闭关主义”、“送去主义”的异同。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导：“同学们，我们都知道，文化是一个国家、一个民族的灵魂。
在文化交流日益频繁的今天，我们该如何对待外来文化呢？是闭关锁国、拒绝接受，还是无条件地全盘接受？今天，我们将一起学习鲁迅先生的《拿来主义》，探讨如何在文化交流中保持独立性和自主性。
”2. 背景介绍•教师讲解：《拿来主义》是鲁迅先生于1934年写的一篇杂文，主要批判了当时中国文坛上的“送去主义”和“闭关主义”，提出了“拿来主义”的文化主张。
文章通过生动的比喻和深刻的论证，阐述了“拿来主义”的内涵及其在现实生活中的意义。
3. 文章诵读与感知•教师示范朗读：教师用富有感情的语调朗读文章，引导学生感受文章的语言风格和思想内涵。
•学生朗读：学生分段朗读文章，注意停顿、重音和语调的变化，感受文章的情感色彩和论证逻辑。
•整体感知：引导学生初步感知文章的内容，了解文章的主要观点和结构。
4. 文章内容分析•逐段分析：o第一段：文章开篇即提出“中国一向是所谓‘闭关主义’”，并指出这种主义的弊端在于“自己不去，别人也不许来”。
伶官传序人教版高一上册语文教案
伶官传序人教版高一上册语文教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章结构。
2.分析伶官传序中的形象描写，感悟人物性格特点。
3.领悟文章的深刻内涵，提高审美情趣。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象的把握与感悟。
3.文章主旨的提炼与理解。
三、教学难点1.课文中的难点词语与句子。
2.人物性格的分析与概括。
3.文章深层含义的挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回顾一下《伶官传序》的故事背景，简要介绍作者及创作背景。
2.学生分享对伶官传序的初步理解。
二、整体感知1.请同学们用普通话流利地朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，梳理课文结构，概括文章主旨。
三、课堂讲解1.讲解课文中的重点词语与句子，帮助学生理解课文。
2.分析伶官传序中的人物形象，感悟人物性格特点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2.学生分享对课文的理解与感悟。
二、深入分析1.分析课文中的形象描写，对比不同人物的性格特点。
2.领悟文章的深刻内涵，探讨作者的创作意图。
三、课堂讨论1.组织学生进行小组讨论，分享对伶官传序的理解与感悟。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2.学生分享对课文的理解与感悟。
二、课堂练习（1）解释下列词语：伶官、教坊、蹴鞠、宠幸。
（2）分析伶官传序中的人物形象，概括其主要性格特点。
（3）提炼文章主旨，阐述作者的创作意图。
2.学生分享自己的收获与感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2.学生分享对课文的理解与感悟。
二、拓展延伸1.介绍其他与伶官传序相关的历史故事，如《长生殿》、《桃花扇》等。
2.组织学生进行课堂讨论，比较这些故事与伶官传序的异同。
三、课堂小结2.学生分享自己的收获与感悟。
第五课时一、复习导入1.复习前四节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2021年高一语文教案人教版必修教学设计五篇
2021年高一语文教案人教版必修教学设计五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于高中一年级语文教案，方便大家学习。
高中一年级语文教案1《游褒禅山记》教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
总课时：3课时第一课时教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢?(明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
)二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音(板书)：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1.积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2.熟读课文，体会叙议结合手法。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
人教版高中高一语文上册《飞向太空的航程》教案三篇
【导语】《飞向太空的航程》是⾼⼀语⽂必修“沟通与应⽤”板块中的⼀篇通讯。
通讯是新闻体裁的⼀种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有⽣动性、完整性和评论性的特点。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 1、体会新闻题⽬的作⽤。
2、领会本⽂报道的⾓度。
能⼒⽬标 培养概括整合提炼信息的能⼒。
情感⽬标 树⽴知识强国观念，引导学⽣关⼼国家⼤事.，激发学⽣的民族⾃豪感 课时安排 ⼀课时 教学⽅法 阅读讨论⾃读 教学过程 ⼀、阅读全⽂完成 1、掌握以下词语的读⾳和含义 翌年乾坤酝酿苛刻横亘揽⽉ 2、阅读思考 （1）、本⽂报道的主要新闻事件是什么？作者选择了哪个⾓度进⾏报道？ （2）、按时间顺序将新闻主体部分整理成“中国航天⼤事记” 明确：（1）2003年10⽉15⽇“神⾈”五号飞船发射。
新闻的主体，作者并没有继续叙述“神⾈”五号飞船发射的经过，⽽是叉开⼀笔，⽤⼀个过渡段过渡到对中国航天研究史的回顾中。
（2）、⼏个具有重⼤意义的事件需要把握： ⼀是1958年*发出“我们也要搞⼈造卫星！”的指⽰。
⼆是1960年中国第⼀枚⽕箭的成功发射。
三是1970年中国成功地将⾃⼰的第⼀颗⼈造地球卫星送上了太空。
四是1992年中共中央作出实施中国载⼈航天⼯程的战略决策。
五是“长征”系列⽕箭发射久经考验。
六是“神⾈”⼀～四号飞船的成功发射。
（归纳时注意时间、事件及事件的意义） ⼆、讨论 1、⼤多数新闻都是很详细地描述⽕箭发射的经过，党中央以及国⼈对于此事的关注，飞船上天后杨利伟的所见所感等，即使有⼀些背景材料，也只是寥寥⼏笔。
作者却把更多的笔墨放在了对中国航天研究史的回顾中，你认为作者选择的报道⾓度好不好？ 新闻报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质，但允许引⼊⼀些背景材料。
这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明新闻事实有很⼤的作⽤，是新闻报道不可或缺的组成部分。
本⽂虽然⽤很⼤的篇幅叙述中国的航天史，但也是建⽴在叙述⼀个重⼤历史事件的基础上，⽽那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来⽤的。
2023年人教版高一语文上册名师授课教案
202X年人教版高一语文上册名师授课教案教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来关于人教版高一语文上册名师授课教案，方便大家学习。
人教版高一语文上册名师授课教案1《大堰河——我的保姆》教学目标一、教学目标1.知识与能力：了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点;学会通过诵读去体会掌控诗中情感的方法。
2.进程与方法：揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力;反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达成效。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。
二、教学重点：揣摩语言，知道诗中形象，领会作者深沉的情感。
三、主要方法：分组比赛，合作探究。
四、教学进程(一)激趣导入前几天，晓风来我校作报告，内容之一，就是学会感恩。
我觉得这个题目选得太好了。
是啊，应当学会感恩!由于人是在恩惠的阳光雨露里长大的。
学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。
上个世纪，有个最知道感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。
(二)明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。
3.感受母爱亲情，学会感恩。
(三)分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致进程：(1)宣布比赛规则。
两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节;推荐代表诵读;没人读算弃权。
(2)准备两分钟。
(3)各组轮番读(4)集体评议，奖给优越组一个五角星。
2.第二轮比赛：各组轮番提问，自由解答宣布规则：(1) 时间15分钟(2) 一组提问，其它组自由解答。
(3) 每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。
语文高一新教材必修上册教案大全（6篇）
语文高一新教材必修上册教案大全(6篇)语文高一新教材必修上册教案大全(6篇)高一语文课件很有意思的。
课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面小编给大家带来关于语文高一新教材必修上册教案大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文高一新教材必修上册教案大全篇1教学重点１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调教学难点１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。
教学过程一、导入杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。
杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。
李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。
二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。
他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。
三、分析鉴赏提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的'，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。
这首诗中诗人的感情变化极快。
（参见人教社《教师教学用书》152页）提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。
接着因悲寻欢，想要痛饮一场。
然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。
结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。
四、写作特点提问：本诗你读来有何感觉？明确：略提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。
人教版高一上册语文《反对党八股(节选)》教案
《反对党八股（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够准确理解《反对党八股（节选）》的主要内容，掌握文中重要概念、段落大意及文章结构。
o培养学生分析文章论证方法、提炼核心观点的能力。
o引导学生理解党八股的危害，学会识别并反对形式主义、官僚主义等不良作风。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论、合作学习等多种方式，引导学生深入理解文章内容及作者观点。
o运用案例分析的方法，帮助学生理解党八股的具体表现和危害。
o培养学生独立思考、批判性思维和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对党的忠诚和热爱，增强党性修养。
o培养学生实事求是、求真务实的工作作风。
o引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚决反对形式主义、官僚主义等不良风气。
二、教学重难点•重点：理解文章内容，掌握重要概念、段落大意及文章结构；分析文章论证方法，提炼核心观点。
•难点：深入理解党八股的危害，学会识别并反对形式主义、官僚主义等不良作风；将文章中的理论知识与现实生活相结合，形成正确的思想认识和行动指南。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导：“同学们，我们都知道，中国共产党在长期的革命和建设过程中，形成了许多优良传统和作风。
然而，在党内也曾经存在过一些不良作风，比如党八股。
今天，我们将一起学习毛泽东主席的《反对党八股（节选）》，这篇文章深刻剖析了党八股的危害，并提出了反对党八股的鲜明立场。
希望通过这篇文章的学习，大家能够更加深入地了解党的优良传统和作风，学会识别并反对形式主义、官僚主义等不良作风。
”2. 背景介绍•教师讲解：《反对党八股》是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演。
文章通过列举党八股的八大罪状，深刻剖析了党八股的危害，提出了反对党八股的鲜明立场和具体措施。
党八股是指党内某些人在写文章、做报告时采用的一种空洞无物的、套话连篇的、形式主义的文风。
这种文风严重违背了党的实事求是的思想路线，阻碍了党的事业的发展。
人教版高中语文高一上册《小狗包弟》课文原文及教案
人教版高中语文高一上册《小狗包弟》课文原文及教案一、教学目标1.理解文章的主题思想，感悟作者的情感态度。
2.分析文章的结构特点和表现手法。
3.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.理解小狗包弟的形象特点。
2.分析文章的结构安排和表达技巧。
3.感悟作者对小狗包弟的感情及其背后的社会意义。
三、教学难点1.文章主题的深层含义。
2.文章的表达技巧。
四、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频引入小狗包弟的形象，激发学生的兴趣。
2.简要介绍作者巴金及其创作背景。
二、课文阅读1.学生自读课文，理解文章大意。
2.教师辅导，解释生僻字词，帮助学生理解文章内容。
三、课堂讨论1.让学生谈谈对小狗包弟的看法，分析其形象特点。
2.分析文章的结构安排，探讨作者为什么要这样安排。
3.挖掘文章的主题思想，引导学生理解其背后的社会意义。
四、课堂小结2.归纳文章的主题思想。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对小狗包弟形象的理解。
2.引导学生关注文章的表达技巧。
二、课堂讨论1.分析文章的语言特色，如生动、细腻、真挚等。
2.探讨文章的表现手法，如对比、烘托等。
3.分析文章的抒情手法，如借景抒情、直抒胸臆等。
三、课后作业1.根据课堂讨论，写一篇关于小狗包弟的读后感。
2.深入分析文章的主题思想，结合现实生活谈谈自己的看法。
四、拓展延伸1.引导学生关注其他文学作品中的动物形象，如《西游记》中的孙悟空、《红楼梦》中的贾宝玉等。
2.组织学生进行课堂展示，分享自己的阅读感悟。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对文章的理解。
2.引导学生关注文章的情感表达。
二、课堂讨论1.分析文章的情感变化，如悲伤、愤怒、怀念等。
2.探讨文章的情感表达方式，如借物抒情、直抒胸臆等。
3.感悟作者对小狗包弟的感情，引导学生理解其背后的社会意义。
三、课堂小结2.强调文学作品对现实生活的启示。
四、课后作业1.结合课堂讨论，写一篇关于小狗包弟的读后感。
人教版高一上册语文《心有一团火,温暖众人心》教案
《心有一团火，温暖众人心》教案教学目标1.知识与技能：o理解课文内容，掌握张秉贵“一团火”服务精神的内涵。
o分析文中的人物描写、事例选择和结构安排，理解其在塑造人物形象和传达主题方面的作用。
2.过程与方法：o通过阅读、讨论和角色扮演等方式，深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力。
o运用比较分析法，分析张秉贵与其他服务人员的不同，体会其服务精神的独特之处。
3.情感态度与价值观：o感受张秉贵对工作的热爱和对顾客的真诚，培养学生的服务意识和社会责任感。
o引导学生反思当前社会中的服务态度和服务质量，提升个人素质和社会责任感。
教学重难点•重点：理解张秉贵“一团火”服务精神的内涵，掌握文中的人物描写和事例选择方法。
•难点：深入分析张秉贵服务精神的独特之处，并联系现实，培养学生的服务意识。
教学准备•多媒体课件（包括张秉贵的生平事迹、课文相关图片和视频）•《心有一团火，温暖众人心》课文打印稿•小组讨论问题和角色扮演材料教学过程一、导入新课1.故事导入：o讲述一个关于优质服务的小故事，如“一位老人的微笑”或“一杯温暖的水”，引导学生思考什么是真正的服务精神。
o提问：“同学们，你们知道什么是真正的服务精神吗？今天，我们将一起走进一位服务大师的世界，他就是张秉贵。
”2.背景介绍：o简要介绍张秉贵的生平事迹和主要贡献，强调他在服务行业中的杰出地位和影响力。
o提问：“为什么张秉贵能成为服务行业的楷模？他的服务精神有何独特之处？”二、初读课文，整体感知1.字词学习：o学生自主阅读课文，标注不认识的字词。
o教师讲解重点字词，如“和颜悦色”“揣摩”“诚挚”等，并引导学生理解其含义。
2.整体把握：o学生概括课文的主要内容，包括张秉贵的工作经历、服务特点和“一团火”服务精神的体现。
o教师引导学生分析课文的结构，明确各部分的主要内容。
三、深入研读，理解内涵1.人物描写分析：o教师选取课文中的典型人物描写段落，如张秉贵的外貌、神态、语言等，引导学生分析其刻画人物的方法和作用。
人教版高一上册语文《“探界者” 钟扬》教案
教案：《“探界者” 钟扬》教学目标1.知识与技能：o学生能够了解钟扬的生平事迹，特别是他在青藏高原生物多样性研究方面的贡献。
o掌握记叙文体的写作特点，提高文学鉴赏能力和写作水平。
2.过程与方法：o通过案例分析法和讨论教学法，培养学生合作意识和团队精神，提升创新思维和解决问题的能力。
o运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
3.情感态度与价值观：o学习钟扬的无私奉献精神，培养学生的社会责任感。
o感受钟扬的探索精神，激励学生勇于追求梦想和担当责任。
教学重难点•重点：钟扬的生平和事迹，他所体现出的坚定信仰和为科学事业献身的精神。
•难点：如何引导学生从钟扬的事迹中汲取力量，培养自己的优秀品质。
教学准备•硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、黑板、参考资料（钟扬相关事迹的书籍、图片等）。
•软件资源：教学课件、课文朗读音频、相关科学家事迹视频。
•课程平台：校园网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业等。
•信息化资源：数字图书馆资源、在线科普文章、相关主题的纪录片片段。
教学过程一、情景导入（约5分钟）教师活动：•提问：“看到漫天飞舞的蒲公英时，你会想到什么？看到巍峨耸立的雪峰时，你会幻想些什么？”•引出课题：“今天，我们要学习的这篇文章讲到了一个人，他从渺小和苍茫中，看到了生的希望，看到了人类的未来，亦看到了含蓄而厚重的生命之光，在热忱中不断的探索与前行。
让我们一起走近——《‘探界者’钟扬》。
”学生活动：•思考并回答教师的提问，进入学习情境。
二、知人论世（约10分钟）教师活动：•介绍作者叶雨婷：中国青年报90后记者，讲述其采访钟扬老师的过程。
•展示钟扬的图片和相关背景资料，简要介绍钟扬的生平。
学生活动：•聆听教师的介绍，初步了解钟扬的背景和事迹。
三、整体感知（约10分钟）教师活动：•播放课文朗读音频，引导学生整体感知文章内容。
•提问：“听完课文后，你对钟扬有什么初步印象？”学生活动：•聆听音频，思考并回答教师的提问。
人教版高一上册语文《喜看稻菽千重浪 —— 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案
《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》教案教学目标1.知识与技能：o了解袁隆平在杂交水稻研究领域的贡献，掌握相关的农业科学基础知识。
o把握人物通讯的写作特点，理解文章中的细节描写和夹叙夹议的写作手法。
2.过程与方法：o通过阅读、讨论和案例分析，培养学生对科学研究的兴趣和批判性思维能力。
o运用合作探究法和点拨法，引导学生深入理解袁隆平的科研精神和人格魅力。
3.情感态度与价值观：o感受袁隆平对科研工作的高度热忱和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀和科学探究精神。
o激发学生对农业科技的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教学重难点•重点：了解袁隆平的科研成就和杂交水稻的重要意义，掌握人物通讯的写作特点。
•难点：学习文章中的细节描写和夹叙夹议的写作手法，深入理解袁隆平的科研精神和人格魅力。
教学准备•多媒体课件（包括袁隆平的生平事迹、杂交水稻的研究过程、相关图片和视频）•《喜看稻菽千重浪》课文打印稿•讨论问题和案例分析材料教学过程一、导入新课1.情境创设：o展示一段关于杂交水稻种植和丰收的视频，提问学生：“你们知道视频中的水稻品种是谁研究出来的吗？”o引出课题：“今天我们要学习的课文《喜看稻菽千重浪》，就是讲述这位伟大的农业科学家的故事。
”2.背景介绍：o简要介绍袁隆平的生平事迹，包括他的教育背景、工作经历和主要贡献。
o强调袁隆平在杂交水稻研究领域的成就，以及他对我国乃至世界粮食安全的贡献。
二、初读课文，整体感知o学生自主阅读课文，标注不认识的字词。
o教师讲解重点字词，如“稻菽”“签署”“山麓”等，并引导学生理解其含义。
2.整体把握：o学生概括课文的主要内容，包括袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻、选育超级稻的过程。
o教师引导学生分析课文的结构，明确各部分的主要内容。
三、深入研读，理解内涵1.细节描写分析：o教师选取课文中的典型细节描写，如袁隆平对杂交水稻的精心照顾、面对困难和压力时的乐观态度等，引导学生分析其作用。
人教版高一上册语文教案
【导语】⾼⼀新⽣要作好充分思想准备，以⾃信、宽容的⼼态，尽快融⼊集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，⽽不是环境适应你。
因为你⾛向社会参加⼯作也得适应社会。
以下内容是为你整理的《⼈教版⾼⼀上册语⽂教案》，希望你不负时光，努⼒向前，加油！【篇⼀】⼈教版⾼⼀上册语⽂教案 ⼀、导⼊ 同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进⾼中的.⼤门时，⽼师已在这⾥等候着你们。
师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。
”(根据歌曲《我在贵州等你》的⾼潮部分改动了⼀下)正如席慕蓉在《⼀棵开花的树》⾥写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。
⼆、教师⾃我介绍 师：我们的缘就从这句诗开始“⽟壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。
同学们猜猜⽼师的名字。
学⽣当堂⼀⼀即兴介绍⾃⼰时间和学⽣才思⽅⾯都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。
(⽂末附上部分)。
三、语⽂是什么 师：名字可以这么富有诗意，这就是语⽂的魅⼒。
如果说⼀句诗只是⼩⼉科的话，下⾯这⾸诗同学们来读读? 1、出⽰怪体诗，学⽣猜读。
龙 虎虎 望 ⼭⼭⼭ 湖湖湖湖湖 海海海海 会 仙仙仙仙仙仙仙仙 激发兴趣。
2、有⼈说： 语⽂是李⽩的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天⼊地，与神仙结伴同游祖国⼭河。
语⽂是苏轼的词――豪迈豁达，⼼骛⼋极，带你评古论今，与哲⼈携⼿共探⼈⽣真谛。
语⽂是余秋⾬的散⽂――带你带我游历世界，做历史的思考。
我说： 语⽂是___________________________________________________ 学⽣即兴⼝答，但有部分学⽣当堂说不出来，于是布置课外写。
(⽂末也会摘录⼀些附上) 师⼩结： 当我们听到⼀⾸动⼈⼼魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语⽂; 当我们看到⼀幅雄浑俊雅的书画后，⽴即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语⽂; 当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，⼝吐连珠妙语，别忘了，这也是语⽂。
人教版高一上册语文《登泰山记》教案
《登泰山记》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够准确诵读并背诵《登泰山记》全文，掌握文中重要词汇和句式结构。
o通过文本分析，学生能够理解文章所描述的泰山景色及登山过程，体会作者情感变化。
o培养学生的文学鉴赏能力，学会从语言、结构、情感等多个角度深入解读古文。
2.过程与方法：o采用诵读、讨论、合作学习等多种教学方式，激发学生的学习兴趣。
o引导学生通过文本细读，把握文章脉络，理解作者情感及写作意图。
o鼓励学生进行批判性思维和创意写作，表达对文章的理解和感悟。
3.情感态度与价值观：o激发学生对祖国大好河山的热爱，培养审美情趣和人文情怀。
o引导学生感悟人生，理解人与自然的关系，培养坚韧不拔的精神。
o增强学生的文化自信，弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重难点•重点：理解文章主旨，把握作者情感变化，分析文章中的语言特点和景物描写。
•难点：深入理解文章所蕴含的人生哲理，提升文学鉴赏能力和审美水平。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导：“同学们，你们是否听说过‘五岳独尊’的泰山？它不仅是中国的象征，也是历代文人墨客竞相攀登、吟咏的对象。
今天，我们将一起走进姚鼐的《登泰山记》，去感受那份攀登高峰的豪情壮志和领略泰山的壮丽景色。
”2. 作者及背景介绍•教师讲解：简要介绍姚鼐的生平、创作风格及《登泰山记》的创作背景，特别是姚鼐在清代文坛的地位和贡献，以及他游览泰山时的心境和感受，为理解文章奠定基础。
3. 初读感知•学生诵读：学生分段诵读文章，注意语音、语调的变化，初步感受文章的语言风格和节奏韵律。
•整体感知：引导学生概括文章大意，提炼文章的主旨，初步理解作者的情感表达和写作意图。
4. 文本细读与分析•语言品味：选取文章中的精彩语句，如比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，感受文章语言的优美和生动。
引导学生分析这些修辞手法如何增强文章的表现力，如何更好地传达作者的情感和意图。
•景物描写分析：深入分析文章中的景物描写，如泰山的雄伟壮观、日出的绚丽多姿等，引导学生理解这些描写如何构成文章的意境美，如何营造出一种身临其境的感觉。
人教版高一语文教案三篇
【导语】⾼⼀新⽣要作好充分思想准备，以⾃信、宽容的⼼态，尽快融⼊集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。
记住：是你主动地适应环境，⽽不是环境适应你。
因为你⾛向社会参加⼯作也得适应社会。
以下内容是为你整理的《⼈教版⾼⼀语⽂教案三篇》，希望你不负时光，努⼒向前，加油！1.⼈教版⾼⼀语⽂教案 【教学⽬的】 体会诗歌创造的朦胧迷离,低回动⼈的意境。
【教学设想】 把握中⼼意象，深⼊体会诗歌情感。
【教学步骤】 ⼀、导⼊： 今年夏天有⼀个很明显的天⽓特征,是什么? ⽣答：“多⾬！” ⼀到阴⾬的天⽓,天是湿漉漉的,地是湿漉漉的,让我们的⼼情不由得也有⼏分湿漉漉的。
⾬总是带给我们⼀些莫名的忧郁、⽆可名状的哀伤，但这种微妙的情绪⼜很难准确把握，⽤语⾔传神地表达,“⾬巷诗⼈”戴望舒⾮常成功地做到了这⼀点,下⾯,就让我们共同⾛进<>。
⼆、作者简介 “⾬巷诗⼈”的⼤名我们早已听过,有谁知道作者的基本情况? 根据学⽣回答总结:戴望舒⽣于杭州,望舒是他给⾃⼰起的笔名,出⾃屈原的《离骚》:”前望舒使先驱兮,后飞廉使奔属。
”望舒是神话传说中替⽉亮驾车的天神,纯洁⽽温柔,多情⼜潇洒。
戴望舒出⽣于3⽉5⽇,照西⽅星象学的说法,属于双鱼座。
双鱼座的⼈浪漫柔情,以爱情为⽣命的养分,意志薄弱,喜好幻想,逃避现实,优柔寡断。
戴望舒就是典型的双鱼座性格。
三,诗歌赏析: 1、有这样温柔多情的笔名,⼜有这样浪漫柔和的性情,戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的,下⾯就让我们共同欣赏这⾸《⾬巷》。
师配乐朗诵。
2、欣赏完了这⾸诗,我们不约⽽同地感受到了《⾬巷》的魅⼒,那麽,你们觉得这⾸诗美在何处? 有好⼏个男⽣脱⼝⽽出”XX⼀样的姑娘美!”(⽣笑) 这个姑娘美在何处?她长什麽模样,穿什麽⾐服?(⽣安静) ⽆从知道,那何以见得这姑娘的美? 3、从⽂本中,我们只知道她是⼀个”XX⼀样的姑娘”。
（板书：XX）XX是什麽样的呢，有同学见过吗(展⽰XX图⽚)？ XX,⼜名紫XX。
高一人教版语文必修一优质名师教案
高一人教版语文必修一优质名师教案做任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。
只有依照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作和提高教学质量。
如果不认真书写教案，教学进程中必定目标模糊，不可能获得好的教学成效。
下面作者给大家带来关于人教版高一语文必修一优质名师教案，期望对大家的学习有帮助。
人教版高一语文必修一优质名师教案1《我的空中楼阁》教学目标1.鉴赏本文诗化语言，理清文章结构，体会作者特殊的感受。
2.学习托物言志的方法，领会如诗如画的意境。
3.激发学生酷爱自然、酷爱生活、独立自由的情感和品质。
教学重点:通过诗化语言的赏析和结构的疏通鉴赏意境之美。
教学重点:托物言志手法的知道。
第一课时一、导入新课散文寻求的境域是诗情画意，即具有诗一样的语言，画一样的意境，还有深蕴的人生哲理;我们今天要学习的这篇李乐薇先生写的《我的空中楼阁》就是一篇融诗情、画意和哲理为一炉的精妙好文。
二、感知课文1.创设美好情境，进行配乐朗诵。
2.分析写小屋的视察角度，理清文章脉络，感知课文。
视察角度：远望一近观一眺望一仰视一俯瞰。
理清“文脉：开头描写小屋“立于山脊的一个柔和的角度上”容易让人产生腾空之感;其次“近看改为过观”，树遮挡了小屋，只看到建筑的线条、屋檐、窗等，很有腾空而起之势;再次，它有无穷大的“领空”作“开放性院子”，而山路则被叫做“空中走廊”;最后点明，夜景中的小屋是“烟雾当中，星点之下，月影之侧的空中楼阁”。
抓住文章的脉络，文章的基本内容就迎刃而解。
3.本文表现技能方面的独到之处(1)诗化的语言(学生找出并体会其表达的成效)①对称的句式，轻快的节奏本文在写景时多用对称句式，读来节奏感很强，富有韵律美。
如“花好比人的面容，树好比人的姿势。
”“树的动，显出小屋的静;树的高大，显出小屋的小巧。
”等等。
②奇妙的修辞比喻新奇，有生气与活力。
如：a.“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。
非常特殊、自然，而且富有美的韵致，不仅点染了小屋的醒目、清新、玲珑，而且两处配合自然、融会，浑然天成，令人浮想联翩，美味无穷。
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案
人教版高中高一上册语文第11课《包身工》课文及教案课文及教案课文：《包身工》第一节课文总结《包身工》是一篇名人传记类作文，讲述的是鲁迅的父亲周应培的故事。
周应培是一个普通人，靠着家中的包身工买卖维持家计。
他在宁波从事包身工的生意，非常辛苦，但是他依靠自己的努力和智慧，最终实现了自己的成就。
第二节教案设计教学目标：1. 了解鲁迅的父亲周应培的故事；2. 掌握包身工的概念及其在周应培生活中的作用；3. 通过阅读，培养学生的阅读理解能力和分析能力。
教学过程：1. 创设情境，引发兴趣：利用图片或故事情节向学生展示鲁迅的父亲周应培的形象，引发学生的好奇心。
2. 学习课文：指导学生阅读课文，了解周应培做包身工的辛苦和努力。
学生可以通过阅读理解问题来锻炼自己的阅读能力。
3. 分组讨论：组织学生分组，讨论周应培为何选择做包身工，这是否是一个明智的选择。
然后让学生分享自己的观点和理由。
4. 观察练习：让学生观察课文中描写的包身工，让学生描述他们的特点和工作方式。
然后学生可以进行小组合作，展示自己对包身工的理解。
5. 总结归纳：引导学生总结包身工在周应培生活中的作用，以及背后所蕴含的意义。
6. 拓展延伸：引导学生思考，在现代社会中，是否还存在类似的包身工，并探讨其背后的原因。
7. 课堂讨论：组织学生分享自己的观点和思考，开展课堂讨论，让学生有机会表达自己的想法，并听取他人的意见。
8. 课堂小结：对学生的表现进行总结，并回顾课上的重点内容。
9. 课后作业：要求学生写一篇文章，分析包身工在现代社会中的现象，并提出自己的看法和建议。
通过以上教学过程，学生将能够了解鲁迅的父亲周应培的故事，并通过阅读和分析，培养自己的阅读能力和思考能力。
人教版新编高一语文教案指导案例五篇
人教版新编高一语文教案指导案例五篇教案是教师教学的基础。
只有反复研读教材，才能明确教材的知识结构，明确教材各部分在整体中的地位和作用，明确知识与知识优先的关系，准确突出重点，合理分类，掌握规律，加强实践。
下面小编给大家带来关于人教版高一语文教案，方便大家学习。
人教版高一语文教案1《荷塘月色》教学目标1.了解作者的有关资料及本文的写作背景;2.赏析本文的画面美、语言美、情调美，掌握景物描写的方法;3.体会情景交融手法的运用;4.欣赏本文的语言风格。
重难点：1.把握写作脉络，体会作者内心情感;2.赏析文中的画面美;3.学习本文朴实清新的语言风格。
教学用具录音机朗读带多媒体课型诵读鉴赏课：教学流程：引人无限的遐思。
古往今来，月成了情感的载体。
月下漫步，情思无限，人生的万千思绪纷涌而来，也会缓缓散去。
今天，我们来学习一篇散文佳作。
作者在一个静谧的月夜，独自一人来到清华园的荷塘。
静望明月，细嗅荷香，沉浸于无边的荷香月色中了。
出示课题：荷塘月色知识积累1.作者作品朱自清，中国现代散文家。
是位有骨气的文人，1948年8月，因贫得病逝，宁愿饿死，也不吃美国的救济粮。
“表现了我们民族的气概。
”(毛泽东评)2.创作背景作于1927年，当时白色恐怖笼罩着中国。
作为一个爱国的知识分子，苦闷彷徨，找不到出路，一头钻进古典文学的“象牙之塔”。
面对现实的黑暗，却又无法安心于这种“超然”。
整体感知听录音，感知大意，理清线索。
1、路线：家小路荷塘小路家2、情感：不静寻静得静失静分析：开头不宁静，文中贯穿着淡淡的哀愁和淡淡的喜悦，愁绪难消中又向往着自由美好的生活，最后回到现实：不宁静。
文本赏析(多媒体展示相关画面，形象直观，引发学生联想)一、阅读第一段，思考：“这几天心里颇不宁静”怎么理解?(引导学生结合背景和全文的情感线索来分析。
)明确：揭示全文主旨，“立片言以居要，乃一篇之警策。
”1、对现实的不满;2、对个人和国家前途的忧虑;3、对美好自由生活的向往。
茶馆人教版高一上册语文教案(3篇)
茶馆人教版高一上册语文教案（3篇）《茶馆》说课稿篇一一、教材分析《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。
二、教学目标1、了解作家作品。
2、掌握《茶馆》卷轴式结构及其独特的戏剧冲突。
把握主旨。
难点3、，分析主要人物形象重点4、品味准确、生动、幽默而富于个性化的语言。
5、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
三、教学过程和方法师生课前分别准备资料，课上师生互动，（方法）通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。
（过程）课时安排2课时（一）课前预习1了解《茶馆》全剧，了解人物的命运。
（使学生对《茶馆》有感性认识）2、查阅资料或翻阅书籍，了解本文的，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。
（进一步理解文章的内容）3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。
（为理性分析文章打基础）（二）导入《药》中的茶客→中国的茶文化→茶馆老板的辛酸→旧社会的茶馆的命运。
（三）题目介绍《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。
曹禺称它为“中国话剧史中的经典。
”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。
《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。
课文节选的是《茶馆》第二幕。
这一幕写的是民国初年军阀混战时期。
这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。
以茶馆为题的原因茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。
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人教版高一上册语文教案【篇一】人教版高一上册语文教案一、导入同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的.大门时，老师已在这里等候着你们。
师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。
”(根据歌曲《我在贵州等你》的高潮部分改动了一下)正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。
二、教师自我介绍师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。
同学们猜猜老师的名字。
学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。
(文末附上部分)。
三、语文是什么师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。
如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读?1、出示怪体诗，学生猜读。
龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙激发兴趣。
2、有人说：语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。
我说：语文是___________________________________________________ 学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。
(文末也会摘录一些附上)师小结：当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文;当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文;当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。
她能丰富我们的人生。
她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。
她可以让我们气质高雅，谈吐不俗;她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。
她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。
总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命(生活)质量的基础。
学习语文吧!四、本学期语文学什么人教版高中语文必修1、2。
看《致同学们》了解高中语文教材体系等。
1、必修5册，不到一年半学完。
高二上开始选修、高三就是复习应考。
2、必修分4部分高一开学第一课教案高一开学第一课教案。
“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外自主安排。
3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。
必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。
(勾画背诵内容)4、表达交流：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。
5、梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。
同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。
6、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。
课外有计划进行阅读摘抄。
五、怎样学语文1、初高中语文比较。
范围、难度、方法等。
强调两个词：素质、自主。
认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好!2、语文学习武功招式九阳神功――苦练内功――积累知识吸星大法――博观约取――胸有成竹北冥神功――转化能力――大展宏图三动主义：动脑、动笔、动口【篇二】人教版高一上册语文教案一、齐读学生齐读课文，温习巩固，加深理解。
二、研讨作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神?后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法?让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。
[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。
虽然由于种种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。
第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”这话无疑是正确的。
虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。
苏轼的说法不完全正确。
但并不能因此否定苏轼的努力。
人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。
三、比较比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。
让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。
相同点——通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。
它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。
不同点——1.叙议结合的安排和文章的结构不同。
《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想。
它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。
第一段议论是第二段记叙的前提，第二段记叙是上下两段议论的中间环节，第三段议论是第一段议论和第二段记叙的自然归结，全文为“议论——记叙——议论”的三段式线性结构，一脉相承。
这是与《石钟山记》具有考察性质这一特点分不开的，《游褒禅山记》的文章主体分为记游和议论两部分，前面记游山，后面发议论，它的记叙和议论是上下相对、两相配合的二合结构。
2.议论事理的不同。
《石钟山记》通过质疑、释疑得出事理，事理极其简明，仅为一句话，不加阐释，也无须阐释。
《游褒禅山记》借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分、更强的论说文特点。
3.记游的不同。
《石钟山记》的记游部分运用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但其中又有不少描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事、描写交相烘托。
夜游石钟山的一段记叙，既贯穿了考察的完整经过，又通过对怪石鸣禽的逼真描写渲染环境气氛，也有探究两处声响原因的描写，还有作者议论兼抒情的踌躇满志的感慨，写得饶有兴味。
《游褒禅山记》的记游部分扼要地交待游山的经过，概括地叙写景物，以记叙的简要明白取胜。
4.文章风格不同。
前者缘事寓理，将记叙、议论与描写、抒情熔于一炉，率性而至，毫无凋琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。
后者借端说理，记叙、议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。
四、作业将本单元所学的词类活用进行整理。
【篇三】人教版高一上册语文教案教学目标1、掌握本文中的文言实词“蒙”、“亡”、“爱”、“遗”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。
掌握本文中的文言虚词“以”、“因”。
2、理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政”的观点。
3、了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文对比论证和借古讽今的方法。
教学过程第一课时一、简介作者和背景。
1、贾谊，西汉人，是着名的政论家、文学家。
十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。
河南太守吴公爱其才，召置门下。
后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。
后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。
2、贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。
二、朗读课文，分析把握文章内容。
1、板书课题，解释“过”：指出……的过失，动词。
解释“论”明确文体为议论文。
2、检查预习，请学生朗读课文。
正音：崤(yáo)膏腴(yú)逡(qūn)镞(zú)系(jì)颈黔(qián)首牖(yǒu)氓(méng)隶隳(huī)鞭笞(chī)3、在此基础上教师范读。
特别注意将文中的停顿、句中的停顿读清楚，把本文多处的骈偶句式的特点读出来。
三、让同学齐读本文后，讲读第1自然段。
1、教师强调：固：坚固的地势，形容词活用作名词。
席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。
是：这，指示代词。
衡：通“横”(通假字)2、学生翻译：略3、请学生概括本段意思，并做简要分析。
教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。
文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。
4、请学生按板书思路背诵。
并检查或抽查背诵情况。
四、讲析第2段。
学生朗读后：1、教师强调以下词句：不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。
以致天下之士：致，招纳。
追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。
因遗策：因，沿袭。
因利乘便：因，趁着。
开关延敌：延，引。
延及孝文王、庄襄王：延，延续。
2、请学生简述本段大意。
3、教师提问：九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？教师在学生回答后强调：首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。
这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。
4、学生朗读第2段。
5、作业。
(1)复习本课所学内容。
(2)完成书后练习第一题。
(3)预习第3、4、5段。
第二课时一、检查作业情况。
二、学生朗读第3段，教师强调。
1、奋六世之余烈：烈，功业。
却匈奴七百余里：却，使……退却。
以愚黔首：愚，使……愚昧。
以弱天下之民：弱，使……衰弱。
聚之咸阳：省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”。
信臣精卒：信，诚信、可靠。
以为固：省略句，省略宾语应为“以之为固”。
2、让学生简述本段大意，然后根据教师提出的问题，明确本段写作的顺序，为背诵打基础。
教师提问：(1)作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？强调：“执敲扑而鞭笞天下。
”(2)哪几句写他的对外政策？强调：“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里”。
(3)哪几句是写他的对内政策？强调：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。