长城第一课时教案
人教版四年级上册语文《长城》教案范文三篇
篇一 ▲教学目标： （一）知识与技能 1、学会生字，理解新词，练习正确、流利、有感情地朗读课文； 2、理解课文内容，体会课文的思想内涵； 3、知道长城，了解长城的结构。
（二）过程与方法 1、通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力； 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，提高学生分析课文和理解课文内容的能力和创新能力。
（三）情感态度价值观 1、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣. 2、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。
▲任务分析： ⒈、起点能力：学生在学习《长城》之前已经学过了《颐和园》、《赵州桥》这两篇同样是描写文化古迹的文章。
三篇文章在写法上具有共同点，因而具备了学习这类课文的基本的方法和能力。
⒉、终点能力：通过本课的学习使学生对我们伟大祖国的象征--长城有了一个比较深刻的了解，体会我国劳动人民的智能和力量。
自主学习的能力得以进一步加强，观察和思维能力得以进一步提高，创新能力得以进一步发展。
⒊、教学目标类型：目标１属于陈述性知识学习；目标2、3属于智能技能学习。
▲课前准备： 师：课件。
生：让学生收集关于长城的各种图片和传说故事。
▲学习者特征分析： 1、一般特征： 本课教学对象是大通县元树尔小学四年级学生，学生的求知欲强，学习热情高，对于学习《长城》兴趣极浓。
但由于学生所处环境为少数民族地区，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
2、学生的入门能力： 小学四年级的学生有一定的独立思考能力和阅读能力，能通过朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
3、学习风格： 本课教学设计我是本着以读为主，以练为辅的教学理念进行构思。
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇
小学语文四年级上册第18课《长城》教案优秀5篇小学语文四年级上册第18课《长城》教案1教学目标：阅读“文章选读(一)、(二)”，了解长城的价值和长城文化的内涵；对文章内容能作深层次理解，会比较作者观点的异同。
教学重点：了解长城的价值和文化内涵。
教学难点：比较作者观点的异同。
教学准备：搜集有关长城的图片、自读选文。
教学设想：图文结合感知长城形象，了解长城文化内涵。
教学过程：一、引入专题学习，揭示课时学习目标。
1、交流课前搜集的长城图片，并对图像进行解说，感受长城的雄伟气势和丰富的文化内涵，激发学习兴趣。
2、揭示学习目标二、研读选文一、二，讨论，探究问题。
(一)、默读选文。
(二)、分发练习设计，完成学习。
1、说说下例句中加点的“构造”各指什么。
(1)、万里长城的构造。
(2)、城墙的构造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……(3)、现以明朝所筑的居庸关至八达岭这一段长城为例，来说明它的构造。
2、用自己的话概括说明长城各部分构造的特点。
(1)、城墙墙身；(2)、城墙顶部；(3)、墙台和敌楼；(4)、烽火台；3、请举例说明长城的军事功能。
4、选文(二)作者认为：(1)、今天“万里长城已经没有什么实用价值”，这里所说的“实用价值”是指什么？�”这句反映了作者怎样的观点？从哪里可以看出？(3)、作者对秦始皇持什么态度？秦始皇造长城的历史教训是什么？(4)、作者认为长城里面有人，有着令人永远难忘的人的活动，“她使你深思，给你启发。
”请说说长城能给人们哪些启发？你能说多少就说多少。
(三)、讨论交流，答案不强求一致，但要言之成理。
三、小结全课。
四、布置作业：1、自读选文(二)和参考资料。
2、从网上查找关于长城的最新资料。
教学内容：专题长城小学语文四年级上册第18课《长城》教案2《长城和运河》一课是一首饱含爱国情感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧，从而增强学生的民族自豪感。
《长城》教案15篇
《长城》教案15篇《长城》教案1目标：1、学习从前向后安排画面，表现简单的重叠，初步尝试表现近大远小2、进一步感受万里长城的雄伟。
准备：黑色水彩笔、8K纸、欣赏图片《长城》、教师勾线范例过程：一、欣赏重现1、欣赏长城图片：这是什么地方?有一首古老的歌：万里长城万里长，长城故乡。
为什么说长城是万里长呢?它造在一个山头上，还是许多山头上?故乡又是哪里呢?2、教师介绍：万里长城是古代劳动人民建造的，用来抵抗敌人的侵略。
每当敌人来侵犯的时候，哨兵就在一个个烽火台上点起火，拿起武器，隐藏在长城里，打退敌人。
现在长城已经不是用来抵抗敌人，而是给全世界人民游览的名胜古迹。
人们会来到长城脚下，爬上一个山头又一个山头，因为不到长城非好汉。
3、观察范例：怎样才能爬到最高峰?有哪几条线路呢?讨论：山顶上的烽火台有大有小吗?(相同大小，近大远小)4、师生共同示范登长城T：山头可以一个一个画，也可以连成一片。
画最近的'山头、烽火台和一边的城墙。
C：画另一边的城墙(注意城墙与山坡的垂直，不让城墙倒塌。
)T：添画烽火台和城墙C：画稍远的山头二、创作联想1、今天大家来做登长城比赛，谁画到最后一个烽火台就是好汉。
2、引导幼儿画上许多山头，把长城画得长一些。
3、注意城墙与山坡垂直，不要倒塌。
当幼儿画到最高峰时，启发想象往下会看见些什么，并进行添画。
三、引导今天每个小朋友都登上长城了，真了不起，长大后一定会登上真正的长城，看到我们故乡的美丽。
《长城》教案2教学目的要求:1通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
2学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
教学重点和难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
{重点}如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。
{难点}教具准备：鹏博士软件、中国地图。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、默读本组“导读”，了解本组内容，明确训练要求。
《长城》教案设计
省份：山东省学校：青州市谭坊镇郑母小学姓名：赵之英
职称：二级教师电话：3871092电子邮件：898470372@
通讯地址：山东省青州市谭坊镇郑母小学
我毕业于1998年，多年以来一直从事初中和小学的语文教学工作，工作兢兢业业，勤勤恳恳，成绩突出，得到了学校和家长的一直赞同。平时我也注意从互联网上学习，多与人沟通，不断提升自己的教育能力。
第二课时
一、图文对照，逐段946,4012634487&fm=0&gp=0.jpg
（1）远景怎样？
（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）
（3）蜿蜒盘旋和长龙有什麽内在联系（627978,2077900527&fm=23&gp=0.jpg
嘉峪关：明初的建筑物，再甘肃省嘉峪关市西，嘉05924,3368783097&fm=23&gp=0.jpg
（2）表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）
二、总结全文。
1．画出最能表现中心思想的一句话。
2．总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；他建筑于两千多年前的秦代。学习《长城》这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。
3、综合两图第三节。
（1）人民为什麽会想起古代修长城的劳动人民？（围绕站、踏、扶、自然）
（2）从那里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）
（3）为什麽说长城是劳动人民血汗和智慧的结晶？ww w.x k b1.co m
（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。
4、研读第四段。
（1）长城为什麽在世界上是一个奇迹（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）
长城第一课时教案
课题：长城授课日期：11月6日教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点：1.图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2.展开想象，体会作者所表达的思想感情。
课时安排:2课时教学内容分析：《长城》是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势；第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。
语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
以《语文课程标准》为依据，拟订“在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情”为本课的教学重点。
学情分析：学生对于长城并不陌生，但是只限于名字而已，课前应多加以交流。
教学方法及学法：讲授型自主合作探究教学准备：长城图片、资料、歌曲教学过程：第一课时一、导入课题1.同学们，今天王老师给你们带来一首歌，下面我们一起来欣赏。
（播放歌曲《长城长》）2.孩子们，你们听过这首歌吗？知道这首歌的名字吗？它是歌颂世界哪一项雄伟工程的呢？3.对，这首歌就是歌颂长城的。
《长城》教案设计
《长城》教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解长城的历史背景和重要性；2. 掌握长城的地理位置和建筑特点；3. 熟悉长城的保护和修复工作；4. 培养学生的团队合作意识和探究精神。
二、教学重点1. 长城的历史演变；2. 长城的地理位置和建筑风格；3. 长城的保护和修复；4. 学生合作学习的能力。
三、教学难点1. 长城的历史研究；2. 长城修复和保护的技术细节。
四、教学准备1. PowerPoint课件；2. 长城模型或图片资料；3. 长城保护和修复案例资料；4. 学生合作小组布置。
五、教学过程1. 开场引入：通过展示长城的照片和视频，引起学生兴趣，激发他们对长城的好奇心。
2. 知识讲解：讲述长城的历史背景、地理位置和建筑特点，介绍长城的保护和修复工作。
3. 知识拓展：让学生分组进行长城相关主题研究，提出自己的见解和建议。
4. 小组呈现：每个小组向全班汇报自己的研究成果，进行讨论和互动。
5. 总结提升：引导学生总结本节课所学内容，展示长城重要性和保护意义。
六、课堂延伸1. 组织学生参观当地长城遗址或博物馆，深入了解长城的实际情况；2. 开展书写长城题材作文比赛，培养学生的写作能力和表达能力；3. 培训学生参与志愿者长城保护计划，激发学生的爱国情感和社会责任感。
七、作业布置1. 阅读长城相关资料，准备小组研究报告；2. 完成长城修复方案设计，展示在班级讨论。
通过本节课的教学，让学生深入了解长城的历史和文化价值，培养他们热爱祖国的情感，激发他们的爱国热情和社会责任感，帮助他们树立正确的历史观和文化观，促进个人全面发展。
愿本教案设计对您备课有所帮助，祝教学顺利！。
17《长城》教案 优秀教学设计 3篇
《长城》教案设计他们吗?并说说他们的作用。
以此来感受长城设计之巧妙。
虽然我们没去过长城，但是我们已经感受到了它的高大坚固，构思巧妙，不由对他发出这样的赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”四、烘托高潮，体会情感. 1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段?（指名读）2．作者想到了什么？（劳动人民）3．从哪里可以看出修建长城的不易？4．小组讨论：为什么长城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶?小组交流。
5.小结：在如此落后的条件下，劳动人民却能修建出这气魄雄伟的、世界上独一无二的长城，你想对劳动人民说什么呢？（自由发言）6.让我们呐喊对劳动人民的敬意，再读读这句话。
（齐读）是啊！这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、总结并用伟人的赞叹升华感情.六、知识拓展:课件出示29处中国的世界遗产的图片，让学生谈感受，激发探究兴趣。
建议射口 瞭望口成排的垛子城墙顶上：17《长城》第二课时教学设计教学目标:1. 运用简笔画的形式，理解长城的构造。
2. 边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
3 .抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
4图文结合，学习由远及近、由整体到局部的写作方法。
教学重点和难点：重点：边朗读边想象，感受长城的气势雄伟和高大坚固，激发学生的民族自豪感。
难点：抓住“多少”“才”“凝结”等关键词体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹。
教学准备：课件一、猜谜引入，板书课题。
（学生书空）1、师：同学们，想猜谜语吗？请猜猜我是谁吧！“我是世界遗产，我属于中国，我像一条长龙横卧在祖国的北方。
”生猜。
对了，今天我们继续去登长城。
板书课题：长城2、师：上一节课，我们已经初步感知了长城，今天这节课，咱们再一次跟随作者，登上长城，去一睹它的风采。
人教版四年级语文上册 长城 教案
人教版四年级语文上册长城教案教学设计：人教版四年级语文上册《长城》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够理解长城的历史背景、建筑特点及象征意义，掌握文中重点词语和句子的含义，并能有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、情境模拟等多元方式探究文本，培养学生的合作学习能力和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，树立保护文化遗产的意识。
二、教学内容：本课主要围绕人教版四年级语文上册《长城》一文进行，文章以生动的语言描绘了长城的雄伟壮观，让学生了解其深厚的历史内涵和文化价值。
三、教学准备：1. 教师准备：PPT课件展示长城的相关图片和视频，制作生词卡片，准备相关历史资料，设计互动问题和小组活动。
2. 学生准备：预习课文，查找长城的基本信息和历史故事。
四、教学过程：1. 导入新课：播放长城的纪录片片段，引发学生兴趣，引入课题。
2. 自主阅读：学生默读全文，找出自己不理解的词语或句子，小组内交流解决。
3. 文本解读：教师带领学生逐段分析课文，讲解长城的建筑特点、历史作用以及它所象征的民族精神。
4. 互动研讨：组织小组讨论，探讨长城在当今社会的价值以及我们应该如何保护它。
5. 实践演练：通过角色扮演等形式，让学生模拟导游介绍长城，加深对课文内容的理解。
6. 总结归纳：全班共同总结长城的主要特点和象征意义，强化记忆。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生查阅更多关于长城的资料，写一篇小论文或者绘制一幅关于长城的手抄报，进一步深化对长城的认识和理解。
六、教学总结：回顾本节课的教学内容，强调长城作为中华民族的伟大象征，承载着厚重的历史文化和民族精神，希望同学们能从中学到坚韧不屈、团结一心的精神品质，并积极投入到文化遗产的保护行动中。
七、教学评估：1. 过程评价：观察学生在课堂讨论、互动问答及实践活动中的参与度、表现力和解决问题的能力。
2. 结果评价：通过检查学生的课后作业，如小论文或手抄报，评估他们对长城知识的掌握程度和自我探究能力。
《长城》教学设计优秀4篇
《长城》教学设计优秀4篇《长城》教案篇一内容摘要本课例是在互联网开放环境下的小学语文拓展阅读实践课。
本课以《万里长城》一文为基点，引发出开展以“游世界名胜”为主题的拓展阅读学习活动。
充分利用各种教育站，通过便捷、资源丰富的网络，让学生扮演导游、游客或其他主体参与型的社会角色，通过收集阅读有关某一世界名胜的大量资料，了解并体验那里的人文景观、历史故事、文化气息、风俗习惯等，从自己特定的视角形成独特的感受与观点，并以不同的形式向大家阐述，以求在拓展阅读的主题活动中进一步巩固、提高学生的语文素养。
本课例属于情境回归性质的拓展阅读学习，包含着课例提出背景、教学目标、教学资源、设计思路、探究过程五大部分，并后附教学总结反思一则。
一、课例提出背景互联网以其全新的技术特质介入教学，它的便捷性、交互性、超时空性以及对资源的共享分配方式，对我们的教育观念、学习方式、师生关系、教学模式，乃至对整个课程与教育体系，产生了前所未有的冲击。
龙游西门小学早在2000年就建立了四个多媒体实验教室，并在原有的基础上添设一个计算机教室，全都已加入广电网。
次年学校又建立了局域网，完成完善好学校自己的网页。
今年学校又添置笔记本电脑、数码相机等较先进的现代教育技术配置。
鉴于此，我们也应时开展了网络环境下的小学语文阅读和写作方面的实践探究活动，并取得了些较为显著的研究成效。
本课例就是在这样的前提下诞生的。
《万里长城》（六年制义教版第9册第11课）是一篇介绍我国古代最伟大的建筑物的说明文。
全文按“总—分—总”的写作思路分为三个部分，其中第二部分重点介绍长城的三大特点：（1）气魄雄伟。
（2）年代久远。
（3）工程浩大，施工艰难。
最后部分由物联想到人，写长城是我们中华民族的骄傲。
因此本文是一则进行热爱祖国、激发民族自豪感教育的好材料。
学生们在学习本篇课文过程中充满着强烈的好奇心，产生了想了解全国乃至全世界名胜古迹的愿望。
为此，我们设计了一系列游世界名胜为主题的拓展阅读课，应用网络，开展了一次十分有趣的'“世界之旅”。
《长城》第一课时教案与反思整理
《长城》第一课时教案与反思整理《长城》第一课时教案与反思作为一名人民老师，有必要进行细致的教案预备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么问题来了，教案应当怎么写？以下是我为大家收集的《长城》第一课时教案与反思，欢迎大家共享。
一、导入新课1.同学谈谈对长城的熟悉。
2.同学自由补充。
3.老师给以确定。
二、学习生字1.学习会认的字。
2.学习会写的字。
3.同学书写。
三、出示图画，边看边说(1)说说这幅图是从什么地方观看长城的?看到的景物是什么?(2)从图上你还看到什么?(3)小组争论，并说说。
2.出示其次幅图(1)这幅图与第一幅图有什么不同?(2)从图上你看到了什么?3.对比课文，读课文。
(1)小声朗读课文，画出不理解的课文。
(2)联系课文，理解词语的意思。
四、小组学习，思索(1)认真对比课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。
(2)从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方?五、巩固练习(1)复习巩固本课生字。
(2)指导朗读。
六、教学反思《长城》这课主要是让同学了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的宏大，激发同学的民族骄傲感。
课堂中我采纳了回文教学的设计，引导同学理解“多少劳动人民的才智和血汗才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。
”这句话。
那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。
接下来，引导同学从远看长城、近看长城、建筑长城的宏大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。
课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大结实。
在让同学学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。
如学习长城的长时，我先让同学看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、曲折回旋”等进行品读感悟。
对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式消失在同学的眼前，我感觉太单薄了，于是我设计了从两方面入手理解这个词语。
《长城》教案优秀6篇
《长城》教案优秀6篇《长城》教学设计篇一教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great 的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
(新)人教版八年级历史上册第1课《长城》优质教案
(新)人教版八年级历史上册第1课《长城》优质教案一、教学目标1. 通过本课研究，使学生了解中国长城的起源、功能和作用。
2. 培养学生对国家历史遗迹的保护意识和历史文化的珍视。
二、教学重点1. 理解中国长城的起源和建造目的。
2. 掌握中国长城在历史上的重要作用。
三、教学准备1. 多媒体投影仪和电脑。
2. 教学PPT。
3. 国内外长城的图片和资料。
四、教学过程步骤一：导入 (5分钟)1. 利用多媒体投影仪展示中国长城的图片，引起学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道中国长城吗？它有什么作用？”步骤二：研究 (15分钟)1. 分组阅读课本第1课《长城》，每个小组讨论理解后向全班汇报。
2. 教师介绍中国长城的起源和建造目的，解释其重要意义。
3. 利用多媒体投影仪展示国内外不同部分的长城图片和资料，让学生通过图片和文字了解长城的不同特点和历史意义。
步骤三：讨论 (15分钟)1. 引导学生讨论中国长城在历史上的重要作用，例如防御外敌、保卫边疆、交通运输等。
2. 教师引导学生分析中国长城对中国历史和文化的影响，并引导他们思考如何保护长城。
步骤四：拓展 (10分钟)1. 讲解现代长城的建设和保护现状，以及中国政府采取的措施。
2. 鼓励学生关注环境保护和文物保护，提倡爱护国家历史文化遗产的责任。
五、教学评价1. 课堂讨论表现。
2. 学生提交的练和作业。
3. 学生对于中国长城保护意识的认识和态度。
六、教学延伸1. 推荐学生阅读与中国长城相关的书籍和资料，拓宽他们的知识面。
2. 组织学生参观附近的长城遗址或博物馆，亲身体验中国古代文化。
《长城》教案及反思
一、教案基本信息教案名称：《长城》教案及反思课时安排：2课时年级学科：小学语文教学目标：1. 让学生了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2. 培养学生热爱祖国历史文化的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
教学重点：1. 长城的历史背景和建筑特点。
2. 培养学生朗读、理解和表达能力。
教学难点：1. 长城的象征意义。
2. 学生对历史文化知识的深入理解。
二、教学过程第一课时：1. 导入新课教师简要介绍长城的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习学生自读课文，了解长城的建筑特点。
3. 课堂讲解教师详细讲解长城的建筑特点、象征意义，引导学生深入理解。
4. 小组讨论学生分组讨论长城的象征意义，分享自己的看法。
5. 朗读展示学生朗读课文，体会文章情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长城的象征意义。
第二课时：1. 复习导入教师提问，检查学生对上节课内容的掌握情况。
2. 深入讲解教师进一步讲解长城的历史背景，引导学生思考长城与中华民族的关系。
3. 实践活动学生分组进行长城主题的绘画、写作等活动，展示自己对长城的理解。
4. 分享交流各组学生展示自己的作品，其他学生和教师给予评价、建议。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调长城的历史文化价值。
6. 布置作业三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
1. 反思教学内容检查教学内容是否符合学生认知水平，是否有助于学生对长城的理解。
2. 反思教学方法思考教学方法是否有利于学生的主动参与，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 反思学生表现分析学生在课堂上的表现，了解学生的学习需求，为下一步教学做好准备。
4. 反思自身教学教师应反思自己在课堂上的教学态度、教学语言等方面，确保教学效果的提高。
六、教学评估评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论和展示情况，评估学生的参与度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和团队合作的能力。
《长城》教学教案
《长城》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
（2）学会欣赏长城的壮丽景色和独特风光。
（3）掌握相关的词汇和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，直观地感受长城的雄伟壮观。
（2）运用讨论、小组合作等方法，深入探究长城的历史和文化价值。
（3）培养学生的观察力、表达力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。
（3）培养学生尊重和理解不同文化的态度。
二、教学内容1. 长城的历史背景：介绍长城的起源、发展和变迁。
2. 长城的建筑特点：分析长城的结构、设计和建造技术。
3. 长城的象征意义：探讨长城在我国历史和文化中的象征意义。
4. 长城的旅游资源：介绍长城的主要景点和旅游价值。
5. 长城的保护与传承：讨论长城的保护现状和传承意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）长城的历史背景和建筑特点。
（2）长城的象征意义和旅游资源。
（3）长城的保护与传承。
2. 教学难点：（1）长城的建筑特点和象征意义的深入理解。
（2）长城的保护与传承的实践意义。
四、教学资源1. 图片：收集长城的图片，展示长城的壮丽景色。
2. 视频：播放长城的纪录片，让学生更直观地感受长城的雄伟壮观。
3. 教材：选用适合学生的长城相关教材，提供丰富的学习内容。
4. 互联网资源：利用互联网查找长城的相关资料，丰富教学内容。
五、教学过程1. 导入：（1）展示长城的图片，引导学生关注长城的美丽景色。
（2）提问：“你们对长城有什么了解？”激发学生对长城的兴趣。
2. 教学新课：（1）介绍长城的历史背景，讲解长城的起源和发展。
（2）分析长城的建筑特点，引导学生学习长城的结构和设计。
（3）探讨长城的象征意义，让学生理解长城在我国历史和文化中的重要地位。
3. 实践环节：（1）分组讨论：让学生分组讨论长城的旅游资源和保护与传承问题。
语文《长城》教学设计教案
语文《长城》教学设计教案语文《长城》教学设计教案1教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和聪慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发同学的民族骄傲感。
知识要求：学习生字、新词；理解长城的气概宏伟和高大结实；学习观测事物的方法。
技能要求：在学习中开展联想；体会的联想所表达的思想感情；有感情朗读课文；背诵自己喜爱的段落。
重点难点：理解长城的气概宏伟和高大结实；体会的联想所表达的思想感情；学习观测和表达方法；一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解对古代劳动人民的赞美之情。
教具预备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发爱好1、我们刚刚观赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的`伟大奇妙。
今日我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城？2、请几位同学说说长城是什么样的。
〔可以用书上的词语〕3、出示中国地图，找出长城的东西端各在什么地方？长城经过哪些地方？二、介绍长城三、认真看图，从图上你了解到了什么？四、自同学字，说说你是用什么方法记住生字的五、学习第一、自然段。
1、读第一段，你从这段中知道了什么？2、老师确定同学发言。
这段是从远处看长城，是从整体上看长城像一条长龙，突出了长城的长，请同学一块读读这段。
第二课时一、学习第二自然段1、我们随着一起去登长城，站在宏伟的长城上看看长城究竟是什么样子的。
请一位同学做导游给我们介绍一下吧！读读这段课文。
听的同学从文中找一个词来概括长城给你的印象。
2、大家说得真好！下面我们边看图边读课文，看看从哪些地方能体会到长城的高大结实。
小结：本段详细地给我们介绍了长城的结构，从长城的建筑材料，城顶的样子，城墙的外沿的垛子，射口的构造和作用，城台的样子和作用等方面做了详细说明。
同学们在学习过程中犹如实实在在看到了长城，产生身临其境的感觉。
站在这样的长城上，想到很大，下面我们一起学习第三自然段。
二、学习第三自然段同学自己读课文，标出这段有几句话？每句说什么？同学争论后发言。
《长城》四年级语文教案12篇
《长城》四年级语文教案12篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《长城》教案
《长城》的教案
一、教学目标
1. 掌握本课的生字新词，理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，理解课文内容。
3. 学习作者观察事物的方法及写作特点，培养学生观察能力及审美情趣。
二、教学重难点
1. 重点：理解长城的高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
2. 难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
三、教学方法
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程
（一）导入
通过展示长城的图片或视频，引发学生的兴趣，进而引入本节课的主题——长城。
（二）作者简介
简要介绍作者的生平、主要作品及写作风格。
（三）初读课文，整体感知
1. 学生自读课文，画出不理解的词语。
2. 检查学生对词语的理解情况，可联系上下文理解，也可利用工具书。
3. 再读课文，思考：这篇课文围绕长城写了哪几方面的内容？
（四）深入研读
1. 默读课文，思考：作者为什么说“长城是世界历史上的一个伟大奇迹”？
2. 学生分组讨论，各抒己见。
3. 引导学生理解长城的“长”和“高大坚固”，感受长城的雄伟气势。
4. 指导学生有感情地朗读课文，体会作者对长城的赞美之情。
（五）课堂小结
对本节课的内容进行总结，强调长城的历史意义和文化价值。
（六）布置作业
1. 背诵自己喜欢的段落。
2. 写一篇关于长城的导游词。
《长城》大班建构游戏教案及教学反思
一、教案背景1. 教材来源：《幼儿园大班建构游戏教材》2. 课时安排：共5课时3. 教学目标：通过建构游戏，让幼儿了解长城的历史和文化，培养幼儿的动手操作能力和团队协作精神。
二、教学内容1. 第一课时：《长城的起源》教学目标：让幼儿了解长城的起源和建造原因。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动讨论。
教学内容：介绍长城的起源、历史背景和建造原因，让幼儿了解长城的重要性和文化价值。
2. 第二课时：《长城的构造》教学目标：让幼儿了解长城的构造特点和建筑材料。
教学方法：图片展示、实物模型、互动讨论。
教学内容：介绍长城的城墙、烽火台、关隘等构造特点，以及建造长城所使用的材料。
3. 第三课时：《长城的传说》教学目标：让幼儿了解与长城相关的传说故事。
教学方法：故事讲解、互动讨论、角色扮演。
教学内容：讲述长城的传说故事，让幼儿感受长城的神秘与魅力。
4. 第四课时：《建构长城》教学目标：让幼儿动手搭建长城，培养团队协作精神。
教学方法：分组合作、指导教学、作品展示。
教学内容：分组进行建构游戏，教师指导幼儿动手搭建长城，培养团队协作精神。
5. 第五课时：《长城的变迁》教学目标：让幼儿了解长城的变迁和保护现状。
教学方法：图片展示、故事讲解、互动讨论。
教学内容：介绍长城的变迁历程，以及现代对长城的保护措施和意义。
三、教学评价1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况和积极性。
2. 建构作品：评价幼儿在建构游戏中的表现，包括创意、搭建技巧和团队协作。
3. 学习成果：通过课后问卷、家长反馈等方式了解幼儿对长城知识的理解和掌握程度。
四、教学反思1. 教师应及时关注幼儿的学习反馈，调整教学方法和节奏，确保幼儿充分参与和理解。
2. 在建构游戏环节，教师应注重培养幼儿的团队协作精神，引导幼儿相互帮助、共同完成作品。
六、教学活动1. 观看长城纪录片：让幼儿通过观看纪录片，更直观地了解长城的雄伟壮观。
2. 制作长城模型：指导幼儿使用纸板、积木等材料，制作自己心中的长城模型。
四年级上册语文教案11长城第一课时教科版
四年级上册语文教案11长城第一课时教科版第一课时教学目标：1．通过朗读课文，使学生了解课文要紧内容。
2．学习生字，新词。
3．交换资料，激发学生学习爱好。
4．了解各段要紧内容，学习1、2自然段。
教学重点学习生字，新词。
教学难点交换资料，激发学生学习爱好。
教学过程：一、导入新课，初读课文1．导入：世界历史七个伟大奇迹中，最闻名的要数中国的长城和埃及的金字塔了。
我国的长城以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客，长城到底是什么样呢？让我们通过学习《长城》这一课，具体了解一下。
（板书：长城）2．读文，初步了解长城的模样和作者站在长城上的联想。
3．检查预习生字词情形：（1）嘉jiā峪yù屯tún 魄pò检查时注意让学生说出字的读音、部首，再查几画、字义和组词，那个字哪处易写错。
以上诸项可做为本年级学习各课之前的预习作业，借以培养学生的自学能力。
（2）说说以下各词的意思：崇山峻岭曲折盘旋气概凝聚二、学习第一自然段1．指读第一自然段，看看这一段写的是书中哪一幅图的内容？作者的观看点在哪里？长城的特点是什么？图1 远看气概雄壮（投影书上第一幅图打出字幕：远看）2．看图，图中有哪些景物？书中是如何样描写的？连绵起伏的高山，依山而建的长城，远远望去，长城像在崇山峻岭之间曲折盘旋的一条长龙。
再加上作者后面用具体数据的说明，使我们更能想象到长城之长，山岭之险，我国古代建筑——长城的气概如此磅礴！出示板书：（此处教师还能够引导学生进行数据对比，我国土地广袤，幅员宽敞，东西相距5000公里，南北跨度5500公里，从而体会长城之长。
）三、学习第二自然段1．学习第二段，对比第二幅图读文，图中都有什么？给你的感受是什么？作者是如何样观看的？（出示图像，由第一幅图向近景推近，转换为第二幅图）出示板书：2．指名读1、2自然段，体会作者的观看顺序和抓特点描述的特点。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
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《长城》第一课时教学设计
【课时教学目标】
1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、气魄雄伟、城砖、瞭望、屯兵、堡垒、血汗、智慧、打仗、凝结”等。
2、以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。
3、了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感
【课时教学重点】
以“伟大的奇迹”为核心问题，从文本中画出相关语句，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。
【课时教学难点】
了解长城的特点，感悟长城在建筑、军事上的奇迹，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。
【教学过程】
一、谈话导入
1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?(长城) 相机板书：长城是的，大家说对了，这就是中国的长城。
(出示长城图)。
2、此时此刻，你看到的是怎样的长城？
预设1：长城真雄伟！请你读一读课题，读出长城的雄伟。
预设2：长城真伟大！请你读出长城的伟大。
师：我们一定要读出《长城》的气势，敦促有力，跟老师来读一遍。
师范读→生齐读。
3、读完课题，你的脑海里又会浮现出哪些关于长城的问题呢？
预设1：长城到底有多长？
预设2：长城是怎么修筑的？
预设3：长城建在哪里？
师：现在就让我们带着这些疑问一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：作者发出了怎样的赞叹？
2、检查自读，分组出示认读词语：
师下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。
•崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固
•山海关嘉峪关
•城砖城墙城台垛子瞭望口射口
•屯兵堡垒打仗
•肩膀血汗智慧凝结
⑴出示第一组词语：请同学们自由读读这一组词语，你们发现了哪些特点？你读懂了哪些词语的意思？
⑵出示第二组词语：这组词语你们又有什么发现？（地名，长城的起点和终点）
⑶出示第三组词语：这一组词语队伍庞大，哪位同学愿意来读读呢？你们发现了什么呢？
⑷一同出示最后两组词语：准确地读读这两组词语。
师：不知你们有没有发现这当中还藏着多音字呢！
（出示“血”多音字xuè, xiě血淋淋）
3、学完了生字新词，请同学们快速浏览课文，用“——”划出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。
⑴生交流
⑵出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
①要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？（气魄雄伟、伟大的奇迹）
相机板书：伟大的奇迹
随机指名朗读→齐读，读出作者的赞叹之情。
教师相机指导
②那为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？学了课文我们自然就知道了。
4、出示课文插图，这两张图有什么不同？你能在课文中找出相应的段落吗？
三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹
1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？请大家默读课文，快速找出来（相机板书：远看）
生交流
出示：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
⑴请大家自由读读这句话。
⑵你们觉得这句话写得好吗？好在哪里？（把长城比作长龙）。
（相机板书：长龙）
⑶那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？
预设一：都很长
预设二：都很有气势
提示：我们都知道：龙是中华民族的象征，我们中华儿女被称为是龙的传人。
我们为身为龙的传人而感到＿＿。
这里把长城比作长龙，心中是充满了自豪感的。
所以，请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。
（指名读→齐读）
⑴如果我把这句话稍作修改，改为“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像是很
宽的马路。
”行吗？为什么？``
（指名读，读出长城的宽）
⑵除了宽，你还知道了什么？（平整）什么是平整呢？
预设1：没有凹凹凸凸感。
预设2：走在上面很舒服。
⑶对呀，平整的马路能让行人舒适地行走，谁愿意把这种舒适的感觉带给我
们呢？（指名读→齐读）
2、除了看到又宽又平整的城墙顶，你还看到了什么呢？请同学们在文中圈出。
⑴出示图片，指生上台指出具体位置。
瞭望口用于＿＿射口用于＿＿
⑵那城台又是怎样的呢？请用“——”划出相关句子。
出示：
城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
从这句话中，你们了解了有关城台的哪些信息呢？
预设1：每隔三百多米就有一座城台。
预设2：城台是方形的。
预设3：城台是屯兵的堡垒。
师：每隔三百多米就有城台，是为了——打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
师：古时候打仗的时候，当发现有外敌入侵时，城台就相当于烽火台，通过
放烟形式，台台进行信息的传递，报告敌情。
由此可见，长城的设计十分＿＿。
板书：设计巧妙
3、目睹如此高大坚固的长城，面对如此巧妙的设计，我们不得不赞美：
出示：
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
五、观景练笔
1、想看看更多的关于长城的图片吗？（播放图片）
2、面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你最想说的是什么？请写下来。
六、拓展升华
1、（出示长城小诗）长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这里有一
首描写长城的小诗，请同学们集体有感情地朗读。
2、小结：面对如此气魄雄伟的长城，我们深深感受到了“奇迹”两个字的
力量。
那么，除了长城的长、高大坚固以及设计巧妙的特点让我们感受到了奇迹
所在，伟大奇迹还会奇在哪里？下节课，我们将继续来学习。
板书设计：
17 长城
远看长龙一万三千多里
高大坚固伟大奇迹
近看
设计巧妙。