读书笔记-计算思维
计算思维读后感
计算思维读后感《计算思维》读后感。
《计算思维》是一本由麻省理工学院媒体实验室主任塞斯·派普特（Seth P. P.）所著的畅销书。
本书以计算思维为主题，探讨了计算思维对人类思维方式和社会发展的深远影响。
通过对计算思维的解读和应用，塞斯·派普特引领读者重新审视了计算思维对于个人和社会的重要性，并提出了许多新颖的观点和思考方式。
在阅读完《计算思维》之后，我对计算思维有了更深刻的理解和认识，也对自己的思维方式和行为习惯有了一些新的思考，下面我将分享我在阅读过程中的一些感悟和体会。
首先，我被书中对计算思维的定义所吸引。
计算思维并不仅仅是指对计算机和程序的理解，更重要的是一种思维方式和方法论。
计算思维强调通过抽象、逻辑和算法等方式来解决问题，这种方法不仅可以应用在计算机科学领域，也可以在生活和工作中得到应用。
在现代社会，信息爆炸和复杂性是我们所面临的挑战，而计算思维可以帮助我们更好地理解和应对这些挑战。
通过学习计算思维，我们可以培养自己的逻辑思维能力，提高问题解决能力，更好地理解和利用信息，这对于我们的个人发展和社会进步都具有重要意义。
其次，书中对计算思维在教育领域的应用也给我留下了深刻的印象。
在当今社会，教育改革是一个亟待解决的问题，而计算思维的引入可以为教育带来新的思路和方法。
通过教授计算思维，我们可以培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作精神，这对于他们未来的发展是非常重要的。
同时，计算思维也可以帮助学生更好地理解和应用知识，提高学习效率和学习成绩。
因此，我认为在教育中推广计算思维是非常有必要的，这将为学生的未来发展和社会的进步带来积极的影响。
另外，书中对计算思维对社会发展的影响也给我留下了深刻的印象。
计算思维的引入可以帮助我们更好地理解和应对社会问题，促进社会的发展和进步。
例如，在医疗领域，计算思维可以帮助医生更好地诊断和治疗疾病，提高医疗水平和服务质量；在经济领域，计算思维可以帮助我们更好地分析和预测经济走势，制定更科学的经济政策。
计算思维专题学习的反思与心得
计算思维专题学习的反思与心得计算思维专题学习的反思与心得这几天,通过计算思维专题的讲座以及对资料的查阅，对计算思维有了一些理解。
从事信息技术教学的中小学教师，我们应该想想未来信息技术课程改革与发展的方向和趋势是什么，我们如何提高信息技术课程的教学质量？信息技术课程发展，周以真教授给我们提出了一个方向:“计算思维”。
什么是“计算思维”?计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类的行为,它选择合适的方式去陈述一个问题,对一个问题的相关方面建模并用最有效的办法实现问题求解。
长期以来,信息科技被社会看成只是一种高科技工具,计算机科学技术也被构造成一门专业性很强的工具学科和辅助性学科;与之相应,计算思维也被理解为专属于计算机科学家的基本技能。
这种狭隘的认知对发展和普及信息科技极其不利。
事实上,计算思维远远不只是为计算机编程,它是在抽象的多个层次上进行思维,是与读写能力一样的人类的基本思维方式。
因此,我们应当与时俱进,培养每个孩子的计算思维。
第二篇：英语阅读教学的反思与心得 1800字英语阅读教学的反思与心得英语阅读理解能力是考察学生英语语言学习能力的一个重要方面，在中考中所占比重也相当大。
但是在实际教学中，学生在阅读过程中的障碍表现为词汇量受限，英美背景知识匮乏，缺乏有效的阅读技巧，由于语言基本功欠佳而导致的兴趣不足等方面，这些障碍导致学生阅读能力下降，针对于此，我对自己的阅读课教学进行了反思，近期通过优秀课例研讨活动、培训、理论学习以及与同组老师的探讨交流，自己对于阅读教学的观念在不断的转变。
我们总在谈阅读能力的培养，那么阅读培养的究竟是什么能力？难道只是从中学到词汇、短语、语法知识进而会做题吗？答案是否定的。
阅读教学的实质是培养学生具有从书面语言材料中吸取知识和获取信息的能力，包括速读、略读、跳读、猜测词义的能力，找主题句总结概括的能力、寻找上下文指代关系的能力、查阅字典的能力等多种能力的组合。
计算思维读后感
计算思维读后感读完《计算思维》一书，我不禁对计算思维的重要性有了更加深刻的理解。
计算思维是一种解决问题的思维方式，它强调将问题拆解为更小的子问题，并用算法和数据结构解决这些子问题。
通过将复杂问题分解为简单的步骤和过程，计算思维能够帮助我们更加有效地解决问题。
在书中，作者从算法设计、数据结构、计算模型和编程语言等方面介绍了计算思维的基本概念和原理。
其中，算法设计是计算思维的核心内容之一。
作者通过举例和讲解，生动地介绍了常见的算法设计方法，如贪心算法、动态规划算法和回溯算法等。
这些算法设计思想不仅可以应用于计算机科学中，还可以帮助我们在日常生活和工作中更加高效地解决问题。
书中还介绍了数据结构在计算思维中的重要性。
数据结构是计算思维的基础，它能够使我们更好地组织和管理数据，提高问题解决的效率。
作者通过生动的例子和图示，详细讲解了常见的数据结构，如数组、链表、栈、队列、树和图等。
通过对数据结构的学习，我们可以更好地理解问题的本质和内在规律，从而更好地解决问题。
此外，书中还详细介绍了计算模型和编程语言对计算思维的影响。
计算模型是描述计算过程的一种方式，它决定了问题如何被解决和证明。
作者通过讲解图灵机、有限自动机等计算模型，帮助读者更好地理解计算思维的本质和特点。
编程语言是计算思维的实践工具，它将计算思维转化为可执行的代码。
作者通过对不同编程语言的介绍，帮助读者选择适合自己的编程语言，并掌握基本的编程技巧。
除了理论知识，作者还通过大量的实例和练习，帮助读者提高计算思维能力。
每章末尾的习题和实践题可以帮助读者巩固所学知识，并通过实践锻炼解决问题的能力。
书中还提供了大量的参考资料和扩展阅读，方便读者深入学习和探索计算思维领域。
总的来说，读完《计算思维》一书，我收获颇多。
这本书不仅提供了理论知识，还通过实例和练习，帮助读者提高计算思维能力。
通过学习和应用计算思维，我们可以更好地解决问题，提高工作效率，拓展思维能力。
大一计算机计算思维心得体会
千里之行，始于足下。
大一计算机计算思维心得体会大一计算机计算思维心得体会计算机科学与技术专业作为信息时代的核心学科之一，为了更好地适应学习和工作的需要，我在大一的学习过程中积极培养和锻炼计算思维能力。
通过对计算思维的探索和实践，我深刻体会到了计算思维的重要性，并逐渐获得了一些心得体会。
首先，计算思维是一种解决问题的思维方式。
它通过将问题转化为可计算的形式，然后运用算法和程序进行求解。
计算思维不仅仅是为了编程，更是一种思维方式，可以应用于各个领域的问题解决中。
在学习中，我逐渐掌握了使用计算思维解决问题的方法和技巧，例如分解问题、抽象问题、模拟问题等。
通过这些方法和技巧，我能够更加系统地分析和解决问题，提高了自己的问题解决能力。
其次，计算思维培养了我的逻辑思维和分析能力。
在编程过程中，我需要将复杂的问题分解成多个小问题，然后逐个解决，最终得到整体解决方案。
这种分解和抽象的能力锻炼了我的逻辑思维和分析能力。
在解决实际问题时，我也能够运用这些能力进行分析和思考，找出问题的本质，并提出有效的解决方案。
这种能力在学习和工作中具有重要的价值，能够帮助我更好地理解和解决复杂问题。
再次，计算思维还提高了我的创新能力和问题解决能力。
在编程过程中，我需要不断创造和设计新的算法和程序，以便解决问题。
这要求我具备创新思维和能力，能够从不同的角度和思路出发，提出独特的解决方案。
通过对计算思维的学习和锻炼，我逐渐培养了自己的创新能力，并在实践中不断提高。
这种创新能力和问题解决能力对于我未来的学习和工作具有重要的帮助。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，计算思维还提供了一种新的思维范式，促进了我的综合能力和跨学科知识的应用。
计算思维注重问题的整体解决方案，要求综合运用各种资源和知识，使其相互协作，共同解决问题。
在学习和实践中，我需要了解和学习各种知识领域的内容，如数学、物理、逻辑等。
这种跨学科的综合能力培养了我的综合素质，提高了我的综合应用能力。
《办公应用与计算思维案例教程(第2版)》读书笔记模板
4.6.1案例概述 4.6.2相关知识简介 4.6.3应用案例16：使用Python实现数据可视化 4.6.4练习
1
5.1流程图绘 制
2
5.2程序的编 译与运行
3
5.3顺序结构 程序设计
4
5.4选择结构 程序设计
5
5.5循环结构 程序设计
5.6程序的调试
5.7 Windows 桌面应用程序 设计
目录分析
1.2 Word表格的制 作与格式化
1.1 Word文档中的 图文混排
1.3 Word长文档排 版
1.1.1案例概述 1.1.2知识点总结 1.1.3应用案例1：校园小报 1.1.4练习
1.2.1案例概述 1.2.2知识点总结 1.2.3应用案例2：课程与成绩表 1.2.4练习
1.3.1案例概述 1.3.2长文档排版的一般步骤 1.3.3知识点总结 1.3.4应用案例3：本科毕业论文 1.3.5练习
3.2演示文稿的 动画设置与美 化
3.1.1案例概述 3.1.2知识点总结 3.1.3应用案例9：中国传统节日 3.1.4练习
3.2.1案例概述 3.2.2知识点总结 3.2.3应用案例10：制作公司宣传片 3.2.4练习
4.1 MySQL数据库应 用
4.2 Python选择结 构
4.3 Python循环结 构
2.2 Excel表格的 基本计算与管理
2.1 Excel表格的 基本编辑与美化
2.3 Excel表格的 高级编辑
2.4 Excel表 格的高级函数
2.5 Excel表 格的高级数据 分析
2.1.1案例概述 2.1.2知识点总结 2.1.3应用案例4：员工信息表 2.1.4练习
2.2.1案例概述 2.2.2知识点总结 2.2.3应用案例5：成绩统计分析表 2.2.4练习
计算思维读后感
计算思维读后感《计算思维》读后感。
《计算思维》是一本由麻省理工学院媒体实验室主任、《沃尔特·艾萨克森传》作者沃尔特·艾萨克森所著的畅销书籍。
这本书以其深刻的见解和生动的叙述风格，向读者展示了计算思维在当今社会中的重要性和应用价值。
在阅读完《计算思维》之后，我深受启发，对计算思维有了更深入的理解和认识。
首先，书中对计算思维的定义和内涵进行了深入剖析。
作者指出，计算思维并不仅仅是指掌握计算机编程和技术操作，更重要的是一种思维方式和解决问题的方法。
计算思维能够帮助我们更加系统地思考和分析问题，从而找到更加有效的解决方案。
这种思维方式在各个领域都有着广泛的应用，不仅可以帮助我们更好地理解自然界和社会现象，还可以帮助我们更好地应对日常生活中的各种挑战。
其次，书中还介绍了计算思维在不同领域的应用案例，让我深刻地感受到了计算思维的强大力量。
例如，在医学领域，计算思维可以帮助医生更好地分析疾病数据，制定更加科学的治疗方案；在商业领域，计算思维可以帮助企业更好地理解市场需求和竞争对手，从而制定更加有效的营销策略。
这些案例让我深刻地认识到，计算思维已经成为了当今社会中不可或缺的一部分，它正在深刻地改变着我们的生活和工作方式。
最后，书中还对计算思维的培养和发展提出了一些建议。
作者认为，要培养计算思维，首先要注重学生的基础教育，让他们在学习过程中接触到计算机编程和数据分析等相关知识；其次，要注重跨学科的教学，让学生在学习过程中能够全面地了解计算思维在不同领域的应用；最后，要注重实践和创新，让学生在学习过程中能够自主地运用计算思维解决实际问题，培养他们的创新能力和实践能力。
通过阅读《计算思维》，我深刻地认识到了计算思维在当今社会中的重要性和应用价值。
这本书不仅让我对计算思维有了更深入的理解和认识，还让我深受启发，更加坚定了我要学习和应用计算思维的决心。
我相信，在不久的将来，计算思维将会成为我们生活和工作中不可或缺的一部分，它将会为我们带来更多的便利和机遇。
读《计算机思维》有感
读《计算机思维》有感《Computational Thinking》（计算机思维）是Jeannette M.Wing博士，亦卡内基—梅隆大学计算科学系的系主任于2006年3月发表在美国计算机学会会刊《COMMUNICATIONS OF THE ACM》一篇文章，由赵老师的推荐有幸阅读。
通过阅读这篇文章，我个人感觉不管是以后从事计算机方面的工作，还是从事其它工作，都受益终身。
这篇文章也可以从一个侧面回答现在我们普遍困惑的问题，那就是1：计算机专业的学生只能从事计算机方面的工作么？2：如果不从事计算机的工作，能不能从事其它各种工作？3：我们学习的专业对我们到底有哪些好处呢？以下进行阐述，以此共勉。
一：《Computational Thinking》这篇文章的翻译在我初次阅读时，我毫无怀疑地把它翻译为《计算思维》,还有根有据的找到了文章中的例证：如：To reading,writing,and arithetic,we should add computational thinking to every child’s analytical ablility,我自以为three Rs的扩展就是把读，写，算结合起来就是思维。
我就把上面理解为阅读，写作，计算，和计算思维作为现在孩子应该培养的四种能力。
随着阅读的深入，读到了大量的计算机科学的专业词汇，如文章只能怪提到”the machines instruction set(机器指令集)”,”indirect addresing(间接寻址)”，”procedure call”等等，这也越来越让我感到我对这篇文章内容进行了泛化理解，这也让我想起了赵老师所说的不能把这篇文章扩大化，在随着阅读的深入，我慢慢理解了文章的内容，知道了应该把这篇文章的标题《Computational Thinking》翻译为《计算机思维》，为什么花这么多尽力说标题的翻译了，其实只有正确翻译这篇文章的标题，才能真正了解文章的真正含义，才能主要文章内容的本质，这是能否阅读这篇美文的必要前提。
计算思维课程研讨心得体会(2篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，计算思维已经成为当代教育中不可或缺的一部分。
近期，我有幸参加了关于计算思维课程的研讨活动，通过这次研讨，我对计算思维有了更加深入的理解，以下是我的一些心得体会。
一、计算思维的定义与重要性首先，我们需要明确什么是计算思维。
计算思维是一种以抽象、分解、算法化和自动化为核心，运用计算机科学的基本原理和方法，解决复杂问题的思维方式。
它强调的是逻辑推理、抽象建模和算法设计等能力。
在当今社会，计算思维的重要性不言而喻。
随着人工智能、大数据、云计算等技术的广泛应用，各行各业对计算思维能力的需求日益增加。
具备计算思维的人才能够更好地适应未来社会的需求，解决复杂问题，推动科技创新。
二、计算思维课程的特点在研讨活动中，我们了解到计算思维课程具有以下特点：1. 实践性强：计算思维课程注重培养学生的实践能力，通过项目式教学、案例教学等多种形式，让学生在实践中掌握计算思维的方法和技巧。
2. 跨学科性：计算思维课程涉及计算机科学、数学、逻辑学等多个学科领域，有助于学生形成跨学科的知识体系。
3. 理论与实践相结合：计算思维课程不仅注重理论知识的传授，更强调理论在实践中的应用，使学生能够在实际工作中运用所学知识。
4. 重视创新能力：计算思维课程鼓励学生勇于创新，通过团队合作、课题研究等方式，培养学生的创新意识和能力。
三、计算思维课程的教学方法在研讨活动中，我们探讨了多种计算思维课程的教学方法，以下是一些值得借鉴的经验：1. 项目式教学：通过设计具有挑战性的项目，让学生在解决实际问题的过程中，逐步掌握计算思维的方法。
2. 案例教学：结合实际案例，引导学生分析问题、设计算法，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
3. 互动式教学：通过小组讨论、课堂提问等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
4. 实验室教学：利用计算机实验室等资源，让学生亲自动手实践，提高计算思维能力。
5. 跨学科教学：结合其他学科知识，拓展学生的视野，培养学生的综合能力。
《计算思维与人工智能导论》记录
《计算思维与人工智能导论》读书札记目录一、计算思维 (2)1.1 计算思维的定义 (3)1.2 计算思维的特点 (4)1.3 计算思维与其他思维方式的比较 (6)二、人工智能概述 (7)2.1 人工智能的定义 (8)2.2 人工智能的发展历程 (9)2.3 人工智能的分类 (11)三、人工智能的基本技术 (12)3.1 机器学习 (14)3.1.1 监督学习 (15)3.1.2 无监督学习 (17)3.1.3 强化学习 (18)3.2 深度学习 (20)3.2.1 神经网络 (21)3.2.2 卷积神经网络 (22)3.2.3 循环神经网络 (23)3.3 自然语言处理 (24)3.4 计算机视觉 (25)四、人工智能的应用领域 (26)4.1 医疗健康 (28)4.2 交通运输 (29)4.3 金融服务 (30)五、人工智能的伦理和社会影响 (32)5.1 人工智能的伦理问题 (34)5.1.1 数据隐私 (35)5.1.2 算法歧视 (36)5.1.3 人工智能的责任归属 (38)5.2 人工智能的社会影响 (39)5.2.1 对就业市场的影响 (40)5.2.2 对教育的影响 (42)5.2.3 对文化和社会价值观的影响 (43)六、《计算思维与人工智能导论》课程的学习体会 (44)6.1 课程内容总结 (45)6.2 学习方法分享 (47)6.3 对未来人工智能发展的展望 (48)一、计算思维计算思维是一种解决问题的思维方式，它强调通过计算机程序来模拟和实现人类解决问题的过程。
计算思维的核心观念包括抽象、模块化、分解与合成、算法设计和评估等。
在《计算思维与人工智能导论》作者从多个角度阐述了计算思维的概念、原则和方法，为我们提供了一种全新的思考问题的方式。
抽象：计算思维强调将复杂的问题抽象为简单的模型，以便于理解和解决。
在实际应用中，我们可以将一个大型系统拆分成若干个子系统，然后分别研究这些子系统的功能和性能。
《计算思维养成指南》读后感
《计算思维养成指南》读后感
我最近读了一本叫做《计算思维养成指南》的书，让我深刻体会到计算思维的重要性。
这本书从计算思维的定义、原理和实践入手，以生动的例子和实用的技巧，揭示了计算思维对于我们在工作、学习、生活中解决问题的帮助。
计算思维是一种通过抽象、模型化和自动化的方式解决问题的思维方式。
在现代社会，我们需要处理的信息越来越多，计算思维可以帮助我们更高效地处理和分析这些信息。
同时，计算思维还可以帮助我们更好地理解和掌握科技的本质，从而更好地应用科技来解决问题。
作者通过讲解计算思维的原理和实践，帮助读者从多个角度理解计算思维的重要性。
例如，作者介绍了如何使用逻辑思维来分析问题，如何使用数据分析来解决实际问题，如何使用算法设计来提高解决问题的效率。
除此之外，作者还提供了一些非常实用的技巧，如如何设计有效的算法、如何编写高效的代码等等。
这些技巧不仅可以帮助读者更好地掌握计算思维，也可以提高读者的编程和算法水平。
总的来说，《计算思维养成指南》是一本非常好的书。
它让我更
好地理解了计算思维的本质和实践，也让我更好地掌握了一些实用的技巧。
我相信，这本书对于任何想要在现代社会中更好地解决问题的人来说都是一本非常有价值的书。
- 1 -。
计算思维概念知识点总结
计算思维概念知识点总结计算思维概念知识点总结计算思维是一种关于解决问题和处理信息的思维方式，强调运用信息技术和计算方法来分析和解决问题。
随着智能时代的到来，计算思维的重要性日益凸显，对于培养创新能力和解决实际问题具有重要意义。
本文将综述计算思维的相关概念和知识点，包括算法思维、抽象思维、系统思维、逻辑思维、创新思维等。
一、算法思维算法思维是指从问题到解决方案的过程中，通过设计和运用算法的思维方式。
算法思维强调问题的分解和解决方案的设计，需要具备分析问题的能力和设计解决方案的能力。
对于初学者而言，可以通过学习和实践编程来培养算法思维，掌握常见的算法和数据结构。
二、抽象思维抽象思维是将事物或问题的共性和关键特征抽取出来，形成概念和模型的思维方式。
抽象思维能够帮助我们理清事物之间的关系和逻辑，从而更好地分析和解决问题。
在计算思维中，抽象思维常见于问题建模、问题转化和解决方案的设计过程中。
三、系统思维系统思维是指从整体和结构的角度来看待问题，考虑事物之间的相互关系和影响。
系统思维能够帮助我们发现问题的本质和内在规律，从而提出更好的解决方案。
在计算思维中，系统思维常见于设计复杂系统和优化方案的过程中。
四、逻辑思维逻辑思维是指按照严谨的逻辑和推理方式来分析和解决问题的思维方式。
逻辑思维能够帮助我们通过推理和演绎来验证和证明问题的正确性，从而提高问题解决的准确性和效率。
在计算思维中，逻辑思维常见于设计算法和程序的过程中。
五、创新思维创新思维是指突破传统思维模式，寻找新的解决方案和方法的思维方式。
创新思维能够帮助我们发现和解决问题的新角度和新思路，从而提出更具创新性和独特性的解决方案。
在计算思维中，创新思维常见于设计新的算法和应用的过程中。
六、综合运用在实际问题解决中，计算思维的不同思维方式往往需要综合运用。
例如，在解决一个复杂问题时，可以先通过系统思维分析问题的整体结构和关键因素，然后运用抽象思维和算法思维进行问题建模和解决方案的设计，最后运用逻辑思维验证解决方案的正确性。
《给孩子的计算思维书：图形化编程及数学素养课》札记
《给孩子的计算思维书：图形化编程及数学素养课》读书随笔目录一、内容简述 (2)1.1 编写背景与目的 (3)1.2 计算思维的重要性 (4)1.3 图形化编程与数学素养的关系 (5)二、计算思维概述 (6)2.1 计算思维的定义 (7)2.2 计算思维的特点 (8)2.3 计算思维与其他思维方式的比较 (9)三、图形化编程基础 (10)3.1 图形化编程的定义 (11)3.2 图形化编程的发展历程 (12)3.3 图形化编程工具介绍 (14)四、图形化编程在孩子教育中的应用 (16)4.1 孩子学习图形化编程的意义 (17)4.2 如何选择合适的图形化编程平台 (18)4.3 孩子在图形化编程学习中可能遇到的问题及解决方法 (20)五、数学素养与图形化编程 (21)5.1 数学素养的定义 (22)5.2 数学素养在图形化编程中的作用 (23)5.3 如何通过图形化编程培养孩子的数学素养 (25)六、图形化编程与数学素养的结合案例 (26)6.1 案例一 (27)6.2 案例二 (29)6.3 案例三 (30)七、如何让孩子在学习图形化编程的过程中培养数学素养 (31)7.1 创设良好的学习环境 (32)7.2 结合生活实例进行教学 (33)7.3 鼓励孩子参加编程竞赛和活动 (35)八、结语 (35)8.1 本书总结 (37)8.2 对未来图形化编程与数学素养教育的展望 (38)一、内容简述《给孩子的计算思维书：图形化编程及数学素养课》是一本专为孩子打造的计算机科学和数学思维启蒙书籍。
本书聚焦于计算思维的培养，结合了图形化编程与数学素养教育，使读者能够在学习过程中建立起基础的计算机编程概念，并提升数学思维能力。
书中首先介绍了计算思维的重要性，阐述了在现代社会，孩子掌握计算思维对于未来的学习和职业发展具有不可或缺的价值。
通过简单的语言和生动的图形，本书引导孩子逐步了解图形化编程的基本概念和方法，如流程图、模块化思想等。
计算机与计算思维读后感
“计算机与计算思维”读后感科学界一般认为理论科学以数学为基础，实验思维以物理等学科为基础，计算思维以计算机科学为基础。
而在计算机发展日新月异的今天，计算机与计算思维也在飞速的发展着。
周以真教授认为计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解，系统设计。
以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动；然而我所认为的计算思维是有差异的，有层次性，有目的性的一系列运用计算解决问题的方法。
层次化、结构化、过程化是它的基础，智能化、工程化、人性化是基于这个基础上的衍生产物，以达到它的客观要求——网络化、移动化、信息化、服务化。
这三个层次的各种特征相互协调共同作用，缺一不可。
计算思维更是多种技能的综合，它需要科学思维，在没有证据时不轻易下结论，以科学严肃认真的态度创建新的知识，但由于知识的不断进步发展，更要求用一种发展辩证的眼光看待问题与结论；它需要逻辑思维，计算思维的主体是人而非计算机，客观要求我们在看待问题时进行逻辑思考，从已知中推出未知，从简单推出复杂，从表面现象中看到本质，而不是轻易下结论；它需要算法思维，在重复同一问题的时候，应用算法会使问题更加简单；它需要效率思维，不但要求提高速率，而且要尽可能大的提高质量；它需要创新思维，在创新无数新的算法后，可以使更多待解决的问题得到解决；它需要伦理思维，任何新技术都是双刃剑，计算机的广泛应用会带来更多安全问题，更多伦理问题，而如何处理这些问题还有待商议。
应用计算思维演化出多种多样的计算理论，其中核心理论便是自动化理论、可计算性理论和计算的复杂性理论，这些理论不同对问题的界定将问题巧妙的分为不同的门类。
这其中我认为应用意义最大的便是可计算理论，在该理论中数学建模的巧妙应用可以将许多实际问题轻松解决（例如18世纪的七桥问题），能够定义抽象计算机，把算法应用在其中。
它的过程在我看来也较为简单，首先将问题抽象成为算法，其次应用该理论，最后进行自动化设计并实现问题的解答。
《新编计算机导论 基于计算思维 》读书笔记思维导图PPT模板下载
7.2.1 共享以太 网
7.2.3 以太网组 网
7.3.1 无线 1
局域网的构建
2
7.3.2 无线 局域网的扩展
3 7.3.3 无线
局域网的主流 产品
4 7.3.4 宽带
无线城域网
5
7.3.5 蓝牙
7.4.1 IP地 址
7.4.2 单播、 多播和广播
7.5.1 因特 网的结构和
组成
7.5.2 因特 网的接入
8.7.1 视频基础
8.7.2 视频信号 的数字化过程
8.7.3 数字视频 信号的获取
8.7.4 数字视频 的编辑
8.7.6 数字视频 的文件格式
8.7.5 数字视频 的压缩编码
8.7.7 数字视频 的应用
第9章 数据库
9.2 SQL命令及 其数据库操作
9.1 数据库的基 本概念
9.3 数据库应用 系统
10.1.3 计算机 学科与电子信息
产业
10.2.1 计 算机专业的
人才需求
10.2.2 计 算机各专业 的课程设置
10.3.1 素 质、知识和
能力
10.3.2 能 力培养
读书笔记
谢谢观看
9.1.1 数据 库与数据库
管理系统
9.1.2 关系 数据模型
9.3.1 C/S 模式数据库
应用系统
9.3.2 B/S 模式数据库 应用系统
第10章 知识素质能力
10.1 计算机科学
10.2 计算机专业 课程体系
10.3 能力的培养
10.4 了解世界和 中国
10.1.2 计算机 科学体系
10.1.1 科学
表
2
6.7.2 栈
3
计算思维读后感
计算思维读后感计算思维是一种重要的思维方式，它在现代社会中扮演着至关重要的角色。
计算思维不仅仅是一种计算机科学的概念，它更是一种解决问题和分析复杂情况的思维方式。
通过计算思维，我们可以更好地理解世界，解决问题，以及做出更加明智的决策。
首先，计算思维强调的是问题的分解和抽象。
在解决问题的过程中，我们经常会面对复杂的情况和大量的信息。
通过计算思维，我们可以将复杂的问题分解成更小的子问题，然后逐个解决。
同时，我们可以通过抽象的方式来忽略一些细节，从而更加集中精力解决核心问题。
这种分解和抽象的思维方式，可以帮助我们更加高效地解决问题，提高工作效率。
其次，计算思维强调的是算法和模型的应用。
在现代社会中，我们面对的问题往往是复杂的，需要系统性的分析和处理。
通过计算思维，我们可以将问题抽象成数学模型，然后利用算法来解决。
这种方式可以帮助我们更好地理解问题的本质，找到最优的解决方案。
同时，通过模型的建立和算法的应用，我们可以更好地预测未来的情况，做出更加明智的决策。
另外，计算思维还强调的是数据的重要性。
在现代社会中，数据无处不在，它包含了丰富的信息和价值。
通过计算思维，我们可以利用数据来分析问题，发现规律，做出预测。
同时，我们也可以通过数据来验证我们的假设，找到问题的根源。
数据的应用可以帮助我们更好地理解世界，做出更加准确的判断。
最后，计算思维还强调的是计算机工具的应用。
在现代社会中，计算机已经成为我们解决问题和处理信息的重要工具。
通过计算思维，我们可以利用计算机来处理大量的数据，进行复杂的计算，以及模拟各种情况。
计算机工具的应用可以帮助我们更加高效地解决问题，提高工作效率。
综上所述，计算思维是一种重要的思维方式，它在现代社会中扮演着至关重要的角色。
通过计算思维，我们可以更好地理解世界，解决问题，以及做出更加明智的决策。
因此，我们应该重视计算思维的培养和应用，以提高我们的思维能力和解决问题的能力。
计算思维导论观后感
计算思维导论观后感最近看了计算思维导论，那感觉就像是打开了一扇通往新世界的魔法大门。
一开始，我就像个迷失在数字丛林里的小迷糊。
那些概念呀，就像一群调皮的小精灵，在我眼前晃来晃去，却怎么也抓不住它们的小尾巴。
什么算法啦，数据结构啦，听起来就超级高大上，感觉离我这种日常只知道刷手机的人超级遥远。
不过呢，随着慢慢看下去，我就发现这里面其实有很多超级有趣的东西。
就好比算法，它就像是生活中的小秘籍。
你想啊，如果把生活中的各种任务当成一道道谜题，算法就是解开这些谜题的巧妙步骤。
比如说早上起床后怎么在最短的时间内完成洗漱、吃早餐并且准备好出门的东西，这其实就是一种算法在生活中的体现。
只不过计算思维里的算法是给计算机这个聪明却又有点“死脑筋”的家伙看的，得把每一步都交代得清清楚楚，一点含糊都不行。
再说说数据结构，这就像是给数据们盖房子。
不同类型的数据就像不同性格的小居民，你得给它们安排合适的房间，这样大家才能住得舒服，找起东西来也方便。
像数组就像是集体宿舍，大家排排坐；而链表呢，就像是那种可以随意添加小房间的长走廊，每个房间之间用小链子连着，想加个新数据就像在走廊尽头再接个小房间一样容易。
我还特别佩服那些能把计算思维运用得出神入化的大神们。
他们就像是数字世界的魔法师，能让计算机按照自己的想法去做各种各样神奇的事情。
从简单的计算到复杂的模拟，感觉没有什么是他们搞不定的。
这也让我意识到，我们生活在一个被计算机包围的时代，计算思维可不仅仅是程序员们的专利，它就像一种新的魔法语言，学会了它，就好像拿到了一把能在这个数字时代畅行无阻的钥匙。
而且呀，这计算思维还特别能锻炼人的逻辑能力。
就像做数学题一样，一环扣一环，每一步都得有理有据。
以前我总是迷迷糊糊的，想事情东一榔头西一棒子，现在感觉自己的小脑袋瓜都变得有条理多了。
就像给我那团乱麻一样的思绪做了一次大扫除，把有用的东西都整整齐齐地归位了。
总的来说，看了计算思维导论，我就像是被卷入了一场数字革命的浪潮里。
《计算思维与人工智能基础》读书笔记思维导图
04
第2章 计算机中信息 的表示
06
第4章 互联网与物联 网
目录
07 第5章 大数据与云计 算
08 第6章 算法
09 第7章 人工智能初探
010 第8章 搜索与博弈
011 第9章 机器学习
012 参考文献
本教材共分9章：第1章计算机技术与计算思维基础、第2章计算机中信息表示、第3章计算机系统基本组成 和基本工作原理、第4章互联网与物联网、第5章计算机新技术、第6章计算机求解问题基础、第7章人工智能概述、 第8章搜索与博弈和第9章机器学习。
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《计算思维与人工智能基础》
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本书关键字分析思维导图
算法
工作
第章
信息
原理
系统
物联网
小结
人工智能
技术 机器
互联网
计算机
搜索
思维
基础
概述
博弈
计算
01 内容提要
目录
02 前言 FOREWORD
03
第1章 计算机技术与 计算思维基础
第3章 计算机系统的
4.3 互联网 4.4 物联网
本章小结
4.5 网络信息安全
思考题
第5章 大数据与云计算
5.1 大数据 5.2 云计算
本章小结 思考题
第6章 算法
0 1
6.1 算法 和算法描述
0 2
6.2 Raptor流 程图编程
0 3
6.3 算法 设计
0 4
6.4 排序 算法
0 6
思考题
0 5
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计算思维培养的一点领悟与构想
前几天从《中小学信息技术教育》月刊上读到了一篇非常好的论文——《点燃高中信息技术课堂计算思维的火花》，作者冯士海，冯老师的文章主要从三个方面展开：计算思维的内涵和误区，培养计算思维的必要性，如何点燃高中信息技术课堂学生计算思维的火花。
文章理论依据科学客观，问题分析透彻，更有具体的教学实施设计和做法，非常值得借鉴与学习。
更为重要的是，论述内容与我们开始进行研究的课题不谋而合，引起共鸣。
一．计算思维的涵义
2006年周以真教授首次提出计算思维，以期回答计算机相关知识与人们的关系。
新课标中指出：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动。
计算思维是一种思维能力，是一种用来解决问题的思维过程，论文归纳了计算思维以下特点：
（1）制定问题，并能利用计算机和其他工具帮助解决该问题；（2）逻辑化组织和分析数据；（3）通过抽象，如模型、仿真等再现数据；（4）通过算法，支持自动化解决方案；（5）识别、分析和实施可能的解决方案，并找到最有效的解决方案；（6）将问题的求解过程推广到更广泛的问题中。
计算思维并非计算机思维，计算思维也不一定通过编程。
计算思维从古至今发展，有了计算机的出现，有了信息技术作为载体，给计
算思维发展带来了根本性的变化。
二．培养计算思维的必要性
计算思维不仅是中学生必备的核心素养，也是人类最基本的思维方式，与“听、说、读、写”同等重要。
首先，计算思维是信息素养的能力体现。
其次，计算思维能提高学生的自主创新能力。
前些天，我看了一档名为《智造将来》的综艺节目，一个叫袁翊闳的男孩给我留下了深刻的印象。
这孩子来自广东中山，刚13岁，却已经做出了一个叫“小蓝”的人工智能机器人。
它可以和人进行简单的问答交互，比如告诉你明天的天气，或者讲个冷笑话。
节目组还带着袁翊闳和另外两个小朋友到了四川大凉山，体验“变形记”。
谁知道，这几位编程少年不仅在当地学校客串起编程老师，还一不小心随手帮小同学们解决了好几个生活难题。
比如，村里的小伙伴每天都要早早起床喂鸡，袁翊闳注意到后，就想通过编程制作一个定时喂食器。
他邀请了喂鸡的小朋友一起加入，几个人围在电脑前协力完成了这个小发明，还根据每天投喂的频率和分量，做了进一步优化调试。
看到喂食器成功投喂的一瞬间，他们很激动地欢呼起来。
计算思维能力水平高的学生，能更好的理解现实世界和数字虚拟世界之间的联系，而不在虚拟世界中迷失，能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案，能更好的适应高度人工智能化的信息社会。
三．信息技术课堂上学生计算思维的培养
有关思维培养的策略方少芹老师说得很系统全面，同行老师不少早已经在践行，但具体的做法，仁者见仁，智者见智，文章中几点实践建议我很认同：
1．重组教材内容，渗透计算思维
结合新课标，将现有高中信息技术教材内容进行适当重组，变知识传递为思维启迪，提高学生发现、认识和解决实际问题的思维能力。
（1）教学案例不必拘泥于课本
这一点相信很多同行老师早已经在实践了，比如我们课题组就做得非常好，个别学校和老师还自编了校本教材进行教学。
个人认为可以从学生实际方面出发，选择合适的、更能引起学生学习兴趣的案例来践行于教学中，并以“项目式学习”模式去实施，效果更好。
（2）教学顺序不是一成不变的
粤教版《算法与程序设计》内容是按照“程序设计基础”“可视化编程”“算法和程序实现”“面向对象程序设计”以及“程序设计实践”来安排的，这样编排具有科学性和严谨性。
然而，学生计算思维还没形成，如果直接按教材内容顺序开展教学，学生面对枯燥乏味的算法理论，就有可能失去对本模块内容的兴趣。
这时可以从学生实际出发，对教材顺序和内容进行重组。
先让学生接受“算法设计的基本知识”，再把“面向对象程序设计”和“程序设计实践”中的实例拿出来分析，即把“算法设计”的知识穿到“程序设计”中，使抽象的知识形象化，再用生活的实例来讲解算法，这样学生会更感兴趣，计
算思维的渗透也就水到渠成了。
文中这一看法是亮点！程序设计教学个人认为要从易入手，先简后难，循序渐进，如果一开始就将复杂的问题交给学生，会造成学生学习的障碍和失去学习的兴趣。
高一学生有学习过《算法初步》，有一定的算法基础，但面对全体学生，个人认为难度要降低一些，可以选择有趣味性和游戏性的案例，这样才能激发学生学习的兴趣和动力。
2．创新课堂教学，落实计算思维
在平时教学中，体现计算思维的活动也是无处不在的，只是在没有关注计算思维时，这种活动对学生是无意识的。
改变这种状况，只需引导学生主动地用计算思维去解决问题。
在教学中，可通过使用头脑风暴法分析问题，找到解决问题的方法，再使用思维导图细化方法、直到能使用计算机进行处理。
（1）使用头脑风暴法，找到解决问题的方法
（2）使用思维导图，细化方案
（3）使用计算机解决问题
以前的教学重点放在第三个环节，重视技术的使用，只讲解如何处理图片、加工主体图案等，而创新后的课堂更加注重方法的分析，培养学生分析能力，训练学生的计算思维。
这一点的做法，和方老师的“项目活动实例——我们是游戏设计师”项目式学习设计想法有异曲同工之处，但是，方老师的设计我相信会让学生更加喜欢，因为内容贴近学生，更能激发学生学习兴趣。
对于“头脑风暴法”，我认为应该选择开放性更强的问题，结合小组活动来进行，同时教师要做好引导和及时关注课堂动态。
3．借助算法和流程图，强化学生的计算思维
高中信息技术教学还需帮助学生理解计算思维涵盖的计算概念和方法，如递归、抽象等，引导学生挖掘生活中的“计算”“抽象”问题。
再借助算法、流程图，强化学生的计算思维。
（1）培养学生的算法思想及高效解决问题的能力
计算思维是人求解问题的一种途径和取向，特别是对需要大量计算的问题，在提出问题解决方案后，应在思维与方法上充分利用计算机的强大计算能力。
（2）借助流程图，清晰地表达解决问题思路
借助流程图能加深学生对算法的理解，增强学生逻辑思维能力的锻炼，增加学生对问题解决的严谨性，更好地培养学生的计算思维。
论文《点燃高中信息技术课堂计算思维的火花》作者应该是一线教师，是经验分享，真知灼见。
关于计算思维培养的评价方面，该文没有涉及，这也是我们课题组应该去深入研究的内容，有这么多优秀的伙伴，相信会做好的研究成果。
之前做课题时我们会经常想到，除了技术，我们还能教给学生什么？信息技术课程，能给学生带来什么有用的东西？我想，新课标已经明确提出要求，需要我们做的，就是多学习与思考，与时俱进，努力去践行新课标的教学目标。