实验2 自由落体运动实验

实验2 自由落体运动实验仅在重力作用下，物体由静止开始竖直下落的运动称为自由落体运动。

由于受空气阻力的影响，自然界中的落体都不是严格意义上的自由落体。

只有在高度抽真空的试管内才可观察到真正的自由落体运动——一切物体(如铁球与鸡毛)以同样的加速度运动。

这个加速度称为重力加速度。

重力加速度g是物理学中的一个重要参量。

地球上各个地区的重力加速度，随地球纬度和海拔高度的变化而变化。

一般说来，在赤道附近g的数值最小，纬度越高，越靠近南北两极，则g的数值越大。

在地球表面附近g的最大值与最小值相差仅约1/300。

准确测定重力加速度g，在理论、生产和科研方面都有着重要的意义。

而研究g的分布情形对地球物理学这一领域尤为重要。

利用专门仪器，仔细测绘小地区内重力加速度的分布情况，还可对地下资源进行勘查。

本实验对小球下落运动的研究，仅限于低速情形，因此，空气阻力可以忽略，可视其为自由落体运动。

【实验目的】1.验证自由落体运动方程2.测定当地重力加速度【实验原理】根据牛顿运动定律，仅受重力作用的初速为零的“自由”落体，如果它运动的行程不很大，则其运动方程可用下式表示：(2-7) 其中s是该自由落体运动的路程，t是通过这段路程所用的时间。

不难设想，若s取一系列数值，只需通过实验分别测出对应的时间t，即不难验证上述方程。

然而在实际测量时，很难测定该自由落体开始运动的时刻，因此这种设想难以实现。

如果在该自由落体从静止开始运动通过一段路程s0而达到A点的时刻开始计时，测出它继续自由下落通过一段路程s所用的时间t，根据公式(2-7)可得：(2-8)这就是初速不为零的自由落体运动方程。

其中v0是该自由落体通过A点时的速度。

式(2-8)可写作如下形式：（2-9）令y＝s/t。

显然y(t)是一个一元线性函数。

若s取一系列给定值，同样通过实验分别测出对应的t值，然后作y-t实验曲线即可验证上述方程，这一设想不难实现。

【仪器描述】自由落体实验仪器装置主要由自由落体装置和计时器两大部分组成。

自由落体装置则由支柱、电磁铁、光电门和捕球器构成(图2-15)。

其主体是一个有刻度尺的立柱，其底座上有调节螺丝可用来调竖直。

立柱上端有一电磁铁，可用来吸住小钢球电磁铁断电后，小钢球即自由下落落入捕球器内。

立柱上装有两对可沿立柱上下移动的光电门。

本实验用的光电门由一个小的红外发光二极管和一个红外接收二极管组成，并与计时器相接。

红外发光二极管对准红外接收二极管，二极管前面有一个小孔可以减小红外光束的横截面。

小球通过第一个光电门时产生的光电信号触发计时器开始计时，通过第二个光电门时使之终止计时，因此，计时器显示的结果是两次遮光之间的时间，亦即小球通过两光电门之间的时间。

本实验计时器采用“数字存储毫秒计”，它的核心是一个单片机，用八个数码管显示有关结果。

计时单位为“秒”，用科学计数法表示数值。

【观测内容及操作要点】1．利用铅垂线将支柱调竖直。

2．将第一光电门置于这柱上20cm 处，第2 光电门置于45cm 处。

3．接通计时器电源，按红色键使左边第一数码管显示“L”。

如果数码管显示数全为零则表示有光电门不通。

若显示数为“L”，则可开始进行实验。

4．将小球放在电磁铁下使之被吸住。

按“测量”键使小球下落进行测量，两光电门配合计时器完成计时。

重复测量3 次。

5．按“显示”键即可读出计时结果。

重复按“显示”键可依次读出3次的计时，此时左边数码管显示的数字表示是第几次测量的结果。

最后显示的结果是多次测值的平均值。

继续按“显示”键则再从头开始依次显示各次测值。

记录各次测量结果与有关数据，然后按红色键清零。

6．将第2 光电门下移25cm，再重复4～5 所述操作步骤。

按上述要求共对五种行程进行观测。

【注意事项】1．按“测量”键小球下落后，若计时器计时不停，则需重调支架竖直，直到铅垂线通过两光电门，即铅垂线的阴影投射在光电管上。

2．测量时一定要保证支架稳定不晃动。

【数据处理】1．普通作图法处理(1) 将原始记录数据按表下表进行处理。

实验数据记录表(2) 在坐标纸上按照作实验曲线的规则作y(t)曲线。

检查各测值点在本实验的测量误差范围内是否分布在一直线上。

(3) 用两点式求出该直线的斜率并确定g值。

将该实验曲线向左延长找出与y轴交点的坐标确定v0。

2.用最小二乘法处理为了能从上述实验的五组测值s i, t i处理得出g的最佳值，可应用最小二乘法处理。

令，于是式(2-9) 变为：y＝v0＋bt（2-10）现在的目标就是要从实验的五组测值得出(2-10) 式中v0和b的最佳值。

设想若v0和b的最佳值已知，则分别将各个测值t i代入(2-10) 式便可得到对应的各个计算值，即：(i=1,2,…5) (2-11) 和t i对应的测值与相应的计算值之间的差值用v i表示，称之为残差。

即残差v i为：(i=1,2,…5) (2-12) 最小二乘法原理指出：v0和b的最佳值应使得上述各残差的平方和为最小，即：为最小。

据此可以推导出：(2-13)(2-14) 其中，本实验ｎ＝５。

于是从式(2-13)、(2-14) 便可得出和b的最佳值。

在此基础上作Y（t）曲线，则直线在Ｙ轴上的截距为，直线通过点（，），直线斜率为ｇ／２。

按下式计算相关系数ｒ：(2-15)其中,利用相关系数ｒ检验实验数据是否满足线性关系。

【思考题】1.物体在流体中运动时所受的阻力有两种：即粘滞阻力和压差阻力。

描述流体阻力时的一个关键参数是雷诺数Re，（Re＝ρvd／η，其中ρ、η是流体的密度和动力粘度，ｖ与ｄ是运动物体的速度和线度）。

一般地说，当Ｒｅ＜１时，物体所受阻力主要是粘滞阻力，压差阻力可以忽略不计。

这时阻力ｆ与ｖ成正比，而当Ｒｅ较大时，压差阻力则成为主要的了。

此时，阻力ｆ与ｖ不再是线性关系，而是取如下表达式：其中，ｃ是与雷诺数有关的系数。

本实验中，对于从1m高处下落至地面的小球速度而言，ｃ可取为0.46，若小球质量，小球线度，，估算小球从1m高处下落至地面时，受到的空气阻力，并与重力数值比较。

2．如果用体积相同而质量不同的小木球来代替小铁球，试问实验所得到的g值是否不同?您将怎样通过实验来证实您的答案呢?3．试分析本次实验产生误差的主要原因，并讨论如何减小重力加速度g的测量误差。

《自由落体运动》教学案例及评析作者：BX 来源：摘自：《福建高中新课程网》点击：17670次评论：0条二、案例设计（一）新课的引入师：请同学们从生活经验出发对物体下落快慢情况提出自己的看法，并举例说明。

说明：让学生展示对物体下落已有的经验认识，并引导学生注意观察身边物理现象，体会到物理知识就在我们身边，感悟物理规律研究的价值。

预测：学生对物体下落的认识可能有下面几种1.重的物体下落快；例如：小石块下落的比树叶快2.轻和重的物体下落一样快；例如：小石块和小纸团下落的一样快3.体积小的物体下落的比大的物体下落快；例如：小球下落的比气球快4.物体在下落过程中，速度越来越大；例如：小石块下落5.物体下落的很快，例如：从3层楼高出物体下落的楼底，只需1秒多一点时间6.……师：同学们提出的这些看法从每个实例上看都是正确的,那么为什么物体下落有这些相互矛盾的结论呢？是什么原因造成的？说明：让学生对已有观点进行分析和比较，提出新的问题，然后对新问题进行进一步的研究。

对已有现象和结论进行进一步的思考和分析是科学研究的起点。

预测：学生分析出的原因可能是：1.有没有受到空气阻力；2.空气阻力和物体的重力。

师：当物理现象可能与几个因素有关时如何研究下去？可通过实验进行进一步的研究；也可以通过科学的推理进一步研究。

下面先通过实验来研究阻力和重力对物体下落的影响。

请同学们针对这个问题设计实验。

说明：对于遇到的问题和困难如何进一步研究下去，这是要让学生体会的，因此在学习中不要只给学生唯一正确的方法和过程，让学生尝试中体验成功和失败的快乐。

预测：学生提出的实验方案可能是：1.拿两张相同的纸张，一张揉成纸团，另一张不变；让它们一起下落。

那么观察到现象来说明空气阻力对物体下落的影响。

（空气阻力阻碍物体向下运动，没有阻力情况下物体运动的快）2.拿重量不一样的木球和和铁球，让它们一起下落。

拿重量不一样的纸片和硬纸片让它们一起下落。

这组实验发现在有空气阻力和没有空气阻力的情况下物体下落情况不一样。

3.……师：从同学们的实验可以得出什么结论？说明：以往结论往往是教师直接给出，没有给学生思考总结的时间，这样学生的实验只流于形式，没有达到揭示通过实验揭示现象本质的功能，同时也不能给学生带来研究问题的乐趣。

预测：学生对实验现象的观察和思考可能得出的结论是1.空气阻力对物体下落是有影响的，同一物体受到空气阻力时运动的较慢；2.当有受到空气阻力时物体下落还与物体重力有关3.当物体在没有受到空气阻力的情况下，物体下落的快慢似乎与重力无关4.……师：从以上讨论中，我们可以发现空气阻力对物体下落的确有影响，而且较为复杂，日常生活中许多物体下落时受到的空气阻力很小,与物体的重力比较小的很多,常常可以忽略不计，我们今天就是研究在没有空气阻力的情况下物体的下落情况，这种运动就叫自由落体运动。

（二）自由落体运动1、轻、重物体自由落体运动的过程运动情况一样------下落的一样快教师通过牛顿管演示实验来证实在没有空气阻力的情况下，轻、重物体下落情况一样。

实验装置如下图所示，在一根长约1.5m的玻璃管中，放入一些形状和重力均不同的小物体，如羽毛、金属片、软木塞、小玻璃球等。

演示实验时按如下步骤：（1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况（2）抽去玻璃管中部分空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况（3）继续抽泣玻璃管中空气，再将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况在师：从该实验中，同学们看到什么现象，从这些现象中说明了什么问题？说明：演示实验的功能是为了揭示现象的本质，提高学生学习的兴趣；演示实验中如何提高学生观察的兴趣是教师在完成实验过程中要考虑的；本演示实验并没有一下就做“真空”情况下，物体下落的情况；而是不断地抽出玻璃管中的空气，观察减小物体下落阻力，物体的运动情况；这样每次实验现象均不相同，有利于形成科学的观察习惯和观察敏锐性。

预测：学生可能的观察到的现象和结论1.玻璃管中空气越少，那么物体运动快慢越一致2.可以推出在没有空气阻力的情况下，轻、重物体下落的一样快在学生得出不同物体自由落体运动情况一样后，教师介绍伽利略是如何对亚里士多德对物体下落的研究结论产生怀疑，通过推理进行进一步分析得出轻、重物体下落是一样快的。

分析方法如下：在古希腊哲学家，亚里士多德认为物体下落的速度与物体所受的重力大小成正比，即重物比轻物先落地。

伽利略用亚里士多德的观点推出了互相矛盾的结果。