人教鄂版小学科学一年级下册8《磁铁的磁极》教案
《磁铁的两个磁极》教案
《磁铁的两个磁极》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两个磁极：N极和S极。
2. 让学生掌握磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的实验技能。
二、教学重点：1. 磁铁的两个磁极：N极和S极。
2. 磁极间的相互作用规律。
三、教学难点：1. 磁铁磁极的判断。
2. 磁极间相互作用规律的理解和应用。
四、教学准备：1. 磁铁若干。
2. 铁钉、铁片等磁性材料。
3. 实验桌、实验架。
4. 教学PPT。
五、教学过程：1. 导入新课：利用PPT展示磁铁的图片，引导学生思考：你们知道磁铁有什么特点吗？磁铁有几个磁极？2. 探究磁铁的磁极：分组实验：让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等磁性材料，观察磁铁的吸引情况，引导学生发现磁铁有两个磁极，分别能吸引或排斥磁性材料。
3. 认识磁极的标记：讲解磁铁的N极和S极的定义，让学生了解磁极的标记方法。
4. 磁极间的相互作用规律：实验演示：让学生观察磁铁的N极和S极相互接近时的现象，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述磁铁的两个磁极及其相互作用规律。
6. 课后作业：设计一份关于磁铁的两个磁极的实验报告，包括实验过程、实验现象和实验结论。
六、教学延伸：1. 让学生用自制的磁铁进行实验，验证磁极间的相互作用规律。
2. 引导学生思考：磁铁的磁极在制作过程中是如何形成的？七、教学反思：2. 对学生的学习情况进行评价，了解学生对磁铁两个磁极的理解程度。
八、教学拓展：1. 让学生了解磁铁在其他领域的应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。
2. 引导学生思考：磁铁的磁极在生活中的应用有哪些？九、教学评价：1. 对学生的课堂表现进行评价，包括学生的参与度、思考能力和动手操作能力。
2. 对学生的课后作业进行评价，了解学生对磁铁两个磁极知识点的掌握情况。
十、教学建议：1. 在后续的教学中，加强对磁铁磁极判断的训练，提高学生的判断能力。
人教鄂版小学科学一年级下册8磁铁的磁极教案
人教鄂教科学教学设计模板)(教学流程示意可选项1人教鄂教科学教学设计模板设计意图教学环节学生的实际获得：创设情境：大胆尝试，挑战设计实验，培明确任务，大胆猜想动手验证；养他们的科学探究意识根据经验，设计实验学生的实际获得：实验探究：分析实验利弊，收获科学理念1.通过比较，设计实验，研究磁极亲自动手探究，挑战多种可能2. 体会科学的实验设计观 3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦明确实验方法，学生的实际获得：分享交流：找出磁力最强的部位认真倾听，学习用事实说话1.实验中的发现和感受 2.分享交流，学会提出自己看法 3.学生的实际获得：巩固延伸：深入研究的科学态度1. 进一步找出磁极的秘密2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣)表格描述(教学过程时技间设置教学术学生活动教师活动安应阶段意图排用明确任务：激播创设情境，将小钢孩子们，请看老师的演示，究学生放探发2珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，调动创设的兴趣，实分你发现了什么？习学生认真观察老情境验起他们学钟发现了小钢珠会向磁铁的两端滚师的示范，大胆推测：的热情录动。
磁铁两端吸铁的能力像这说明了什么？。
强。
1怎样做才能说明自己的推测是正一、学生根据要求和自、学生提出PP问题，利用手里的己的经验，：确的？（T PPT）调动已17 引发实践曲别针和条形磁铁尝你打算怎么做实验。
1.展有认知，分质疑研冲突。
需要使用老师提供的若干曲别针2. 台试吸看哪个部位吸得探究钟让学生在多，并展示汇报。
讨，板和条形磁铁。
中贴解问有学生直接把、注意曲别针要一个个分开，不要别3预设一：决题 2人教鄂教科学教学设计模板注，否则会影响实验效果。
条形磁铁放在了曲别进行学习。
条形这个结果和针盒里，然后拿起来。
4. 实验做完以后，思考，磁比较2.观察预设二：还有的同学把你想的一样吗？铁二、改进、设计实验把曲活动中，学生条形磁铁拿起来，铁针对预设一：深受到想感别针一个个往上吸。
架二、教师在学生汇报后引导学生思考：事物究入研台这个；实验我们发现了什么？还需学生观察示范的学生，要科学曲除了磁铁两端吸铁的能力强，以法思考这个实验结果是的方有效别正外，磁铁中既不在中间双不在两端的部什么。
一年级下册科学教案-8《磁铁的磁极》 人教版
教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境明确任务：孩子们，请看老师的演示，将小钢珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，你发现了什么？发现了小钢珠会向磁铁的两端滚动。
这说明了什么？。
学生认真观察老师的示范，大胆推测：磁铁两端吸铁的能力强。
创设情境，激发学生探究的兴趣，调动起他们学习的热情播放实验录像2分钟实践探究怎样做才能说明自己的推测是正确的？（PPT）：1.你打算怎么做实验。
2. 需要使用老师提供的若干曲别针和条形磁铁。
3、注意曲别针要一个个分开，不要别一、学生根据要求和自己的经验，利用手里的曲别针和条形磁铁尝试吸看哪个部位吸得多，并展示汇报。
预设一：有学生直接把1、学生提出问题，调动已有认知，引发冲突。
质疑研讨，让学生在解决问题中PPT展台板贴17分钟创设情境：明确任务，大胆猜想实验探究：设计实验，研究磁极分享交流：实验中的发现和感受巩固延伸：进一步找出磁极的秘密动手验证；根据经验，设计实验通过比较，体会科学的实验设计观明确实验方法，找出磁力最强的部位教学环节学生的实际获得：1.深入研究的科学态度2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣学生的实际获得：大胆尝试，挑战设计实验，培养他们的科学探究意识学生的实际获得：1.分析实验利弊，收获科学理念2.亲自动手探究，挑战多种可能3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦学生的实际获得：1.认真倾听，学习用事实说话2.分享交流，学会提出自己看法3.设计意图注，否则会影响实验效果。
4. 实验做完以后，思考，这个结果和你想的一样吗？二、改进、设计实验针对预设一：教师在学生汇报后引导学生思考：这个；实验我们发现了什么？除了磁铁两端吸铁的能力强，以外，磁铁中既不在中间双不在两端的部位吸铁能力的大小能看出来吗？教师出示磁铁的模形图，指出磁铁中间与两端之间的部分。
请学生思考。
板贴：条形磁铁图小结：虽然我们可以通过把磁铁放进曲别针盒里再拿出来的方式很容易地看到磁铁两端吸上来曲别针最多，但并不很准确。
人教鄂教版(2024秋)小学科学一年级下册3.9磁极间的作用教案
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解磁铁的极性和磁极间的作用。
-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
（4）实验现象的观察和分析：学生在实验过程中可能对观察到的现象理解不深，难以分析磁极间相互作用的规律。
针对上述重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过直观的实验现象让学生理解磁铁的极性和磁极间的相互作用规律，采用分组讨论和操作，让学生在实践中掌握方向定位的方法，以及引导学生观察实验现象，培养他们的观察能力和分析问题的能力。
人教鄂教版（2024秋）小学科学一年级下册3.9磁极间的作用教案
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“磁极间的作用”，出自人教鄂教版（2024秋）小学科学一年级下册第3.9课。课程内容涉及磁铁的极性，磁铁之间的相互作用，以及如何用磁铁进行基本的方向定位。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过磁铁，并了解到磁铁可以吸引铁、镍、钴等物质。本节课将在此基础上，进一步引导学生探索磁铁的极性和磁极间的相互作用，加深学生对磁铁特性的理解，并实际操作磁铁进行简单的方向定位，培养学生的观察能力和实践操作能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述一个关于磁铁的有趣故事，引出“磁极间的作用”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解磁铁的极性和磁极间的作用，结合实例帮助学生理解。
人教版／湖北教育出版社小学一年级科学下册教案磁铁的磁极
磁铁的磁极【教材分析】本课的目的是通过探究磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁极的特点与功能。
【教学目标】（一）知识与能力目标：1．探究磁铁各部位的吸铁能力。
2．认识磁极的特点与功能。
3．了解不同形状的磁铁各部位的吸铁能力。
（二）过程与方法目标：通过让学生在实践中用曲别针测试条形磁铁各部位的吸铁能力，来认识磁铁的磁极的功能与特点。
（三）情感态度价值观目标：通过让学生动手实践操作得出探究结论，使学生重视实践探究。
【教学重点】1．条形磁铁不同部位的吸铁能力大小比较。
2．磁极的特点与功能。
3．磁极的吸铁能力与磁铁形状不同的关系。
【教学难点】磁极的吸铁能力与磁极形状不同的关系。
【教学准备】教师：多媒体课件，素材。
学生：提前准备好实践操作的工具。
【教学过程】（一）激趣导入：同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。
下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的课程吧。
（二）探究新知：活动一：探究条形磁铁各个部位的吸铁能力：同学们，我们都知道磁铁具有吸引力，那么磁铁的各个部位中那个部位的吸铁能力最强呢？下面就请同学们带着自己教学准备的实践工具来进行探究吧。
1．同学们实践操作：观察将小钢珠放在条形磁铁的不同部位，放手后小钢珠的情况，得出结论总结发言。
2．老师小结：同学们，你们真棒！你们实践探究得出的结论都非常好，磁铁两端磁极的吸铁能力最强，这也就是磁铁的磁极。
延展活动：使用条形磁铁吸不同材质的东西，观察不同磁极的吸铁能力。
活动二、磁极的特点与功能：同学们，从之前的活动中我们知道了磁铁的磁极的吸引力很强的特点，那么你们还知道哪些磁极的特点与功能呢？同学们积极发言。
老师总结：同学们，你们说的很好，磁极还分为南北两极，同磁极相互吸引，异磁极相互排斥这也是磁极的特点。
活动三、探究不同形状的磁铁，磁极吸铁能力的大小：1．同学们，在之前的活动中我们知道了条形磁铁的磁极特点与功能，那么不同形状的磁铁磁极吸铁能力又有什么差异呢？下面就让我们带着这个问题来进行实践探究吧。
认识磁铁-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
认识磁铁-人教鄂教2017版一年级科学下册教案一、教学目标1.让学生理解磁铁的基本概念和特性；2.让学生掌握磁铁可以吸引铁的物质；3.培养学生的观察能力和实验探究能力。
二、教学重点1.磁铁的基本概念和特性；2.磁铁可以吸引铁的物质。
三、教学难点学生理解磁铁的基本概念和特性。
四、教学方法1.课堂讲解法2.实验探究法3.互动式教学法五、教学准备1.黑板、粉笔2.实验用具：磁铁、钉子、铁片、铁环等。
3.相关教学资料和图片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）老师可通过一些图片或者视频等形式导入，让学生对磁铁有一些基本的印象。
2. 讲解磁铁的基本概念和特性（10分钟）通过黑板课件或者教学资料等方式，讲解磁铁的基本概念和特性，如磁铁有两个端头叫“南极”和“北极”，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引等。
3. 实验操作（25分钟）教师布置实验任务，让学生自行完成实验。
给每个小组分配实验工具：铁片、铁环、磁铁和钉子。
学生试着用磁铁去吸引铁片、铁环和钉子，让他们研究出可吸引物体的磁性特征。
实验过程中，教师可以引导学生思考，探究问题，手把手的帮助学生操作实验，帮助学生掌握实验操作的技能。
4. 分享实验结果（10分钟）学生将自己的实验结果展示在黑板上，老师引导学生分析和总结他们的实验结果，让学生从中学习，从中发现问题，加深他们对磁铁的认识。
5. 课堂作业（5分钟）在课堂上布置简单的作业，让学生自学相关内容。
七、课堂评价通过课堂实践观察和作业检查评价学生的学习情况，鼓励学生主动参与探究。
八、教学反思本节课主要采用了实验探究和互动式教学的方式，灵活多样地使用了教学资源和教学方法，使学生在课堂上更加积极主动，增强了他们对磁铁的认识和探究精神。
但也存在一些不足之处，需要在后续教学中改进，如在实验过程中，需要更多地引导学生提出问题，并进行实验探究，培养学生的实践动手能力。
一年级下- 8磁铁的磁极- 鄂教版ppt完美课件( 11张ppt)
激趣导入
同学们，在上一节课中我们了解了磁铁的 功能与特点，那么磁极又有哪些功能和特点呢。 下面就让我们带着这个问题来开始我们今天的 课程吧。
想一想，做一做
将小钢珠放在条形磁铁的不同部位， 放开手后小钢珠会怎么样？
科学实践
磁铁的各部位吸铁能力一样吗?
1、猜一猜，磁铁的哪些部 位吸铁能力强？
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
2、将曲别针放在条形磁铁的 不同部位，有什么发现？
3、将条形磁铁放在一盘曲别针中，再提起来，解释 观察到的现象。
4、将条形磁铁悬挂起来，观察它静止以后磁 极的指向。重复做几次，发现了什么？
拓展与应用
蹄形磁铁不同部何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
人教鄂教版小学科学一下-【第08课：磁铁的磁极教学设计】
8、磁铁的磁极教学设计科学概念：1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
过程与方法：1、在观察中发觉问题、提出问题，对问题作出假设性解释。
2、通过实验猎取证据，用证据来检验推测。
情感态度价值观1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
鼓舞学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。
指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
为小组预备:小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁。
老师预备:蹄形、环形等不同形状的磁铁，回形针。
一、情景导入：1、（实物出示）看，这是什么？（小钢珠和条形磁铁）假如把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜想。
2、我们来试试吧！老师演示（多做几次）看到了什么？（小钢珠在磁铁上总向两边滚）3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。
二、磁铁什么地方的磁力大：1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？3、学生讨论并设计实验方案。
4、交流汇报实验方案。
（1）假如要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我们可以一个接一个放（演示）现在放了几个？假如再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。
要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的1、2、3、4、5处下面的括号中记录下来？5、各小组实验数据汇总。
6、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发觉些什么信息？（物体挂得多，说明磁力强；物体挂得少，说明磁力弱。
人教鄂版小学科学一年级下册8《 磁铁的磁极》教案
课题
磁铁的磁极
单元
三单元
学科
科学
年级
一年级
教材
分析
本课的科学实践活动由四个环节组成。
第一个环节让学生根据自己的经验，预测条形磁铁各个部位的吸铁能力。
第二个环节是精心设计的一个实验。在这个实验中，要求学生在条形磁铁上选择等距离的5个部位，将曲别针分别放到这些部位上，观察哪些部位吸住的曲别针最多，由此找出条形磁铁磁力最大的部位。
学习
目标
1. 知道磁铁上磁性最强的部位叫作磁极。
2. 知道一块磁铁上总是同时存在着两个不同的磁极：南极（S） 和北极（N）。
3. 依据已有的经验，能预测条形磁铁的哪些部位吸铁能力最强。
4. 能在教师的指导下，尝试通过多种方法探究磁铁吸铁能力最强的部位。
5. 能简要叙述探究的过程与结论，并与同学认真交流。
能如实讲述观察到的实验现象，尤其当事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
教学环节
教师活动、学生活动
设计意图
1. 新课导入
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们来做一个“小猫钓鱼”的游戏你们猜猜小鱼是通过什么钓上来的？
磁铁能吸引什么物体、不能吸引哪些物体？隔着物体能吸引铁？
今天我们就来研究关于磁性的问题、板书课题《磁铁有磁性》（刘老师工作室制作）
实验要求：磁体在上，隔着纸、布、塑料、木片、铝布等吸引回形针。并把实验结果写在纸上。
5.学生分组实验，填写实验记录单
6.汇报交流
7.小结：通过实验，你们知道了什么？我们今天研究的物体都是非铁质物体，磁铁隔着铁质物体吸铁、情况比较复杂，今后我们会再研究，师出示板书；所以说磁铁隔着一些物体也能吸铁，而不是全部。（强调：一些）
磁铁的磁极-人教鄂教2017版一年级科学下册教案
磁铁的磁极-人教鄂教2017版一年级科学下册教案课时安排本课程安排为1节课，每节课45分钟。
教学目标1.了解磁铁的基本特性。
2.掌握磁铁的两个磁极性质。
3.能够通过实验观察磁铁的磁极特性。
教学内容1. 知识点1.1 磁铁的基本特性磁铁是一种能够产生磁场的物质，它具有一定的磁性。
不同于其他物质，磁铁具有两个磁极：北极和南极。
1.2 磁铁的两个磁极磁铁的两个磁极是不可分割的整体，其中一个磁极是北极，另一个磁极则为南极。
在磁铁的两个磁极之间，会产生一个完整的磁场。
2. 实验操作本节课采用实验操作的形式，通过观察磁铁吸附物质的情况，让学生能够更好地理解磁铁的特性。
2.1 实验材料•磁铁若干•钉子、小钢珠、铜片、木片•纸片、胶水、剪刀2.2 实验步骤1.准备实验材料。
将钉子、小钢珠、铜片、木片等材料放在桌面上。
2.按照以下方式进行实验：–将磁铁放在桌面上，观察它的两个磁极。
–将磁铁的南极靠近钉子、小钢珠等材料，观察磁铁的吸附情况。
–将磁铁的北极靠近钉子、小钢珠等材料，观察磁铁的吸附情况。
–将磁铁的一端放在纸片上，用另一张纸片盖住它，将磁铁反过来，观察磁铁对纸片的吸附情况。
3.学生可以根据实验结果回答以下问题：•磁铁的两个磁极分别是什么？•磁铁在靠近不同材料时的磁力会发生变化吗？为什么？•磁铁的磁场作用是怎样的？教学方法本课程采用互动式教学法，让学生在教师的带领下，通过实验的形式掌握磁铁的基本特性。
教学小结通过本节课的学习，学生们应该对磁铁的基本特性有了更深入的了解。
同时，在实验的过程中，他们也掌握了磁铁的两个磁极性质以及磁场的作用方式。
在后续的学习中，学生可以根据这些基础知识更好地理解相关的课程内容。
《磁铁的两个磁极》教案
《磁铁的两个磁极》教案一、教学目标：1. 让学生了解磁铁的基本性质，知道磁铁有两个磁极：N极和S极。
2. 培养学生使用实验仪器和观察、分析问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，发现磁铁的两个磁极之间的相互作用规律。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：磁铁的两个磁极的性质、磁极间的相互作用规律。
2. 教学难点：磁铁磁极间的相互作用规律的探究。
三、教学方法：1. 采用实验探究法，让学生在实验中观察、分析、解决问题。
2. 采用讲解法，讲解磁铁的基本性质和磁极间的相互作用规律。
3. 采用互动教学法，引导学生积极参与讨论和提问。
四、教学准备：1. 磁铁2. 铁钉3. 实验桌4. 记录本五、教学过程：1. 引入新课：讲述磁铁在日常生活中的应用，如磁卡、磁盘等，引出磁铁有两个磁极：N极和S极。
2. 讲解磁铁的基本性质：讲解磁铁的吸引和排斥现象，说明磁铁有两个磁极，分别称为N极和S极。
3. 实验探究磁极间的相互作用规律：布置实验，让学生将磁铁的N极和S极分别靠近铁钉，观察并记录实验现象。
引导学生发现磁铁的N极和S极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 总结磁铁的两个磁极的性质和相互作用规律：引导学生总结磁铁的N极和S极的性质，以及磁极间的相互作用规律。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调磁铁的两个磁极的性质和相互作用规律。
7. 布置作业：让学生完成课后作业，巩固所学知识。
六、教学延伸：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座，让学生了解磁铁在实际应用中的重要性。
2. 组织学生参观实验室或相关企业，实地了解磁铁的制作过程和应用场景。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，评估学生对磁铁两个磁极知识点的掌握程度。
3. 实验报告评价：评估学生在实验过程中的观察、分析、解决问题的能力。
《磁铁的磁极作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 知识目标：同砚能够了解磁铁的磁性及磁极的性质。
2. 能力目标：培育同砚观察、试验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发同砚对科学的爱好，培育同砚合作和探究精神。
二、教学重点：1. 磁铁的磁性特点。
2. 磁铁的磁极属性。
三、教学内容：1. 磁铁的基本性质。
2. 磁铁的磁极特征。
四、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁的吸附现象引起同砚的好奇心，引入磁铁的磁性谈论。
2. 进修：同砚通过试验观察磁铁的磁性及磁极的性质，了解磁铁的基本特征。
3. 实践：同砚分组进行试验，探究磁铁的磁极属性，记录试验结果并进行分析。
4. 总结：同砚分享试验结果，谈论磁铁的磁性及磁极属性，总结归纳所学知识。
5. 拓展：引导同砚了解磁铁在平时生活中的应用，拓展磁性知识的应用领域。
五、评判方式：1. 试验报告：同砚依据试验结果撰写试验报告，包括试验目标、方法、结果和结论。
2. 口头表达：同砚展示试验效果，回答老师提出的问题，展示对磁铁磁性的理解。
六、作业要求：1. 完成试验报告，明晰准确地记录试验过程和结果。
2. 主动参与谈论，乐观分享自己的观点和想法。
3. 在平时生活中观察磁性现象，写下自己的感想和体会。
七、教学资源：1. 磁铁、铁屑、磁场示波器等试验器械。
2. 试验指导书、教学PPT等教学资料。
八、教学反思：通过本次课程设计，同砚能够深度了解磁铁的磁性及磁极属性，培育同砚试验和观察能力，激发同砚对科学的爱好。
同时，通过试验和谈论，同砚能够合作探究，培育同砚的合作精神和探究精神。
在将来的教学中，可以结合更多实例和应用，拓展同砚的知识面，提高同砚的综合素养。
第二课时一、教学目标：1.了解磁铁的基本性质，精通磁铁的磁性表现形式。
2.精通磁铁的磁极特性，能够正确区分磁铁的南北极。
3.培育同砚的观察能力和试验操作能力，提高同砚的试验技能。
4.培育同砚的动手能力和团队合作精神，培育同砚的创新认识。
《磁铁的磁极导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》导学案第一课时一、导入在我们的平时生活中，磁铁是一种很常见的物品，我们屡屡会用到各种各样的磁铁，比如冰箱门上的磁铁、手机壳上的磁铁等等。
那么，磁铁到底是什么呢？我们又如何来理解磁铁的磁性呢？今日我们就来进修一下《磁铁的磁极》这一主题。
二、观点诠释1. 什么是磁铁？磁铁是一种具有磁性的物质，可以吸引铁、镍、钴等磁性物质。
磁铁是由铁矿石经过炼铁、炼钢等工艺制成的。
2. 磁铁的磁极磁铁有两个极，一个是北极，一个是南极。
北极和南极互相吸引，同极互相排斥。
三、试验探究1. 试验一：用磁铁吸引铁粉将一小勺铁粉倾倒在纸上，将一只磁铁放在铁粉旁边，缓缓挪动磁铁，观察铁粉的变化。
2. 试验二：用磁铁吸引其他物质将磁铁分别放在钥匙、硬币、铁钉等不同物质上，观察各物质的反应。
四、知识延伸1. 磁铁的磁力可以通过什么方式来增强？a. 增大磁铁的体积；b. 提高磁铁的磁化强度；c. 应用更强的磁铁材料。
2. 什么是磁场？磁场是指在一定空间内存在磁力作用的区域，磁铁四周都存在磁场。
五、综合拓展1. 什么是地球磁场？地球本身也具有磁性，并形成了一种巨大的磁场，我们称之为地球磁场。
2. 磁铁在平时生活中的应用有哪些？磁铁在平时生活中有着广泛的应用，比如用于制作电动机、电磁线圈、扬声器、电磁铁等电磁设备。
六、检测评估1. 选择题：磁铁有几个磁极？A. 一个B. 两个C. 三个D. 四个2. 裁定题：下列物质中，哪些是磁性物质？A. 铝B. 铁C. 铜D. 镍七、课后反思今日我们进修了《磁铁的磁极》这一主题，了解了磁铁的基本观点以及磁极的运作原理，同时通过试验探究加深了对磁性的理解。
期望大家能够在平时生活中多多注意磁铁的应用，加深对物理知识的理解。
第二课时一、导学目标1. 了解磁铁的磁场特性和磁性基本观点。
2. 精通磁铁的磁极形成和互相作用规律。
3. 理解磁铁在物理世界中的应用价值。
二、导学内容1. 磁铁的基本性质2. 磁场的形成原理3. 磁铁的磁极分布规律4. 磁铁的互相作用规律5. 磁铁在生活中的应用三、导学方法1. 观察试验：通过试验观察磁铁在磁场中的行为。
《磁铁的磁极作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》作业设计方案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解磁铁的磁性特点，掌握磁铁的磁极形成原理和性质。
2. 过程与方法：通过实验操作和观察，培养学生的观察力、实验操作能力和科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学知识的兴趣，激发他们对科学探究的热情，培养学生的合作认识和团队精神。
二、教学内容：1. 磁铁的磁性特点2. 磁铁的磁极形成原理3. 磁铁的磁极性质三、教学重点：1. 磁铁的磁性特点2. 磁铁的磁极形成原理四、教学难点：1. 磁铁的磁极性质五、教学准备：1. 实验用磁铁若干2. 实验用铁砂若干3. 实验用磁力线示意图4. 实验用磁铁切割器5. 实验用磁铁力计6. 实验用磁铁放置架7. 实验用实验指导书六、教学过程：1. 导入：老师向学生介绍磁铁的磁性特点，并通过展示实验用磁铁吸附铁砂的现象引起学生的兴趣。
2. 实验操作：学生分组进行实验，应用磁铁切割器将磁铁切成两半，观察磁铁的磁极形成情况并记录实验结果。
3. 实验观察：学生应用磁铁力计测量磁铁的磁力大小，并用磁铁放置架展示磁力线的走向。
4. 实验总结：学生根据实验结果总结磁铁的磁极形成原理和性质，并在实验指导书上做出记录。
5. 教室讨论：老师组织学生进行教室讨论，分享实验结果和总结，澄清疑惑，加深对磁铁的磁性特点的理解。
6. 作业安置：老师安置作业，要求学生用自己的话总结磁铁的磁性特点和磁极形成原理，并写出自己的体会和感想。
七、教学评判：1. 实验操作表现：学生是否能熟练操作实验仪器，准确记录实验结果。
2. 实验观察表现：学生是否能准确观察实验现象，理解磁铁的磁性特点和磁极形成原理。
3. 总结能力：学生是否能根据实验结果总结磁铁的磁性特点和磁极形成原理。
4. 进修态度：学生是否积极参与实验操作和教室讨论，对科学知识有浓厚兴趣。
八、教学反思：通过本次实验，学生对磁铁的磁性特点有了更深入的了解，掌握了磁极形成原理和性质。
《磁铁的磁极作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》作业设计方案一、教学目标：1. 了解磁铁的基本性质和磁场的产生原理；2. 掌握磁铁的磁极特性及其互相作用规律；3. 培养学生的观察、实验设计和数据分析能力；4. 提高学生的实验操作技能和科学素养。
二、教学内容：1. 磁铁的基本性质：磁性、磁极、磁场；2. 磁铁的磁极：北极、南极、磁力线；3. 磁铁的互相作用：吸引、排斥；4. 磁场的产生原理：电流产生磁场。
三、教学重点和难点：1. 磁铁的磁极特性及其互相作用规律；2. 磁场的产生原理。
四、教学方法：1. 实验教学法：通过实验观察、探究磁铁的磁极特性和互相作用规律；2. 讨论教学法：引导学生讨论磁铁的磁场产生原理，激发学生的思考和探究欲望；3. 演示教学法：借助多媒体设备展示磁铁的磁场分布情况，帮助学生更直观地理解磁场的产生原理。
五、教学过程设计：1. 导入环节：通过一个小故事或实例引入磁铁的磁极观点，激发学生的兴趣；2. 知识讲解：讲解磁铁的基本性质、磁极特性和互相作用规律，引导学生了解磁场产生原理；3. 实验操作：设计简单的实验，让学生观察磁铁的磁极特性和互相作用规律，并记录实验数据；4. 实验分析：引导学生分析实验数据，总结磁铁的磁场分布情况，讨论磁场的产生原理；5. 拓展应用：引导学生思考磁铁在生活中的应用，如电磁铁、磁铁指南针等；6. 总结复习：对本节课的重点知识进行总结，梳理学生的思维，稳固所学知识。
六、教学评判：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果及结论等内容；2. 教室表现：评判学生在实验操作和讨论环节的表现，包括积极参与、观察仔细等方面；3. 进修成绩：通过小测验或作业考核学生对磁铁磁极知识的掌握情况。
七、教学资源准备：1. 磁铁、铁磁物质、实验器械等；2. 多媒体设备、实验报告模板等。
八、教学安排：本次作业设计方案将分为两节课完成，第一节课主要介绍磁铁的基本性质和磁极特性，进行相关实验操作；第二节课主要讨论磁场的产生原理，拓展应用和总结复习。
《磁铁的磁极作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解磁铁的基本性质和磁场的形成原理，掌握磁铁的磁极及其互相作用规律。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力，提高学生的动手能力和实验设计能力。
3. 情感目标：激发学生对科学的兴趣和探索的欲望，培养学生的合作精神和团队认识。
二、教学重点和难点：1. 重点：磁铁的磁性及其磁场的形成原理。
2. 难点：磁铁的磁极及其互相作用规律的理解和应用。
三、教学内容：1. 磁铁的性质和分类；2. 磁铁的磁场及其特点；3. 磁铁的磁极及其互相作用规律。
四、教学过程：1. 导入：通过展示磁铁的吸铁石现象引起学生兴趣，提出问题：磁铁是如何产生磁场的？2. 进修：讲解磁铁的性质和分类，引导学生探讨磁铁的磁场形成原理。
3. 实验：设计实验，让学生通过摆动磁铁探究磁铁的磁极及其互相作用规律。
4. 总结：引导学生总结实验结果，理解磁铁的磁极及其互相作用规律。
5. 拓展：引导学生探讨磁铁在生活中的应用，并展示相关实例。
五、教学评判：1. 实验报告：要求学生按照实验步骤和结果撰写实验报告，评判实验设计和数据处理能力。
2. 教室表现：评判学生在教室讨论和实验中的表现，包括积极性、合作精神和实验操作能力。
3. 进修效果：考察学生对磁铁的磁性及其磁场的理解水平，以及磁铁的磁极及其互相作用规律的掌握水平。
六、教学资源：1. 磁铁、吸铁石等实验器械；2. 实验指导书、课件等教学资料；3. 磁铁的应用实例等相关资料。
七、教学反思：通过本次教学活动，学生对磁铁的性质和磁场的形成原理有了更深入的理解，实验设计和数据处理能力也得到了提高。
但在实验过程中，部分学生存在操作不规范和数据记录不准确的情况，需要加强实验技能的培养。
下一步可以增加更多的实验环节，激发学生的实验兴趣，提高他们的动手能力和实验设计能力。
同时，要注重引导学生探索磁铁在生活中的应用，拓展他们的科学视野，培养他们的创新认识和实践能力。
《磁铁的磁极作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《磁铁的磁极》作业设计方案第一课时一、教学背景分析：磁铁是我们日常生活中常见的物品，磁极是磁铁最基本的特征。
通过教学可以让学生了解磁铁的磁极是如何形成的，以及磁铁的磁场特性等知识，培养学生的观察力和实验技能，提高他们的科学素养。
二、教学目标设定：1. 知识目标：了解磁铁的磁极形成原理，掌握探测磁极的方法，认识磁铁的吸引和排斥现象。
2. 能力目标：培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣，培养他们对待实验和探究的态度。
三、教学内容及教学方法：1. 教学内容：磁铁的磁极形成原理、磁极的探测方法、磁铁的吸引和排斥现象等内容。
2. 教学方法：采用实验教学结合讲解的方式，引导学生通过实验观察和探究，辅以课堂讨论和展示等方式，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示吸铁石和磁铁的吸附情况等引入磁铁的讨论。
2. 实验探究：让学生利用磁铁、铁钉等材料进行实验，观察磁极的形成过程及磁铁的吸引和排斥现象。
3. 知识讲解：通过讲解磁铁的磁极形成原理、磁场特性等知识，增加学生的理论基础。
4. 拓展讨论：引导学生分组讨论磁场在生活中的应用，如磁铁的吸附和磁铁的应用等。
5. 总结复习：总结本节课的重点知识，并布置相关作业巩固所学内容。
五、教学评价方法：1. 实验成绩：根据学生的实验记录、实验报告和实验表现进行评价。
2. 课堂表现：评价学生在课堂讨论、展示和回答问题等方面的表现。
3. 作业考查：设计相关作业考查学生对于磁极相关知识的掌握情况。
六、教学资源准备：1. 实验材料：磁铁、铁钉、吸铁石等。
2. 教学工具：投影仪、实验器材等。
3. 讲义资料：提前准备好相关知识讲义和实验指导书等资料。
七、教学方案实施：教师在课前准备好教学材料和资料，按照上述教学过程设计进行教学实施。
在教学过程中注重引导学生主动参与，发挥他们的探究精神和创造力，培养他们的科学思维和实践能力。
一年级下册科学《8 磁铁的磁极》 人教鄂教版
拓展延伸
条形磁铁的磁极在哪？
拓展延伸
环形磁铁的磁极在哪？
课堂小结
同学们，这节课我们学到了什么？
3 2
1
动手探究
实验记录
把我们实验的数据填写在下面图中。
1
3
cí tiě wèi zhì
磁铁位置
xī yĭn huí xíng zhēn dē gè shù
吸引回形 针的个数
2
第一次 第二次
1
2
3
（） （） （）
（） （） （）
动手探究
实验结论
2
3 南极 1 北极
1.位置（ 1 ）和（ 3 ）吸引回形针的数量最多。 2.吸铁能力最强的位置，叫做磁极。 3.磁铁有 两 个磁极。
cí tiě dē cí jí
磁铁的磁极
聚焦提问
用蹄形磁铁的不同位置去吸螺母，会怎么样？
蹄形磁铁
螺母
聚焦提问
问题: 1、蹄形磁铁各个位置的吸铁能力
一样吗？ 2、什么叫磁铁的磁极？
动手探究
用蹄形磁铁吸回形针来研究磁铁各个位置的吸铁能力。 实验设计
蹄形磁铁
回形针三个位置。 2.用选择的三个位置分别来挂回形针。 3.把结果写在记录单上。
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教学过程(表格描述)
教学阶段教师活动学生活动
设置
意图
技
术
应
用
时
间
安
排
创设情境
明确任务：
孩子们，请看老师的演示，将小钢
珠放在条形磁铁的不部位，松开手后，
你发现了什么？
发现了小钢珠会向磁铁的两端滚
动。
这说明了什么？。
学生认真观察老
师的示范，大胆推测：
磁铁两端吸铁的能力
强。
创设情境，激
发学生探究
的兴趣，调动
起他们学习
的热情
播
放
实
验
录
像
2
分
钟
实践探究
怎样做才能说明自己的推测是正
确的？（PPT）：
1.你打算怎么做实验。
2. 需要使用老师提供的若干曲别针
和条形磁铁。
3、注意曲别针要一个个分开，不要别
一、学生根据要求和自
己的经验，利用手里的
曲别针和条形磁铁尝
试吸看哪个部位吸得
多，并展示汇报。
预设一：有学生直接把
1、学生提出
问题，调动已
有认知，引发
冲突。
质疑研
讨，让学生在
解决问题中
PP
T
展
台
板
贴
17
分
钟创设情境：
明确任务，大胆猜想
实验探究：
设计实验，研究磁极
分享交流：
实验中的发现和感受
巩固延伸：
进一步找出磁极的秘密
动手验证；
根据经验，设计实验
通过比较，
体会科学的实验设计观
明确实验方法，
找出磁力最强的部位
教学环节
学生的实际获得：
1.深入研究的科学态度
2. 对磁铁产生浓厚的学习兴趣
学生的实际获得：
大胆尝试，挑战设计实验，培
养他们的科学探究意识
学生的实际获得：
1.分析实验利弊，收获科学理念
2.亲自动手探究，挑战多种可能
3. 探索磁极奥秘，获得成功喜悦
学生的实际获得：
1.认真倾听，学习用事实说话
2.分享交流，学会提出自己看法
3.
设计意图
注，否则会影响实验效果。
4. 实验做完以后，思考，这个结果和你想的一样吗？
二、改进、设计实验
针对预设一：
教师在学生汇报后引导学生思考：这个；实验我们发现了什么？
除了磁铁两端吸铁的能力强，以外，磁铁中既不在中间双不在两端的部位吸铁能力的大小能看出来吗？
教师出示磁铁的模形图，指出磁铁中间与两端之间的部分。
请学生思考。
板贴：条形磁铁图
小结：虽然我们可以通过把磁铁放进曲别针盒里再拿出来的方式很容易地看到磁铁两端吸上来曲别针最多，但并不很准确。
针对预设二：有的同学一个一个往上吸曲别针，这种方法，你同意吗？这种吸法要注意什么？请学生说一说自己的想法。
你又发现了什么问题？
引导学生在磁铁上找到固定的几个点，去吸引曲别针，曲别针相连时要首尾相接，掉下去的曲别针不应当算个数。
三、明确要求，测试吸铁能力
教师出示实验器材。
（曲别针和条形磁体、铁架台）
教师PPT小结：
1.用铁架台上的夹子将条形磁铁
从中间固定。
像老师的一样。
2.曲别针要首尾相接，掉下来的不算数。
3、在固定的五个位置实验，并将数据记录下来
4.限时十分钟。
教师巡视、指导。
利用PPT倒计时10分钟。
条形磁铁放在了曲别
针盒里，然后拿起来。
预设二：还有的同学把
条形磁铁拿起来，把曲
别针一个个往上吸。
二、
学生观察示范的学生，
思考这个实验结果是
什么。
交流。
预设：学
生发现靠近磁铁两边
接触的地方吸上来许
多曲别针，其他的部
位，没有吸上来。
而且
下面连在了一块，不容
易数出来，
学生比较：如果在条形
磁铁固定的几个位置，
使用曲别针去吸，再数
一数吸上来的个数结
果会更准确。
但位置不
容易确定。
还有的学生会发现自
己拿磁铁拿不稳，总会
歪，曲别针就会掉下
来。
三、学生按照要求将条
形磁铁固定在铁架台
上。
了解实验的要求，组内
做好分工。
记录员，操
作员安排好。
学生领工具盒。
学生进行实验，测试条
形磁铁各个部位的吸
铁能力，并将数据记录
下来。
进行学习。
2.观察比较
活动中，学生
感受到想深
入研究事物
还需要科学
有效的方法
才能得到正
确的结论。
3. 学生在实
践的过程中，
初步形成了
注重事实，用
科学的数据
说话的实验
探究能力。
4、在动手的
过程中动脑，
清楚的观察
到了磁铁各
部位吸铁能
力的不同。
5.边实验，边
记录，培养了
学生用事实
说话的习惯。
条
形
磁
铁
铁
架
台
曲
别
针
滚
珠
分享交流
PPT提示时间到，教师提问：请各
组同学汇报本组的实验结果。
一、收集数据，总结实验：
请同学们说一说通过实验结果，你
知道了什么：磁铁两端的吸铁能力最
强。
补充铁屑资料。
二、教师小结
我们把磁铁吸铁能力最强的部位
也就是磁力最大的部位叫磁极
板贴：磁极的概念。
三、请学生找一找磁极
出示U形磁铁，请学生用最快的
方法找到它的磁极，老师提供了滚珠和
曲别针。
引导同学思考U形磁铁的固定方
式。
并PPT展示实验结果。
想一想：你为什么这么做？哪种方
式更容易找到磁极？
一、学生认识磁铁的磁
极。
二、请学生介绍，展示
用滚珠或使用曲别针
找到磁极的方法：
预设：学生利用滚珠在
小磁针上松手后，滚球
滚向了两端；小磁针两
端粘上的曲别针最
多……
学生在前面演示操作
1.分享促交
流。
在交流活
动中，学生学
会了通过实
验理解磁铁
两端的磁力
最大。
证实了
自己的猜测。
2.通过经历
了完整的实
验过程，体会
合作的意义。
3.学生体验
到了科学的
方法探究磁
铁磁极实验
的过程。
展
台
U
形
磁
铁
滚
珠
曲
别
针
12
分
钟
巩固延伸一、展示条形磁铁的磁极。
请学生将同形磁铁悬挂起来，当磁
铁停止转动，静止时，观察磁铁的磁极，
有什么发现。
二、引导学生观察
归纳条形磁铁所指的方向。
小结：磁铁的磁极可以指示方向
我们把指南的一极叫做南极用S表示；
把指北的一极叫做北极用N表示。
板贴：磁铁可以指方向
南极S,北极N。
三、思考
橄榄形磁铁，环形磁铁的磁极怎样
找，有几个呢？
今天学到的知识在生活中有哪些
应用呢？
一、学生分小组做实
验，并将实验结果画出
来。
学生集体观察每组摆
放的磁铁，说一说磁铁
的指向。
二、找一找U形磁铁的
南极和北极
三、学生思考其他形状
的磁铁的磁极怎么找。
学生课下继续研究磁
铁。
1.进一步认
识磁极具有
指示方向的
作用。
2.有效迁移，
在思考中提
升，进一步认
识磁铁的磁
极。
3、进一步激
发学生在生
活中对磁铁
的探究兴趣
条
形
磁
铁
铁
架
台
线
板
贴
9
分
钟
学习效果评价设计
评价方式
过程性评价。
教师对学生的评价：
1.对个人评价：从听讲、发言、整理等方面给予实时的评价，具体评价个人表现好的地方，口头表扬。
2.对小组评价：制作速度快的个人可以在评价表上给自己小组加分奖励
学生对学生的评价：
学生根据课堂表现情况为自己画上对应表情；
学生根据课堂表现情况评价自己同组学生，并画对应表情
评价量规
科学概念
评价内容评价标准
能说出磁铁的磁极的特点，并能正确进行实验操作。
优秀良好及格
能说出磁铁的磁极的
特点，并能正确进行实
验操作。
能说出磁铁的磁极的
特点，并能进行实验操
作。
能说出磁铁的磁极的
特点，并能实验操作。
评价内容评价标准
板书设计。