三年级上册语文教案《乡村的傍晚》湘教版

《乡村的傍晚》教学设计

教材分析:

本文记叙了作者在傍晚时分来到山冈上观看乡村傍晚的景色，通过定点观察的方法，分别从远处、近处、山坡上三个空间位置写出乡村傍晚美丽的景色，抒发了作者热爱乡村傍晚的景色，热爱家乡的感情。

教学目标：

【知识与能力目标】

认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。

【过程与方法目标】

指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句子。

【情感态度价值观目标】

感受乡村傍晚的美，仿写自己感受到的美景。

教学重难点：

【教学重点】

认识“恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋”12个生字。

【教学难点】

通过朗读，感受乡村傍晚的美。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

师出示图片，引导学生去观察。

（板书课题）

【设计意图】多媒体出示乡村傍晚的美景图片，让学生初读感受到了傍晚景色之美，同时也自然地引出了课题。

二、初读感知

1、初读要求

①.自由读，要求读准字音，读通句子。

②和同桌合作读，注意读出感情。

③默读，标注出重点语句和不懂的地方。

2、检查自学情况

①出示生字：恬、卧、倚、袅、炊、缘、躺、蔓、番、啃、哞、旋

重点指导：恬、卧、袅、啃

②认读生词：恬静横卧倚靠袅袅炊烟边缘躺椅瓜蔓番茄啃草哞回旋

③理解词语

阔别已久:分开很久，通常用来形容人对家乡的思念或对亲人的思念。

恬静:闲适，安静。

夕阳：傍晚的太阳。

绚丽:灿烂美丽，形容颜色鲜艳。

边缘:指周边部分、临界的意思，指沿边的部分。

3、默读思考：作者写的是什么季节、什么时间、什么地方的景？

本文写的是夏季傍晚山村农村的景色。

【设计意图】此环节教学通过学生自主朗读课文，让他们借助拼音读准了字音、读通了句子，并在在此基础上初步感知了文意。

三、精读感悟

1、找出你觉得能展现乡村傍晚美的句子，读一读，并说说好在什么地方？

2、学生交流：

①出示语句：远处，柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧的群山，倚山而建的村落，家家房顶升起袅袅的炊烟，真像一幅图画！

这个句子采用了比喻的修辞手法，写出了乡村傍晚远处景色的优美，美得像一幅图画。②出示语句：辛勤的蜜蜂一边唱歌，一边采蜜。

这个句子采用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了蜜蜂开心采蜜的情景，使读者读了仿佛蜜蜂就在眼前采蜜一样。

③出示语句：“三五头水牛悠闲地啃着草，不时抬起头来，哞哞地长叫几声，那低沉的余音在田野上回旋。”这是一处什么描写，有什么作用？

这是一处动态描写，与之前的远处的景物的静态描写遥相呼应，把乡村傍晚的景色写活了。

④出示语句：我的眼睛就像一部照相机，把这美景一一拍了下来，让它深深地留在我的心底。这个句子运用了比喻的修辞手法，把眼睛比作照相机，把乡村傍晚的美景都一一拍了下来，说明作者非常喜爱乡村傍晚的美景。

3、默读思考：课文都写了哪些景物？

远处：夕阳、晚霞、群山、村落、炊烟。

近处：稻田、竹架、丝瓜、豆角、蜜蜂、西瓜。

山坡上：水牛吃草

【设计意图】此环节主要引导学生交流能展现乡村傍晚美景的句子，并说说好在什么地方，从中去感受作者对美景的喜爱之情。

四、写法点拨

定点观察动静结合

作者按照空间的顺序，定点观察，先写自己来到山冈，接着写远处、近处、山坡上看到的乡村傍晚的景色，而且写的过程中注意静态描写和动态描写的结合，把景色写活了，结尾抒发感情，是一篇非常优美的写景文章。

【设计意图】学习作者观察景物的方法，然后学以致用，运用到自己的习作中去。

五、课文小结

读完这篇文章，我们要学习作者这种善于观察，善于发现生活的美的做法，以后在生活我们也要做个生活的有心人，认真观察，用心发现生活的美，热爱生活。

六、作业设计

1.填上合适的词语。

（）的空气（）的晚景

（）的夕阳（）的晚霞

（）的群山（）的炊烟

（）的稻田（）的西瓜

2、仿写句子。

碧绿的西瓜地上，瓜儿像胖胖的娃娃，躺在瓜蔓母亲的臂弯里。

七、板书设计

乡村的傍晚

傍晚来到山冈

远处夕阳、晚霞、群山、

村落、炊烟

近处稻田、竹架、丝瓜、乡村傍晚恬静美丽景色迷人豆角、西瓜

山坡上水牛吃草

抒情乡村的傍晚多美呀！