中小学微型课的基本要求
微课制作要求及“微课”评审标准
微课制作要求及“微课”评审标准一、什么是微课微课:是指教师围绕单一学习主题,以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用ＰPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频,播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100ＭB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件,要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
１、功能理解透彻微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导,而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻,如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息)和谢幕的版块。
4、受众定位明确微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识,否则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件具有有视觉美感如制作常用的PＰT课件时,可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果,如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、画质清晰影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10、其他要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮,节奏感强,尽可能少地使用古板、枯燥的书面语,讲解通俗易懂。
五、课件制作要求课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议:1、图文并茂图版率在50%-90%;插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。
(完整版)微课制作要求及“微课”评审标准
微课制作要求及“微课”评审标准一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
1、功能理解透彻微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块。
4、受众定位明确微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件具有有视觉美感如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、画质清晰影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10、其他要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。
五、课件制作要求课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议：1、图文并茂图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。
微课要求
1.微课和活动的视频要求，定期要资源。
2.网上免费找课程3.课堂回放剪辑微课评审标准指标说明教学选题(10分)选题简明利于教学，微课选题设计必须紧扣教学大纲，围绕某个知识点、教学环节、实验活动等展开，选题简洁，目标明确。
选题典型解疑定位精准，有个性和特色，应围绕日常教学或学习中的常见、典型、有代表性的问题或内容进行设计，能够有效解决教与学过程中的重点、难点、疑点等问题。
教学内容 (20分) 科学正确概念描述科学严谨，文字、符号、单位和公式等符合国家标准，符合出版规范；作品无著作权侵权行为，无敏感性内容导向。
结构完整所提交的作品必须是微课视频，还可以提供与选题相关的辅助扩展资料（可选）：微教案、微习题、微课件、微反思等，便于评审；微教案的设计要素齐全，内容要精确，注重实效；视频规范(20分) 技术规范微课视频录制方法与设备灵活多样（可采用DV摄像机、数码摄像头、录屏软件等均可）；微课视频一般不低10分钟；视频画面清晰、图像稳定、构图合理。
时间不低于10分钟，低于10分钟不能通过初审。
如果声音太小或太大，可以适当调整。
微课标题任课教师课程年级课程介绍1.微课录制准备步骤：（1）深刻理解微课的功能：解惑而非授业；（2）选择要讲的知识点,尽量选择热门的考点、难点；（3）明确你的微课的受众；（4）将知识点按照一定逻辑分割成很多个小知识点；（5）将各知识点做成汇总表格；（6）做PPT；（7）准备好摄像头和麦克风；（8）熟悉软件操作；（9）开始录制与剪修。
2.选择和分析处理知识点一节微课能否设计得好、教学效果佳，知识点的选择和分析处理非常重要。
因此，在设计每一节微课时，我首先慎重选择知识点，并对相关的知识点进行科学的分析和处理，使它们更符合教学的认知规律，学习起来能够达到事半功倍的效果。
我通常做到如下几点：1）知识点尽量选择热门的考点、教学的重点、难点。
2）知识点的选择要细，十分钟内能够讲解透彻。
3）知识点要准确无误，不允许有文字、语言、图片上的知识性错误或误导性的描述。
齐齐哈尔市第三届中小学教师微课程设计与创作活动制作要求
附件1：齐齐哈尔市第三届中小学教师微课程设计与创作活动制作要求1. 此次活动中微课程是指以视频为主要载体，时长:小学、初中学段3-5分钟左右，高中学段5分钟左右，最长不超过8分钟，有明确的教学目标、内容短小、集中说明一个问题、面向学生学习的小课程，在必要的地方可以填加交互式的微测试。
2．紧密结合教育教学实际，主题鲜明，内容健康；作品要具有原创性，作者应对作品拥有著作权，不得抄袭、转载或下载现成的作品进行截取或简单的修改上传，对于此类作品一经发现，将进行通报；严禁使用带有水印的网上下载的课件，一经发现将取消参赛资格；上传的优秀作品，主办方有权用于教育和科研活动，不支付稿酬，参加活动即视为同意。
3．只需讲述一个知识点或解决一个问题，供学生自主学习使用。
内容必须是需要讲述、呈现才能理解，是学习过程中的重点、难点或易错点。
学生通过阅读教材能够理解掌握的，不宜制作成微课程。
4.要抓住学生注意力的最佳黄金时段，简明扼要地概述知识点，语言表述条理清晰。
使用规范学术用语，语言学科注意发音的规范性和准确性，专业学科注意符号的规范性，屏显文字内容要反复校对无错字。
5.主题突出，展示形式恰当，信息技术运用要适度，利于不同基础学生的自主学习。
6.鼓励以一个完整知识单元或一个专题为选题设计的系列微课程。
7.课堂教学录像、说课、无讲解式课件或剪辑片段一类的作品不在征集之列。
８. 视频画面布局合理，成像清晰，无质量缺陷，不使用画中画形式。
录制形式和工具不拘泥于传统的幻灯片+抓屏+配音（严禁用摄像设备对着显示器的录制方式），可根据学科特点，采取形式多样的表现形式和录制方法,视频要能够清晰的展示教学内容，视频格式为wmv。
９. 视频音量大小适中，在视频录制之初进行声音调试，注意声音的前后统一和周围环境的安静。
10.教材版本为全市中小学校各学科现行教材。
小学语文微型课教案框架
小学语文微型课教案框架一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读生词，理解词语含义。
（2）能够流利地朗读课文，把握课文大意。
（3）学会运用课文中的句型和表达方式进行口语交流。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆词语。
（2）采用情景教学法，引导学生参与课堂互动，提高口语表达能力。
（3）运用任务型教学法，培养学生合作完成学习任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生热爱生活，关注身边的人和事。
二、教学内容1. 课文：选取一篇适合小学生阅读的短文，长度约为200字。
2. 生词：课文中出现的新词新语，约10个。
3. 句型：根据课文内容，提炼出1-2个句型进行操练。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生词的记忆和理解，句型的运用，课文的朗读。
2. 教学难点：生词的准确拼读，句型的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：利用图片、实物等直观教具，引导学生关注本节课的主题。
2. 新课呈现：教师朗读课文，学生跟读，引导学生初步感知课文内容。
3. 生词学习：教师出示生词，学生拼读，组内交流词语含义。
4. 句型操练：教师创设情景，引导学生运用句型进行口语交流。
5. 课文理解：教师提问，学生回答，讨论课文中的重点句子和段落。
6. 课后作业：教师布置作业，学生完成。
作业内容：抄写生词，朗读课文，运用句型进行口语交流。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 生词掌握情况：检查学生抄写生词的正确率。
3. 课文朗读：评价学生朗读课文的流利程度和语音准确性。
4. 口语表达：评价学生在情景操练中的口语表达能力和团队合作精神。
六、教学策略1. 直观教学：通过图片、实物、多媒体等手段，让学生在直观环境中学习，提高学习兴趣和效果。
2. 情境教学：模拟真实生活情境，让学生在实际语境中学习、运用语言，提高口语表达能力。
3. 任务型教学：设计具有实际意义的学习任务，让学生在完成任务的过程中，提高语言运用能力和团队协作能力。
基础教育微课视频制作技术要求
基础教育微课视频制作技术要求第一篇：基础教育微课视频制作技术要求附件4 基础教育微课制作技术要求微课在制作方式上，包括数码设备拍摄、录屏软件录制、多媒体软件制作类型、混合方式制作。
一、内容标准：1.中小学微课视频长度在5至8分钟，不超过10分钟，符合学生注意力特点。
2.本次统一制作的微课不需要片头和片尾，上报时提供相关信息，统一添加。
3.精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出4.内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强5.适当提问，引发思考；留白；关键点重点提示6.尽量减少视频中的干扰因素7.可以包含相应的扩展学习资源，如：检查学生学习效果的自测题，微课范例的源文件、微课学习所需要的基础知识、微课内容相关的其他学习资料等。
8.在同一课程中，各讲之间要有整体性，内容容量和时间长短基本一致，技术参数统一。
二、技术标准：从目前来看，微课基本上分摄像拍摄类、屏幕录制类和其他软件类四种，对于四类常见的微课制作方法，对应的要求如下：（一）摄像部分技术要求（包括数码录制和录播室录制）1.视频压缩采用H.264格式编码，视频格式为MP4及fLV格式。
2.视频码流率：动态码流的最高码率不高于2000Kbps，最低码率不得低于1024Kbps。
3.视频质量要求图像稳定、对焦清晰、构图合理、镜头运用恰当。
4.视频分辨率：分辨率一般为设定为720*576、1280*720；5.在同一课程中，各讲的视频分辨率应统一，不得标清和高清混用。
6.视频帧率为25帧/秒，扫描方式采用逐行扫描。
7.声音采用双声道，要求清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。
解说声与背景音乐无明显比例失调。
（二）录屏部分技术要求1.录屏的分辨率一般采用1024*768或1280*720。
请事先调整分辨率，不要高分辨率录制，低分辨率输出。
同时，尽量不要出现特殊的分辨率。
2.如果要用视频混合制作，建议采用与视频分辨率最接近的分辨率，使得合成后效果最好。
微课内容及要求
请于11月14前，完成一份微课程并交教务处。
微课内容及要求：（一）微课内容本次活动，微课分“微课堂”和“微课程”两类。
其中“微课堂”是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的的数字化资源集合。
“微课程”是指系列化的微课堂教学，一门微课程不少于3个微课堂教学。
微课程以服务学生自主学习为主。
（二）具体要求微课应提供教学视频（包括与该主题相关的教学设计、多媒体教学课件）和微课简介，具体要求如下：1.教学视频每个视频时长为3～8分钟（最长不超过10分钟），视频格式为MP4及fLV格式（同时提供）。
视频质量要求图像稳定、构图合理、镜头运用恰当、录制声音清晰。
视频片头应显示标题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
2.教学设计教学设计应反映教师教学思想、课程设计思路和教学特色，包括教学背景、教学目标、教学方法和教学总结等方面内容，并在开头注明讲课内容所属学科、专业、课程及适用对象等信息。
文件格式：WORD。
3.多媒体教学课件多媒体教学课件限定为PPT格式。
要求围绕教学目标，反映主要教学内容，与教学视频合理搭配。
其他与教学内容相关辅助材料如练习测试、教学评价、多媒体素材等材料也可单独提交，格式符合网站上传要求。
4.微课简介简要介绍课程内容、特色与亮点，在介绍微课同时引发学习者对作品的强烈关注。
字数不超过500字。
文件格式：WORD。
同时提供数字格式的教师生活照一张（jpg格式，尺寸不小于800×600象素）。
微课的特点、要求及制作方法
微课的特点、要求及制作方法
微课是一种短小精悍的教学视频，具有以下特点：
1. 短暂性：微课通常只有几分钟到十几分钟的时长，与传统课堂教学相比较短。
2. 精华性：微课着重呈现课程的核心知识点、重点和难点，减少冗余信息，提供高度
精炼的教学内容。
3. 互动性：微课鼓励学生在观看视频时参与互动，如回答问题、思考问题、讨论等，
增加学习的活跃性。
4. 多媒体性：微课结合图片、视频、音频等多媒体元素，以生动的方式呈现教学内容，提高学习的吸引力和效果。
要制作一份高质量的微课，需要满足以下要求：
1. 精准：微课应着重解决学生的问题或需求，提供具体、清晰的答案或内容。
2. 简洁：微课应尽量精炼、简明，将知识点讲解清晰明了。
3. 生动：微课应采用多种形式的多媒体元素，配合生动有趣的案例或实例，提高学习
的吸引力。
4. 重点突出：微课应着重讲解核心知识点和难点，避免冗长废话和细枝末节。
制作微课的方法如下：
1. 制定教学目标：明确微课的目标和内容，确保与学生需求和课程要求相符。
2. 编写剧本：按照教学目标和要求，撰写微课的剧本，包括课程大纲、主要内容和互
动环节。
3. 视频录制：使用视频录制设备或手机，录制微课视频。
注意声音清晰、画面稳定，
避免嘈杂和干扰。
4. 编辑和剪辑：使用专业的视频编辑软件，对拍摄的视频进行剪辑、配音、字幕等后
期制作。
5. 上传和发布：将制作好的微课上传至云平台或在线教育平台，进行发布和分享。
6. 反馈和改进：根据学生反馈和评价，不断改进微课内容和制作方法，提高教学效果。
微课制作要求及“微课”评审标准
微课制作要求及“微课”评审标准一、什么是微课微课：是指教师围绕单一学习主题，以知识点讲解、教学重难点和典型问题解决、实验过程演示等为主要内容，使用摄录设备、录屏软件等拍摄制作的微视频课程。
主要形式可以是讲授视频，也可以是使用PPT、手写板配合画图软件和电子白板等录制的批注讲解视频，播放时间一般不超过10分钟。
总大小不超过100MB。
二、上报微课作品要求报送的微课作品应是单一有声视频文件，要求教学目标清晰、主题突出、内容完整、声画质量好。
1、功能理解透彻微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细一个微课只讲解一个特定的知识点，在10分钟左右能够讲解透彻，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件结构完整课件中要有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块。
4、受众定位明确微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确微课是一对一的教学而非一对多，因此讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、讲解不能照本宣科对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件具有有视觉美感如制作常用的PPT课件时，可多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、画质清晰影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10、其他要求在录制微课时要保证外部环境安静无噪音；主讲人仪表得体；讲解声音响亮，节奏感强，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，讲解通俗易懂。
五、课件制作要求课件的字体必须足够大，以保证微课里的字容易辨认、识别，以下为课件制作建议：1、图文并茂图版率在50%-90%；插图表现出的亲和力要比照片好，照片表现出的专业性要比插图好。
微型课讲课要求
微型课讲课要求微型课是一节完整的课，时间大约10—15分钟，环节包括：导入，讲解，小结，板书，练习，作业。
各部分具体要求：导入要精准，导入要目的明确，具有启发性，能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活，从学生实际出发，有一位物理老师老师，讲杠杆平衡问题，就是利用一个几十秒的小视频，调动孩子对这节课的期待和深入学习的欲望。
视频中有一个平衡木，一个小孩子不动，另一个小孩小心翼翼的移动，求得让杠杆达到平衡状态，即有趣，又贴近学生生活，又和本节课内容紧密相连。
微型课是浓缩的课，所以时间注意要短，快捷导入。
讲解要突出。
不管是微型课还是常态课，教师都应该摈弃满堂灌或是一节课的长篇大论，备课时抓住重点，寻找有效策略突然难点，知识点不易太多，讲解不易太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效，落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观。
有一种“问题中心式讲解”即以解答问题为中心的讲解，“问题”即未知，它从实际出发，以事实材料为背景。
“解答”即由未知到已知的认知过程，认知的关键是方法，有了有效方法，也就有了“过河的船或是桥。
学生从而获得了”渔“。
讲解注意切勿面面俱到，平均用力，解决一个知识点或两个问题即可，哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中，精心把握，用重点内容带动非重点内容，重点突出，难点突破。
收尾要快捷。
导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁，小结帮助学生梳理思维，总结方法，也是后续学习的推力器，收尾要快捷深入，不能拖泥带水。
一般采取问答式，设计几个小问题，比如你收获了哪些？还有哪些疑惑？本节课最大的感受是什么等，让学生回想，总结。
或是简单画出本节课的学习内容导图，使思路更加通畅，或是首尾照应，回答导入问题等。
课堂要活跃，微型课一般没有学生，但是也不能因为没有学生，让你的讲解呈现枯燥乏味之气，用手势，语气，表情让你的讲解变得生动活泼，让人觉得你是一个充满激情，热爱课堂的人。
语言要凝练。
苏霍姆林斯基说：”教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
微型课 要求
关于微型课的几点说明
为了让授课教师对微型课的认识更加清晰，下面简要说明一下微型课的特点、上好微型课的注意事项以及微型课的评价标准。
一、微型课的三个特点
特点一：没有学生。
课堂中没有学生，只有评委，上课者面对评委上课。
特点二：时间短。
一般为15分钟左右。
特点三：课堂结构完整。
麻雀虽小，五脏俱全。
微型课也要具备“新课导入——学习新知——巩固练习——小结评价”等课堂教学的基本环节。
只是因为现场没有学生，课堂上就只有教师“教”的活动而没有学生“学”的活动。
二、上好微型课的两点注意事项
一是要“虚实结合”。
微型课中，学生的活动是“虚”的，教师的活动是“实”的。
教师的活动要实实在在地展示出来，与平时课堂教学一样，通过设计，充分展示自己的业务素质和教学基本功。
学生的活动虽然是“虚”的，也要让评委感觉到学生的活动是存在的而且是有效的。
二是要“无中生有”。
微型课的现场没有学生，上课时教师眼里看不到学生，但心中一定要有学生，要“无中生有”。
教师的一切“教”的活动，都是为学生的“学”服务，虽然学生的活动现场并没有发生，但教师的活动要体现学生的主体性。
上微型课切忌变成说课。
三、微型课的评价标准
微型课既然是一种教学比赛项目和评价形式，必然有相对规范的评价标准。
微型课的评价标准既不同于正常上课，也有异于说课，有其独特的侧重点。
下面给出“南阳市2013年优质课（微型课）评价标准”供老师们参考。
优质课（微型课）评价标准。
微课制作要求
微课制作要求一、微课微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。
微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。
二、微课内容要求1、微课功能理解透彻，传道解惑而非授业；微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。
2、知识点足够细，10分钟左右能够讲解透彻；一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需详细讲解时应另设一个微课。
3、课件中有介绍微课（如微课名称、作者姓名等信息）和谢幕的版块，若是PPT，正文最多建议5~6页；4、受众定位明确，其知识基础如何；微课作者需清楚本个微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理、定律、词汇讲解。
5、情景定位明确：一对一的教学而非一对多；讲解时不得出现“你们”、“大家”、“同学们”等词汇。
6、知识准确无误；在微课里不允许有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。
7、知识点（考点）、题目（真题、模拟题）等讲解不照本宣科；对现有的知识以及课本上对该知识的表述应有自己的理解，而不是罗列书上的知识，否则微课起不到“解惑”的作用。
8、课件有视觉美感，如常用的PPT；多角度地应用PPT现有的功能带来的视觉效果，如自定义动作、PPT切换、颜色搭配、字体搭配等。
9、微课画质清晰；影响视频画质的因素有：显卡驱动未更新导致屏幕像素低；导出视频时未设置与屏幕分辨率相一致的视频长宽尺寸导致视频画面变形。
10、外部环境安静无噪音；11、仪表得体；12、语言通俗易懂；口语讲解，尽可能少地使用古板、枯燥的书面语，使讲解通俗易懂。
13、讲解是声音响亮，节奏感强。
三、微课时间要求1、时间一般在10分钟左右，原因：（1）现在是快节奏时代，好比微博，追求快捷精炼；（2）学生课程多，疑问多，若每科看一个微课，而每个微课时间过长，那么学生则没有时间看完他（她）想看的微课；（3）10分钟左右足够讲透一个小知识点，否则要么是讲的太泛，要么是讲的太罗嗦。
中小学各年级各学科精品课制作要求
中小学各年级各学科精品课制作要求精品课内容应为教育部审定的中小学各年级各学科教材中的具体一课（节）所含知识。
一课（节）如有多个课时，需分别制作多个微课，最多不超过3个课时。
每课时微课包括微课视频、教学设计、学习任务单、课件、作业练习等，如有实验内容，可提供实验视频。
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一、微课视频微课视频应采用“教师讲解+多媒体大屏”的形式，适当呈现授课教师画面，增强教学的交互性和画面的可视性。
单个微课视频时长：小学10-15分钟、中学15-20分钟。
微课视频应包含片头，时长不超过5秒，文字信息包括：教材版本、学科、年级、课名、主讲教师等信息。
录制环境安静无噪音，光照充足均匀，教师语言规范，声音响亮。
视频画面的比例为16∶9，大小不超过1G，编码格式H.264/25帧，分辨率1920*1080P，码率8Mbps，音频ACC编码、码率128Kbps。
鼓励教师对微课视频文件进行后期编制，可根据教学内容要求适当调整屏幕大小，布局美观大方。
实验视频应多角度清晰呈现教师进行实验操作讲解、演示的画面及相关实验现象，可简单介绍实验目的、设计思路及创新点、实验原理、教学装备与教学融合性分析等。
二、课件课件及其嵌入的媒体素材应确保内容清晰无误，界面设计简明、布局合理、重点突出，风格统一。
引用地图应使用教材上的地图并标明出处，格式为：地图出自xxx（教材名，出版社，版本，第x页）。
三、其他文档教学设计、学习任务单、作业练习等以文本的形式呈现。
教学设计应至少包含教学目标、教学内容和教学过程等。
教学目标符合课程标准要求、学科教学指导意见和教学实际情况。
教学内容要充分利用已有的课例研究成果，着重分析本课重点与难点。
教学过程包含必要的教学环节，层次清晰，体现多样化教学方式。
学习任务单内容应包括学习目标、学习任务、学习准备、学习方式和环节以及配套学习资源推荐（包括教科书相关内容阅读及其他学习资源）等。
作业练习应与学习目标相一致，建议设计多样化的作业任务，除适量的纸笔练习题外，可布置绘图、调研报告、手抄报、课后实践活动等任务。
微型课讲课要求
微型课讲课要求微型课是一节完整的课，时间大约10—15分钟,环节包括：导入,讲解,小结，板书,练习，作业。
各部分具体要求：导入要精准，导入要目的明确，具有启发性,能够调动学生的学习积极性，方法多样灵活，从学生实际出发，有一位物理老师老师，讲杠杆平衡问题，就是利用一个几十秒的小视频，调动孩子对这节课的期待和深入学习的欲望。
视频中有一个平衡木，一个小孩子不动，另一个小孩小心翼翼的移动，求得让杠杆达到平衡状态，即有趣，又贴近学生生活，又和本节课内容紧密相连.微型课是浓缩的课，所以时间注意要短,快捷导入.讲解要突出。
不管是微型课还是常态课,教师都应该摈弃满堂灌或是一节课的长篇大论，备课时抓住重点,寻找有效策略突然难点,知识点不易太多，讲解不易太繁，一条主线，明朗透彻，省时高效,落实基本知识，又促进学生思维发展，还要渗透情感态度价值观.有一种“问题中心式讲解”即以解答问题为中心的讲解,“问题”即未知，它从实际出发，以事实材料为背景。
“解答”即由未知到已知的认知过程，认知的关键是方法，有了有效方法，也就有了“过河的船或是桥。
学生从而获得了”渔“。
讲解注意切勿面面俱到，平均用力,解决一个知识点或两个问题即可,哪些地方交待，哪些可以不说，要了然心中，精心把握，用重点内容带动非重点内容，重点突出，难点突破。
收尾要快捷。
导入要扣人心弦，收尾要余音绕梁，小结帮助学生梳理思维,总结方法，也是后续学习的推力器，收尾要快捷深入，不能拖泥带水.一般采取问答式，设计几个小问题，比如你收获了哪些？还有哪些疑惑?本节课最大的感受是什么等，让学生回想,总结。
或是简单画出本节课的学习内容导图，使思路更加通畅，或是首尾照应，回答导入问题等。
课堂要活跃，微型课一般没有学生，但是也不能因为没有学生，让你的讲解呈现枯燥乏味之气，用手势，语气，表情让你的讲解变得生动活泼，让人觉得你是一个充满激情，热爱课堂的人。
语言要凝练。
苏霍姆林斯基说:"教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。
数学微型课的基本特点及要求
数学微型课的基本特点及要求1微型课的基本特点微型课就是从一节课的导入、新授、练习、小结等诸多环节中精选出一部分来上，它虽不在乎教学环节的完整性，但必须清晰地展示教学的关键过程，包括问题的提出、探究和解决等。
因此，微型课是一堂常态课教学过程的优化浓缩，不同之处只是所用时间比较短，执教者要力求突出教学重点和难点，打破常态课教学环节的机械限制，删除可有可无的教学程序，这样才能在预定的时间内完成教学任务。
从内容上说，一般只安排一个知识点的教学；从时间上说，一般要求在15分钟以内完成。
2微型课的基本要求要上好课，首先就得备好课。
要上好一节微型课，就必须在备课上下功夫，即在教学内容、教学过程和关键难点上下功夫，同时还要在执教者的课堂表现上下功夫。
经长期实践，我认为数学微型课应体现以下基本要求：2.1教学过程要精炼2.1.1切入课题要迅速到位由于微型课所用时间短，所以切入课题一定要迅速到位，尤其在切入课题的方法上要多动脑筋。
比如，可从已学的旧知识点上引入课题，可从现实生活的某一实际问题引入课题，可设置一个题目引入课题，可设置一个疑问、悬念进入课题，可开门见山直接进入课题，等等。
切入课题的方法是灵活的、途径是多样的，但不管采用哪种方法、哪种途径，都要做到新颖有趣、引人注意。
在力求新颖的同时，更要做到与课题的关系密切、简捷到位，这是切入课题首先要遵循的原则。
因为，我们要把较多的时间分配在新知识的讲授上。
2.1.2教学过程要清晰明确尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰明目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能使用一条线索。
在这条线索上，要突出重点内容和疑难点的突破，凸显出的应是教学内容的主干和精髓，剪掉的是那些可有可无的举例、证明等有关侧枝旁叶。
而且教学过程要清晰，不累赘，不走弯路，争取一次过去就有效果，甚至是高效。
为了讲清疑难点，往往需要罗列一些论据，但在罗列论据时要做到精而简。
因此，备课时要力求在较多的论据中进行精选，而且所选的论据要切中要害，有很强的说服力，更不会引发新的疑问。
微课定义及微课的基本制作要求
微课定义及微课的基本制作要求微课定义及微课的基本制作要求一、微课定义“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个教学内容或教学环节开展的简短、完整的教学活动，用于帮助其他教师改进课堂教学、促进专业发展。
核心资源是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微课件”、“微习题”等辅助性教学内容。
在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳、也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。
二、微课形式微课可以使用手机、数码相机、DV等摄像设备拍摄和录制，也可以使用录屏软件录制的音频或视频，录屏软件有Camtasia Studio、Screen2swf、屏幕录像专家等。
三、微课要求（一）、微视频要求1、“微视频”。
时长在5-10分钟左右，要求图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，符合中学生认知特点，能较全面真实反映教学情境，能充分展示教师良好教学风貌。
视频片头应显示课题、作者和单位，主要教学环节有字幕提示。
视频格式以MP4为主。
2、微课件要求微课件是指在微课教学过程中所用到的多媒体教学课件等，文件格式以PPT为主。
可以整合到微视频中。
视频内容根据具体学科教学内容和教学目标要求，反映主要教学内容。
可以是教学内容分析与讲解，操作过程演示与示范等，根据实际需要，视频中可插入动画等媒体形式。
（二）微课制作要求微课原创开发一般要经过选题设计、撰写教案、准备教学素材与练习测试、制作课件、教学实施与录制（既可以在课堂进行拍摄，可只拍摄某个知识点的教学活动，也可将整节课全程拍摄后再按知识点活动教学环节进行切片处理；也可以用录屏软件录制自己的教学内容）、视频后期编辑合成等各环节。
教师也可下载安装微课录制软件，自行完成微课的制作。
微视频的录制方式有以下四种：1、数码设备摄录：教师可借助专业摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等一切具有视频摄录功能的设备，将自己的教学过程场景记录下来。
大同市中小学微课程(视频)制作要求
大同市中小学微课程（视频）制作要求
一、内容要求
学生自主学习微课程（视频）内容要求：以视频为主要媒体形式，内容直指学科中的学科思想、学科方法、学科经验积累及重点、难点和学生学习中的易错点等具体问题。
可以是知识点的解读、也可以是具体问题的某些方面，不要追求系统、全面。
长度通常在8分钟左右，便于学生多终端、碎片化学习
二、技术要求
微课程（视频）一般采用视频格式文件，能够在常用浏览器上流畅运行，快速下载。
微课程（视频）资源的播放画面质量应清晰、稳定；声音与画面保持良好的同步。
拍摄录像时可采用录屏软件、手写板、电子白板、Pad、手机、DV摄像机、数码相机等多种采集设备，并对拍摄到的视频进行编辑，具体要求如下：
分辨率：1024×768，
时长：请控制在8分钟左右
文字：：微视频中的文字要简单、明了。
每屏文字不要太多，字号不要太小
声音：声音清晰、无杂音、噪音
背景：背景简洁、不杂乱
头像：可以选择放置在教师头像、以不影响主体内容呈现为好。
头像构图要留天、居中，光线合适，无阴影
文件命名：所在学校+教师姓名+学科+授课年级+主题名称。
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响水县中小学微型课的基本要求
一、什么是微型课？
微型课，从内容上来说没有减少，从时间来说，因为没有学生的真正参与，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以15-20分钟是足够了。
它不在乎教学环节的完整性，但课的基本环节如导入、开讲、总结，板书、练习、作业，组织教学、评价等要素，在组织者没有特殊要求的情况下，一般都应该有。
实际上，微型课没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，由下面的评委教师来判断这个问题及活动的可行性。
二、微型课的基本意义
由于微型课内容上的具体，时间上的短少，所以它更能表现出一个教师教学的基本功和基本教学素养，因此它被用在很多赛教活动中，并且它对于一个教师教学能力的提高有极大的促进作用，这是微型课的基本意义。
三、微型课的注意事项：
1、要注重导入环节
微型课时间短，不允许在导入环节花费过多时间，但不管采用那种方法，都要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到、引人注目。
2、要重视讲授线索
尽管说所有的课都要求讲授线索的清晰醒目，但在微型课的讲授中，更要求尽可能的只有一条线索。
在这一条线索上突出重点内容，显露出来的是内容的主干，剪掉的是可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。
为了讲授重点内容，往往需要罗列论据，那么在罗列论据时就要求精而简，为此在选择论据时要做充分的考虑，力求论据的充分，准确，不会引发新的疑问。
3、收尾要快捷
一节课的小结是必不可少的，它是内容要点的归纳、指出和强调，目的使得讲授内容的进一步突出。
好的总结往往给一节优质课起到画龙点睛的作用。
在微型课的小结中，因为前面的重点内容的讲授占用了较多的时间，此处的要求必须干脆利落。
4、要区别微型课与说课
“微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。
微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。
而“说课”重点在“说”。
说目标、说教法，说流程……都是在“纸上谈兵”，是在务虚，不是在上课，是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。
微型课与常态课的区别在于时间短且没学生参
与，其基本环节如导入、讲解、总结、板书、练习、作业，组织教学等，一般都应该有，具体可结合学科特点及讲题内容简单练习教学环节
5、要心中有学生
在微型课的上课现场，没有学生。
但执教者心中不能没有学生。
微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。
教学流程中的“学生活动”，教师该提问题问，该布置布置，该指导指导，该点拨点拨，该评价评价。
这些“过场”都要一一呈现。
执教者就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学生”。
6、要有板书
微型课时间有限，但无论常规教学，还是微型课，板书都是必需的。
但要注意板书太多，既费时，又显累赘；板书太少，虽省了时，但也许会造成表意不清，难以取得预期效果。
7、讲述人语言要准确，简明
语言的准确简明是教学基本功的一个重要方面，而在微型课中由于受时间的限制，语言的准确简明显得更为突出重要。
在备课的过程中，把自己将要讲述的内容结合要说的话语，以及将要采用的表达方式、手势、表情，其中要注意关键字、关键词的应用，能在自己的思想中过一遍，这是很有必要的。
8、其他注意点
微型课要注意开场和收尾。
开始不要紧张，开好头很重要，简短精彩的开场白后要迅速引入正题，导入要与课堂教学内容紧密关联，并力求做到新颖独到，引人注目，切入课题要快速，收尾要快捷，在起到提纲挈领、画龙点睛作用的同时，能给人以无穷的回味和美好享受。
教师在课堂上要展示课堂教学的整个流程。
该问的问，该布置的布置，该指导的指导，该点拨的点拨，该评价的评价。
这些内容都要一一呈现，要假定学生已经完成、估计学生完成的程度和结果，做到“场上无学生，心中有学生”。
教师要适时引出重难点，在恰当的时机展现亮点，在四五分钟内要有小高潮，大约八分钟时达到高潮，约十分钟时收尾。
（1）激发兴趣重互动
作为课堂互动重要环节的提问绝对不可少。
需要注意的是，提问后要稍作停留，还要有简短的点评，可预设一些典型错误，一节完美的课并不是没有任何学生出错的课。
技能大赛要求不能使用课件，教师可充分展示自己的基本功，也可用一些实用的简单教具。
教师要在下列三个方面多做文章：一是激发兴趣，课要上得生动有趣；二是培养能力，本节课要培养何种能力，要注意体现出来；三是养成习惯，注重训练
学生养成好的学习习惯。
如果你上的是重点课就要在突出教学重点、巧妙突破难点上下功夫，非重点课就要在开发智力、培养能力方面下功夫。
（2）自然流畅“演好戏”
一节课上得好坏，重点看四个方面：教态、板书、语言、教学设计。
教态要自然大方，板书要精心设计，准确精当，体现中心内容和重难点，要有艺术性，语言要规范准确精炼，讲解语要精心设计，过渡语也不可忽视，要自然过渡，不留痕迹，使整节课显得自然流畅。
教学设计要科学合理，有新意，注意体现新课程理念和新课标精神，诸如合作探究、自主学习等，可体现一至两点，不求面面俱到。
最好提前预演几遍，熟悉整个过程，做到烂熟于心，游刃有余。
微型课时间很短（大约15分钟），且没有学生参与，要想上得有激情，除了要具备一个优秀教师应具备的基本功外，还得有点演员的功底。
要把握微型课的特点，注意每个细节以及对教材的准确把握、对教法的恰当选用。