《口技》教学设计
《口技》教学设计(通用6篇)
一、通过掌握时间词语，了解课文大意，体味口技艺术的精妙。
二、理解正面描写和侧面描写相结合的写作手法。
一、导入新课同学们好！我来自榕江一所农村初中，很高兴能与同学们共度一段愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
(放洛桑口技录音，听完后继续)同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？(生答后，明确)这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声摹仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请翻开书第 121 页《口技》。
二、研读课文1．教师范读目的是让学生初步感知口技艺术的精妙，勾画生字词。
2．订正字音犬吠(fèi)、叱(chì)儿、中间(jiàn)、曳(yè)屋、几(jī)欲。
3．学生自读教师引语及提问：同学们以同桌为小组自读课文，了解课文大意，并找出文中浮现的表示时间的词语。
4．学生齐读教师引语及提问：同学们已经读课文几遍了，说说看，文中浮现了哪些表示时间的词语？想一想，作者按照什么顺序写作此文的？写作思路怎样？作者在文中详细叙述的内容是什么？ (大屏幕显示)明确：文中浮现的表示时间的词语有：少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然。
由此可知，作者按照时间顺序写作此文的，其思路是：表演前——表演中——表演后。
文中详细叙述的内容是口技表演的内容。
5．读课文第 2、3、4 段(1)教师引语及提问：请同学们仍以同桌为小组读课文第2、3、4 段，看看口技艺人用口摹演了几个场景？试用自己的话概括。
明确：三个场景：梦中惊醒、渐入梦乡、深夜失火。
(2)教师引语及提问：作者直接详细描述了口技艺人用口摹演的三个场景，从这些文字中可知：艺人演技的高超——就凭一张嘴就能摹演出如此丰富的场景，可见他的技艺实在是精妙至极！但在这些段落中，作者还写到了听众，同学们先勾画出这些语句，然后想想：写听众有什么作用？明确：写听众的语句有：“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
2024年口技的教学设计(精选篇)
2024年口技的教学设计（精选篇）口技的教学设计篇1教学目标1、准确流畅地朗读课文，培养文言语感。
2、掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。
3、学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法。
教学重难点正面描写和侧面描写相结合的写法以及重点词句的用法。
教学准备录音材料、课件或小黑板。
设计思路八年级学生已具备一定的文言理解能力，让学生使用工具书通译全文进行自学，若有不会之处，小组内合作解决。
在此基础上教师指导学生把握文章的结构，合作探讨突破重难点。
教学过程一、导入新课1、教师导人：口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声如虫鸟呜叫，火车进站等。
今天学习的就是一篇描述口技的文章。
（板书课题。
）2、生阅读注释。
（出示课件1。
）要求：记住作者及作品。
二、自主学习听录音，完成以下问题。
（出示课件2。
）1、注意停顿，然后准确、流畅地朗读课文。
2、画出生字词，查工具书解决。
3、通译全文，达到疏通文意。
4、全文正面描写口技表演者的技艺，侧面描写听众的神态。
你能从文中找出相应的语句吗？三、合作探讨1、小组内合作解决疑难问题。
2、教师指导全班学生讨论小组解决不了的问题。
四、反馈交流1、朗读课文。
要求：找多个学生朗读，其他同学认真听并及时点评至无误为止。
教师在此过程中适当指导或示范，让学生知道如何才能读好。
2、（1）给加点字注音。
（见《新课标作业设计》中本课的积累运用部分。
）要求：指名读，其他同学认真听记，若有错误并及时纠正。
（2）解释加点词的意思。
（见《新课标作业设计》中本课积累运用部分。
）3、通译全文。
要求：指名逐字、逐句翻译，其他同学认真听记，发现错误起来纠正。
教师指导学生把重点字、词、句按古汉语现象归类整理。
4、找出文中侧面描写的语句。
明确：（共有三处：（1）满坐寂然，无敢哗者。
（2）满坐宾客无不伸颈，侧目：微笑，默叹，以为妙绝。
（3）于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
）（明白侧面描写与aY—~l描写的作用。
口技教学教案(5篇)
口技教学教案(5篇)《口技》教案设计篇一《口技》说课稿各位评委，各位老师：大家好！一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。
我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。
本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。
语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。
因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。
培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。
这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。
提高文化素养，陶冶情操。
课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。
二。
说教学目标，重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：知识与能力目标：1。
掌握积累本文一些重点虚实词的用法。
如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。
2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。
过程与方法：1。
通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2.朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。
重点：1。
字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。
放在本文表现手法的研究上。
三：说教法1、朗读法：“书读百篇，其义自现。
”这是学文言文的好方法。
2、讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。
四、说学法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。
3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
五：学情分析这是七年级下的一篇课文。
这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。
语文《口技》教案设计一等奖
语文《口技》教案设计一等奖教案设计：语文《口技》教案一、教学目标：1.了解口技的特点和表演形式2.能够运用口技技巧进行表演3.培养学生的表达能力和自信心二、教学重点：1.通过学习了解口技的表演形式和技巧2.学生能够运用所学技巧进行表演三、教学难点：1.培养学生的表达能力和自信心2.学生能够熟练运用所学技巧进行口技表演四、教学准备：1.本课文《口技》2.多媒体设备3.学生的表演道具和服装五、教学过程：Step 1: 导入新课 (10分钟)1.热身训练:让学生自我介绍并表演一个小技巧。
2.引入新课：老师通过播放相关的视频，向学生介绍口技的特点，并向学生提问：你们对口技有什么了解？你们看过哪些有趣的口技表演？Step 2: 学习课文 (15分钟)1.学生跟读课文，老师帮助学生遇到的生字和难词。
2.学生分组朗读课文。
Step 3: 探究口技表演技巧 (25分钟)1.老师和学生共同分析课文《口技》中的表演技巧和特点。
例如：音乐节奏、语速变化、声音高低、语调变化等。
2.老师引导学生思考如何通过体态、肢体和面部表情来增强口技表演效果。
3.学生们分组合作，设计并练习一个小的口技表演，并互相给予反馈和建议。
Step 4: 实践运用 (25分钟)1.学生展示自己的口技表演，班级共同欣赏。
2.老师和同学们给予鼓励和评价，帮助学生提高自己的表演技巧。
Step 5: 总结与反思 (10分钟)1.教师帮助学生总结本课学到的口技表演技巧。
2.学生回答问题：你觉得自己在这堂课中进步了吗？还有哪些需要改进的地方？六、作业：请学生回家继续练习并准备一次完整的口技表演，下节课将进行个人展示。
七、教学评价：1.通过学生的课堂参与度和课后准备情况来评价学生的主动性和学习积极性。
2.通过观察和评价学生在课堂上的表演，来评价学生的口技表演技巧和表达能力。
八、教学延伸：1.鼓励学生参加学校的才艺表演活动，展示自己的口技表演。
2.鼓励学生多观看一些优秀的口技表演，培养自身审美和表演能力。
《口技》教学设计比赛教案
《口技》教学设计比赛教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生掌握口技的基本技巧和表演方法。
培养学生对口技艺术的兴趣和热爱。
1.2 过程与方法：通过观看口技表演视频，让学生了解口技的历史和发展。
通过实践活动，让学生亲身体验并练习口技技巧。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：选取经典的口技表演片段进行教学，如《双声》、《模拟电话》等。
分析课文中的口技技巧和表演方法，如声音的模仿、角色的转换等。
2.2 相关知识：介绍口技的历史起源和发展过程，让学生了解口技在传统文化中的地位。
讲解口技的基本技巧，如气息控制、音色变化、节奏掌握等。
第三章：教学过程3.1 导入：通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生对口技的兴趣。
向学生介绍口技的基本概念和特点，引发学生的好奇心。
3.2 教学活动：分组讨论：让学生观看不同种类的口技表演，讨论其技巧和特点。
实践练习：学生分组进行口技练习，教师指导并给予反馈。
第四章：教学评价4.1 评价标准：学生口技技巧的掌握程度，如气息控制、音色变化等。
学生口技表演的流畅性和表达能力，如角色的转换、情感的传达等。
4.2 评价方法：教师观察和评价：教师在教学过程中对学生的表现进行观察和评价。
学生互评：学生之间相互评价，给出建议和意见。
第五章：教学资源5.1 教材：选用适合学生水平的口技教材，如《口技入门》、《口技艺术教程》等。
教材应包括口技的基本技巧、表演方法和练习曲目等内容。
5.2 教学辅助材料：口技表演视频：用于引导学生了解口技艺术，激发兴趣。
口技道具：如口技器具、服装等，用于实践活动中的表演。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用实践教学法，让学生通过亲身体验来学习和掌握口技技巧。
运用分组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高团队表演能力。
6.2 教学手段：利用多媒体教学，播放口技表演视频，直观地展示口技技巧和表演方法。
七年级语文《口技》教案
七年级语文《口技》教案七年级语文《口技》教案1一、简介。
二、朗读全文，留意以下字词的读音。
少顷(shǎo ) 犬吠(f èi )呓语(yì) 夫叱大儿声(chì)夫齁声起(hōu) 意少舒(shǎo)中间(jiàn) 曳(yè)屋许许(hǔ)声几欲先走(jī) 惊觉欠伸(jiào)三、联系课文，解释下面的字词，想一想与现在的意义有什么不同?1、于是( 在这个(时候) )来宾无不变色离席(今意是：承接连词)2、两股战战( 大腿)(今意是：量词事物的一局部; 屁股)师：“两股战战”什么意思：两条大腿哆嗦直抖。
这个词似乎在哪学过?在蒲松龄《东郭先生和狼》里面有一句话“屠自后断其股”，其意思是“屠夫从后面砍断了它(指狼)的腿。
”3、几欲先走( 跑)(今意是：步行、行走)师：“走”古代作“跑”讲，我们能不能联想到一个词?(走马观花)释义走马：骑着马跑。
骑在奔驰的立刻看花。
常用来形容不深入细致地观看事物，只是粗略(cūluè)地观看，比方被外表现象所迷惑(míhuò)。
强调过程，易和“浮光掠影”相混。
后者指印象不深刻，强调结果。
师：这几个词属于一种什么文学现象?(古今异义)师：那么同学们在课文中再找找还有哪些属于古今异义?找到的`举手古意今意1 (会)来宾大宴适逢，正赶上聚合，合在一起句子翻译(正赶上有一家大摆酒席，宴请来宾)2 (但)闻屏障中只转折连词，但是句子翻译(只听到围幕里面醒木一拍)3 当(是)时这推断动词句子翻译(在这个时候，妇人用手拍孩子的声音)4 微(闻)有鼠听用鼻子嗅句子翻译(隐模糊约地听到有老鼠悉悉索索的声音)5 来宾意(少)舒略微数量小句子翻译(客人们(听到这里)，心情略微放松了些)6 (稍稍)正坐慢慢地略微7 中(间)力拉崩倒夹杂房间、中间、间隔句子翻译(其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音)8 (虽)人有百手即使假设连词虽然条件连词师：课后要留意归纳整理四、解释以下字词的意思1、坐满坐寂然通“座”，座位名词口技人坐屏障坐动词2、妙众妙必备妙处名词以为妙绝好，奇异形容词3、绝以为妙绝极副词群响必绝灭，消逝动词师：那么这种现象叫什么?(一词多义)师：这个在课文当中就比拟多了。
七年级语文下册《口技》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.学生自主阅读课文，结合注释和工具书，理解文章的大意。
4.课堂小结，巩固知识：在课堂小结环节，教师引导学生总结所学知识，巩固重点内容，提高学生的文言文素养。
5.创设实践机会，提高表达能力：设计相关的课堂实践活动，如让学生尝试模仿口技表演，将所学知识运用到实际中，提高学生的表达能力和语文素养。
6.拓展延伸，提升思维品质：推荐学生阅读与口技相关的文章和资料，拓展学生的知识视野，提升学生的思维品质。
（3）针对学生情感态度和价值观的培养，通过课堂讨论、课后实践等形式，引导学生深入思考口技艺术的价值，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在课堂开始时，我将以一段关于口技表演的视频作为导入，让学生直观地感受到口技艺术的魅力。视频结束后，我会引导学生分享他们的观后感，并提出问题：“你们知道这种表演艺术叫什么吗？它有着怎样的历史背景？”通过这种方式，激发学生的好奇心，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，引导学生逐步深入地理解课文内容，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
2.方法目标：运用启发式、讨论式和情境式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质和表达能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《口技》一文，使学生感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，激发学生对语文学习的兴趣。
口技教案
篇一：口技教学设计《口技》教学设计教学目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。
（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。
（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。
2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。
（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。
3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。
（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。
教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。
教学资源：多媒体、录音机。
课时安排：一课时教学过程（一）导语设计同学们好！很高兴能与同学们进入愉快的学习之旅。
在出发之前，让我们先听一段录音。
（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。
今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课《口技》。
（大屏幕显示）（二）作者作品简介（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。
2. 作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。
清顺治六年（公元1649年）中进士。
晚年住在杭州。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》和《铁声诗》等。
（三）整体感知一读1初读：教师安排课外预习。
①借助工具书学习生字词的音、形、义。
②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。
2课内朗读①听读：听录音，注意停顿，画出生字词。
(课件演示)吠（fèi）叱（chì）咳嗽（ké sòu）少顷（shǎo）呓（yì）间（jiàn）曳（yè）许许（hǔ hǔ）声②自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）了解口技这一传统表演艺术的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）运用观察、分析、推理等方法，了解口技表演的技巧和表达方式；（3）培养学生的审美能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱和尊重；（2）培养学生欣赏美的能力，提高审美素养；（3）培养学生勇敢上台、自信表达的自信心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》课文；（2）了解口技表演的特点和魅力；（3）学会欣赏和评价口技表演。
2. 教学难点：（1）对口技表演技巧和表达方式的理解；（2）如何评价口技表演的艺术价值。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这一传统表演艺术的历史背景和特点；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生结合课文，自主探究口技表演的特点和魅力。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分享学习心得和感悟；（2）教师引导学生深入探讨口技表演的艺术价值。
4. 课堂展示：（1）学生上台展示口技表演，其他学生欣赏并评价；（2）教师对学生的表演进行点评，总结口技表演的技巧和要点。
四、课后作业：1. 学生回家后，朗读课文，巩固学习内容；2. 家长协助孩子练习口技表演，提高表演能力；五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的学习积极性；2. 学生口技表演能力：评估学生在课堂展示中的表演水平，提高表演技巧；六、教学策略：1. 情境创设：通过播放口技表演的视频，让学生身临其境地感受口技的魅力；2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神；3. 启发式教学：教师引导学生独立思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 理解文言词语的含义，掌握文言文的阅读技巧。
2. 分析并欣赏口技表演的艺术特色。
情感与价值：1. 培养学生对中国传统口技艺术的热爱和传承意识。
2. 培养学生对文化多样性的尊重和保护意识。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对口技表演的理解和欣赏能力。
2. 培养学生运用现代科技手段（如互联网、多媒体等）搜集和整理相关信息的能力。
二、教学重点1. 理解文言词语的含义，掌握文言文的阅读技巧。
2. 分析并欣赏口技表演的艺术特色。
三、教学难点1. 文言词语的理解和运用。
2. 对口技表演艺术特色的深入理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、解决问题。
2. 利用现代教育技术手段，如多媒体、互联网等，为学生提供丰富的学习资源。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备1. 教师准备教案、教学PPT、教学资源包（包括口技表演视频、音频等）。
2. 学生准备笔记本、文具、学习热情。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的口技表演视频，激发学生的兴趣，引出本课主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，结合注释理解文言词语的含义，对课文内容进行初步理解。
3. 合作探讨：学生分组讨论，针对课文内容提出问题，共同解决问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点内容进行讲解，引导学生深入理解口技表演的艺术特色。
5. 实践环节：学生分组进行口技表演，锻炼口头表达能力，体会口技表演的乐趣。
6. 总结提升：教师对本节课内容进行总结，强调口技艺术的重要性，激发学生对传统文化的热爱。
七、作业布置1. 抄写课文，加强文言文阅读能力。
3. 课后搜集有关口技表演的资料，了解口技艺术的历史和发展，拓展知识面。
八、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对存在的问题提出改进措施，以提高教学质量。
口技公开课教案优秀3篇
口技公开课教案优秀3篇《口技》教案设计篇一教学内容总体把握文章结构，了解主要内容，感知“善”字在全文的统领作用。
教学设计表演激趣播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的一张嘴，竟能将如此众多的乐器模拟得惟妙惟肖，令人神往，可真是叹为“听”止。
这就是我国曲艺园地中的一朵奇葩——口技艺术。
洛桑如此，那林嗣环笔下的那位口技艺人和他相比又是如何呢？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？整体感悟1．检查预习，把握读音。
教师范读。
朗读过程中设“陷阱”（故意读错），学生在教师朗读过程中挑错误，加以改正。
2．讨论学习，了解大意。
学生讨论口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副词及不同阶段场景的内容，帮助学生归纳：时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。
故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象感知语言，领悟特点。
学生从描写中找出每一个场景刻画了哪些声响，进一步了解故事的发生、发展、高潮。
教师明确：（具体声响略）声音由少而多、杂，也越来越大，三个场景声音变化情形：小——大——小——大。
合作探究学生讨论：当我们观看一场表演时，如何知道它非常精彩？教师在学生发言后引导：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）表演者表演的内容表演的道具观众看表演的反应师生讨论得出结论：最精彩的表演=最复杂的内容+最简单的道具+最热烈的观众反应。
教师引导学生找课文中原句来印证合作探究得出的结论。
教师协助归纳：内容梦中惊醒：犬吠、欠伸、呓语、大啼、妇呜、絮絮、夫叱。
渐入梦乡：齁声、妇拍儿渐止、鼠作作索索、倾盆器（声）、咳嗽。
火场百象：大呼、齐哭、百千大呼、齐哭、犬吠、力拉崩倒、火爆声、风声、求救声、抢夺声、泼水声（无所不有）。
道具一桌、一椅、一扇、一抚尺而已观众反应表演前：满座寂然，无敢哗者。
梦中惊醒：满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
课文《口技》教案设计
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《口技》；（2）理解课文内容，掌握文中出现的生词和短语；（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习效果；（2）运用口技表演的方式，培养学生的语言表达能力和表演能力；（3）通过讨论和交流，提高学生的思维能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生对语言和艺术的热爱；（3）引导学生正确对待口技表演，不滥用口技技巧，注重内在修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《口技》的朗读和背诵；（2）课文内容的理解和分析；（3）口技表演的技巧和应用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解；（2）课文中的修辞手法的分析和运用；（3）口技表演的实践和创新。
1. 教师准备：（1）课文《口技》的文本；（2）生词和短语的列表；（3）相关背景资料和参考文献；（4）口技表演的道具和音响设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《口技》，熟悉课文内容；（2）收集相关背景资料，了解口技的起源和发展；（3）准备口技表演的主题和内容。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾课文《口技》的内容，引导学生思考口技的特点和魅力；（2）邀请学生分享自己收集到的相关背景资料，增加对口技的了解。
2. 朗读与背诵：（1）学生分组朗读课文《口技》，注意语音语调和表情；（2）教师引导学生进行背诵练习，帮助学生记忆课文内容。
3. 生词和短语学习：（1）教师出示生词和短语的列表，引导学生进行认读和理解；（2）学生通过合作学习，讨论生词和短语的含义和用法；（3）教师进行讲解和举例，帮助学生掌握生词和短语。
4. 修辞手法分析：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；（2）学生通过小组讨论，分享自己的发现和理解；（3）教师进行讲解和总结，帮助学生掌握修辞手法的运用。
《口技》教学设计 教案教学设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这种表演艺术的形式和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会欣赏口技表演，提高审美能力；（3）培养学生的表演能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技表演的艺术魅力，增强对中国传统文化的热爱；（3）培养学生的团队合作意识和沟通能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和理解《口技》这篇课文；（2）掌握课文中的重点词汇和句式；（3）了解口技这种表演艺术的形式和特点。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的口技表演技巧的阐述；（2）学生对课文内容的理解和感悟。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍口技这种表演艺术的形式和特点；（2）激发学生对口技表演的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过查阅资料，掌握课文中的重点词汇和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容；（2）各小组分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 欣赏口技表演：（1）教师播放口技表演视频，让学生欣赏和体验口技的艺术魅力；（2）学生谈谈对口技表演的感悟和欣赏心得。
5. 表演实践：（1）学生分组进行口技表演练习；（2）各小组展示表演成果，教师进行点评和指导。
四、作业布置：1. 抄写课文中的重点词汇和句式；2. 写一篇关于口技表演的短文，可以是欣赏心得、表演感悟或者对口技表演的创新思考。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏表演和实践操作等环节，使学生对《口技》这篇课文有了深入的理解和感悟。
在教学过程中，注意引导学生掌握课文中的重点词汇和句式，培养学生的表演能力和创新精神。
通过欣赏口技表演，让学生体验到了中国传统文化的魅力，提高了学生的审美能力。
但在作业布置方面，可以更加注重学生的个性化发展，给予学生更多的思考和创作空间。
《口技》教学设计
《口技》教学设计文言文《口技》教学设计作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是店铺精心整理的文言文《口技》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《口技》教学设计1教学目标：知识与技能：1、积累文言词汇、朗读、背诵课文。
2、训练学生能自渎文言文。
3、体会正面描写和侧面描写相结合的写法。
情感态度价值观：感受口技艺术魅力，体会作者的写作技巧。
过程与方法：学生理解翻译全文，在此基础上突出写法：正侧面相结合的手法，加以赏析。
教学重点：1、掌握重点文言词语、翻译课文。
2、正面描写和侧面描写相结合的写法。
课时安排：一课时课前准备：1、学生听录音，练习朗读课文，做到准确、流畅、有感情。
练习中要重点注意下列字音：齁（hōu）声中间（jiàn）许许（hǔ）几（jī）欲先走2、学生自己尝试解释字词义，疏通课文大意，将自己不会的问题标记出来。
教学设计：一、导入新课我们经常在电视节目或小品中感受过口技这种表演技艺。
大家可以回想并解说一下哪位演员非常擅长这一方面的表演。
（学生讨论后发言）今天，我们一起来领略一下林嗣环笔下的口技艺人其技艺如何高超。
二、作者介绍林嗣环，字起八，号铁崖，明万历三十五年（公元1607年）出生于福建省安溪县）。
家境清贫却心高志远，博学善文，才华横溢。
明崇祯十五年（1642年）中举人，清顺治六年（1649年）中进士。
著有《铁崖文集》、《岭南纪略》、《荔枝话》、《湖舫存稿》、《口技》等。
三、整体感知1、明确学习目标2、检查预习：分别找高、中、低层次的学生朗读课文，学生评析。
（如果读得好，可进行下一环节教学，否则，可再由几个同学试读，进行练习，教师做朗读指导。
）四、疏通文意1、学生将预习时不懂的字、词、句翻译提出来，四人一小组讨论交流，形成统一意见。
七年级语文《口技》教学设计4篇
七班级语文《口技》教学设计4篇在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《七班级语文《口技》教学设计4篇》，快快拿去用吧!七班级语文《口技》教学设计1教学目的1．理解摹状貌的说明方法。
2．把握多方面表现表演者超群技艺的写法。
重点、难点把握课文内容，理解摹状貌的说明方法。
2．留意体会作者如何从多方面表现表演者的超群技艺。
教学过程一、预习1．给下列加点字注音。
吃语（yi )齁hou）曳（ye）哗（hua）叱（chi）意少舒（shao）中间（jian）几欲先走（ji）2．阅读课文，试着把文章翻译成现代文。
二、导入三·作者简介林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。
清顺治初进土。
《口技》一文选自《虞初新志》。
《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。
全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。
林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。
3．解题口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中认真观看、认真揣摩、勤学苦练而获得的。
本文精确而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四日梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。
文章可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。
讲析课文1．同学们朗读课文，结合预习作业和课文下面的`注释，串译课文。
老师强调一些词语意思。
善：擅长。
会：集合。
于厅事之东北角：的。
但闻：只。
乳：喂奶。
当是时：这。
众妙毕备：全部。
妙绝：极点。
意少舒：稍微。
间：夹杂。
虽：即使。
名其一处：说出，动词。
凡欲先走：几乎，差点儿。
跑。
翻译时以直译为主，并要求同学口述课文内容，留意抓时间名词、动词和形容词。
初中文言文《口技》教学设计精品3篇
初中文言文《口技》教学设计篇3【教学目标】1、掌握“会”“凑”“乳”“舒”“名”等文言实词的意思。
2、理解正面描写和侧面描写相结合的写作方法，并体会其作用。
3、了解我国古代民间艺人的聪明才智和高超的技艺，培养对祖国热爱的情感。
4、有感情的朗读课文，背诵课文。
【教学重点】区分正面描写和侧面描写，理解侧面描写的作用。
【教学难点】背诵课文【教学时数】二课时【教具准备】生字词卡片、小黑板、问题卡片、录音机。
【教学过程】第一课时一、导入新课播放《洛桑学艺》模仿乐器演奏的片段。
趁学生情绪高涨之时，教师引导：普通的嘴，竟能将如此众多的乐器模拟的惟妙惟肖，可真是令人叹为“听”止。
我们把这种艺术叫做口技，它是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。
三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下那位艺人和洛桑相比，又是如何呢?他为我们营造了一个怎样的声音世界呢?(激发学生学习本课的热情以及学生主动探究的愿望)二、了解作者及作品《口技》作者林嗣环，字铁崖。
清代顺治年间进士。
本文选自《虞初新志秋声诗自序》。
《虞初新志》是一部笔记小说集，由清代人张潮所编，共20卷，所收集的大多是明末清初时人的文言短篇，并附评语，编者意在“表彰轶事，传布奇闻”。
三、揭示目标(出示小黑板)四、出示生字卡片，认读生字林嗣环sì呓语yì狺狺yín叱chì伸颈jǐng嘿叹mò齁hōu中间jiàn意少舒shū曳屋许许声yèhǔhǔ几欲先走jī1、教师领读2、学生齐读3、学生领读(让学生掌握本课生字词)五、教师有感情地朗读课文六、串讲课文(让学生积累文言词语，并了解课文大意)1、第一段：⑴学生齐读。
⑵学生根据课下注释翻译本段。
⑶指名翻译。
⑷教师点拔：①善：善于。
②会：适逢，正赶上。
③于厅事：在客厅。
④施：设置。
⑤闻：听见。
⑥寂然：静悄悄的样子。
总结：介绍口技表演者和演出的场合、设施、道具、以及开演之时的气氛。
《口技》教案教学设计
《口技》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利，有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解口技的特点及其表现手法；（3）掌握课文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏口技艺术，提高审美能力；（3）培养学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受口技艺术的魅力，增强对传统文化的热爱；（2）培养学生对中国传统艺术的传承和保护意识；（3）树立正确的审美观，提高综合素质。
二、教学重点1. 正确流利，有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，掌握口技的特点及其表现手法；3. 品味课文中的精彩语句，体会口技艺术的美感。
三、教学难点1. 课文中的专业术语和句式的理解；2. 口技艺术背后的文化内涵；3. 学生口语表达能力和表演能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，感受口技艺术的美妙；2. 自主学习法：引导学生自主探究课文内容，提高学习兴趣和效果；3. 合作学习法：鼓励学生互相合作，共同探讨口技艺术的特点和魅力；4. 示范法：教师示范朗读和表演，引导学生正确表达和表演。
五、教学准备1. 课文朗读录音带或视频；2. 相关口技表演视频或实物；3. PPT课件；4. 学生表演道具和服装。
教案内容待补充。
六、教学过程1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带或视频，让学生初步感受口技艺术；（2）引导学生关注课文《口技》，提问：“你们对口技有什么了解？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容；（2）学生分享学习收获，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，探讨口技的特点及其表现手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂展示：（1）学生上台展示朗读课文，注意语音、语调、表情；（2）学生表演口技节目，展示课堂学习成果；（3）教师点评并给予鼓励。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调口技艺术的特点和魅力；（2）提醒学生课后关注传统文化，培养综合素质。
口技教学设计优秀
《口技》教学设计优秀(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《口技》教学设计优秀这是一篇由网络搜集整理的关于《口技》教学设计优秀范例的文档，希望对你能有帮助。
《口技》教学设计优秀范例【教学目标】一、知识目标1、文言实词含义。
2、正面描写和侧面描写。
二、能力目标1、文言阅读理解能力。
2、有条不紊、清楚地叙事的能力。
三、情感目标认识祖国语言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。
【重点、难点及解决办法】1、文言实词及部分虚词的读音、含义，训练文言阅读理解能力。
教师讲解重点、难解字词，学生自译，教师给予订正、补充。
2、背诵全文，力求当堂背诵。
边译边读边析，在理解的基础上，多读、背诵。
【课时安排】2课时【学生活动设计】1、多读文章(小组读、个人读、全班读等多种形式)，明确重点实词的读音及含义。
2、在读懂文章的基础上，复述3个场景的描写。
3、通过分析，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。
【教学过程】第一课时一、导入新课你听过口技吗什么是口技口技是杂技的一种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。
今天，我们学习的《口技》一文，便是描写这一技艺的文章。
当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。
这，又是一种享受了。
(如有可能，可让有这方面特长的学生表演一下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。
)二、明确目标1、了解文学常识，掌握部分文言实词。
2、直译全文(课堂上完成第一、五段，课下自译完成二、三、四段。
)三、整体感知1、结合《阅读提示》及注释①，请学生简介文学常识，教师补充。
《口技》节选自清代人张潮编写的《虞初新志·秋声诗自序》。
作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间(公元 1649年)进士，着有《铁崖文集》、《湖舫存稿》等。
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《口技》教学设计【教学重点】1、了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；2、正面描写与侧面描写的有机结合。
【教学难点】启发学生的想象，使之对文章的内容有深切的体会知识与能力目标：（1）积累常见的文言词语，能够正确翻译课文；（2、能够流利顺畅地朗读并背诵课文。
过程与方法目标：（1）了解细腻生动的描写、清晰明了的思路；（2）体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
情感、态度、价值观目标：赏析文中对口技表演者高超技艺的生动描述，感受中国古代民间艺术的精神奇妙。
【教学方法】主要践行“自主学习”的教学类型。
朗读法，讨论法1、诵读法。
“书读百遍，其义自见”，文言文的学习更是如此。
2．讨论法与点拨法相结合。
我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如体会作者从多方面表现表演者的高超技艺的写法。
3．延伸阅读法。
可让学生通过类似文言文章的阅读提高自身的阅读能力。
【教学媒体】多媒体课件【课时安排】3课时【教学过程】第一课时一．导入新课【构建动场】我国古代有很多名人，今天我们学习的《口技》就是反映古代口技人高超的艺术才能。
展示视频《洛桑学艺》，激发学生兴趣，进一步了解口技。
二、了解作家作品。
【自主学习】作者作品简介（学生课前搜集整理，老师补充《虞初新志.秋声诗自序》）板书课题后，解题、简介作者，教师补充：口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。
由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。
这篇课文记述的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。
作者林嗣环，明末清初福建晋江人。
清顺治六年(公元1649年)中进士。
著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。
《口技》是他的《＜秋声诗＞自序》的一部分。
诵读课文【自主学习】1.初读。
要求小声朗读，查好易错字词，读准文章。
（课前小组长负责自行处理）2.听读。
听老师读文章，纠正读音，划好停顿。
3.借助注解和工具书，认读课文中的生字、生词。
4.读课文2遍，初步了解课文内容。
四、疏通文意【交流探究】1.借助注释和工具书（《古汉语常用字字典》等）理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。
小组讨论。
2．查字典，给下面的字注音，并写出它们在课文中的意思。
少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）呓语（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shǎo）中间（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）吠fèi(狗叫) 叱chì(大声责骂) 倾qīng(斜) 顷qǐng(短时间)3．听读课文。
(提示学生注意生字的读音、停顿、节奏、表情)4．学生自由朗读课文，注意读准字音、理解字和词的含义。
5．齐读课文。
6．理解课文中的疑难词语。
可让学生先找出文中的疑难词语，然后分组讨论。
应重点理解的词语是：“厅事”、“欠伸”、“呓语”、“屏障”、“侧目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“？？？”、“战战”、“施”、“毕”、“绝”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
7．掌握活用的词活用的词是指有些词本只届某一词类，但有时在一定的语言结构中，可灵活用为另一类的词，随着词性功能的临时转化，它们的意义也就相应地发生某种变化。
活用词概念不必从理论上给学生讲，只要学生理解这些词在文中的含义即可)。
“妇抚儿乳”中的“乳”是动词，作“喂奶”讲。
“善口技者”中的“善”是动词(原为名词)，作“擅长”讲。
“不能名其一处”中的“名”是动词(原为名词)，作“说出”讲。
“会宾客大宴”中的“宴”是动词(原为名词)，作“举行宴会”讲。
8．先让学生找出表时间性的词语，并引导学生们掌握它们的不同用法(结合完成“练习三”)“一时”，同时。
“忽”，“忽然”突然发生。
“既而”两事相继发生。
“是时”在特定的某个时间内发生。
“少顷”、“俄而”、“未几”，在很短时间内发生。
9．出示本文古今异义词，由学生比较古今不同含义。
“会”(适逢) “厅事”(大厅、厅堂) “施”(放置)“闻”(听见) “奋”(卷起) “但”(只) “虽”(即使)“走”(跑)10. 学生找出本文表示事物的数量的词，比较古今的不同用法，并填上适当的量词。
一(个)人一(张)桌一(把)椅一(把)扇一(块)抚尺两(个)儿百千(个)人百千(条)犬百(只)手百(条)舌百(张)口11．讲读课文第一部分(第一段)。
(1)先请学生朗读并翻译，然后师生共同补充订正。
“京中有善口技者”京城里有一个擅长口技的人。
善：善于，擅长。
者：代词，代艺人。
“会宾客大宴”正赶上(有一家)大摆酒席，宴请宾客。
会：副词，恰值，正好。
“于厅事之东北角……口技人坐障中”在客厅的东北角，设置八尺宽的围幕，表演口技的艺人，坐在围幕里。
于：介词，在。
厅事：厅堂、大厅。
“一桌……一抚尺而已”。
里面仅有一张桌子、一把椅子、一把扇子和一块醒木。
“而己”表示“仅有”的语气助词。
“众宾团坐……无敢哗者”。
众多宾客团团围坐在围幕周围，过了一会儿，只听见围幕里醒木一拍，全场都静悄悄的，没有一个人敢大声说话。
但：副词，只，仅。
寂然：寂、寂静。
然，形容词词尾。
表示“……的样子”。
哗：喧闹，声大而杂乱。
(2)提问：这一段写什么内容?此段写表演前的准备和会场情况。
“善”字贯通全篇，是概括全文题目的关键性字眼。
“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。
“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。
（4）翻译课文。
小组合作读译展示。
其他学生纠错五、小结【综合建模】学生复述课文故事。
那么结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？下堂课，我们再进一步学习。
【作业布置】A熟读课文，背第一段；B课堂笔记本：背第一、二段，整理文章的重点字词。
第二课时一、导课【构建动场】1、小组朗读或背诵原文接力2、小纸条听写文章重点字词解释二、整体把握文章内容【自主学习】1、结合第二段描写，口头回答：作者是怎样写出声音的远近、大小、多少的？又是怎样把同时发出的各种声音交代清楚的？参考答案：如遥闻巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语”这一句，先用形容词“遥修饰闻，后用形容词“深”揭示“巷”距离大街之远，这就明确地点出了犬吠声是从远处传来的。
“妇人惊觉欠伸”的动响和丈夫呓语声，都是低微声音，只有很近才能听见，所以作者省略了“近闻”二字。
从“犬吠”到“其夫呓语，”既是按照由远而近的顺序来描述声音的，又是按照由大而小的顺序来描述声音的。
从“遥闻……呓语”到“儿醒，大啼……絮絮不止”，是按照由少而多的顺序来描述声音的。
对于同时发出的各种声音，作者也交代得清清楚楚。
如在叙述“妇手拍儿声，……夫叱大儿声”之后，用“一时齐发”来点出这五种声音是同时发出的。
2、讲析课文第三段（方法同前）。
“未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。
微闻有鼠作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。
宾客意少舒，稍稍正坐。
”没有多久，丈夫的打呼声响起来了，妇人哄拍小孩的声音也逐渐地停止了。
轻微地听到有老鼠作作索索的声音，盆罐歪倒的声音，妇人在睡梦中的咳嗽声。
宾客的心情略微松弛一些，身子也稍微坐正了。
未几：时间副词，没有多久。
倾侧：倾斜歪倒。
老鼠碰物力量不大，前面有“微闻”一词，所以声音不能太重太大。
夜深人静，一点响动都听得很清楚，这是以动衬静的笔法。
以上是第三段，写一家人渐渐入睡，室内逐渐安静下来，把听众由众声齐发引进夜深人阑的境界中去。
声音由多到少，由高到低由闹到静，这里是一个起伏。
两个“渐”字，细致逼真地表现了“拍儿”动作由大而小、从有到无的过程。
“作作索索”描绘老鼠活动的声音，十分传神。
3、讲析课文第四段（方法同前）。
忽一人大呼‘火起’，夫起大呼，妇亦起大呼。
两儿齐哭。
”忽然有一个人大喊“起火了！”丈夫起来大声地呼喊，妇人也起来大声地呼喊。
两个孩子一齐哭。
这几句声响由外及内，把卧室里面与外面火场自然地联结起来了。
“俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。
中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。
凡所应有，无所不有。
虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能各其处也”一会，千百个人大声呼喊，千百个小孩大哭，千百条狗狂叫。
中间还夹杂着哗拉拉房屋倒塌的声音，火花的爆裂的声音，还有呼呼的风声，等等千百种声音一齐响起来；又搀杂有千百个人求救的声音，拉倒房屋，人们用力发出的许许许的声音，往外抢救东西的声音，泼水的声音：一切应该有的声音，没有听不到的。
即使一个人长有一百只手，一只手长有一百个指头，也不能指出其中某一头发出的声音；即使一个人长有一百张嘴，一张嘴长有一百条舌头，也不能说清楚其中某一处发出的声音。
百千：是虚数，极言其多。
作，起，这里是响起来的意思。
夹：搀杂。
凡所应有，无所不有：“无”“不”两个否定词连用，加强了肯定语气。
所，等于现代汉语的“的”字结构的“的”，这里代声音。
“所应有”是“应当有的”，“所不有”是“没有的”。
虽：连词，纵然，即使。
“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
”于是宾客们没有不变脸色，离开座位，捋起袖子，露出手臂，两条大腿哆哆嗦嗦几乎想要先溜走的。
于是：承接连词。
奋：本义尽全力举起的意思。
这里可以译成捋，挽，撩。
走：逃跑。
以上是第四段，再次描写口技技艺。
这段着重描写一家人的邻近，于深夜中失火和救火的情景。
这是本文情节发展的高潮所在。
这一段描写的声音，也是由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。
其中叠用了“百千”，极写声音之多，火势之猛。
又用“中间”、“又夹”等词语，指出许多声音都用互相搀杂同时发出来的，更加见出他的技艺高明。
接着以“凡所应有，无所不有”一句总结概括的话，指出声音的实际效果，远比作者写出来的为多。
最后又用听众的反应，生动地反衬出口技艺人的高超。
这里是第二个起伏。
4、讲析课文第五段（方法同前）。
“忽然抚尺一下，群响毕绝。
撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
”突然拍的戒尺即醒木一拍，各种声响完全没有了。
撤开屏风看看里边，只有一个人，一张桌子，一张椅子，一把扇子，一块醒木罢了。
毕：完全。
绝：断，停止，动词。
这里指声音中断。
之：代指屏风里边。
这段文字与第一段呼应，印证口技艺人的高超技艺。
以道具的简单，突出“善口技者”的真正本领是“全靠一张嘴”。
这里值得注意的一个比较细微的地方，就是开头和结尾前后照应，都提到“一桌、一椅、一扇、一抚尺”。
但末段“撤屏视之”后面还有“一人”。
这“一人”不可遗漏不写，不然就不能同前面的“口技人坐屏障中”相照应。