体育教学论课件第三章01体育教学目标设计
《体育教学论教案》
《体育教学论教案》第一章：体育教学论概述1.1 体育教学论的定义1.2 体育教学论的发展历程1.3 体育教学论的重要性第二章：体育教学目标与任务2.1 体育教学目标的设定2.2 体育教学任务的内容2.3 体育教学目标的实现途径第三章：体育教学方法与手段3.1 体育教学方法的分类与特点3.2 体育教学手段的选择与应用3.3 体育教学方法与手段的组合与创新第四章：体育教学组织与管理4.1 体育教学组织的构建与实施4.2 体育教学管理的策略与方法4.3 体育教学评价的体系与标准第五章：体育教学实践案例分析5.1 案例一：初级篮球教学设计5.2 案例二：中级足球教学实施5.3 案例三：高级田径教学评价第六章：体育课程与教学内容6.1 体育课程设置的原则与方法6.2 体育教学内容的选择与安排6.3 体育课程资源的开发与利用第七章：体育教学策略与方法7.1 体育教学策略的制定与实施7.2 体育教学方法的创新与应用7.3 体育教学手段的多样化与整合第八章：体育教学评价与反馈8.1 体育教学评价的原则与方法8.2 学生体育学习评价的内容与标准8.3 教学反馈的途径与效果第九章：体育教师专业发展与成长9.1 体育教师专业发展的内涵与要求9.2 体育教师专业发展的途径与方法9.3 体育教师职业生涯规划与管理第十章：体育教学与健康教育10.1 体育教学与健康教育的理念与目标10.2 体育教学中的健康教育内容与方法10.3 体育教学与健康教育的实践案例分析第十一章：体育教学中的心理辅导11.1 体育教学中学生的心理特点与需求11.2 体育教学中心理辅导的原则与方法11.3 心理辅导在体育教学中的应用案例第十二章：体育教学安全与风险管理12.1 体育教学中常见的安全问题与预防12.2 体育教学安全策略与措施的制定12.3 体育教学风险管理的理论与实践第十三章：体育教学研究与创新13.1 体育教学研究的方法与步骤13.2 体育教学创新的理念与实践13.3 体育教学研究与创新的案例分析第十四章：特殊群体体育教学策略14.1 特殊群体学生的体育教学需求与特点14.2 特殊群体体育教学策略的制定与实施14.3 特殊群体体育教学案例分享第十五章：体育教学论的未来发展趋势15.1 体育教学论发展的现状与挑战15.2 体育教学论未来发展的趋势与预测15.3 体育教学论发展对未来教师的要求与准备重点和难点解析重点：1. 体育教学论的定义、发展历程和重要性。
体育教学论课件ppt
练习法
学生通过反复练习，掌握运动 技能。
游戏法
通过游戏的方式，激发学生的 兴趣和积极性，让学生在轻松
愉快的氛围中学习。
体育教学评价
过程评价
关注学生的学习过程， 对学生的学习态度、进 步情况等进行及时评价
。
结果评价
根据学生的学习成果， 对学生的学习效果进行
评价。
自我评价
引导学生进行自我评价 ，发现自己的不足和优 点，促进自我反思和改
足球、瑜伽、游泳等。
鼓励参与和表现
鼓励学生积极参与体育活动，通 过表扬和奖励等方式，增强学生
的自信心和表现欲。
教师教学能力的提升
培训与进修
定期组织教师参加培训和进修课程，提高教师的 专业素养和教学能力。
交流与分享
鼓励教师之间进行交流和分享，共同探讨教学方 法和技巧，促进教师之间的合作与成长。
教师评价与反馈
健康体育教学模式
以健康为目标，注重学生 的身心健康和全面发展， 强调运动与健康的结合。
体育教学策略
讲解示范策略
教师通过讲解和示范，帮 助学生理解和掌握运动技 能和知识。
游戏化教学策略
将游戏元素融入体育教学 ，提高学生的学习兴趣和 参与度。
分层教学策略
根据学生的不同水平和学 习需求，进行分层教学， 满足学生的个性化需求。
总结评价
对学生的学习情况进行总结评价 ，发现问题并及时纠正。
技能学习
通过示范、讲解、练习等方式， 教授学生掌握运动技能。
练习巩固
学生通过反复练习，巩固所学技 能，提高运动水平。
体育教学方法
01
02
03
04
讲解法
通过语言讲解，使学生了解动 作要领和技巧。
体育学院《体育教学目标》课件
第二节体育教学目标的结构
一、体育教学目标的层次 二、不同层次体育教学目标的功能 三、体育教学目标的内部要素
第三节体育教学目标的制订
一、制订体育教学目标的困惑与思考 二、制订体育教学目标的原则 三、体育教学目标体育教学目标概述
一、体育教学目标及相关概念 体育教学目标、体育教学目的、体育教学任务 体育教学目标与体育功能、价值的关系 二、制订体育教学目标的意义 发挥体育学科功能；确保体育教学目的实现；明
确并落实体育教学任务；规约体育教学过程；指 引激励教师的教与学生的学；形成检验教学成果 的标准。
《体育教学论》第三章 体育教学过程
第三章体育教学过程第一节体育教学过程的含义与性质导入：请问各位同学在体育专业实践中教师是如何指导你们训练的？根据学生回答的情况指出：教师讲解动作要领，学生分组练习，教师指导是教学过程的体现。
一、体育教学过程的含义对体育教学过程的认识有三点是共同的：①体育教学过程是实现体育教学目标的过程和途径；②体育教学过程是有组织的程序和有计划的安排；③体育教学过程是学生掌握体育知识、运动技能和接受各种教育的过程。
据此，本教材对体育教学过程作出如下的定义：重要概念：体育教学过程是为实现体育教学目标而计划、实施的，使学生掌握体育知识和运动技能并接受各种体育道德和行为教育的教学程序。
这个程序具有学段、学年、学期、单元和课时等不同的时间概念。
二、体育教学过程的性质(一)体育教学过程是学生掌握运动技能的过程教师：体育教学过程首先是学生掌握运动技能的过程。
知识类学科的教学过程主要是使学生识记概念以及运用判断、推理等思维方式去掌握科学知识并发展智力，而体育学科则是使学生在不断的身体练习中去掌握运动技能，并通过运动技能的掌握进行其他方面的养成教育，所以我们首先要把体育教学过程理解成为一个学生掌握运动技能的过程。
(二)体育教学过程是提高运动素质的过程教师：掌握运动技能需要运动素质的提高，同时大肌肉群的体育活动也能有效地提高运动素质，运动技能和提高运动素质是相互促进的关系，因此体育教学过程也是一个不断提高学生运动素质并以此增强学生体能的过程。
在体育教学过程中，不仅要注重学生对运动技能的掌握，而且要关注学生运动素质的提高，要在设计教学、安排进度和选编内容等方面将二者有机地协调起来。
教师问：运动技能=运动素质吗?学生讨论：结论不是。
(三)体育教学过程是学习知识和形成运动认知的过程教师：体育是涉及人文学科和自然学科的一门综合性课程，在以掌握运动技能为主的体育教学过程中，学生也会涉及到许多的知识学习和运动认知获得，有时，这些知识学习和运动认知获得还是掌握运动技能和提高运动素质的基础，因此体育教学过程也必是一个掌握体育知识和进行运动认知的过程。
《体育课程教学论》教案
《体育课程教学论》教案教学目标：1. 帮助学生了解体育课程的重要性以及对学生身心发展的积极影响；2. 引导学生掌握体育课程的基本技能和知识；3. 培养学生的团队合作精神和体育竞技精神；4. 培养学生的自我管理能力和自律能力；5. 培养学生的体育兴趣和爱好。
教学内容：1. 体育课程的意义和作用：通过讲解体育课程对学生身心发展的积极作用来激发学生的学习兴趣。
2. 体育基本技能的学习：包括跑步、跳跃、投掷、接球等基本技能的教学和训练。
3. 体育知识的学习：介绍体育运动的基本规则、比赛项目、器材使用等知识点。
4. 团队合作与竞技精神的培养：通过小组活动和团体比赛等形式，培养学生的团队意识、合作能力和竞争意识。
5. 自我管理与自律能力的培养：鼓励学生制定学习计划、参与体育活动并合理安排时间，培养他们的自我管理与自律能力。
6. 体育兴趣与爱好的培养：通过丰富多样的体育活动和比赛，激发学生的体育兴趣和爱好。
教学方法：1. 前瞻式教学方法：通过有针对性地预测学生的学习难点和问题，提前准备相关教学资源和辅助材料，做到有的放矢地进行教学。
2. 合作学习方法：组织学生进行小组活动、团体比赛等形式的合作学习，培养学生的团队合作能力。
3. 视听教学方法：利用多媒体教具、图片、视频等辅助教学资源，直观地展示体育技能和知识，提高学生的学习积极性和理解能力。
4. 创新性教学方法：鼓励学生积极参与体育活动的策划和组织，通过创新体育教学模式，激发学生的学习兴趣。
教学步骤：1. 引入：通过问题或故事等方式，引入体育课程的重要性和对学生身心发展的积极影响。
2. 知识讲解：介绍各项体育基本技能和相关知识，结合案例和实际操作进行讲解。
3. 技能训练：组织学生进行针对性的技能训练，引导学生熟练掌握体育基本技能。
4. 团队合作与竞技精神培养：组织学生进行小组活动或团体比赛，培养他们的团队合作精神和竞技意识。
5. 自我管理与自律能力培养：鼓励学生制定学习计划和参与体育活动，培养他们的自我管理与自律能力。
体育概论(第二版)课件第三章体育目的
第三节 实现体育目的、目标的基本途径和要求
二、实现我国的体育目的、目标的要求
1
坚持中国特色的发展方向
2
坚持“以人为本”的基本理念
3
根据社会发展的需求
4
国际化与本土化相结合
5
普及与提高相结合
第三节 实现体育目的、目标的基本途径和要求
二、实现我国的体育目的、目标的要求
1
坚持中国特色的发展方向
坚持中国特色，必须反映社会主义为促进社会生产力发 展、提高人民生活水平服务的总目标。在实践中，要充分考 虑到社会政治、经济发展的要求，努力开拓体育产业市场， 积极开展群众性体育活动，为丰富人们社会文化生活、提高 国民素质服务。
第二节 体育目的与目标及其关系
一、目的与目标概述 （一）目的的特点：
目的作为实践主体在行动前的一种设计和期望，反映了主体的 需要，是主体的一种理想追求，所以目的是主观的。当然，这 种主观性必须以客观性为存在前提，否则目的很难成为现实。 目的是实践活动的预期结果，一旦确定，对活动过程中的各种 因素，就有预先的设想，并由此确定行动方案，以克服和减少 实践的盲目性，力争实现目的。 目的是对实践要达到的境地的构想，它不可能具体详细，而只能 提出一个概括性的方向或要求，需要在实践中进行具体化工作， 一步步达到目的。
第三节 实现体育目的、目标的基本途径和要求
一、实现体育目的、目标的基本途径
（三）不同对象的体育途径 农民体育是在广阔的农村组织农民开展的体育活动农民从
事体育体现出闲时活动多、忙时活动少、坚持业余、不误生产 的特点。
军人体育是以中国人民解放军各兵种及公安武警部队的指 战员为对象开展的体育活动。
此外，还有特殊人群的体育，如残障人体育。残障人体育 对促进残疾人或身体障碍者的身心健康、鼓舞他们的生活勇气 和信心起着重要的作用。
第三章体育教学目标过程和
范围内，师生经过努力后所要达到
的教学结果的标准，规格或状态。
它是体育教学的出发点和归宿，并
决定着体育教学的方向。
（一）体育教学目标的特征
第一，详细说明目标的内容，
即说明做什么和如何做（知识、 方法等）。
第二，用特定的术语描述教学
后学生应能做以前所不能做的事 情。即教学后所要达到的结果。
教学目标与教学任务的区别
教学目标
教学任务
在一定教学时期内各种教学活 动行为要达到的标准和境界。 它是以教师为主导，学生为主 体。
对教学过程的阶段、深度、层 次有明显的限定。
将教学任务具体化和量化，可 作为评价的依据。
师生都要明确和掌握，学生可 以根据教学目标进行自我学习 和自我检测，有利于提高学生 的学习主动性和学习兴趣
学校体育过程
三、学校体育过程因素分析
学校体育可以用F=f(a,b.c)表示，F表示学校体育； a 表示作用项，指教育者； b 表示被作用项，指受教育者； c 表示文化项
学 校 体 育 过 程 因 素关系
过程
作用项 被作用项 文化项
学校体育
体育教师
学生
体育运动 设施、教材等
四、体育教学过程的基本要素
立性和同一性是事物表现为过程的主要动力和根本原因。过程又总 是矛盾的发展结果和外在表现。
对过程的基本理解主要有四个方面
（1）一切事物都是作为过程而存在的。世界上任何事物 都有过程，任何过程都是特定的内容。
（2）任何过程都是相互联系、有层次、分阶段、有机的 结合的系统过程，不是杂乱无章、随心所欲的堆积， 也不是各子过程的简单相加。
（3）培养良好思想品德教育方面的 目标。
（五）我国现阶段的体育教学目标
《体育教学论教案》
《体育教学论教案》一、教学目标：1. 了解体育教学的基本概念、原则和方法。
2. 掌握体育教学设计的基本步骤和内容。
3. 理解体育教学评价的指标和方式。
二、教学内容：1. 体育教学的基本概念：体育教学的定义、特点和任务。
2. 体育教学的原则：整体性原则、目标原则、差异性原则、实践性原则、趣味性原则。
3. 体育教学的方法：讲解法、示范法、练习法、比赛法、游戏法。
4. 体育教学设计的基本步骤：确定教学目标、分析教学内容、选择教学方法、设计教学过程、制定教学评价。
5. 体育教学评价的指标和方式：评价指标、自评互评、教师评价、考试评价。
三、教学重点与难点：重点：体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤。
难点：体育教学评价的指标和方式。
四、教学准备：1. 教材：《体育教学论》。
2. 教具：笔记本电脑、投影仪、PPT课件。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考体育教学的重要性，激发学生学习兴趣。
2. 讲解：讲解体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤。
3. 示范：结合实例展示体育教学评价的指标和方式。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学方法进行教学设计。
5. 讨论：分组讨论，分享教学设计的心得体会。
6. 总结：对本次课程进行总结，强调体育教学的关键环节。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、讨论等方式，使学生掌握了体育教学的基本概念、原则、方法及设计步骤，理解了体育教学评价的指标和方式。
在教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
但个别学生在理解体育教学评价方面仍存在困难，需要在课后加强辅导。
六、教学策略与方法的选择与应用1. 教学策略：根据教学目标、内容和学生的实际情况，选择合适的教学策略。
2. 方法选择：根据教学目标和内容，选择讲解法、示范法、练习法、比赛法、游戏法等教学方法。
3. 应用：结合具体教学案例，展示教学策略和方法的应用。
七、体育教学组织与管理1. 组织形式：分组教学、班级教学、个体教学等。
学校体育学(第三版)课件第三章学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
（二）学校体育在教育中的地位与作用 教育的目的是培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班
人。体育在这里是三育中的一育，是培养学生全面发展的重要方面， 而作为学校教育中的体育与健康课程又是学校课程体系中的一门必修 课，是众多课程中的一门课程。这使得学校体育的概念会经常出现讨 论不在一个层面上。作为一育，体育是基础，是“载道德之车”， “无体便无德智也”。因此，在学校教育时需要树立健康第一的思想。 而作为一门课程，要做到育体与育人相结合。
（一）学生的需要 学生是体育施教的对象，是体育学习的主体，学生的身
心发展特点在很大程度上决定着学生能够学习什么？学生能 达到什么水平？离开了学生主体积极性与作用的发挥，学校 体育将无从谈起。
从内容维度上看，包括学生的身心发展需要和学生的学 习需要。
从时间的维度上看，包括学生当前的需我国学校体育的目的与目标
第二节：我国学校体育目的与目标
一、制定学校体育目标应考虑的几个因素 学校体育目标能否在学校体育中起到核心的指导作用， 关键在于学校体育目标对外界的敏感性与开放性，即学 校体育目标能否正确反映社会发展的需要、体育学科本 身的发展、学生身心发展的特点与需要。
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
第三章 ： 我国学校体育的目的与目标
(二）健康教育 健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善内外环境为
体育教学论ppt课件
第一章、体育课程与教学的历史回顾 第二章、体育课程与教学的目标 第三章、体育课程开发与教学设计的基本
模式 第四章、体育课程内容与教学方法遴选 第五章、体育课程与教学的组织及过程 第六章、体育课程与教学的评价 第七章、体育课程与教学的资源开发及发
展趋势
1
体育教学论
一、教学论概念提出 教学论Didactics，来源于希腊语，最初是指教授的技艺。据
1、近代国外体育教学的发展 在夸美纽斯 、洛克、卢梭 、裴斯泰洛齐 、古茨
牟斯 等自然主义和实用主义的教育思想影响下， 学生的身体发展和锻炼得到普遍重视。 夸美纽斯认为，身体是灵魂的住所，一但住所坏 了，灵魂立刻离开这个世界。身体患病了，精神 也会患病，所以身体要免于疾病和死亡就得尽量 注意身体。他提出养生之道的若干原则，这就是： 有规律地节制生活，适度的饮食、体育运动、必 要的睡眠与休息。
古茨牟斯。当时的德国把体育当作维持健康的一 种措施，体育主要是从卫生的角度来来考虑的饮
食、衣着、空气、日光、散步和旅行等养生之道。
古茨牟斯认为，“体育只以保养为目标是不充分
的，更重要的是增强体力，提高运动技能，培养 良好的性格。” 他在《少年体操》中系统地阐
的游戏或训练，通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法精神。 （训练青少年像警犬那样终夜不眠；视觉和听觉都极其敏锐；各种饮
水实物都能咽下；烈日骄阳狂风暴雨都能泰然处之。他特别强调，体 育要锻炼身体，但也要培育好精神，体育不是使人粗暴野蛮，而是使 人的激情和理智达到和谐。 柏拉图把 体育分为舞蹈与角斗。柏拉图十分重视游戏在幼儿教育中的 地位。他认为，3~6岁的儿童本性是喜欢做游戏的，但游戏不仅仅玩 耍和娱乐，更是对儿童进行道德教育的重要形式。他强调要对儿童的 游戏严格控制，使他们在相同的条件下，按照相同的规则，玩相同的 游戏，从相同的玩具中获得相同的快乐；这样他们的性格就可以相同 地固定下来。因此，游戏的内容和方法要符合法律的精神，有利于国 家的安定，“我们的孩子必须参加符合法律精神的正当游戏。因为， 如果游戏是不符合法律的游戏，孩子们也会成为违反法律的孩子，他 们就不可能成为品行端正的守法公民了。” “从小到老一生连续模仿， 最后成为习惯，习惯成为第二天性，在一举一动，言谈思想方法上都 受到影响。”柏拉著，郭斌和、张竹明译，图理性国[M]，商务印书 馆1965，P.140他还建议游戏活动要尽量适合儿童的年龄特点，简单、 易行、自然，同时要有一定的规则和程序，防止出现违反纪律的现象， 通过游戏逐渐培养孩子勇敢、聪慧、严肃和守法精神。）
《体育课程与教学论》教学目标
教学目标是指教师在进行教学活动时要达到的具体目的和要求。
制定清晰的教学目标是教学活动的前提和基础，它直接关系到教学质量和教学效果。
体育课程与教学论是体育教学的重要理论基础，而教学目标的确立与实施是体育教学中不可或缺的重要环节。
一、教学目标的基本概念和要求教学目标是为指导学生学习和促进教学发展而指明的前提和基础。
它具有以下基本概念和要求：1. 明确性。
教学目标要明确具体，不能含糊其辞，不容易产生歧义。
2. 可操作性。
教学目标要具备可操作性，即能在教学实践中得到具体的实施。
3. 规范性。
教学目标要符合相关的教学要求和规范，不能违反相关法律法规和教学准则。
4. 可衡量性。
教学目标需要有一定的衡量标准和评价体系，以便对学生的学习成果进行评价和反馈。
二、体育课程与教学论中的教学目标体育课程与教学论是体育教学中的重要课程，它直接关系到学生的身心健康和全面发展。
在体育课程与教学论中，教学目标的制定主要包括以下几个方面：1. 培养学生的体育意识和体育兴趣。
体育课程与教学论要求通过教学活动培养学生对运动的热爱和体育精神，提高学生参与体育锻炼的积极性和主动性。
2. 培养学生的体育素养和体育能力。
体育课程与教学论要求通过教学活动培养学生的体育素养和各项体育技能，提高学生的运动水平和身体素质。
3. 培养学生的团队合作和竞技精神。
体育课程与教学论要求通过教学活动培养学生的团队合作意识和竞技精神，提高学生在集体性体育项目中的配合能力和角色认知。
4. 培养学生的健康意识和健康行为。
体育课程与教学论要求通过教学活动培养学生的健康意识和健康行为习惯，提高学生对自身健康的关注和重视程度。
5. 培养学生的体育文化素养和体育知识。
体育课程与教学论要求通过教学活动培养学生的体育文化素养和体育知识水平，提高学生对体育历史、体育规则、体育精神等方面的理解和认知。
三、教学目标的实施策略和方法体育课程与教学论中的教学目标需通过一系列的实施策略和方法来达到。
体育教学论ppt课件
2、初中阶段（学习期） （1）全面锻炼身体 （2）掌握基本技术，发展基本活动能力 （3）养成良好的思想品德行为 3、高中阶段（特长期） （1）全面锻炼身体 （2）掌握基本知识、技术、技能，发展运动能力。 （3）养成高尚的思想品德和行为
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(四)体育教学过程的性质
体育教学过程是学生掌握运动技能的过程 是提高运动素质的过程 是学习知识和形成运动认知的过程 是集体学习和集体思考的过程 是体验运动乐趣的过程
2.终结性与
①终结性评价：就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，是在教学 活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个 学期的教学结束后对最终结果所进行的评价，都可以说是终结性评价。
②过程性评价：过程性评价是对学习过程的价值进行建构的过程，评价
讲解包括：直陈法、分段发、概要法、侧重法、对比法、提问法、联系法
(二)直观法
1、定义：是指在体育教学中，借助听觉、视觉、和肌肉本体感觉等感觉器官感知动
作的一种常用的教学方法。
2、主要形式：动作示范、演示法、预防和纠正错误法、视听诱导法等。
3、动作示范的种类：正面示范、镜面示范、侧面示范、背面示范
为了显示动作的左右距离，采用正面示范；为了显示动作的前后部位，采用侧面示
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二、体育课的基本结构 1、定义：体育课的基本结构，是指构成一节课的几个部分和 各部分的内容安排顺序、组织教法以及时间分配等。 2、体育课内容的划分：开始部分、准备部分、基本部分、结 束部分。
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第二节 体育课的密度
一、体育课密度的概念及意义 1、类别：课的密度分为综合密度和运动密度两种。 a.综合密度：是指一节课中各项活动合理运用时间（包括教师指导、 学生练习、相互帮助与观察、练习后的休息及组织措施等）与实际 上课总时间的比例。 b.运动密度：练习时间与实际上课的总时间的比例，又称练习密度。
第三章体育教学的目标.ppt
第一节 体育教学的特点和目标 第二节 体育教学过程
第一节 体育教学的特点和目标
体育教学是教师的教与学生的学的统一活动。具体地 说，体育教学是学生在教师有目的、有计划的指导下， 积极主动地学习与掌握体育、卫生保健基础知识和基 本的技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能 力，培养思想品德的一种有组织的教育过程。是实现 学校体育目标的基本途径之一。
上述三阶段目标应该从传授体育、卫生保健基础知识、基本技术、基本技 能入手；把提高学生的体育认识能力和养成良好的锻炼习惯，锻炼身体，增 强体质作为出发点和落脚点；将思想教育和培养能力贯穿在体育教学的全过
2、教学目标应具有整体性，要注意不同层次和序 列教学目标的衔接。
3、体育教学目标必须明确、具体，尽可能量化。 4、体育教学目标应具有一定的弹性。
（四）体育教学目标的结构和内容 1、结构。
总目标 大目标 中目标
目标3
目标1 目标2
目标4
小目标 目标5 目标6
目标7
“目标树”示意图
目标8
总目标
体育教学目标体系
大目标
中目标
小目标
学校体育的目 标
各级各类学校 体育教学的目 标
各年级体育教 学的目标
各年级各项教 材和教学目标
பைடு நூலகம்
2、内容
依据学校体育的目标，体育教学目标的内容包括以下3个方面： （1）掌握体育卫生保健知识和体育技术、技能方面的目标； （2）锻炼身体，增强体质，促进健康方面的目标； （3）培养良好思想品德教育方面的目标
（3）向学生进行思想品德教育。
教育学生热爱共产党、热爱社会主义祖国，培养学生为祖国而自觉锻炼的 社会责任感和献身精神，养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯；发展学生个 性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守 纪律、团结合作、行动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情 操，培养文明行为。
体育教学论第三章第三节教案
体育教学论第三章第三节教案一节体育教学的教案是整个体育教学过程的一个总的环节，它包括以下几个方面:(1)教学目标，即如何实现教学目标的计划;(2)教学方法。
即在何种情况下使用何种方法实现对学生进行学习活动、学习结果和身体素质要求;(3)教学内容。
即什么课属于哪种课这三个方面。
这里主要介绍《体育课程标准》中指出的课程结构（三）即课程目标和教学目标。
(1)课程目标：是指由课程目标构成的内容体系。
包括必修课程和选修课程两个部分;(2)教学目标：是对学生全面发展应达到什么水平及达到什么样状态进行设计与选择时所要达到什么样状态等方面;(3)教学内容：是指对学生体育学习活动及其结果有何要求及应达到哪一种效果进行设计与选择时所要达哪种效果等方面。
在新时代体育课程改革中，教案是反映学生学习兴趣、方式和学习过程与能力等方面特征和内在规律的文件。
它既是一节课知识内容的“明白卡”，也是一节课知识结构（体系）“框架图”，还是课堂教学过程中一项十分重要的环节。
对于每一个体育课教师来说，都应该认真学习，掌握教案制作在课文选编中的重要地位。
一、教学目标首先是“身体健康”的教学目标。
也就是达到什么水平。
也就是人的身体健康程度高低的标准，如“身体素质、社会交往能力、身体协调性”等。
在学生学习过程中，“身体素质”与“心理素质”都发挥着重要作用。
例如“身体素质”是指一个人健康状况的主要指标之一，它体现了人的身体素质的强弱，如人的体质较弱可以提高其抗病能力、体质较强则可以增强其耐力、平衡能力、灵活性及协调能力等。
心理素质是指一个人在心理活动方面所具有的健康心理倾向、情绪变化特征、意志品质、精神面貌和道德品质等方面的特征和反映。
《体育课程标准》指出：“身体素质和心理素质是学校体育教学中重要的两个方面。
身体素质包括耐力、柔韧、速度、力量、柔韧平衡和协调能力。
”其次是“健康行为”（生活方式）目标。
“生活方式”是指在运动中养成良好习惯对健康带来的益处，它包括：增强体质、调节心理、陶冶情操等方面的作用。
体育课教案(体育理论)
体育课教案(体育理论)第一章：体育理论概述一、教学目标1. 让学生了解体育理论的基本概念和内容。
2. 让学生理解体育理论在体育实践中的重要性。
3. 培养学生对体育理论的兴趣和认识。
二、教学内容1. 体育理论的基本概念2. 体育理论的主要内容3. 体育理论在体育实践中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解体育理论的基本概念和内容。
2. 案例分析法：分析体育实践中的具体案例，让学生更好地理解体育理论的应用。
四、教学步骤1. 导入：介绍体育理论的基本概念，引发学生对体育理论的兴趣。
2. 讲解：详细讲解体育理论的主要内容，让学生掌握体育理论的基本知识。
3. 案例分析：分析体育实践中的具体案例，让学生了解体育理论在实际中的应用。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调体育理论在体育实践中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的体育理论知识。
2. 结合实例，思考体育理论在体育实践中的应用。
第二章：运动生理学基础一、教学目标1. 让学生了解运动生理学的基本概念和内容。
2. 让学生掌握运动生理学的基本原理。
3. 培养学生对运动生理学的兴趣和认识。
二、教学内容1. 运动生理学的基本概念2. 运动生理学的基本原理3. 运动生理学在体育实践中的应用三、教学方法1. 讲授法：讲解运动生理学的基本概念和内容。
2. 实验法：进行运动生理学的实验，让学生更好地理解运动生理学的原理。
四、教学步骤1. 导入：介绍运动生理学的基本概念，引发学生对运动生理学的兴趣。
2. 讲解：详细讲解运动生理学的基本原理，让学生掌握运动生理学的基本知识。
3. 实验：进行运动生理学的实验，让学生了解运动生理学在实际中的应用。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调运动生理学在体育实践中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的运动生理学知识。
2. 结合实例，思考运动生理学在体育实践中的应用。
第三章：运动生物力学基础一、教学目标1. 让学生了解运动生物力学的基本概念和内容。
体育教学论课件ppt
增强学生的社会适应能力
通过体育活动，使学生了解社会规则，学会与他人合作和竞争，增 强学生的社会适应能力和团队协作精神。
现代社会对体育人才需求
健身教练
随着人们健康意识的提高，健身教练成为热门职业之一。他们需要掌握专业的 健身知识和技能，能够根据客户的身体状况和需求制定个性化的健身计划。
终身化发展
体育教学将更加注重培养学生的终身体育意识和习惯，推动学生养成自主锻炼的习惯，实 现终身化发展。
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体操项目
如自由体操、器械体操等，提 高学生柔韧性、协调性和平衡 感。
武术与民族传统体育
如太极拳、少林拳等，弘扬民 族文化，锻炼意志品质。
现代创新体育教学方法探讨
01
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情境教学法
通过设置具体运动场景和任务 ，让学生在实践中掌握运动技
能。
游戏化教学法
将运动技能融入游戏，提高学 生参与度和兴趣。
应急预案制定和演练活动组织实施
制定应急预案
针对可能出现的安全事故，制定完善的应急预案，明确应对措施和 责任人。
演练活动组织
定期组织学生进行应急演练，提高学生应对突发事件的能力，确保 在紧急情况下能够迅速采取措施。
总结与改进
对演练活动进行总结，发现问题及时改进，不断完善应急预案和演练 活动组织。
05 心理健康与社会 适应能力培养
关键知识点总结回顾
体育教学论基本概念
明确体育教学论的研究对象、任务和 方法，掌握其基本概念和理论体系。
体育教学原则与方法
回顾体育教学的基本原则，如全面发 展、因材施教等，以及常用的教学方 法，如讲解示范、练习法等。
体育教学目标PPT课件
运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应能力
体育教学目标
体育课程的水平目标
水平一 水平二 水平三
……
学期（学年）体育教学目标 单元体育教学目标 课时体育教学目标
第三节 体育教学目标的制定
一、教学目标的描述 用可观察的行为术语来描述。使师生双方对体育
学习的结果都很清楚。 行为动词： 1、结果性行为目标的动词。用于描述“运动技能”、 “身体健康”学习目标，是教学实施后对学习目标的 最低标准或基本要求（如，了解、理解、应用、掌握、 运用、模仿、制定、做出、比较。。。。。。）。 2、体验性行为动词（或表现性行为动词）。用于描述 “运动参与”、“心理健康”和“社会适应”学习目 标（如，参加、做到、领悟、体验、观察、知道、处 理、获取。。。。。。）。
不好的初中体育 课的基本特征
运动技术学习不明显或太短暂 单元计划和课的位置不清晰（第一节课和 最后一节课） 有小学痕迹的课（语言、情景） 没有配合技战术学习的体能练习，没有基 本的运动量 没有知识和原理的传授和安全教育等 没有行为教育的课
好的高中体育 课的基本特征
可选择的模块教学，大单元教学形式 学习运动技术细致、有序、有效（以精学 的常见运动项目技术为主体） 有配合技战术学习的体能练习（注意专项 体能发展） 结合技战术学习渗透有知识和原理的传授 （与终身体育锻炼结合） 和谐和欢乐的上课气氛（紧张和活泼） 不时有体育行为规范的提醒和安全教育
不好的高中体育 课的基本特征
短小的模块教学，小单元教学形式 学习的运动技术低级、无序、无效（分不 清楚以精学和简学技术） 没素质练习，没有运动量，不注意专项体 能发展 没有与终生体育锻炼结合知识和原理的传 授，缺乏体育行为规范的提醒和安全教育 出现低级和庸俗的气氛和道具 教师教学水平低下
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案例3：水平5高中二年级《排球传垫球》 第三次课情感目标设计：
（3）情感目标：通过排球教学活动 ，培养学生的合作能力，互帮互学及社 会适应能力。
（3）情感目标：通过二人传垫球练习，学生具有良好的合作意识，形成互 帮互学的良好学习氛围。
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小结：
有效的教学设计是有效教学的基础，教 学目标引领课堂教学。体育教学中许多动作 技术的掌握必须有具体的表述，使学生在课 的开始就建立明确的心理定势，知道做什么， 做到什么程度才算完成本次课的学习任务， 这样有利于激发学生学习的积极性，向着目 标努力。同时有助于教师了解学生的学习行 为，制定教学策略，准确地把握其行为变化， 选择达到目标最佳的教学方法和手段，调节 体育教学过程。
06
（三）体育教学目标设计案例分析
案例1：水平4：初中一年级的《快速跑》 第一次课的教学目标设计：
（1）认知目标：通过学习，使学生能说出 快速跑结构知识，和影响快速跑的因素。
（2）技能目标：通过练习，教会学生快速 跑的动作技术，发展学生的灵敏性、协调性 和快速跑的能力。
（1）认知目标：学习快速跑的相关知识，知道快速跑的技术结构组成，并知 道步频和步长对速度的影响。
（2）技能目标：在练习中体验到快速跑的技术，70%以上的学生掌握2～3 个提高步频和步长的练习方法，并运用步频和步长以提高自己的快速跑能力。
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（三）体育教学目标设计案例分析
案例2：水平4初中一年级排球《正面双手垫球》 第一次课中的教学目标设计：
（1）知识目标：学生了解一些排球知识， 掌握双手自垫球的动作要领，大部分学生能 做到连续自垫球。
体育教学目标设计
02
体育教学目标是教 与学双方合作实现的共 同目标，教学目标制定 既关系到体育教学内容 的选择、教学方法的运 用、教学质量的评价， 又关系到人才培养质量 和教学改革的方向。
03 （一）体育教学目标的主体和维度
1 知识与技能
2 过程与方法
3
情感与价 值观
04
（二）体育教学目标的表述
（2）技能目标：通过练习，发展学生的协 调能力和灵敏素质，提高学生的运动能力。
（1）知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识，能说出双手正面垫球动 作要领及手臂的击球部位。
（2）技能目标：学生通过模仿、自主练习，正面双手垫球的手臂击球部位 正确，70％以上的学生可以连续垫4～6个。
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（三）体育教学目标设计案例分析
• 学生
行为 主体
行为 动词
• 可观察 • 可测量 • 可评价
• 影响学生产生 学习结果特定 的条件限制或 范围
行为 条件
表现 程度
• 学生对目标 所达到的基 本水准
பைடு நூலகம்
05
案例：
通过本次课的学习使学生初步掌握原地侧向推铅 1 球技术。 2 通过本次技巧课的学习使学生初步掌握头手倒立
通过本次技巧课的学习，学生能够在不加任何辅助 3 保护条件下，头手倒立滞留3秒钟