初中语文文言文复习课模式
九年级语文文言文单元复习课教案
一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握九年级语文文言文的基本知识，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生回顾和总结文言文的学习方法，提高学生的文言文学习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文化素养，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 文言文基本知识回顾：词类活用、一词多义、特殊句式等。
2. 文言文阅读技巧总结：把握文章大意、关注重点词语、理解句子结构等。
3. 文言文学习方法分享：课前预习、课堂听讲、课后复习等。
4. 选取两篇九年级语文文言文进行复习：一篇为《出师表》，一篇为《岳阳楼记》。
5. 进行文言文阅读训练，提高学生的阅读能力。
三、教学过程1. 课前准备：让学生提前预习本节课要复习的文言文，做好课堂学习准备。
2. 课堂导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
3. 课堂讲解：3.1 讲解文言文基本知识，如词类活用、一词多义等；3.2 分析文言文阅读技巧，如把握文章大意、关注重点词语等；3.3 分享文言文学习方法，如课前预习、课堂听讲、课后复习等；4. 文言文复习：4.1 让学生朗读选定的文言文《出师表》和《岳阳楼记》；4.2 针对文言文中的重点词语和句式进行讲解和分析；4.3 引导学生总结文章大意，提高学生的阅读能力；5. 课堂练习：布置一道文言文阅读训练题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 课后作业：让学生课后复习所学内容，做好下一节课的准备。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习状态。
2. 学生课后作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 学生文言文阅读能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生的文言文阅读能力。
五、教学资源1. 教材：《出师表》和《岳阳楼记》等九年级语文文言文教材；2. 教案：本节课的教学计划和教学内容；3. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容的课件；4. 练习题：用于巩固所学知识的练习题。
初中 语文 复习课 教案
初中语文复习课教案课程名称：初中语文复习课年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 巩固和掌握本学期所学的语文知识点，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的复习方法和技巧，提高学生的自学能力。
3. 强化学生的语文应用能力，为升学考试做好充分准备。
教学内容：1. 复习本学期所学的语文知识点，包括词语解释、成语运用、句子翻译、文言文阅读、现代文阅读、作文等。
2. 分析学生的弱点，有针对性地进行讲解和辅导。
3. 分享复习方法和技巧，引导学生进行有效的复习。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 老师简要回顾本学期的学习内容，引导学生回顾自己的学习情况。
2. 学生分享自己的复习计划和目标。
二、知识点复习（15分钟）1. 老师带领学生复习本学期所学的语文知识点，包括词语解释、成语运用、句子翻译、文言文阅读、现代文阅读、作文等。
2. 针对学生的弱点进行讲解和辅导。
三、复习方法和技巧分享（20分钟）1. 老师分享复习方法和技巧，引导学生进行有效的复习。
2. 学生分享自己的复习经验和心得。
四、课堂练习（15分钟）1. 老师布置课堂练习，让学生运用所学的知识点进行练习。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 老师简要回顾上节课的内容，引导学生继续复习。
2. 学生分享自己的复习进度和遇到的问题。
二、知识点复习（15分钟）1. 老师带领学生继续复习本学期所学的语文知识点，针对学生的弱点进行讲解和辅导。
三、复习方法和技巧分享（20分钟）1. 老师继续分享复习方法和技巧，引导学生进行有效的复习。
2. 学生分享自己的复习经验和心得。
四、课堂练习（15分钟）1. 老师布置课堂练习，让学生运用所学的知识点进行练习。
2. 老师对学生的练习进行点评和指导。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 老师对本节课的复习内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 课后收集学生的课堂练习和作业，评估学生的学习效果。
加强文言文复习教学研究 实现文言文课堂复习教学高效
加强文言文复习教学研究实现文言文课堂复习教学高效南县玉潭学校王松华中考文言文考试，意在提升学生的综合人文素养，承传中华优秀传统文化。
随着2015年益阳市中考改革的推进，语文考试由120分变为150分，实现语文中考与高考的合理衔接，文言文的考试必将增加赋分比重。
而九年级中考复习教学时间短、任务重，且复习的是学习过的文言文，为了实现文言文课堂复习教学的高效，我们语文教师必须要加强文言文复习教学的研究，着重研究文言文怎么考、考什么以及怎么进行复习教学的问题。
对这些问题进行研究，是中考文言文复习教学的老问题。
南县玉潭（城南）学校九年级语文备课组语文教师通过研究，提出如下意见，供同仁参考。
一、研读“课标”与“考标”，明确文言文考什么。
“课标”是《九年制义务教育语文课程标准》，“考标”指《益阳市初中毕业学业语文考试指导丛书》。
《语文课程标准》是语文教学活动与实践的行动指南，而《益阳市初中毕业学业语文考试指导丛书》是益阳中考语文考试的定向标。
《语文课程标准》对文言文阅读教学的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”对文言文阅读教学的具体评价建议是：“重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。
词法、句法等方面的概念不作为考试内容。
”根据《语文课程标准》，我市“语文考试指导丛书”对文言文的考试，确定了如下考点内容：1、根据已有的文言知识正确地朗诵；2、理解常见文言字词在句中的含义；3、理解文言句子在文中的含意；4、概括文言文的主要内容，领会作者的思想感情；5、初步欣赏文言作品的形象、语言和表现手法。
对学生能力的要求主要集中在理解（B等级）、分析与综合（C等级）和欣赏评价（D等级）三个层次。
”其中，考点1—3是考查学生的理解能力，考点4是考查学生的分析与综合能力，考点5是考查学生的欣赏评价能力。
我们认为，明白了以上内容，就明白了中考文言文考试会考什么以及对中学生文言文的考试要求达到怎样的能力层级的问题，我们的文言文课堂复习就能做到有的放矢。
2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧
2023年中考语文总复习初中语文文言文阅读七种题型答题技巧1.理解常见文言实词在具体语境中的含义。
2.理解常见文言虚词（之、其、而、以、于、乃、虽、为、者、且、则、何、焉、与、所、因）在具体语境中的含义和用法。
3.理解并翻译文章中的句子。
4.理解文章的基本内容，归纳文章内容要点。
5.分析概括文章所表达的作者的观点态度。
6.对文章的内容、语言和写法有自己的体会和见解。
1.结合上下文，理解句意，理解越准确，断句也越准确。
2.翻译成现代汉语，根据现代汉语的停顿，对应原句标出停顿之处。
3.朗读停顿与节奏划分的基本方法：（1）主谓之间、谓宾之间、谓语中心词和介宾短语之间要停顿；（2）句首发语词后要停顿；⑶句首关联词语后要停顿；（4）句首状语后要停顿；（5）“古二今一”词语之间要停顿；（6）表转折意思的句子中，按照“而前则前” 的原则划分朗读节奏；（7）有省略成分的地方要停顿；（8）“也”“乎” 等语气助词后要停顿；（9）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
解题方法：首先，读懂全文，弄清文章的意思；其次，理解文旨；最后，尽量从原文中寻找答案，可以直接摘抄原句，或找到相关的句子再进行翻译。
一般描写方法包括人物描写和景物描写。
人物描写又包括：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
这些描写都不难，关键是设身处地地把自己放到那个环境中去想象，再结合自己的写作功底，就不难写出。
要注意：文字简人物形象分析是文言文中的重要考点。
其中包括了对人物性格特征的分析、形象意义的评价，还有对人物形象的认识。
塑造人物的手法主要有：正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
分析人物形象要全面、多角度，要把握两个基本点：一是不拔高，也就是不用套话，要从文章出发，不使用一些概念性的语言，这样才能保证对人物形象概括得准确；二是用语准确，符合人物所处的环境和时代特点。
初中语文_初中语文八年级下册第五单元古诗文复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计【教学背景】1. 面向学生：九年级2. 学科：语文3. 课时：1课时4. 教学内容：复习八年级下册第五单元文言文5. 课前准备：（1）全班35人分为6小组，每组5—6人，选出1位小组长。
（2）安排学生课前熟读课文及课下注解。
【教学目标】知识与能力：（1）巩固：能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。
（2）提高：把握往年中考文言阅读的出题规律，在此基础上进行中考真题演练，提升解题能力。
过程与方法：（1）以朗读和做题巩固所学的知识。
（2）以自主、合作、探究为主要学习方式。
情感态度与价值观：在小组探究的学习中，期待学生能深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，碰撞出知识的火花，激发出自主学习的动力，学会合作、共赢。
【教学重点】（1）能够正确把握常见文言词语的意义，准确翻译文中的句子，能够归纳文章内容，把握文章的表达技巧，深刻理解作者的思想感情。
（2）把握出题规律，提升解题能力。
【教学难点】深刻理解作者的思想感情、感悟先贤的精神境界，能够根据自己的体验评价作品的思想内容；把握中考文言文阅读出题规律。
自主展示案一、导入：学而时习之，不亦说乎？朗读背诵学生朗读背诵四篇文章，要求声情并茂，熟能成诵。
二、检查学案，分组活动，巩固旧知（一）解释加点词猛浪若奔（）负势竞上，互相轩邈（）蝉则千转不穷（）鸢飞戾天者（）经纶事务者，窥谷忘反（）先生不知何许人也（）亲旧知其如此，或置酒招之（）箪瓢屡空，晏如也（）其言兹若人之俦乎（）祗辱于奴隶人之手（）食马者不知其能千里而食也（）食不饱，力不足，才美不外见（）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意（）执策而临之（）家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家（）弗之怠（）录毕，走送之，不敢稍逾约（）又患无硕师名人与游（）色愈恭，礼愈至（）俟其欣悦（）至舍，四支僵劲不能动（）媵人持汤沃灌，以衾拥覆（）寓逆旅，主人日再食（）同舍生皆被绮绣（）腰白玉之环（）（二）句子翻译1.急湍甚箭，猛浪若奔。
语文初中复习课教案
语文初中复习课教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 巩固和掌握本册书中的重点字词、古诗词、文言文、现代文阅读等知识点；2. 提高学生的阅读理解能力、写作能力和口语表达能力；3. 培养学生的文学素养，激发学生学习语文的兴趣。
教学内容：1. 重点字词复习；2. 古诗词复习；3. 文言文复习；4. 现代文阅读复习；5. 写作技巧复习；6. 口语表达训练。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要回顾本册书的学习内容，引导学生明确复习的目的和重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中遇到的困难和问题，教师给予解答和指导。
二、重点字词复习（15分钟）1. 教师挑选本册书中的重点字词，引导学生回忆其意思和用法。
2. 学生通过小组合作，互相测试字词掌握情况，教师巡回指导。
3. 教师针对学生掌握不足的字词进行讲解和巩固。
三、古诗词复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几首古诗词，引导学生回忆其作者、朝代、意境和主题。
2. 学生分组朗读古诗词，感受韵律和美感。
3. 教师针对学生掌握不足的古诗词进行讲解和分析。
四、文言文复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几篇文言文，引导学生回忆其内容、人物、事件和主题。
2. 学生分角色朗读文言文，体会语言魅力。
3. 教师针对学生掌握不足的文言文进行讲解和分析。
第二课时：五、现代文阅读复习（15分钟）1. 教师选取本册书中的几篇现代文，引导学生回忆其主旨、结构、手法和主题。
2. 学生独立阅读现代文，回答相关问题。
3. 教师针对学生掌握不足的现代文进行讲解和分析。
六、写作技巧复习（15分钟）1. 教师回顾本册书中的写作技巧，如描写、抒情、议论等。
2. 学生分享自己的写作心得和感悟。
3. 教师针对学生写作中的常见问题进行讲解和指导。
七、口语表达训练（10分钟）1. 教师提出话题，引导学生进行口语表达训练。
2. 学生分组讨论，轮流发言，提高口语表达能力。
初中语文复习课的教案模板
一、课题《初中语文复习课》二、教学目标1. 知识与能力目标：- 巩固学生对初中语文基础知识的掌握。
- 提高学生阅读理解、写作表达、文言文翻译等方面的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过复习，帮助学生梳理知识点，构建知识体系。
- 培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对语文学习的兴趣，树立正确的学习态度。
- 培养学生的文学素养，提高审美情趣。
三、教学重点1. 复习初中语文基础知识，包括字词、句式、修辞、文学常识等。
2. 提高阅读理解、写作表达、文言文翻译等方面的能力。
四、教学难点1. 构建知识体系，使学生在复习过程中形成系统化的知识网络。
2. 提高学生的综合运用能力，使学生在实际应用中灵活运用所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 结合生活实例，激发学生的学习兴趣。
- 简要回顾上节课内容，引导学生进入复习状态。
2. 知识梳理- 教师根据教材，将知识点进行梳理，并板书在黑板上。
- 学生跟随教师一起梳理，巩固所学知识。
3. 课堂练习- 教师根据复习内容，设计相关练习题，让学生在课堂上完成。
- 学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 合作学习- 将学生分成小组，进行讨论、交流，共同解决复习过程中遇到的问题。
- 小组内互相提问、解答，培养学生的合作意识。
5. 展示与评价- 各小组展示讨论成果，教师进行点评和总结。
- 对学生在复习过程中的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
6. 课堂小结- 教师对本节课的复习内容进行总结，强调重点、难点。
- 学生回顾本节课所学内容，巩固记忆。
7. 课后作业- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 作业形式包括：练习题、阅读题、写作练习等。
六、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
2. 分析学生在复习过程中的问题，找出原因，为今后的教学提供借鉴。
七、教学资源1. 教材、教辅资料2. 多媒体课件3. 网络资源八、教学时间1课时九、板书设计（一）知识梳理1. 字词2. 句式3. 修辞4. 文学常识（二）课堂练习1. 阅读理解2. 写作表达3. 文言文翻译（三）合作学习1. 小组讨论2. 互相提问、解答（四）课后作业1. 练习题2. 阅读题3. 写作练习。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文基础知识，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探究的学习方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习文言文的兴趣，培养学生的文学素养，感受文言文的美。
二、教学内容：1. 文言文基础知识：词汇、语法、句式等。
2. 文言文阅读理解：文章内容、主题、作者观点等。
三、教学重点与难点：1. 重点：文言文基础知识的掌握，文言文阅读理解能力的提升。
2. 难点：文言文中特殊句式、一词多义等现象的理解。
四、教学方法：1. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，提高自主学习的能力。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题，培养合作精神。
3. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
五、教学过程：1. 课前准备：让学生提前复习本单元的文言文基础知识，了解文章内容。
2. 课堂导入：简要回顾本单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 自主学习：让学生自主复习文言文基础知识，教师巡回指导。
4. 合作探究：分组讨论，共同分析文言文阅读理解问题。
5. 讲解辅导：针对学生存在的问题，进行有针对性的讲解和辅导。
7. 课后作业：巩固课堂所学，提高文言文阅读能力。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 文言文阅读测试：定期进行文言文阅读测试，了解学生的阅读理解能力进步情况。
七、教学资源：1. 文言文教材：九年级语文教材中有关文言文的学习内容。
2. 参考书籍：文言文阅读指南、语法解析等参考书籍。
3. 网络资源：利用互联网查找相关文言文学习资料，丰富教学内容。
八、教学进度安排：1. 第一周：复习文言文基础知识，分析文章内容。
初三文言文复习课：《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》评课报告
初三文言文复习课：《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》评课报告振华中学语文组高新区文教局组织的这次语文“同课异构”活动，展示了各校教研组的教研成果。
从这三节课上，我们学到了很多东西。
一、东明王永菊老师的课：优点：1.王老师从导入到赏析美文，读美文，课堂语言有感染力，整堂课都很有激情。
2.王老师通过用幻灯片展示“考点回放”“直击考点”环节，引导学生从总的方面了解了“写景文章”的考点。
并以《与朱元思书》为例复习，给学生点明了复习的知识点，让学生自主复习另外两篇时更加有的放矢，锻炼了学生自主学习的能力。
3.王老师的赏析美文环节处理的很精彩，从不同的角度引导学生分析，并且边结合文中的语句边板书，让我们有身临其境之感。
同时，告诉同学们要把赏析美景的方法用于写作，做到了学与写的指导。
不足：我觉得从不同角度赏析美文环节用时有点多，教师讲的太多，学生没时间思考。
复习应侧重基本知识的梳理、归结及整合，重视方法的指导点拨，而不在于具体细节的研讨。
整改建议：复习课上还应多加强对基本知识的梳理与复习。
对学生而言，从不同角度赏析课文是难点，尤其是写景的文章，学生对美句的把握不可能那么完美，可点出几个有代表性的句子让学生讨论交流去赏析，教师点拨提升，效果也许会更好。
二、实验学校牟军华老师的课：优点：1.牟军华老师的课，上的很实在。
一节课目标非常明确。
首先学生自由复习了“文学常识，重点词语，课文的背诵”，老师引导学生梳理了基本知识点，之后针对知识点进行反馈测试，都是紧扣文言文的基础入手复习的。
生生间的检查，加大了检查的面，调动了学生的学习热情。
2.品味写景技巧时，用表格的形式展出，并用其中的一篇文章举例，学生做起来减轻了难度，也会找到做题的思路，不走弯路。
一个表格涵盖了三篇文章的美点，便于操作，简单明了。
接着，对写景的方法进行总结，做到了收放自如。
3.“直击中考”与“拓展延伸”，题型的设置与中考接轨。
不足：知识梳理时，只点到了两个知识点：“通假字”和“一词多义”，三篇文章基本知识点不止这些，我觉得有点少。
初中语文：九年级古诗词、文言文复习教案
初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文相关 / 综合性学习教案编订：XX文讯教育机构九年级古诗词、文言文复习教案教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中九年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
水滴石穿法------wycong——初三古诗词、文言文复习（一）教学目标：1、达到互相交流经验的目的。
2、帮助学生掌握识记必背古诗词的方法。
3、引导学生学会运用知识，达到知识迁移的作用。
4、让学生享受学习带来的乐趣。
5、帮助学生积累文言文字、词、句的知识，以便更好的进行文言文阅读。
教学重点：1、古诗词、文言文的识记。
2、文言文字、词、句的掌握。
3、古诗词、文言文名句的理解与运用。
教学难度：1、引用古诗词、文言文名句写片段作文。
2、引导学生互评片段作文，并推荐好作品展示教学课时：1教学工具：多媒体教学内容：一、内容导入：同学们，我们以热烈的掌声欢迎来听课的语文老师，感谢他们百忙中抽空亲临指导。
今天，我们为老师们上一节古诗文复习的展示课，就是在一节课的时间里，将我们平时如何利用点滴时间进行有效复习古诗词、文言文的做法展示给老师们看，以达到互相交流复习方法的目的。
二、展示一：“每日一测”：1、投影出小测的内容，学生拿出平时用的小测本开始每日一测。
内容：（1）默写《雁门太守行》（2）翻译文言文句子，并解释句中加带括号的字。
A、小大之（狱），虽不能察，必以（情）。
B、一（鼓）作气，再而衰，三而竭，彼竭我（盈），故（克）之。
（“每日一测”的内容一般在小测的前一天由语文科代表布置复习的范围，默写的诗词是指定的，具体到是哪一首，还点出翻译的句子出自的课文。
语文基本课型模式
中小学文化课课型（初中部分）初中语文基本课型初中语文课型按教学任务作为课的分类基点，主要划分为：新授课、复习课、讲评课。
新授课的课型模式及基本要求新授课：按“读透课文——理解文本——训练思维”的教学模式，引导学生发掘文章的思想艺术内涵。
教师事前要读透课文，学生课堂要读熟课文；理解文本，就是要以整体阅读的方式引导学生把握文章“写的是什么，怎么写的，为什么这样写”这类问题；训练思维就是强调语文课堂教学设计要以训练学生的语言思维能力为根本。
（一）现代文“阅读”课型教学讲读课教学课型创设情境，导入新课——朗读课文，整体感知——研读赏析，体验反思——拓展延伸，归纳小结。
群文比较阅读课型创设情境——自读互助——合作交流——主题提升《道德经》阅读课型诵读积累——默写释义——拓展提升（二）文言文课型教学精心导入——整体感知——研读赏析——拓展延伸——反馈总结（三）作文课课型教学作文指导课模式激发情感，目标定位——例文引路，精要点拨——布置题目，回忆生活——素材交流，赏析评说——列出提纲，限时写作作文讲评课模式榜上有名，分层表扬——佳作亮相，片段欣赏——归纳失误，病文评说——对照佳作，查思问题——分层对待，再上台阶小练笔训练模式灵感捕捉——若有所悟——我写我心——迅速成文——每周限量——定期检查复习课的课型模式及基本要求复习课：按“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——师生点评——迁移训练”的模式构建复习课的课堂结构。
复习分为基础复习、专题复习和综合复习三个阶段，第一阶段重点是引导学生回归教材，指导学生将知识点连成知识线，形成知识面；第二阶段性重点是指导学生将已掌握的知识点、线、面形成知识网络；第三阶段重点放在对学生知识的查缺补漏和综合型、专题型的强化训练上。
评讲课的课型模式及基本要求评讲课：按“评命题——评试卷——评试题”的整体模式和“命题指向——审题要点——解题思路——错误原因——排除思维障碍”的模式构建评讲课的课堂结构。
浅谈初中文言文“五环节”复习模式及其运用
浅谈初中文言文“五环节”复习模式及其运用发布时间：2023-05-29T07:27:29.827Z 来源：《素质教育》2023年4月总第447期作者：侯书梅[导读] 在“温”这一环节，可以采用模块复习的方法，先复习文学常识及原文背默，然后复习重点实词虚词、句子翻译及文章主要内容，避免学生复习时眉毛胡子一把抓，同时能让学生有的放矢，复习的方向性更明确，课堂更高效。
为此，教师组织课堂，要做到四明：一明目标，二明任务，三明要求，四明方法。
山东省栖霞市庄园中学265300摘要：文言文的学习不仅是初中学生接触传统文化的起点，也是学生丰厚文化底蕴的源泉，同时还具有德育教育的功能。
所以在日常教育教学中，教师要特别重视文言文教学，尤其是要注重文言文的复习课模式的建构，以学为主，立足习惯培养，基于日常训练，不断提升学生对文言文的理解、分析和运用能力。
关键词：初中语文文言文“五环节”复习模式以学为主能力提升中考语文试卷中文言文占有一定的比例，相对于其它题型来说容易得分，有人把文言文形象的比喻成“藏在口袋里的成绩”，只要学生愿意都可以拿得到。
所以在复习中，我们根据布鲁纳的认知发展理论即“学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的”，以新课程理念和课程资源的内引外联为指导，结合初四学生的实际和中考的具体要求，采用“温、测、省、补、清”五环节构建了文言文复习课的课堂教学模式，贯穿的是“以学为主，立足习惯，基于训练，提升能力”的教育理念。
一、“温”环，模块复习更全面在“温”这一环节，可以采用模块复习的方法，先复习文学常识及原文背默，然后复习重点实词虚词、句子翻译及文章主要内容，避免学生复习时眉毛胡子一把抓，同时能让学生有的放矢，复习的方向性更明确，课堂更高效。
为此，教师组织课堂，要做到四明：一明目标，二明任务，三明要求，四明方法。
1.明目标。
即要明确本节课复习教学要达到的目标。
目标主要包括：掌握基本知识，理解内容主旨及写作特色，提高文言文语感、解读能力。
中考语文《文言文复习课》复习教案
中考语文《文言文复习课》复习教案一、导语设计初中阶段在我们的教材中共有45课是文言、古诗词，其中有35课是精读篇目。
在这些篇目里有岳阳楼的壮美，有小石潭的幽静，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负，有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的理想，更有愚公“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”的执着。
每一课都令我们感受到中华文化独特的美。
今天着眼于中考，让我们再一次走进文言文。
二、中考文言文的分量文言文在中考中占多大的分值呢？09、10年中考，文言文、古诗词单独设题，即试卷的第一大题，分别为14分和16分。
而11年中考试卷呈现在我们面前的满眼尽是文言、古诗词！你们原来的语文老师刘芳老师是一个工作的有心人，听说她在去年中考刚一结束时就让大家做了11年的中考试卷，大家应该还有印象吧，11年的中考试卷带给每一个考生的是一次别开生面的经典文化的学习之旅。
我统计了一下，11年在54分的阅读题中，考查同学们文言、古诗词记诵积累的有12分，直接或间接考查文言、古诗词的题目共38分。
那么，在国人日益重视传统文化的XX年中考中，文言、古诗词会占多大的分值呢？我不是命题者，我没有能力给大家一个数据精确的回答！但是我敢肯定的说：分值一定不会少！三、研试题析考点明题型在中考语文命题说明中，考查文言、古诗词的共有这样4个考点：1、运用准确的停顿、重音、语调朗读。
2、根据语言环境调动记诵积累。
3、文言词语的积累和理解。
4、凭借注释和工具书理解诗文大意。
这4个考点会以什么样的题型出现在我们的试卷当中呢？下面老师想请同学们透过以往的中考试题自己来分析分析。
昨天老师发给大家的资料，是老师将09、10、11年商洛市中考语文试题中的文言、古诗词试题集合在一块儿，供大家给排队来了。
下面，请同学们认真读题，思考一下：中考中文言、古诗词部分老师会出什么题？老师会考我们什么？四、文言文复习专题一：文言文的翻译明白了中考中文言、古诗词考什么出什么题，下一步我们就要有的放矢，逐个击破。
初中文言文复习课教案
初中文言文复习课教案【篇一】初中文言文复习课教案中考文言文复习教案中考文言文复习教案教学目标：梳理文言文考点，理解文言语法现象；掌握停顿、短句的方法和规律学会翻译，把握文意。
教学类型：复习课教学时数：两课时开篇词：提到文言文，我们就要着眼于中考，南通中考文言文试题，一般取材于课外。
考查内容主要包括文言实词、文言虚词、文言语句理解与翻译、文言文内容分析与名句默写等。
考查的形式一般分为单项考查和综合考查两种。
本节课，我们就文言文句式、文言文断句、停顿内容做一次复习。
首先我们来看第一项文言文句式。
●文言句式理解一、导入语文言文中有些与现代汉语表达方式不同的句式，掌握这些特殊的句式，有助于对文言语句的理解。
文言文中的特殊句式主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式等。
二、课前热身选出属于被动句的一项。
Ａ．菊，花之隐逸者也Ｂ．士卒多为用者Ｃ．甚矣，汝之不惠Ｄ．遂率子孙荷担者三夫问：怎么做出来的：这道题考查辨析文言句式。
其中Ａ项是判断句，Ｃ项是谓语前置句，Ｄ项是定语后置句，只有Ｂ项是被动句（“为”表被动）。
教师总结做题方法：①掌握特殊句式的特点，特别是其标志性词语。
②积累时，要记例句，不能脱离语境孤立记忆。
三、知识梳理根据已学知识回顾判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式句式特点，并各找一例子。
（学生交流，归纳）1．判断句常见的形式有以下几种：（1）“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”等形式。
如：①陈胜者，阳城人也。
②南阳刘子骥，高尚士也。
③此诚危急存亡之秋也。
④菊，花之隐逸者也。
（2）采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“为”等表示判断。
如：① 问今是何世，乃不知有汉。
② 不知天上宫阙，今夕是何年。
③ 梁父即楚将项燕。
④ 此则岳阳楼之大观也。
⑤ 非死,则徙尔。
⑥ 此皆良实，志虑忠纯。
（3）不用语气词，完全由词序来体现。
例：此人力士。
2．被动句常见类型有：（1）“见”“……见……于”“于”表被动。
九年级语文文言文单元复习课教案
九年级语文文言文单元复习课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握本单元的文言文知识点，提高学生的文言文阅读能力。
2. 过程与方法：采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生对文言文进行深入分析，提高学生的文言文理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文言文的兴趣，增强学生对中国传统文化的认同感。
二、教学内容1. 文言文知识点回顾：一词多义、词类活用、特殊句式等。
2. 文言文阅读理解：对课文内容进行深入分析，理解文言文中的主旨和观点。
三、教学过程1. 课堂导入：回顾本单元的学习内容，引导学生进入复习状态。
2. 自主学习：学生自主复习文言文知识点，巩固已学知识。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析文言文阅读理解题目，共同解决问题。
4. 教师讲解：针对学生存在的问题，进行讲解和指导。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，布置课后作业。
四、课后作业1. 复习本单元的文言文知识点，整理笔记。
2. 完成课后阅读理解题目，加深对文言文内容的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 阅读理解能力：通过课后阅读理解题目的完成情况，评估学生的文言文阅读理解能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型文言文案例，使学生掌握一词多义、词类活用等知识点。
2. 练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中运用所学知识。
3. 启发引导：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的独立思考能力。
七、教学重点与难点1. 重点：一词多义、词类活用、特殊句式等文言文知识点。
2. 难点：如何正确理解文言文中的主旨和观点，提高阅读理解能力。
八、教学资源1. 教材：九年级语文教材中本单元的文言文课文。
2. 参考资料：相关文言文阅读理解练习题及答案解析。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪等。
九、教学进度安排1. 课时：本单元复习课共安排2课时。
部编版2019-2020年语文九年级语文复习：中考文言文专题复习教学设计
师生系统归纳：针对表格横向分析，课外文言文考察关注了人成长的核心价值理念——君子的八端，纵线来看，中考切近与九年级散文类文言文的考察，目的是做好初高中语文文言文的衔接。
三、明确考纲要求，了解中考命题指向。
结合理念中考文言文题型设计进行解读，让学生明确在文言文复习与外拓中应该关注的点。
四、教师课堂环节过渡：那当我们面对一篇课外文言文时首先应该做好哪些工作呢？我觉得同学们首先要知人、明事和定主题，基本明确作者所要表达的基本的感情倾向是怎样的？然后由文入里解读文本内容，而文本内容的理解最基本的就是注意“倒推法”的运用。
中考文言文考察题目设计（12分左右）*.理解常见文言实词在文中的含义——解释。
（3分）*.理解常见文言虚词在文中的意义和用法——辨析选择。
（2分）*.理解并翻译文中的句子。
（5分）*.筛选文中的信息，结合文章理解。
（2分）1.【读文训练、领会技巧】请阅读两篇短文，尤其关注文中实词、虚词的翻译，联系文本总结答题规律。
郑武公伐胡昔者郑武公欲伐胡,故先以其女妻胡君，以娱其意。
因问于群臣曰：“吾欲用兵，谁可伐者？”大夫关其思对曰：“胡可伐。
”武公怒而戮之。
曰：“胡，兄弟之国也，子言伐之，何也？”胡君闻之，以郑为亲己，遂不备郑。
郑人袭胡，取之。
齐人说靖郭君靖郭君将城薛，客多以谏。
靖郭君谓谒者：“无为客通。
”齐人有请者曰：“臣请三言而已矣！益一言，臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋而进曰：“海大鱼。
”因反走。
君曰：“客有于此。
”客曰：“鄙臣不敢以死为戏。
”君曰：“亡，更言之。
”对曰：“君不闻大鱼乎？网不能止，钩不能牵，荡而失水，则蝼蚁得意焉。
今夫齐亦君之水也，君长有齐荫，奚以薛为？失齐，虽隆薛之城到于天，犹之无益也。
”君曰：“善。
”乃辍城薛。
（选自《战国策·齐策一》）注：谒者，侍卫，负责通报的人。
（1）解释下列各句中划横线的词语。
（3分）靖郭君将城薛因反走乃辍城薛（2）下列各句中划横线的意义和用法，相同的一项是（2分）A.荡而失水河曲智叟笑而止之曰（《愚公移山》）B.客有于此每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也（《出师表》）C.鄙臣不敢以死为戏以中有足乐者（《送东阳马生序》）D.犹之无益也/ 何陋之有（《陋室铭》）两篇文言文训练设计意图：在文章解读过程中，大多学生对于《郑武公伐胡》中的“谁可伐者？”的翻译是出问题的，问题在于不能够通过后文推解前文的内容，让学生明白文言文理解中基本的“倒推法”的应用。
初中语文_中考专题复习二—文言文阅读教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考专题复习二——文言文阅读》教学设计教学目标：1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
教学重点掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
教学难点通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
教学过程一、课前导入有位专家曾这样比方：汉语言学习好比一棵树，文言文学习是这棵大树的根须，现代文学习是茂密的树叶。
文言文的学习对于汉语言学习的重要性一目了然，今天我们来上一堂关于文言文复习课。
二、课前小测诗文默写1、，君子好逑。
（《诗经.关雎》）2、，洪波涌起。
（曹操《观沧海》）3、海内存知己，（王勃《送杜少府之任蜀州》）4、予独爱莲之出淤泥而染，，中通外直，不蔓不枝。
（周敦颐《爱莲说》）5、新事物终究要取代旧事物，正如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中所写的那样：“，”6、“此事古难全”中的“此事”指代：“”三、学习目标1.掌握文言文复习的基本方法，提高阅读文言文的能力。
2.通过老师引导和自主探究等方式逐步掌握学习文言文的规律，提高阅读课外文言文的能力。
3.在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生有益的启示。
四、探寻规律师：想一想文言文通常考什么？生答预设：词语解释句子翻译内容理解大家普遍的现象是谈文言文阅读色变，文言文阅读探寻清了规律，其实没有那么难。
这节课我们就来探寻一下文言文的学习规律。
知识点一：划分节奏1.节奏划分有诀窍，划一划二不划三2.主谓动宾要停顿，谓补之间照样分3.遇上关联想一想，总领词后慢步走（1.）使人之所恶莫甚于死者。
（《鱼我所欲也》）（2）故临崩寄臣以大事也。
（《出师表》）（3）.盖竹柏影也。
（《记承天寺夜游》）（4）人不知而不愠。
（《〈论语〉十二章》）4.古二今一要慎重，名词状语需打住（1）可以一战。
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初中语文文言文复习课模式-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN文言文复习课“五环节”教学模式介绍初四语文教学是整个初中语文教学过程中的一个最重要的环节。
复习的目的在于使学生获得的知识系统化，弥补知识的缺陷，加强对于知识的理解、巩固与提高，使基本技能进一步熟练，从而在中考中取得优异的成绩。
中考语文试卷中文言文占有一定的比例，而且有一定的考试范围，相对于其它题型来说容易拿分，有人把文言文形象的比喻成藏在口袋里的成绩，只要你愿意都可以拿到。
所以，在应考复习的这段时间，要把文言文复习放在重要地位。
在复习中，根据布鲁纳的认知发展理论（学生的认知过程具有层次性，是循着由现象到本质、由感性到理性、由理解到运用的顺序进行的），以新课程理念和课程资源的内引外联为指导,结合初四学生的实际和中考的要求，尝试采用“明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练——能力迁移”的“五环节”模式构建复习课的课堂结构。
第一步，出示本节课目标及中考文言文的考点。
这样做的目的是想让学生提前对中考文言文要求有个较感性的认识，并据此确定本课的复习重点、复习要求和复习方法。
第二步，依据考点，例题分析。
根据考点引导复习《曹刿论战》,掌握本文考点，学会复习方法。
这一步是本课的重点。
针对中考考点，本节课分三个考点进行了复习。
每个考点的复习的步骤是: 明确考点——例题导入——总结要点（规律）——习题训练。
明确考点的过程中，结合本节课的例题，导入对本课考点的复习。
这样学生明确了复习方向，就会在复习中做到有的放矢，取得事半功倍的效果。
第三步，总结规律，积累方法在强调复习内容后再用复习指路的形式总结复习规律和方法，“授之以渔”。
第四步，运用方法，习题训练掌握方法后，让学生用学到的方法即时演习，复习和掌握本课考点，这样就充分调动了学生自主复习的积极性。
边复习边训练是复习课的第一大特征。
因此学生自主复习完了之后，运用习题检查复习效果。
学生互评是复习效率的即时检测，教者即时点评是复习训练的小结。
教师在交流的过程中，不断启发学生用上一过程中揭示的规律解题，并注意发现学生解题的难点。
以期做到熟练掌握，规范答题。
第五步，迁移训练，巩固提高迁移训练是复习效果的彻底检测，是更上一个台阶的过程。
训练学生知识迁移能力，培养学生举一反三的能力。
“五环节复习”模式的实施要求我们教师必须首先从思想上改变传统的灌输式教学思想和教学模式，以现代先进的教学思想武装头脑，按认知规律指导学生复习巩固知识，在动态中发展学生的思维能力，掌握和动用知识的能力。
充分发挥教师的主导作用，保证学生的主体地位，让学生成为复习的主人。
其次，教师在设计复习、练习程序时，必须体现层次性原则，做到由浅入深，由易到难，由单项到综合，由感性到理性。
这样做，一方面具有学习主体论的含义，另一方面也具有教学方法论的含义。
两千多年前孔子就提出“学而时习之”、“温故而知新”，这是复习的意义，而如何采用科学的复习方法，有效地提高课堂复习的效益，则需要我们不断在实践中探索、总结、提高，并使之上升到理论的高度。
当然，因为《曹刿论战》是全面进入中考文言文复习的第一篇文章，有必要对学生如何复习文言文作些必要的具体的复习指导。
因为掌握了方法，以后其他篇目的复习在此基础上就容易得多了，只要根据考点要求逐条梳理本节课的考点，训练巩固，拓展迁移，即可达到高效复习的效果。
【授课人】实验中学李春玲【课题】《曹刿论战》【课型】复习课【复习目标】1.掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
2.准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
3.把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
【复习重、难点】1.2【教学方法】练习法，讨论法【课前准备】1.学生准备：复习课文内容2.教师准备：多媒体【课时安排】1课时【教学过程】一、出示目标，导入复习（一）提问导课文学常识填空：《曹刿论战》选自，旧传为时期所作，是一部史学名著和文学名著。
（二）出示本节课教学目标目标一、掌握复习文言文的方法，并能灵活运用解决问题。
目标二、准确掌握本文的重点实虚词，会翻译课文，把握文章内容。
目标三、把握文中人物形象，培养学生爱国精神和责任感。
（三）出示中考文言文考点纵观近几年的中考文言文考点，主要考查以下几个方面：考点一：文言词语的含义考点二：文言语句的翻译考点三：如何整体感知理解文章要求：准确、规范二、依据考点，例题分析（本课每一考点讲解中又包含总结规律，习题训练）同学们，今天我们就以《曹刿论战》为例学习文言文的复习方法首先看：考点一：文言词语的含义（重点实虚词）主要考查文言实虚词的积累，其中要求解释的文言实虚词大多是课下注释因此我们要熟记并积累文中的关键词语，在此基础上还要整理文言实虚词的特殊用法，其中包括：1.通假字：通假字不能用假借的这个字的意义去读去解释，而要按被代替的那个正字的读音和意义去理解。
一般要遵循“A”，通“B”，意思为XX格式解释. 如：小惠未徧，民弗从也“徧”通“遍”，遍及，普遍2.古今异义：这些文言词语与现代汉语差别很大，我们要把握好它的古义今义，以便于复习和记忆。
如：牺牲玉帛，弗敢加也牺牲：古义指祭祀用的猪、牛、羊等。
今义为正义事业舍弃生命。
3.一词多义：文言文词语简练而用词灵活多变，有时一个词在不同语言环境中意义会有不同，甚至读音也会有变化，同学们复习时要进行归纳和整理，并且结合具体语境去判断它的含义。
如：十年春，齐师伐我进攻，攻打伐竹取道，下见小潭砍伐4.词类活用：不是初中文言文学习的重点，但它是难点。
如：一鼓作气，再而衰，三而竭鼓：名词活用作动词，击鼓那么如何复习上述内容呢?请看老师的复习指路:（见课件）熟悉课文紧扣注释有效整理认真识记请同学们按照这种方法复习本文文言词语的含义.复习完了请同学们自觉合上书，做练习一至五检查巩固情况。
评价学生练习情况。
考点二：文言语句的翻译题型：用现代汉语解释文言语句的意思基本要求：准确、通顺，符合现代汉语习惯，句中关键词语解释准确，注意特殊句式的句式特点。
基本原则：直译为主，意译为辅翻译技巧：留、补、调、删、换下面我们看这两个句子的翻译：（师生共议）用现代汉语翻译下面的句子:小大之狱,虽不能察,必以情.译句:大大小小的案件,即使不能一一明察,也一定要根据实情来处理.解析:注意”狱”译为”案件”,”以情”就是根据实情(来处理).翻译句子我们应该运用哪些技巧呢?请看老师的复习指路:关键字词有着落，联系语境真意现。
活用留补删调换，现代汉语是规范。
请同学们用上面的方法，复习巩固课文翻译，然后做习题六检查巩固情况。
注意：文言语句的翻译一定要以直译为主，实在译不通，才能选择意译。
考点三：如何整体感知理解文章命题重点：筛选并提取文中的信息，归纳内容及写作要点，理解并概括中心思想题型：简答题、填空题、选择题简答题的答题要领：带着问题阅读文章，注意研究文章所提供的信息，找准中心词、句，形成答案。
简答题：1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么（用原文回答）肉食者鄙，未能远谋。
2.简要谈谈鲁国获胜给你的启示。
（1）取信于民，获得人民的支持。
（2）战争中要善于分析敌情，把握战机。
（3）统治者应善于听取并采纳群众的意见。
同学们整体感知文章的时候,要做到:根据文章，阐释生发。
联系实际，言之成理。
下面请同学们运用这些技巧讨论作答习题七。
三、总结规律，积累方法学生质疑，总结复习文言文的方法。
同学们，通过本课的复习，你学到了哪些复习文言文的方法对本课的复习还有哪些疑问提出来我们一起解决。
四、迁移训练，巩固提高拓展延伸：做课外文言文阅读练习《晏子之御者》同学们，课外文言文解读的功夫在课内。
希望通过这些方法的学习，大家能牢固掌握课内文言文的相关知识并提升能力，灵活迁移，做好课外文言文阅读。
课外文言文阅读的方法是:借助课内，整体感知。
上下推导，认真思考。
语意完整，细心答题。
请同学们按照上述方法阅读理解《晏子之御者》，做完后面的练习。
订正答案五、课堂总结同学们今天我们总结并演练了文言文复习的方法，希望同学们在今后的复习中发挥自主复习的能动性，运用今天学到的复习方法，多为中考储备知识和能力。
在迎接中考的复习中，希望同学们能像本文中的曹刿一样，临危不乱、从容不迫地复习，做到胸有成竹，最后一鼓作气，取得满意的成绩。
六、布置作业1.完成《升学指导》课外阅读一2.独立完成卷子七、板书设计【课后反思】附：《曹刿论战》练习题一、解释下列句中加点词语的含义1、，衣食所安，弗敢专．也（）2、小信未孚．（）（）3、小大之狱，虽不能察．（）4、齐师败绩．．5、公将驰．之（）6、遂逐．齐师（）9、望其旗靡．（）7、既克．，公问其故（）8、彼竭我盈．，故克之（）二、指出下列句子中的通假字并解释小惠未徧，民弗从也（）通（）三、写出下列句中加线词的古今意义1、可以一战（古今）2、牺牲玉帛（古今）3、又何间焉（古今）4、虽不能察（古今）5、小大之狱（古今）6、再而衰（古今）四、一词多义：公与之乘（）公问其故（）之肉食者谋之（）故故克之（）公将鼓之（）此为其故迹（）登轼而望之（）故使人问之（）小大之狱（）牺牲玉帛，弗敢加也（）此为其故迹，岂信然也（）加既加冠，益慕圣贤之道（）信小信未孚（）十年春，齐师伐我( ) 弗敢加也，必以信（）伐伐竹取道，下见小潭（）衣食所安，弗敢专也（）安鄙先帝不以臣卑鄙（）安能辨我是雄雌（）肉食者鄙（）五、指出下列句中词类活用的词，并解释。
1、公将鼓之（）2、神弗福也（）六、翻译句子1、肉食者鄙，未能远谋。
2、衣食所安，弗敢专也，必以分人。
3、小大之狱，虽不能察，必以情。
4、忠之属也，可以一战。
5、夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
6、彼竭我盈，故克之。
七、整体感知文章1、齐军重兵压境，曹刿问“何以战”，鲁庄公前两次回答被曹刿否定，最后一答“小大之狱，虽不能察，必以情。
”曹刿说：“可以一战”。
从曹刿与鲁庄公问答的过程中，你认识到他们各是怎样的人？请用简要的语言概括。
（5分）曹刿：鲁庄公：2、.曹刿的主要战略思想是什么（2分）（1）战前：（2）战中：八、拓展延伸：阅读下面的短文，思考并回答文后的问题。
《晏子之御者》晏子为齐相，出，其御者之妻从门间而窥，其夫为相御，拥大盖，策驷马，意气扬扬，甚自得也。
既而归，其妻请去。
夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺，相齐国，名显诸侯。
今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。
今子长八尺，乃为人仆御；然子之意，自以为足，妾是以求去也。
”其后，夫自抑损。
晏子怪而问之。
御以实对，晏子荐以为大夫。
【注】御：驾车。
志念：志趣和态度。
门间:门缝。
1.解释下列句中加点的词。
(4分)①晏子为．齐相( ) ②从门间而窥．( )归( ) ④夫问其故．( )③既而．．2.翻译。