关于一双手的公开课教案
一双手教学设计（精选13篇）
一双手教学设计（精选13篇）一双手篇1一、导入今天真是很高兴能认识咱们清河四小――班可爱的孩子们，老师还准备了一个，想考考大家是不是真的很聪明，等老师说完谜面之后，看谁能够迅速地、大声的说出谜底。
“十个小朋友，你有我有大家都有，五个在左，五个在右，只会做事不会开口。
”同学们真聪明，下面我们就来学习一篇课文，题目就是一双手。
（板书：一双手）读课文了吗？课文里写的是谁的一双手？张迎善是谁？有人知道吗？（师作简单介绍）二新课老师一直认为善于思考、善于提问的孩子是最会学习的孩子，也是最聪明的孩子，那么你们都读过课文了，通过初读课文，你们想提什么问题？学生提问题1、好的，下面我们就带着这些问题快速的浏览课文，看看都有哪个自然段写了这双手的样子，请你用曲线画出来，并且读一读。
（指名说、读）同学们找得很好，那么你认为这是一双什么样的手呢？是从哪儿看出来的？（师根据学生的回答相机板书：粗、大、黑、硬、有力、伤痕累累）建议：此处让学生说透，粗得什么样？象摸到什么一样？可以和自己得手对比一下。
大：有多大，光从数字上学生感受不深，最好照尺寸大概画一个，让学生和自己的手甚至老师的手对比一下，再读出感受。
硬：像鼓皮，鼓皮什么样？〔又干又硬，何况还有老茧〕其他三个特点看录像，说得很好。
一定要让学生带着感受读。
刚才我们一起了解了这双手的特点，下面谁来做一次总结性的发言，来说一说这是一双什么样的手。
（指名说）这样的一双手哪儿像是手啊，所以作者在跟他第一次握手的时候有这样的感觉：（投影：：在两只手握在一起的一瞬间，我惊讶了，我握的是手吗？活像是半截老松木！）2、于是我们接下来情不自禁的要问为什么他的手会是这个样子呢？默读相关段落，思考这个问题，找出重点语句，可以简单的做一下批注。
指名说师相机投影：（一天栽一千多棵树！那么，他的手一天得往土里插三、四千次！十天、二十天呢……这双手亏得是肉长的，若是铁铸造的，怕也是磨光、磨透了。
）想象一下，这双手栽了那么多棵树，他在栽树的过程中还会遇到什么困难？指名说，说完带着感受读。
《一双手》教案3
《一双手》教案3
教学目标
1.理解并掌握词语的辨析能力和语法
2.练习口语表达和听力理解能力
3.通过文学作品培养学生的情感和审美能力
教学重点
1.掌握课文词汇的正确发音和意义
2.掌握句子的基本语法结构和基本表达方式
3.能够根据课文理解和讨论
教学难点
1.通过文学作品引导学生思考生命的真谛和重新审视生活
2.培养学生自己的想象和协调能力
教学过程
1.自主学习学生个人阅读本课的课文，理解词语的意义，标注生词，并思考课文中可能出现的问题。
2.听力练习听老师朗读课文，重点是掌握正确的发音、语调和语气。
学生在听完后可以向老师提出自己的疑问并共同讨论。
3.合作阅读学生自由组合小组，合作阅读课文，讨论问题，表述思考，加强自己语言能力。
4.词语辨析在组内讨论时，老师提供一些可能出现的词语辨析，例如“幸福”和“快乐”的区别等，让学生更好地理解课文。
5.讨论与思考让学生在阅读和讨论的过程中畅所欲言，发表自己的观点和思考，以培养学生的自主学习、批判性思维和表达能力。
6.练习写作针对课文的主题，让学生自行撰写一篇短文，从自己的角度出发，写一些句子，来表达一下自己的想法。
总结
通过本次教学，学生能够通过文学作品培养自己的情感和审美能力，加强自己的语言能力和反思能力，从而更好地理解生命的意义和重新审视生活。
同时，老师应鼓励学生主动批判、思考并表达自己的想法，提高学生的自信和个性。
儿歌一双手教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：幼儿园大班教学目标：1. 让幼儿学会唱《一双手》这首儿歌，并理解儿歌的内容。
2. 培养幼儿的节奏感和音乐欣赏能力。
3. 培养幼儿的团队合作精神，学会与他人分享。
教学重点：1. 让幼儿学会唱《一双手》这首儿歌。
2. 让幼儿理解儿歌的内容。
教学难点：1. 让幼儿掌握儿歌的节奏。
2. 让幼儿理解儿歌的意义。
教学准备：1. 教学课件：《一双手》儿歌视频。
2. 音乐播放设备。
3. 儿歌教材。
教学过程：一、导入1. 教师播放《一双手》儿歌视频，引导幼儿观看。
2. 教师提问：小朋友们，你们刚才看到了什么？听到了什么？二、学习儿歌1. 教师带领幼儿一起唱《一双手》儿歌，注意节奏和音准。
2. 教师讲解儿歌的内容，引导幼儿理解儿歌的意义。
3. 教师请个别幼儿上台演唱，其余幼儿一起跟唱。
三、巩固练习1. 教师将幼儿分成小组，每组唱《一双手》儿歌。
2. 教师巡回指导，纠正幼儿的演唱错误。
四、分享与展示1. 每组选派一名代表，上台演唱《一双手》儿歌。
2. 教师对每个小组的演唱进行点评，鼓励幼儿。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的节奏和意义。
2. 教师带领幼儿一起回顾《一双手》儿歌，巩固所学知识。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对儿歌的掌握情况。
2. 通过课堂提问和个别演唱，了解幼儿对儿歌的理解程度。
3. 关注幼儿在演唱过程中的团队合作精神，了解他们的分享意识。
教学反思：本节课通过学习《一双手》儿歌，让幼儿掌握了儿歌的节奏和内容，培养了他们的音乐欣赏能力和团队合作精神。
在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重幼儿的个体差异，因材施教。
2. 创设良好的教学氛围，激发幼儿的学习兴趣。
3. 加强课堂互动，提高幼儿的参与度。
4. 注重儿歌的节奏和意义，帮助幼儿理解儿歌内涵。
第2篇课时：1课时年级：幼儿园大班教学目标：1. 培养幼儿热爱劳动、勤劳能干的良好品质。
2. 通过儿歌《一双手》，让幼儿学会用手指表演动作，增强动手能力。
一双手课文教案(3篇)
第1篇课时：2课时年级：五年级教材：《语文》五年级上册教学目标：1. 知识与技能：学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对劳动人民的赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、朗读感悟等方法，培养学生的阅读能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对劳动人民的敬意，树立勤劳致富的观念，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的品质。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者对劳动人民的赞美之情。
2. 学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解作者运用对比手法，表现劳动人民勤劳、善良、无私的品质。
2. 体会作者在课文中的情感变化，感受劳动之美。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察图片内容，引出课题《一双手》。
2. 学生交流对图片的感想，为学习课文做好铺垫。
二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查字典理解字义。
2. 学生交流自主学习情况，教师检查反馈。
三、朗读感悟1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师范读，学生跟读，体会作者的情感。
3. 学生分组朗读，注意语气、语调的变化。
四、合作交流1. 学生交流对课文的理解，重点讨论作者运用对比手法，表现劳动人民勤劳、善良、无私的品质。
2. 教师引导学生体会作者在课文中的情感变化，感受劳动之美。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动人民的伟大。
2. 学生谈谈自己的感想，表达对劳动人民的敬意。
第二课时一、复习导入1. 复习生字词，检查学生对字词的掌握情况。
2. 学生朗读课文，注意情感表达。
二、深入探究1. 学生分组讨论，探究课文中的对比手法，分析劳动人民的特点。
2. 学生分享讨论成果，教师点评。
三、拓展延伸1. 学生发挥想象力，续写课文，表现劳动人民的美好品质。
2. 学生展示作品，全班交流。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调劳动之美。
整理《一双手》教学设计
整理《一双手》教学设计教学设计：一双手1.教学目标：-通过学习《一双手》这首诗歌，让学生认识到手是我们进行各种活动的重要部分，培养学生爱护自己的双手的意识。
-培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的语言表达能力和朗读技巧。
-启发学生思考手的功能，并能将所学知识应用到实际生活中。
2.教学准备：-诗歌《一双手》的教学课件-学生学习笔记本和铅笔-学生活动手册-一些对手的图片和实物，如小刀、毛笔等3.教学过程：步骤一：导入（5分钟）-引导学生观察自己的手，并问学生手的作用是什么。
-准备一些图片和实物来展示手的不同功能，如用手拿东西，写字，剪纸等。
步骤二：齐读诗歌（10分钟）-让学生齐读诗歌《一双手》。
-引导学生掌握诗歌的韵律和节奏，帮助他们理解诗歌的意义。
步骤三：诗歌欣赏（10分钟）-让学生听课件上的录音，同时观察课件上的图片来欣赏诗歌。
-引导学生讲述他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：诗歌分析（15分钟）-引导学生分析诗歌的表达方式和语言特点，如押韵、节奏等。
-商讨诗歌中的意象，如“伸手摘叶子”，“画着思绪的图画”等。
-帮助学生理解诗歌中的比喻和隐喻，并引导他们思考这些比喻和隐喻的意义。
步骤五：诗歌表演（20分钟）-将学生分为小组，每个小组选择一种表演形式来表演诗歌，如舞蹈、朗诵、绘画等。
-鼓励学生充分发挥想象力和创造力，并加入一些小故事或表情动作来丰富表演效果。
-每个小组表演完后，其他小组和老师给予评价和建议。
步骤六：手的实用功能（15分钟）-让学生观察自己的手，并尝试一些日常生活中需要用到手的活动，如剪纸、写字、画画等。
-引导学生思考手的重要性和功能，并让学生写一篇短文来描述手在他们生活中的作用。
步骤七：归纳总结（5分钟）-和学生一起回顾整堂课所学的内容，总结出手的功能和重要性。
-让学生分享他们在课堂上的体会和收获。
4.课后延伸活动：-让学生以手为主题进行绘画创作，可以选择油画、水彩、素描等不同的表现形式。
2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案
2024年四年级北师版语文《一双手》原文及教案一、教材分析二、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会生字词，理解重点词语。
（3）理解课文内容，感受主人公勤劳、善良的品质。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，体会文章的表达方式。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊敬劳动人民的情感。
（2）教育学生学会关爱他人，乐于奉献。
三、教学重点、难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，理解重点词语。
2.教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质。
（2）感受主人公勤劳、善良的品质。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们每个人都有双手，双手可以创造很多奇迹。
今天，我们要学习一篇关于双手的文章，看看这双手有着怎样的故事。
2.朗读课文师：请同学们自由朗读课文，注意语气、节奏，感受文章的情感。
3.生字词学习师：请同学们在课文中找出生字词，并组内交流，互相学习。
4.理解课文内容师：请同学们说说课文的主要内容，概括一下主人公的品质。
5.体会表达方式师：请同学们找出课文中的细节描写，讨论这些细节如何表现主人公的品质。
6.作业布置师：请同学们结合课文，写一篇关于自己双手的故事，下节课分享。
第二课时1.复习导入师：同学们，上节课我们学习了《一双手》，请大家说说课文的主要内容。
2.深入学习课文师：请同学们结合课文，谈谈自己对主人公双手的认识。
3.交流讨论师：请同学们分组讨论，如何通过自己的双手创造美好？4.作业展示师：请同学们展示自己的作业，分享自己双手的故事。
师：通过本节课的学习，我们知道了双手的力量，希望大家能够珍惜自己的双手，用双手创造美好。
五、教学反思1.加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异。
2.在讨论环节，引导学生更深层次地思考问题，提高讨论的实效性。
3.作业布置要具有针对性，让学生在写作中更好地运用课文所学。
《一双手》教案设计
一双手教案设计一、教学目标（一）知识目标•小学生能够认识自己的手指，包括手指名称和位置；•小学生能够通过手操活动练习手部协调能力；•小学生能够初步理解手部创伤的预防和日常保护。
（二）能力目标•小学生能够通过观看、模仿和实践来学习护理自己的双手；•小学生能够在手操活动中加深对手部协调能力的认识和掌握；•小学生能够通过手操活动简单判断某些比较困难的操作时需要用到的手指。
（三）情感态度目标•小学生能够通过本节课的合理设计，增强对自己的爱护意识；•小学生能够通过手操活动，培养团队合作精神和平等竞争的思想；•小学生能够在关注自己的同时，学会采取安全措施保护身体。
二、教学重点和难点（一）教学重点•学生能够清晰地认知和描述自己的手指；•学生能够在手指操练活动中获得手部协调能力的提升；•学生能够以正确、科学的方式预防日常手部创伤。
（二）教学难点•学生能够在课后自主探究手部护理的重要性；•学生能够在课后自主总结手部护理的重点技巧；•学生能够在课后自主维护手部卫生和保持手部健康的意识。
三、教学方法（一）教学组织及设备准备1. 教学准备•手绘画板和粉笔；•课件PPT；•手指模型雕塑品；•活动装备（如手工制作材料等）；•生活用品（如剪刀、绷带、手套、手霜等）。
（二）教学步骤1. 导入进入教室后，老师和学生首先打招呼，老师会以唤醒学生的方式介绍本课程的主题，并简单描述本节课程的主要内容。
此外，老师还可以通过展示手指模型雕塑品等物品来介绍手指。
2. 基础知识首先，老师将展示手绘画板和粉笔，并以极具互动性质的方式讲解手指的位置和名称，同时请求学生通过模仿来记忆。
3. 手指操练活动为了增强学生们的手部协调能力和团队合作精神，老师会在这一环节请求学生们练习手绣、化妆、手工制作等活动，以此来促进学生在手工制作的时候加强对手指的控制。
4. 保护手部健康在这一环节，老师会介绍手部创伤的原因、危害和预防方法，并向学生展示如何用简便的手腕锻炼来增强手部强度。
一双手 教案教学设计共3篇
一双手教案教学设计共3篇一双手教案教学设计1本文将详细介绍一份教案教学设计，主题为“一双手”，教学目标旨在让学生认识到手的重要性和保护手的方法。
一、教学目标1.了解手的重要性，认识到手是人体最重要的部位之一。
2.掌握日常生活中保护手的方法。
二、教学内容1.手的结构及功能，比较人手和动物的差异。
2.日常生活中的手部扭伤、劳损等问题及其对生活的不良影响。
3.手的照顾与保护方法，包括正确使用电脑时间，适当休息、大小拇指按摩等手部运动，洗手保洁、正确使用消毒剂等。
三、教学策略1.通过图片、视频等多媒体形式讲授手的结构及功能，增强学生理解和记忆。
2.通过实例和PPT演示讲解手部扭伤、劳损等问题及其影响，让学生深刻认识到保护手的重要性。
3.通过互动讲解、小组讨论等活动，引导学生探讨保护手的方法，培养学生保护自己的意识。
四、教学过程1.引导学生了解手的结构及功能（1）介绍手的基本结构，手腕、手掌、手指等部位。
（2）对比人手和动物的手的差异，强调人手的重要性。
2.讲授日常生活中的手部扭伤、劳损等问题（1）PPT演示手部扭伤、手腕劳损、手指关节劳损等手部疾病。
（2）引导学生思考手部疾病对生活的影响，如不能完成日常生活或工作任务等。
3.讲解手的照顾与保护方法（1）通过互动讲解的形式，引导学生讨论如何正确使用电脑时间。
（2）教授手部运动，包括大小拇指按摩等，缓解手部劳损。
（3）介绍洗手保洁、正确使用消毒剂等手部保护知识。
4.总结通过小结、总结的形式，强化教学，让学生理解到手的重要性并掌握保护手的方法。
五、教学评估1.课堂作业控制电脑使用时间，每小时做手部运动；每日彻底清洗双手。
2.考试考查对课程内容的掌握，包括手的结构及功能，手部疾病和手部保护知识。
六、课后延伸1.带领学生进行手部保护实践，如指压、按摩等，巩固学习成果。
2.指导学生了解手部疾病的预防和治疗。
七、教学反思通过这堂课的教学，学生进一步了解了手的重要性，并掌握了保护手的方法。
北师大版语文《一双手》公开课教案优秀教案
北师大版语文《一双手》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习描写手部的词汇和表达，提高写作能力。
1.3了解课文中所表达的亲情、友情和爱情等情感。
2.过程与方法：2.1通过图片、实物等引导学生观察手部的特征。
2.2运用讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
2.3创设情境，让学生学会运用课文中的描写手法进行写作。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生关爱他人、珍惜亲情的情感。
3.2培养学生关注生活中的细节，发现生活中的美好。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，掌握课文中的描写手法。
1.2学会运用课文中的词汇和表达进行写作。
2.教学难点：2.1理解课文中所表达的情感。
2.2学会观察和描绘手部的细节。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张手部照片，引导学生观察并描述手部的特征。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意理解课文大意。
2.2教师带领学生朗读课文，重点讲解生词和句型。
2.3学生复述课文内容，检查理解程度。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文中的手部描写给你留下了什么印象？3.3学生讨论：如何运用课文中的描写手法来描绘自己的手部？4.实践活动4.1学生分成小组，每组选择一位同学作为模特，观察并描绘其手部特征。
4.2学生将描绘的手部特征写成一篇短文，教师巡回指导。
4.3学生展示自己的作品，其他同学进行评价。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获，教师给予鼓励和评价。
6.课后作业6.1学生选择一位亲人或朋友，观察其手部特征，写一篇描绘手部的短文。
6.2家长签字确认，下节课分享。
四、教学反思1.本节课通过观察、讨论、实践等环节，让学生学会描绘手部的细节，提高了写作能力。
2.学生在课堂上的参与度较高，能够积极参与讨论和分享，体现了学生的主体地位。
3.教师在课堂上的引导和评价较为及时，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。
4.课后作业的布置有助于巩固所学内容，提高学生的写作水平。
一双手 教案教学设计
一、教案基本信息1. 课程名称：一双手教案教学设计2. 课程目标：让学生通过学习一双手的重要性，培养珍惜身体、关爱他人的品质。
3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 年级段：一年级5. 教学方法：情境教学、讨论法、小组合作二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解一双手的重要性，学会珍惜和保护双手。
2. 教学难点：培养学生关爱他人，懂得感恩和回报。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT、视频素材、故事素材、小组活动材料。
2. 学生准备：携带自己的双手，观察并思考双手的作用。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（5分钟）a. 教师引导学生观察自己的双手，提问：你们的双手有什么作用？b. 学生分享双手的作用，如：写字、吃饭、做事等。
2. 学习一双手的重要性（15分钟）a. 教师播放视频素材，展示一双手在不同场景下的重要作用。
b. 学生观看视频，感受一双手的辛勤付出。
3. 讨论与思考（15分钟）a. 教师引导学生分组讨论：如何珍惜和保护我们的双手？b. 学生分享讨论成果，如：注意手部卫生、合理使用双手、避免受伤等。
4. 学习关爱他人（15分钟）a. 教师讲述关爱他人的故事，引导学生懂得感恩和回报。
b. 学生分享感受，讨论如何关爱他人。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）a. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？b. 学生回答，回顾一双手的重要性和关爱他人的意义。
2. 小组活动（20分钟）a. 教师布置小组活动任务：制作手工艺品，展示双手的创造力。
b. 学生分组合作，动手制作手工艺品。
3. 展示与评价（15分钟）a. 各小组展示制作的手工艺品，分享制作过程中的感受。
b. 教师和学生共同评价，给予鼓励和肯定。
4. 总结与反思（10分钟）a. 教师引导学生总结课程收获，反思如何珍惜和保护双手。
b. 学生分享自己的感悟，提出今后要关爱他人、回报社会的决心。
五、课后作业1. 学生回家后，观察家人的双手，了解他们的辛勤付出，第二天分享感受。
《一双手》教学设计
《一双手》教学设计第一篇：《一双手》教学设计教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文。
2、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。
教材分析：教学设想：紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让学生理解文本，借助看、比手的模型这种方式，让学生在静心回想中调动起对鼓皮、甘蔗这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发学生的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中思考，在师生、生生对话中升华，从而帮助学生将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，让一个看似普通实则不普通的林业工人——张迎善在学生的心目中立起来。
教学课时：一课时教学流程：一、课前活动——猜手激趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
老师这儿有三双手的具体描写，分别是奶奶、妈妈和孩子的手，猜猜他们的主人是谁好不好？（1）一双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管，血管又青又紫。
（2）手掌有点儿圆，软绵绵的，上面横竖交错着几条弯弯曲曲的手纹。
指头有长有短，有粗有细，手指伸直的时候稍微有点弯，像一把拉不开的弓。
白嫩的手指肚儿中间凸了出来，指头尖尖的，上面深深地嵌着一片粉红色的指甲。
（3）这双手纤巧、灵活，那白净、细柔的手指更显眼，织起毛衣来，那手指活动得像穿梭一般，令人眼花缭乱。
2、这三双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（学生回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
）3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。
今天我们学习的课文也是一双手。
想了解这双手吗？（板书课题）二、初读感知，直奔重点1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。
三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
一双手教学设计
《一双手》 教学设计教学目标通过《一双手》的教学设计，学生能够：了解手的结构和功能掌握手的基本动作和技巧培养手的灵活性和协调性提升手的技能和表达能力教学准备为了有效地进行《一双手》的教学设计，教师需要准备以下材料：手的解剖图和说明相关的手部运动和技巧的资料和资源教学步骤步骤一：了解手的结构和功能教师通过介绍手的结构和功能，让学生了解手的组成和作用。
教师可以使用手的解剖图和实物，让学生直观地了解手的骨骼、肌肉和关节等结构。
步骤二：掌握手的基本动作和技巧教师教授学生手的基本动作和技巧，包括握拳、张开手指、旋转手腕等。
教师可以演示和指导学生进行手部运动和技巧的练习，让学生掌握手的基本动作和技巧。
步骤三：培养手的灵活性和协调性教师组织学生进行手的灵活性和协调性的培养，包括手指的灵活性和手眼协调等方面。
教师可以引导学生进行手部运动和技巧的练习，提高学生手的灵活性和协调性。
步骤四：提升手的技能和表达能力教师引导学生提升手的技能和表达能力，让学生通过手的运动和表达来展示自己。
教师可以组织学生进行手部艺术和手语的学习和表演，培养学生手的技能和表达能力。
教学评价教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：对手的结构和功能的理解，评估学生对手的认识和理解能力手的基本动作和技巧的掌握程度的评估，评估学生对手的基本动作和技巧的掌握程度手的灵活性和协调性的评估，评估学生手的灵活性和协调性的发展程度手的技能和表达能力的评估，评估学生在手的运动和表达中的技能和表现能力教学延伸为了进一步拓展学生的学习，教师可以：组织学生进行手工艺品制作和手部艺术创作，让学生发挥手的创造力和表达能力 引导学生进行手部运动和技巧的探究和创新，让学生发现和探索手的更多可能性和应用。
一双手 教案教学设计
一双手教案教学设计教学对象：幼儿园中班教学目标：1. 让学生通过观察、感受和体验，了解手的重要性。
2. 培养学生对手的热爱和保护意识。
3. 提高学生的动手能力和创造力。
教学重点：1. 让学生了解手的功能和作用。
2. 培养学生对手的热爱和保护意识。
教学难点：1. 让学生通过实际行动，体验到手的灵活性和创造性。
教学准备：1. 准备一些关于手的手工活动材料。
2. 准备一些关于手的故事和图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生展示一些关于手的故事和图片，引发学生对手的思考和兴趣。
2. 教师提问：“你们知道手有什么作用吗？手的重要性在哪里？”二、课堂活动一：手的了解（10分钟）1. 教师通过讲解和示范，向学生介绍手的功能和作用，如抓、握、拍、摸等。
2. 学生跟随教师一起模仿手的各种动作，感受手的灵活性。
三、课堂活动二：手的保护（10分钟）1. 教师向学生讲解手的保护方法，如洗手、护手霜的使用等。
2. 学生跟随教师一起学习正确的洗手方法，并互相检查。
四、课堂活动三：手的创作（15分钟）1. 教师分发手工活动材料，引导学生发挥想象，创作出自己喜欢的手工作品。
2. 学生在教师的指导下，完成手工作品，并展示给同学们。
1. 教师引导学生回顾本节课学习的内容，提问：“你们对手有了哪些新的认识？在手的作用和保护方面，你们有什么体会？”教学评价：1. 观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生对手的了解和保护意识。
2. 评价学生对手工作品的创意和完成情况，了解学生的动手能力和创造力。
六、课堂活动四：手的故事分享（10分钟）1. 教师邀请学生分享关于手的故事，可以是童话、神话或者真实的事件。
2. 学生倾听故事，从中体会到手的重要性和价值。
七、课堂活动五：手的游戏（10分钟）1. 教师组织学生进行一些关于手的游戏，如“抓手指”、“手影游戏”等。
2. 学生在游戏中体验手的灵活性和合作乐趣。
八、课堂活动六：手的感恩（5分钟）1. 教师引导学生思考手给我们带来的便利和幸福，让学生对手表示感谢。
《一双手》教案15篇
《一双手》教案15篇《一双手》教案1教学目标1、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；2、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学重点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教学难点：体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
教法：自学法学法：讨论法教具：课件教学过程：一、定向导学：（3分）出示张迎善的手图片，你觉得这是一双怎样的手？（学生用自己的语言描述）课文中是怎样描写张迎善的这双手的？这节课我们继续学《一双手》。
揭题板书。
出示目标：1）、了解张迎善一双手的特点，探讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的'高尚情怀和造福大家的美好心愿；2）、体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
二、自主自学：（6分）自学提示：默读课文，想一想：这是一双怎样的手？请把具体描写这双手的句子用线划下来，并做批注。
按要求自学。
三、合作探究：（19分）1、小组按顺序交流自己的见解，其余组员可以补充。
2、各组4号组员负责记录，3号组员汇报，其他组员可以补充。
3、小组汇报交流。
要求按段落顺序汇报，可以说我们组认为：这是一双-----的手，我们是从-----知道的。
4、出示句子，指导朗读（课件出示）5、他的手为什么会成为这样呢？跟随着作者的询问，我们来听听。
（请两位同学分角色读。
）你从文字中听出了什么？你想说些什么？挑选出你感受最深的数字读一读。
6、我们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插三四次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？（三四千次）十天这双手往土里插多少次？（三四万次）二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
我丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是我今生见到的天下第一号大手。
一垧就是15亩地，33垧就是495亩。
《一双手》教学教案：探索手与科技的结合
教学教案：探索手与科技的结合课题名称：《一双手》课程设计者：XXX课程内容：本课程主要探索手与科技的结合，旨在让学生了解手冰冷技术的发展，掌握相关的知识，增强对手和科技的认识和理解，提高学生的科技素养。
一、课前准备：教师准备好课件、PPT等教学资料，可以展示一些与手和科技相关的视频和图片；学生每人准备一支笔和一张白纸；教室内的灯光调节到适宜的明暗程度，保证学生的视觉体验。
二、教学过程：1、引导学生思考教师可以从以下角度引导学生思考：手在我们的日常生活中扮演着什么样的角色？我们又是如何利用科技来弥补手的不足？通过对这些问题的讨论，可以让学生对本课题有一个初步的认识和了解。
2、介绍手的特点与功能教师可以介绍手的结构和功能，让学生理解手的特点和对人类的重要性。
同时，可以通过实践，让学生感同身受地体验手的不同功能。
例如，让学生用手握住笔并写字，用手握住剪刀并剪纸；再比较双手之间的差异，通过这种方式让学生理解手的多样性和功能的差异。
3、介绍手与科技的结合教师可以先介绍一些现有的手冰冷技术，例如：医疗仿生手、手势识别技术、智能手环等，让学生了解手与科技的应用。
同时，科技的发展也能够让一些存在的不足得到弥补，例如：失去双手的人们能够使用智能假手等。
4、手与科技的互动实践为了更好地理解手与科技的结合，可以设计一些实践内容，让学生在实践中更好地掌握相关知识。
例如，让学生使用摄像头来探究影像处理的原理，让学生利用手势识别技术来实现一些简单的操作。
5、总结与反思通过本次课程设计，让学生对手和科技的结合有了更深入的了解，同时也提高了学生自身的科技素养。
在课程结束前，教师可以让学生分组，讨论课程中的问题，分享各自的感想和收获。
三、课后作业：1、学生可以通过自己的思考和搜索，找到更多与手和科技相关的应用案例，以小组形式进行讨论和分享；2、学生可以通过实践，使用科技来探究手的不同功能。
四、教学效果评估：通过学生在课堂上的表现和作业的内容来评估课程的效果。
《一双手》主题教育备课教案
本篇文章旨在探讨《一双手》主题教育备课教案，通过对教案的全面分析和细致观察，深入探讨其教学目标、教学内容、教学方法等方面，旨在为广大教师提供一些参考和启示。
一、教学目标教学目标是教师制定教学计划前必须考虑的问题，它既是教学工作的基础，也是教学工作的指明方向。
《一双手》主题教育备课教案的教学目标主要体现在以下三个方面：1、情感目标情感目标是指通过教育活动，培养学生的情感素质，使他们能够正确处理与周围人事物的关系，建立健全的人际关系网络。
在《一双手》主题教育备课教案中，教师旨在通过讲述杨洛骆铸精铁和拯救村庄的故事，激发学生对真善美的热爱和对勇敢追求梦想的崇敬之情，从而培养出他们对生命、对人生的珍视和向上追求的热情。
2、知识目标学科教育的核心在于知识传授。
《一双手》主题教育备课教案中，教师要向学生传授有关冶炼、铸铁、村落发展等领域的相关知识。
这些知识与学生的生活和学习密切相关，能够为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。
3、技能目标技能是指通过训练和实践，逐渐熟练掌握某些需要技巧或技能的操作流程。
在教案中，教师希望通过合作学习、情景模拟等方式，让学生练习工具的使用、生产流程的运作等实践技巧，让学生在动手实践中积累经验，培养出创新思维和实践能力。
二、教学内容《一双手》主题教育备课教案内涵丰富，包含了众多知识点和教学内容。
主要包括以下几个方面：1、情景式教学《一双手》主题教育备课教案采取情景式教学，将故事情节融入到教学内容当中，让学生在寓言故事的教育氛围中学习、实践。
故事的情节紧扣课程内容，具有很强的可读性和互动性，能够激起学生的兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。
2、小组合作学习小组合作学习在教育教学中具有很高的效果性。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习热情和创造思维，促进学生的思维能力、逻辑思维和语言组织能力的发展。
在本教案中，教师将学生分成小组，让学生在小组中相互配合，共同完成教学任务。
这种学习方式不仅可以培养学生团队合作精神和互助互助的情感，还可以促进学生的交流和合作，提高课堂效率。
小学四年级语文下册《一双手》教案、教学设计
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，如掌握了基本的字词、句型，具备初步的阅读和写作能力。但在本节课《一双手》的学习中，学生可能存在以下问题：
1.对故事情节的理解不够深入，难以把握文章的主旨。
2.对重点词语和成语的理解和运用不够熟练，需要进一步巩固。
3.在朗读和复述课文时，可能存在语调、语气不够自然等问题，影响表达效果。
3.教师对本节课的学习情况进行点评，强调勤劳、坚持和助人为乐的价值观，鼓励学生在日常生活中践行。
4.布置作业，要求学生运用本节课学到的词语和成语，写一篇关于勤劳、坚持的小短文。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.写一篇关于勤劳、坚持的小短文，要求运用本节课学到的词语和成语，不少于200字。
4.引导学生从课文中感悟到勤劳、坚持和助人为乐的价值观，并将其内化为自己的行动指南。
（二）教学设想
为了有效突破教学重难点，我设想以下教学策略：
1.导入新课：通过展示与课文相关的实物或图片，激发学生的好奇心，引导他们关注手的作用和价值，从而自然导入新课。
2.课文学习：
a.让学生自主阅读课文，初步感知故事内容。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一双粗糙的手的图片，引导学生观察并思考：“你们知道这双手的主人是谁吗？这双手为什么这么粗糙？”
2.学生自由发表观点，教师适时引导，揭示课题：《一双手》。
3.教师简要介绍课文的背景，激发学生的阅读兴趣。
（二）讲授新知
1.学生自主阅读课文，感知文章内容，了解课文讲述了一双手的故事。
（三）学生小组讨论
1.学生分组，每组挑选一个重点词语或成语，讨论其在课文中的作用和意义。
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关于一双手的公开课教案教材分析：《一双手》是四年级下册第4单元的第二篇课文。
这篇文章通过对林业工人“全国五一劳动奖章”获得者张迎善一双奇手的细节描写，透射出这位普通劳动者为绿化祖国，为大家的幸福甘愿奉献的高尚情怀。
课文两次对张迎善的手作了特写，第一处：第5―7自然段，作者从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了比喻句：“掌面像鼓皮一样硬。
”“一个手指好似三节老干蘑”。
这些打比喻句，凸现了这双手的与众不同。
第二处:第17自然段：“俺丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是俺今生见到的天下第一号大手。
”这里通过数字描写的方法让人感受到这双手是天下第一号大手。
这样一双手就在作者浓墨重彩之下像特写镜头一样展示在读者面前，透过这双手俺们看到的是张迎善这位普通劳动者甘心奉献的高尚情怀和造福人们的美好愿望。
教学目标：1、学会本课生字，能正确流利有感情的朗读课文；2、了解张迎善一双手的特点，研讨这双手形成的原因，从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿；3、学习抓住关键词句、联系上下文、结合生活经验理解文章的阅读方法。
体会数字说明的好处，认识以小见大，借手写人的写作手法。
重点难点：文章两次对手作了特写，分别从颜色、纹络、掌面、手指、左手、关节等几个方面进行了细节描写，并多次运用了打比如和数字描写的方法凸现了这双手的与众不同。
而这双手所透射出的是一位平凡又不平凡的林业工人甘心奉献，造福大家的美好心愿。
所以了解这双手的特点，在研讨形成原因的过程中，感受张迎善的美好心灵应该是学习的重点和难点。
教学过程：一、课前活动――猜手诱趣1、人人都有一双手，可它们绝对不会是相同的。
老师这儿有四双手的具体描写，猜猜他们的主人是谁好不好？（出示相关的句子，鼓励同学积极参与，通过评价调动同学的学习兴趣。
）2、这四双手大家一下子就猜对了，有什么秘诀？（同学回忆活动过程，总结抓关键词句的阅读方法。
）3、小结：不同的年龄、不同的经历使每双手各有特点。
今天俺们学习的课文也是一双手。
想了解这双手吗？（板书课题）[评析：喜欢游戏是小朋友的天性，在游戏中学习最为轻松快乐。
课前的猜手游戏，不只调动了同学的无意注意，诱发了他们的学习兴趣，还使知识在情意的参与下进行记忆，能力在自主中高效建构，可谓一举多得。
]二、初读感知，直奔重点1、把预习时发现读不准的、读不好的生字说出来，提醒大家注意。
2、轻声读读课文，注意读准字音，读通句子，把具体描写这双手的句子用线划下来。
3、你划了哪些关于这双手的具体描写？和大家交流一下。
三、品读感悟，层层深入1、形象感知，联系生活，从外观的角度了解这双手。
（1）（出示同学划出的具体描写）把这些具体描写多读几遍，想一想这是一双怎样的手？你是从哪里知道的？（鼓励同学运用不同的阅读方式，如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆的谈出自身对这双手的初步感受。
）（同学可能从不同的方面谈认识和感受，他们可能会说是一双布满伤痕的手，与众不同的手，木色的手，不可思议的手等，教师要鼓励同学谈出自身独特的体验并给以肯定。
当同学谈到大、硬、粗的特点时，教师要根据具体情况，通过下面的方式方法给以引导。
）[评析：语文课程总目标对阅读教学的要求有：“……学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品……”在以下环节中，老师鼓励同学运用不同的阅读方法感知文本，大胆交流初步阅读后的个性理解和体验，此处设计很好地贯彻了课程规范的要求，也折射出教师对同学主体的尊重，它利于同学语文素养的提高和全面发展。
] （2）比手感知――大。
出示句子：俺丈量土地似的量起他的手来：长24厘米，宽10厘米，厚2.5厘米，这是俺今生见到的天下第一号大手。
①方法指导：抓住具体数字可以协助俺们理解课文。
②展示依照这个尺寸塑的一只手，先组织同学比一比，然后老师也来比。
（在形象直观的比手过程中使同学对张迎善手大的特点有直接、真切的感受。
）板书：大③指导同学根据自身的感受读一读。
（3）生活感悟――硬、粗。
出示句子：掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落，手指肥圆。
一个手指似三节老干蘑。
板书：硬、粗。
①方法指导：这里运用了打比如的手法，把掌面比作，把手指比作。
②生活中你见过鼓皮和干蘑吧，是怎样的？你从中体会到什么了？（联系已有经验进一步体会出手的硬和粗。
）③结合自身的体会进行有感情的朗读。
④出示老茧：指读。
什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不只磨出了老茧，而且布满每个角落。
（同学通过对关键词“老茧”的理解，并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较，更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。
）⑤结合此时的体会再来读。
[评析：《课程规范》中倡议：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，语文课程资源包括课堂资源和课外学习资源。
个人知识，直接经验，生活世界都是语文课程的重要资源。
”为了让同学更好的理解这双手的大、粗、硬的特点，老师运用了直观对比、与生活经验相结合等方法，协助同学形象感知，深化理解。
从而也启发俺们：回归生活，把同学的已有经验与学习内容结合起来，是促进同学思维发展的有效方式。
]（4）小结：对这双手大家已经有了初步的认识，面对这样一双与众不同的手，你想说点什么？（同学们可以结合自身的认识，谈独到的感受，阐发议论，说自身的猜想，讲引发的考虑，提疑惑的问题等）（同学可能会谈：这是一双令人敬佩的手；可能会猜：这双手一定干了很多活；可能会问：张迎善的手为什么会成为这样呢？等等。
教师可以通过“张迎善的手到底干了些什么，让这位同学如此敬佩？”或“张迎善的手为什么会成这样呢？”等问题，请同学默读课文，自主学习。
）（5）把你的想法说给小组的同学听，一个同学讲，其他成员要注意倾听，然后一起讨论，总结出一个大家认为最准确，最全面的答案。
（同学在合作学习的过程中互相补充，互相完善，寻求准确、全面的答案。
）（6）组织交流，及时评价。
[评析：看似简单的小结，却将同学对这双手关注的视角，由表层的特点认识，转移到形成原因上。
由此，把对文本的理解和感悟引入深入。
]2、引入计算，关注数字，从价值的角度佩服这双手。
（1）计算启情。
好，俺们一起来为张迎善算一算，栽一棵树手往土里插――就算三次吧，一天栽一千棵，这双手往土里插多少次？十天这双手往土里插多少次？二十天呢？张迎善一共栽了多少棵树？这双手又往土里插了多少次呀？（780000次）。
[设计意图：把数学的内容引进来，使同学在一次次计算的过程中，在得出的一串串数字的结论中，真正的感触到：这么多次呀，怪不得这双手会布满老茧，怪不得这双手会坚硬、粗糙得象鼓皮，像干蘑。
从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起等。
]（2）圈数促情课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象？把它圈出来，大声地说一说。
[设计意图：课文中出现了33垧，44.5垧，1300立方米，3500层积立方米，这些生活中不常见的数字和单位，站在小朋友的角度上想一想，他们认识起来是有障碍的。
为了让作者的生活、主人公张迎善的生活和同学的生活进行多层面地接触，这里通过联系他们天天见的教学楼、学校，使这些数字具体化，从而协助同学有真实、立体的认识。
]①咱们学校占地13亩，这33垧有38个学校那么大，44.5垧，就相当于50个学校这么大。
②把张迎善生产的1300立方米的木材，放在咱们的教学楼里，要盖400层。
（3）过渡：看呀，就是这双手，和土壤的几十万次接触，发明了如此这般的财富。
静下心来再想想，难道这双手所付出的，所发明的就仅仅是这些吗？（同学通过联系上下文和抓关键词的方法，了解这26万棵树只是张迎善在1988年以前栽下的，这些木材、林场、枝丫只是1981年到1985年之间完成的，也就是说假如张迎善今天仍然在工作的话，他付出的、发明的将不只仅是这些，从而感悟张迎善的可贵和伟大。
） [评析：语文学习中经常蕴含着时间操作的因素，以上环节中老师适宜的掌握住了这些因素，巧妙地将数学计算引入语文课堂，通过一串串数字的形象感知与比较，既协助同学深刻体悟到了语言文字，突破了学习难点，也打破了学科界限，在语文学科与数学学科的整合中，促进了同学整体的实践能力的发展，实现了语文学科的多重功能价值。
]（4）看看这些数字，再想想这双手，小朋友们你又想说些什么？（怎么想的就怎么说，鼓励同学说出自身独特的感受，并请他们来板书。
）（5）拓展丰情。
林业局负责人说：这是一双创立绿色金库的手。
什么是金库？绿色的金库指什么？为什么说森林就是绿色的金库？小结：这大森林啊，的的确确是绿色的金库，而这金库的发明者就有张迎善，就有张迎善的这双手。
让俺们再来重温这双手的具体描写好吗？有感情的读一读。
3、借助课件，引发想象，从情感的角度赞美手，赞美人。
（1）课件燃情。
（出示树木渐渐连成林场、又连成一山山森林的课件，在音乐的渲染下教师语言描述）大家看，就是这双神奇的手，栽下了一株株树木；就是这双神奇的手，育成了一片片林场；就是这双神奇的手，连起了一山山的森林。
（2）联想升情。
作者说：看着这双手俺看到了一山山翠绿的森林，小朋友们看着这双手你看到了什么？（此时透过这双手同学看到的已经不只仅是一双手了，可能是一车车的木材，可能是一弯弯的清泉，可能是一群群的小动物，也可能是张迎善以及和张迎善一样的劳动者美好的心灵，幸福的笑脸……） [评析：语文教学中的情境营造不只在于提供刺激物，增强氛围，还在于语文学习需要熏陶感染。
运用课件的精巧设计与相机出现，把同学在一次带入文本情境，使同学在语文本的对话中展开联想，在联想中情感进一步升华。
]小结：张迎善，一个平凡的林业工人，用这双普通却又不普通的手，发明了非凡的事迹。
四、作业其实在俺们的身边还有许许多多这样普通而又不普通的手，不怕风寒清洁工人的手，传送知识老师的手，勤劳能干爸爸的手，温暖细腻妈妈的手，还有你们，稚嫩灵巧的手等等，课后请你仔细观察，试着把它写一写。
板书一双手硬美丽 1天 3000次 26万多棵粗一双手发明财富 10天 30000次 33垧44.5垧木色了不起 20天 60000次 1300立方米大奇 26万棵 780000次 3500层积立方米与众不同创立绿色金库总评：读过《一双手》这篇入选教材的文章，俺一下子就被作者细腻的文笔所折服。
而在听过徐慧颖老师执教《一双手》之后，俺则为教师在教学过程中闪现出的智慧火花而惊叹――“细微之处起波澜”！这正是徐老师教学艺术之所在。
一、无声之处拨响心灵之弦，让感悟与对话共舞。
《一双手》这篇文章尽管朴实无华，但对于四年级的小同学来说，要透过一双手，体会出林业工人张迎善这位“全国五一劳动奖章”获得者平凡之中的伟大，并发生敬佩之情实属不易。
徐老师在教学过程中紧紧抓住文中描写“手”的外形，以及形成这双手的原因几段文字，让同学潜心会文本，借助看、比手的模型这种方式，让同学在静心回想中调动起对鼓皮、干蘑这些事物已有经验的体会，感受张迎善这双手的与众不同，引发同学的好奇之心，在探究原因的过程之中关注数字描写，在圈画、演算中考虑，在师生、生生对话中升华，从而协助同学将无声的文字变成了有血有肉的人物形象，一个看似普通实则不普通的林业工人――张迎善在同学的心目中立了起来。