(完整word版)行为矫正复习资料

行为矫正复习资料

1、行为的特征：（1）行为就是人们的所说所做和所思所想（2）行为可以被他人或自己所观察和测量（3）行为和环境具有某种程度的因果关系

2、问题行为指个体在行为上失去常态，并给他人造成困扰或妨碍自己生活适应的行为。

3、问题行为的类型：（1）行为不足，人们所期待的行为（良性行为）很少发生或从不发生（2）行为过度，不良行为发生太多（3）行为不当，期望行为在不适宜情景下发生在适宜的情景下却不发生

4、行为矫正的目的：在帮助人们增加期望的良性行为、减少不期待的过度行为，并改变不适当行为，从而提高个体的社会适应能力。

5、什么是行为矫正？主要含义

（1）根据行为学习理论，经由条件作用过程，改变个提议由的不当行为或矫治不良的习惯，而令个体获致健康生活

（2）采用认知学习理论，用以改变个体的态度、观念、思想等较复杂的心理历程，从而达到改变某种不良行为的目的

6、行为矫正的基本假设：（1）问题行为是习得的（2）各个问题行为是分别习得的（3）问题行为与环境有特殊的关系（4）重新学习可以矫正问题行为

7、经典型条件作用的主要规律：（1）行为获得律与消退律（2）刺激泛化与分化律（3）恐怖性条件作用律（4）高级条件作用律

8、操作性条件作用的基本规律：（1）正强化（积极强化、阳性强化）：当有机体做出某一行为反应后，导致了刺激的出现或刺激强度的增加，并且提高了该行为在今后发生概率的过程。

（2）负强化：当有机体做出某一行为反应后，导致了刺激的消失或刺激强度的降低，并且结果也提高了该行为在今后发生的概率。

（3）惩罚：指有机体做出某一行为反应的结果，降低了该行为以后发生概率的过程

（4）消退：在特定的情境中，个体产生了以前被强化的行为，但此时这个反应之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情境时，该行为的发生概率就会降低。

9、艾里斯理性情绪行为理论（ABC理论）：（A）诱发事件（B）不合理信念（C）情绪及行为反应

10、不合理信念的主要特点：（1）绝对化要求（2）过分概括化（3）糟糕至极

11、认知歪曲的主要形式：（1）任意推断（2）选择性概括（3）过度引申（4）夸大或缩小（5）“全或无”思想

12、观察学习的基本过程：（1）注意过程（2）保持过程（3）动作再现过程（4）动机过程

13、功能评估的含义：功能评估是一种搜集行为资料并分析其行为功能的过程，也是收集和分析与问题行为发生的有关的前提和后果的过程。

（1）描述问题行为，包括问题行为经常发生的顺序、出现的频率、持续的时间、质量的好坏、强度的大小等。

（2）明确前提事件，包括行为出现的时间、地点、人物和事件等情境条件，以了解问题行为经常发生的范围。

（3）确定行为后果，也就是明确维持问题行为的所有强化后果，以有的放矢地加以有效控制和彻底改变。

（4）提出明确假设，提出一种以上的陈述，来描述问题行为、情境条件及维持行为的强化结果之间的关系。

（5）收集科学数据，通过调查、观察和实验等手段，搜集支持某一假设的数据资料。

14、问题行为的功能：（1）社会性正强化。（2）社会性负强化（3）感觉性正强化（4）感觉性负强化

15、功能评估的价值：实施功能评估核心的目的是提高行为矫正的效果和效率。通过功能评估，明确问题行为发生的环境刺激和强化后果，有助于建立科学有效的行为矫正方案，功能评估不仅有助于发展有效的矫正方案，而且可以协助我们避免采用错误的矫正策略和方法。

16、问题行为的观察评估：

（1）观察者与观察长度

（2）观察评估的内容

（3）功能性评估观察表（FAQ）的使用

17、行为矫正的实验设计：常用的实验设计方法主要有：倒返实验设计、多重基线设计、逐变标准设计、交替治疗设计。

（1）倒返实验设计：A—B—A—B

（2）多重基线设计：跨主体的多重基线设计、跨行为的多重基线设计、跨情境的多重基线设计

（3）逐变标准设计

（4）交替治疗设计

18、强化物：指能起到强化作用的时间或刺激，也就是说他的呈现可以提高反应发生的概率。强化：有机体做出某一行为反应的结果提高了该行为以后发生概率的过程。惩罚物：指其呈现可以降低反应发生概率的事件。

19、无条件强化（自然刺激）：对个体的生存和物种的存活都具有重大影响，都直接或间接地与有机体的基本需求相关。条件性强化（社会刺激）。

20、消费性强化物：一次性消费物品。影响因素：①饱足②干扰③伦理④立即实施

21、社会性强化物：指个体喜欢接受的语言、身体和表情刺激，包括口头赞美、身体接触、脸部表情。

22、活动性强化物：允许一个人去进行某些他所喜欢的反应，也可以作为一种强化物，这就是所谓的活动性强化物。

23、普雷马克原理的必要条件：目标行为的发生概率低，用来强化的行为发生率高；低概率行为在先，高概率行为在后。

24、强化的程式及特点：（1）定比例强化程式（FR）：只有当事人作出的反应达到所要求的特定次数时，该反应才能得到强化。

（2）变比例强化程式（VR）：每次强化所要求的反应数目不是固定的，而是在不可预测地变化着。

（3）定时距强化程式（FT）：目标行为在上一次被强化后，经过某一固定的时间间隔后再次发生，就能得到强化。

（4）变时距强化程式：指再一次强化发生以后到下一次强化发生之前，两者之间的时间间隔围绕一个平均值不可预测地进行变化。

25、正惩罚：刺激的出现或强度的增加，导致行为发生概率的下降。负惩罚：刺激的消除或强度的降低导致行为发生概率的下降。

26、负惩罚主要有隔离和反应代价两种形式。社会性正负强化适用隔离，感觉性正负强化适用反应代价。

27、负惩罚的选择顺序：矫枉过正、斥责、体力劳动、体罚。

28、斥责的原则：①具体指出所要斥责的行为及被斥责的理由，并指出可供选择的良性行为②斥责要简洁明了，语气坚定③斥责时要保持冷静，避免发牢骚④将口头谴责与否定性的表情和姿势相结合使用⑤靠近当事人进行斥责，面对面的斥责，效果最好⑥进行斥责时，要阻止对当事人或其他人具有危险性的行为

29、矫枉过正：在问题行为发生后，要求当事人进行与该问题行为有关的费力活动。主要有过度补偿和积极练习。

30、影响惩罚效果的因素：（1）惩罚的一致性（2）惩罚的延缓性（3）惩罚的连续性（4）惩罚的变化性（5）惩罚的时机（6）机体的先前状态（7）对替代行为的强化

31、正惩罚的副作用：（1）不良情绪和攻击行为（2）逃避和回避惩罚情境（3）模仿惩罚（4）惩罚成瘾（5）惩罚升级（6）施罚者的心理困扰。

32、消退的含义：在特定的情境中，个体产生了以前被强化的行为，但此时这个反应之后并不跟随着通常的强化，那么当他下一次遇到相似情境时，该行为的发生概率就会降低。

33、消退的基本类型：（1）正强化行为的消退（2）负强化行为的消退自动强化行为的消退

34、消退过程的特点：（1）渐进性（2）爆发性（3）恢复性

35、行为分化：就是个体对同一情境中的不同性质的特定行为或同一行为的不同水平进行区分和辨别。

36、刺激控制实质上是指一个前提刺激影响个体行为表现的能力。刺激控制的基本技术：（1）控制行为的先行刺激①呈现良性行为的SD（辨别性刺激）和SP（促进性线索）②消除不良行为的SD和SP（2）控制行为的强化价值①提高良性行为的强化价值②降低不良行为的强化价值（3）控制行为的反应难度①降低良性行为的反应难度②提高不良行为的反应难度

37、塑造：建立个体在当时还不会完成的新的目标行为的过程，即个体从不能做出某一行为到一步一步学会这一行为的过程。（新行为、简单行为、良性行为）38、渐隐技术指逐渐改变控制反应的刺激，最终使个体对部分变化了的刺激或完全更新了的刺激，仍能做出同样反应的现象。

39、连锁：是把要求习得的整体行为分解为一个个紧密联系着的环节，即刺激—反应链，然后对当事人的行为链条逐一进行训练，并最终使之习得整体行为的方法。

40、塑造是形成简单的行为，连锁是形成复杂的行为。

41、代币系统：使用代币作为强化物来进行的行为矫正计划。代币系统适用于年龄较小、能力较低的当事人，行为契约适用年龄较大、能力较强的当事人。42、自我控制的主要方法：（1）刺激控制（2）自我监控（3）自我奖惩（4）行为契约（5）社会支持（6）自我指导

43、厌恶疗法：是将欲戒除的目标行为与某种不愉快的或惩罚性的刺激反复多次结合起来，通过厌恶性条件作用过程，从而达到戒除或减少目标行为的目的。44、厌恶疗法、系统脱敏疗法、冲击疗法和生物反馈疗法主要基于经典型条件反