体育教学论课件第三章01体育教学目标设计

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（三）体育教学目标设计案例分析
案例1：水平4：初中一年级的《快速跑》 第一次课的教学目标设计：
（1）认知目标：通过学习，使学生能说出 快速跑结构知识，和影响快速跑的因素。
（2）技能目标：通过练习，教会学生快速 跑的动作技术，发展学生的灵敏性、协调性 和快速跑的能力。
（1）认知目标：学习快速跑的相关知识，知道快速跑的技术结构组成，并知 道步频和步长对速度的影响。
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（2）技能目标：在练习中体验到快速跑的技术，70%以上的学生掌握2～3 个提高步频和步长的练习方法，并运用步频和步长以提高自己的快速跑能力。
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（三）体育教学目标设计案例分析
案例2：水平4初中一年级排球《正面双手垫球》 第一次课中的教学目标设计：
（1）知识目标：学生了解一些排球知识， 掌握双手自垫球的动作要领，大部分学生能 做到连续自垫球。
（2）技能目标：通过练习，发展学生的协 调能力和灵敏素质，提高学生的运动能力。
（1）知识目标：通过学习，了解排球的垫球知识，能说出双手正面垫球动 作要领及手臂的击球部位。
（2）技能目标：学生通过模仿、自主练习，正面双手垫球的手臂击球部位 正确，70％以上的学生可以连续垫4～6个。
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（三）体育教学目标设计案例分析
案例3：水平5高中二年级《排球传垫球》 第三次课情感目标设计：
（3）情感目标：通过排球教学活动 ，培养学生的合作能力，互帮互学及社 会适应能力。
（3）情感目标：通过二人传垫球练习，学生具有良好的合作意识，形成互 帮互学的良好学习氛围。
Hale Waihona Puke Baidu
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小结：
有效的教学设计是有效教学的基础，教 学目标引领课堂教学。体育教学中许多动作 技术的掌握必须有具体的表述，使学生在课 的开始就建立明确的心理定势，知道做什么， 做到什么程度才算完成本次课的学习任务， 这样有利于激发学生学习的积极性，向着目 标努力。同时有助于教师了解学生的学习行 为，制定教学策略，准确地把握其行为变化， 选择达到目标最佳的教学方法和手段，调节 体育教学过程。
体育教学目标设计
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体育教学目标是教 与学双方合作实现的共 同目标，教学目标制定 既关系到体育教学内容 的选择、教学方法的运 用、教学质量的评价， 又关系到人才培养质量 和教学改革的方向。
03 （一）体育教学目标的主体和维度
1 知识与技能
2 过程与方法
3
情感与价 值观
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（二）体育教学目标的表述
• 学生
行为 主体
行为 动词
• 可观察 • 可测量 • 可评价
• 影响学生产生 学习结果特定 的条件限制或 范围
行为 条件
表现 程度
• 学生对目标 所达到的基 本水准
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案例：
通过本次课的学习使学生初步掌握原地侧向推铅 1 球技术。 2 通过本次技巧课的学习使学生初步掌握头手倒立
通过本次技巧课的学习，学生能够在不加任何辅助 3 保护条件下，头手倒立滞留3秒钟