影响英语听力理解的因素及其对策

影响英语听力理解的因素及其对策

作者：袁婷婷

来源：《新校园(下)》2016年第07期

摘要：英语学习注重听、说、读、写，而听就被摆在了首位，由此可见英语学习中听力理解能力的重要性。听力理解能力是中国学生在英语学习过程中的薄弱环节，也是英语教学中的重难点，更是培养当今全球化发展趋势下社会所需要的复合型人才的关键所在。本文旨在研究影响英语听力理解的因素，并提出相应的提高英语听力水平的策略。

关键词：英语听力理解；影响因素；对策

一、影响因素

1.语音因素。正确的发音是掌握一门语言的基础，很多英语学习者因为自身发音不够准确而影响到听力理解水平。地区方言对英语语音学习也有影响。此外英语听力中的语音变化也会阻碍学习者的听力理解，如：单词的重弱读音、省略、连读、失去爆破和浊化等，都会导致无法正确识别和理解所听到的内容。

2.词汇因素。词汇量不足，是阅读理解和听力理解的主要障碍。要想提高英语听力水平，必须提高词汇量。人们对单词的掌握也多是一词一义，而英语中多数词是多义词，如：suggest 有“暗示、建议”等含义。有的词本身有多种词性，如：Lily is packing a luggage.又如：It is a famous work of Shakespeare.此外，掌握单词的构词法、同音词法等可以帮助扩大词汇量。例如派生词，常用的前缀有：un-，in-等；后缀有：-able，-tion，-ness等。同音词如，sea与see 等。因此，掌握一词多义、词性转化、构词法和同音词可以扩大词汇量，提高对听力输入信息的分辨和理解能力。

3.文化背景知识因素。文化背景知识在某种程度上也会对正确理解所听到的内容起到重要的影响。学习者对熟悉话题的兴趣和理解率要高于一般话题。对英美国家的文化知识，学习者有时对风俗习惯、文化特色及其兴趣爱好会感到十分陌生。在听力过程中会感到虽然没有生词，但还是听不懂，如：Mrs. Blank has a green thumb，and her roses are very beautiful. 如果听者不了解“have a green thumb”这一美国习语指“很会种花种菜”，就无法正确理解整句话的意思。

4.汉语的负迁移因素。母语的负迁移常常会对听力理解产生干扰，当听者用已知的语言事实去补充信息链上所缺失的某些环节，或用已知的知识去推理、分析和判断某些事物时，总受到某种思维定势的干扰，这种负迁移使听者把所接收到的听力信息进行汉语定向思维的再加工。例如，有的人常用汉语中的近似音位去代替英语发音的音位，将汉语中的重音、语调等套用在英语的词句上。固化认知会使英语听力信息的理解出现偏差，进而影响英语听力水平。

5.听力材料因素。英语听力的理解程度还取决于听力材料的特点，如语音、时间变量等都会对英语听力理解产生不同程度的影响。其中时间变量包含语速、停顿、迟疑这三种因素。语速影响听力是必然的，语速过快使听者来不及对听到的听力信息做出正确的反应；而语速过慢又对人的心理造成障碍，给人一种不太真实的感觉，会影响到对听力信息的获取和理解。

6.听者的心理状态因素。置身非母语的听力环境中，人容易不自觉地产生紧张的心理状态。适度的紧张使听者的听觉敏感，能敏锐地抓住听力内容的关键词；而过度的紧张会使听者神经过于紧绷，漏听到一些词或者句子时会内心紧张甚至无法继续获取下面的听力信息。注意力不集中和注意力过于集中都会导致听力理解的断层现象，无法将所听到的内容衔接到一起而造成信息缺失。

二、解决对策

1.注重语音的准确性。语音是英语学习很重要的基础，只有确保语音语调的准确才能准确获取听力材料的信息。否则获取到的信息都是有偏差的，不利于提高英语听力水平。

2.扩大阅读面，扩充词汇量。保证一定的词汇量有助于英语听力。而阅读既可以扩大知识面、拓宽思路，还可以扩充词汇量，了解到更多的单词用法。

3.养成良好的阅读和听力习惯。汉语负迁移会让人陷入思维定势，应该尽量克制自己看到、听到英语时把它翻译成汉语的不自觉行为，尽量养成用英语思维获取、思考和理解英语材料的习惯。

4.听者在听力环境下要调整好心理状态。听者的心理状态对听力信息的获取有重大影响。在听力环境下，听者应放松心态，遇到漏听或不理解的内容时不要过于纠结，应该把没听到或没听懂的先放一放，认真听下面的内容。该部分听力播放结束后再回头联系上下文，推测没听到或没听懂的内容。切忌因小失大，放弃获取后面的听力信息。

影响英语听力理解的因素有很多种，本文重点分析了几种因素对英语听力理解的影响并提出了相应的解决对策。提高英语听力，必须平时注重积累词汇以及了解外国文化；多采用英语思维克服汉语思维定势，扩大知识面，增强综合理解能力，逐步提高英语听力理解水平。

参考文献：

[1]吕长竑.听力理解学习策略训练[J].外语教学，2001（3）：89-90.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[3]彭新竹.影响英语听力理解的主客观因素分析[J].湖南农业大学学报（社科版），2004（1）：93-94.

基金项目：本文为南阳师范学院2016年大学生实践创新项目（SPCP）“影响英语听力理解的因素及其对策”的研究成果。