人文与社会教案7下
人文与社会教案七年级
人文与社会教案七年级本教案旨在通过人文与社会课程，帮助七年级学生理解人类社会的历史、地理、经济和文化等方面的知识，培养他们的思考能力、批判性思维以及跨文化交流能力。
一、教学目标1. 了解人类社会的起源与发展；2. 理解地理环境对人类社会的影响；3. 掌握世界各地的文化差异与相似之处；4. 培养批判性思维和问题解决能力；5. 提高跨文化交流与合作意识。
二、教学内容1. 人类社会的起源与发展a. 人类在不同历史时期的生活方式；b. 农业革命对人类社会的影响；c. 工业革命对人类社会的影响。
2. 地理环境对人类社会的影响a. 地理位置对社会发展的影响；b. 气候与自然环境对社会经济的影响。
3. 文化交流与差异a. 不同国家和地区的文化背景；b. 不同文化间的相似之处和差异。
4. 批判性思维与问题解决能力的培养a. 分析问题、提出解决方法的能力；b. 评估不同观点和思考方式的能力。
5. 跨文化交流与合作a. 学习不同文化背景下的交流方式；b. 培养合作意识与团队合作能力。
三、教学方法1. 授课法：讲述人文与社会知识点，引导学生思考和讨论；2. 图表法：使用地理、历史时间线、统计图表等形式帮助学生理解；3. 视觉教学法：利用图片、视频等多媒体素材丰富教学内容；4. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作与交流能力；5. 角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验不同的文化。
四、教学步骤1. 导入：通过与学生的互动，引起学生对人文与社会的兴趣，启发他们对社会的思考。
2. 知识讲解：根据教学内容，以生动有趣的方式向学生讲解知识点，并提供实例帮助理解。
3. 学生讨论：组织学生进行小组讨论，探讨不同文化背景下的社会问题，并提出解决方案。
4. 视觉教学：利用图片、视频等多媒体素材，展示不同地理环境下的社会特点，加深学生的理解。
5. 角色扮演：让学生扮演不同历史人物，通过亲身经历了解不同文化的思维方式和生活方式。
6. 总结归纳：对本节课所学内容进行总结和归纳，激发学生对人文与社会课程的兴趣和思考。
黑龙江人文与社会七年级下学期计划精品
黑龙江《人文与社会》七年级下学期
教学安排
一、学生学问现状分析：
经过上学期的学习探讨和信息整理，学生对自己的家乡的风土人情、物产建筑已有肯定的了解和熟识，知道了黑龙江的地理位置、风景名胜，和民族人口的学问，也基本形成了自己的见解和观点，他们渴望了解更多、更广的家乡的常识，这为进一步学习《人文与社会》打下了良好的基础。
二、本学科主要教学任务和要求：
1.使学生了解有关黑龙江的民族、人口、生活、与社会组织。
为自己是中国人而感到傲慢和骄傲。
2.懂得爱惜大自然。
3.冬令营的收获。
4.知道黑龙江的生活。
三、教学重点和难点：
重点：1、黑龙江大都市。
2、黑龙江人文。
难点：1、黑龙江的社会组织。
2、黑龙江的民族、传统节日。
四、本学期提高教学质量的措施：
1、备好每一节课，课前打算充分。
2、课堂上注意激发学生学习爱好，严格要求学生。
3、充分利用实例和实物加强学生的感性相识。
4、调动学生的主动性，以激励为主。
多让学生探讨，发表个人
观点。
5、提倡学以致用，多向身边人介绍自己的家乡，宣扬自己的家乡。
教学进度表：。
人文与社会教案七年级下1
培养学生关心家乡、热爱家乡的情感，激发建设家乡、发展家乡的愿望。
学习重点
了解我省居民的物质生活特点。
学习难点
培养学生掌握认识物质生活问题的方法，形成认识物质生活问题的初步能力。
学习方法
读图分析法、小组合作探究法
导学流程设计目的
一、独学前置：检查点评学习效果，使学生学习有方向，同时培养学生的自学能力；
2、了解“食”。
过渡：俗话说“民以食为天”，可见饮食在日常生活中占有多么重要的地位。我们黑龙江有哪些具有地方特色的饮食呢？
3、了解“住”
过渡：俗话说“安居则乐业”，可见居住在生活中所占的重要地位。
4、了解“行”
过渡：有一句话说得好，“要想富，先修路”。从这句话可以看出，交通事业的发展与人民生活水平的提高是密切相关的。下面我们就一起了解一下黑龙江人出行方面的情况。
二、对学：了解学习效果，解决独学时存在的问题；
三、组学：小组合作探究，解决对学时存在的问题，培养学生的合作意识；
四、交流展示：为学生搭建横展示自己的平台，培养学生的语言表达能力；
五、课堂小结：教师引导学生归纳本节课所学的知识，形成知识网络图，同时培养学生分析、概括、归纳等逻辑思维能力。
导
学
过
程
一、引入新课：
三、课堂小结
学生归纳总结本节所学内容，并整理到笔记上
课后反思
泰来四中人文与社会学科集体备课导学案总1节
课题
冬令营的收获
主备人
参与人
课时
1
课型
新课
授课教师
学生姓名
学
习
目
标
知识与
技能
1、了解我省居民的物质生活特点。
2、明确我省居民的物质生活是丰富多彩而又不断变化的，凝聚并显现了我省居民深邃的创造智慧和才华。
人文与社会七年级教案
人文与社会七年级教案教案标题：探索中国古代文明教学目标：1. 了解中国古代文明的起源和发展；2. 掌握中国古代文明的主要特点和成就；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
教学重点：1. 了解中国古代文明的起源和发展；2. 掌握中国古代文明的主要特点和成就。
教学难点：1. 理解中国古代文明的复杂性和多样性；2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和尊重。
教学准备：1. 教科书和相关教学资源；2. 多媒体设备和投影仪；3. 图片、视频或其他视觉资料。
教学过程：一、导入（约5分钟）1. 利用图片或视频展示中国古代文明的壮丽景观，引发学生的兴趣。
2. 提问：你对中国古代文明有什么了解？请谈谈你所知道的。
二、知识讲解（约15分钟）1. 通过多媒体展示中国古代文明的起源和发展过程，包括夏、商、周等朝代。
2. 讲解中国古代文明的主要特点和成就，如农业、手工业、科学技术、文学艺术等。
3. 引导学生思考：中国古代文明的发展对世界有何影响？三、小组合作探究（约20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个中国古代文明的方面进行深入研究。
2. 提供相关资料和指导问题，帮助学生理解和探究所选文明的特点和成就。
3. 每个小组向全班展示他们的研究成果，分享所学的知识。
四、概念澄清（约10分钟）1. 整理学生的研究成果，澄清一些概念和术语的定义和用法。
2. 强调中国古代文明的多样性和复杂性，鼓励学生尊重和欣赏传统文化。
五、拓展延伸（约15分钟）1. 利用图片、视频或其他视觉资料，给学生展示中国古代文明的其他方面，如建筑、服饰、食品等。
2. 引导学生思考：中国古代文明的传统在当代社会中还有何体现？六、总结反思（约5分钟）1. 让学生回顾今天的学习内容，总结中国古代文明的主要特点和成就。
2. 鼓励学生分享对中国传统文化的新认识和体会。
教学延伸：1. 带领学生参观博物馆或文化遗址，深入了解中国古代文明；2. 组织学生进行小组研究项目，深入探究中国古代文明的某个方面；3. 鼓励学生阅读与中国古代文明相关的书籍或文章，培养对传统文化的兴趣和理解。
人文与社会教案7下
人文与社会教案7下人文与社会教学设计第三单元黑龙江人的生活冬令营的收获第一课时导言：生活是蕴涵生命绿色的树，劳动生活是拥抱沃土的根，物质生活是挺拔向上的躯干，精神生活是繁茂多彩的枝叶。
你想了解独具特色的黑龙江人的生活吗?、活动1结合上图，想想爬犁的哪几个部位有利于滑行？黑龙江地区为什么曾普遍用爬犁做交通工具？它适合哪种自然环境？活动2观察上面图片，你发现古代黑龙江人交通工具有什么特点？你在生活中看到过图片中的交通工具吗？现在黑龙江人的交通工具发生了哪些变化？活动3、观察客运量变化表，说出20世纪90年代以前黑龙江的交通运输以哪种形式为主？之后发生了什么变化？第二课时活动4、短途交通是我们日常生活中更重要的一种方式，你每天上学使用哪种短途交通工具？和你爸爸、妈妈上学时所使用的交通工具一样吗？活动5、你的家乡有哪些特色物产？如果有外地游客到来，你准备如何向他们介绍你的家乡？罗丹说：“生活中不是没有美的事物，是人们缺少发现美的眼睛。
”请拿起手中的相机和画笔，捕捉生活中最美丽的瞬间。
把你眼中的美味佳肴、多彩服饰、温馨家居、特色建筑拍下来、画下来，展示给大家。
越多越好哦！人文与社会教学设计第三单元黑龙江人的生活模拟学习博物馆第三课时第一学习空间——回到过去我们进入渤海国，目睹了那个时期人们的劳动生活情况。
请看图：金代是继渤海之后古代黑龙江历史上又一发展高峰。
请查找相关文字资料，仿照学习报告单的模式，描绘一下金代人的劳动生活。
第二学习空间——系列模拟室第一模拟室“开发北大荒”。
一、模仿着拓荒者垦荒的程序，开始了艰辛的拓荒活动：选地—烧荒—翻地—整地—播种—田间管理—秋收。
二、模拟机械化设备进行耕地、插秧、喷洒农药、收割、扬场、仓储。
两次北大荒模拟劳动有什么不同？说明了什么？拖拉机播种机康拜因扬场机金属粮仓农用飞机第四课时第二模拟室“今天我上课”。
给模拟的学生上一堂关于黑龙江劳动生活的课。
于是我投入到紧张的整理资料、备课的工作中：选定本节课的主题——查阅选取资料——设计具体方案——准备教具、仪器——链接重组相应网站——上课——批改作业——教学反思……思考：教师所从事的教学工作是不是劳动？教师的劳动成果和工人、边防哨兵的劳动成果有何区别？第三模拟室“我是一个兵”。
七年级人文与社会教案
七年级人文与社会教案【教案】主题：七年级人文与社会教案1. 教案简介本教案旨在为七年级学生提供一套系统的人文与社会教学方案。
通过多种教学手段和资源的应用，帮助学生全面了解人类社会的发展历程、文化多样性以及社会问题的解决途径，培养学生的社会责任感和创新思维。
2. 教学目标- 了解人类社会的发展历程，包括旧石器时代、农耕文明、工业革命等重要时期；- 探究不同文化背景下的生活方式、价值观和传统习俗；- 分析社会问题及其解决途径，如环境保护、贫富差距、种族歧视等；- 培养学生的社会责任感和团队合作能力；- 激发学生对人文与社会科学的兴趣，拓展其知识领域。
3. 教学内容3.1 人类社会的发展历程- 旧石器时代：人类的起源和初期文明发展；- 农耕文明：农业的兴起和城市文明的形成；- 工业革命：现代工业文明的崛起和社会变革。
3.2 文化多样性与传统习俗- 不同国家和地区的文化特点、风俗习惯；- 探究不同文化间的相互影响与交流。
3.3 社会问题与解决途径- 环境保护：了解环境问题的根源和影响，提倡环保行动；- 贫富差距：探究贫富差距对社会的影响，讨论减少贫困的方法；- 种族歧视：反思种族歧视的不公平现象，促进多元文化共融。
3.4 培养社会责任感和创新思维- 通过社会实践和志愿者活动培养学生的社会责任感；- 鼓励学生解决实际问题的创新思维。
4. 教学方法与手段- 利用多媒体资源展示人文与社会的内容，激发学生的学习兴趣；- 运用小组合作学习，促进学生间的互动和讨论；- 通过实地考察、实验和案例分析等实践活动，提高学生的综合能力。
5. 教学过程5.1 概念导入- 利用图片和视频素材，引入不同文化的视觉感受，激发学生的好奇心。
5.2 知识传授- 采用讲解和互动问答相结合的方式，讲解人类社会发展的历程和文化多样性的特点。
5.3 深入探究- 分组讨论不同文化的生活方式和传统习俗，展示研究成果，并互相交流。
5.4 社会问题解析- 选择具体的社会问题，引导学生分析问题的原因和解决途径，启发学生思考社会公正和公平的重要性。
人文与社会课程教案(小学支教)
人文与社会课程教案（小学支教）一、教案简介本教案旨在通过一系列的教学活动，让学生了解和认识到人文与社会的重要性，培养他们的社会责任感、公民意识以及尊重和理解他人的能力。
本课程将涵盖社会、历史、文化、伦理等方面的话题，通过故事、讨论、游戏等形式，引导学生主动探索和思考，激发他们对人文社会的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 培养学生对社会、历史、文化等领域的基本认识和了解。
2. 培养学生的公民意识和社会责任感。
3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力。
4. 培养学生尊重和理解他人的价值观和信仰。
5. 激发学生对人文社会的兴趣和热爱。
三、教学内容第一单元：认识社会1. 社会的定义与特征2. 社会结构与功能3. 个人与社会的关系第二单元：了解历史1. 历史的概念与重要性2. 中国历史简介3. 历史事件的影响与启示第三单元：探索文化1. 文化的定义与特征2. 中国传统文化简介3. 文化多样性的重要性第四单元：学习伦理1. 伦理的概念与原则2. 道德行为与道德规范3. 伦理困境与决策第五单元：公民意识与责任1. 公民的定义与责任2. 公民权利与义务3. 公民参与与社会发展四、教学方法1. 故事导入：通过生动有趣的故事，引发学生的兴趣和思考。
2. 讨论互动：引导学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
3. 游戏活动：通过游戏形式，让学生在实践中学习和体验社会知识。
4. 小组合作：鼓励学生合作探究，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
5. 角色扮演：让学生扮演不同角色，体验不同社会身份的责任和义务。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论、游戏等环节的积极参与程度。
2. 小组合作评价：评估学生在团队合作中的表现，包括沟通能力、协作能力等。
3. 作业与测验：通过布置相关作业和测验，检验学生对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材：选择适合小学生的人文与社会课程教材，如《人文与社会》、《社会与文化》等。
七年级人文与社会教案
人文与社会是中学阶段的一门重要学科，旨在培养学生的社会思维能力、社会适应能力和社会实践能力。
以下是一份七年级人文与社会教案，以培养学生的历史意识为主题。
一、教学目标：1.知识与技能：了解历史意识的重要性，掌握历史意识的基本概念和形成过程。
2.过程与方法：培养学生的历史思维能力，提高学生的历史观察、分析和解释问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的热爱和兴趣，提高学生的历史文化素养和人文关怀。
二、教学重点：1.历史意识的概念和形成过程。
2.培养学生的历史思维能力。
三、教学内容：1.概念讲解：“历史意识”是指人们对于历史过去的记忆、对于历史现实的反思、对于历史未来的预测和对于历史价值的思考。
历史意识的形成包括历史记忆、历史认同和历史思维。
2.案例分析：通过选取一些历史事件或历史人物，引导学生进行历史思维训练和历史问题的解读。
例如，选取“五四运动”为案例，鼓励学生从不同的角度和视角进行问题分析和解释。
3.学习展示：学生按照自己对历史意识的理解，进行展示或小组讨论。
可以使用海报、PPT等多种形式进行呈现，培养学生的表达能力和团队合作能力。
四、教学方法：1.问题导向：通过提问的方式，引导学生主动思考和探究。
2.合作学习：通过小组讨论、合作完成任务等方式，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
3.多媒体辅助：利用电子教具、多媒体资料等辅助教学，提高学生的学习兴趣和学习效果。
五、教学过程：1.导入活动：通过观看历史相关的短视频，引起学生对历史的兴趣。
2.概念解释：教师简要解释历史意识的概念和形成过程。
3.案例分析：选取“五四运动”为案例，教师提问并引导学生进行思考和讨论，激发学生的历史思维能力。
4.学习展示：学生按照自己对历史意识的理解，选择展示形式进行呈现。
教师对学生的展示进行点评和鼓励。
5.归纳总结：教师进行知识的归纳总结，并引导学生形成对历史意识的深刻理解和认识。
六、教学评价：1.参与度评价：观察学生的积极参与程度，包括课堂讨论、小组合作等活动。
人文及社会教案7下
人文与社会教案秀杰第一单元人的生活冬令营的收获第一课时导言：生活是蕴涵生命绿色的树，劳动生活是拥抱沃土的根，物质生活是挺拔向上的躯干，精神生活是繁茂多彩的枝叶。
你想了解独具特色的人的生活吗?、活动1结合上图，想想爬犁的哪几个部位有利于滑行？地区为什么曾普遍用爬犁做交通工具？它适合哪种自然环境？第二课时活动2观察上面图片，你发现古代人交通工具有什么特点？你在生活中看到过图片中的交通工具吗？现在人的交通工具发生了哪些变化？活动3、观察客运量变化表，说出20世纪90年代以前的交通运输以哪种形式为主？之后发生了什么变化？交通客运量变化表单位：万人年份铁路公路水运民航1978 7 707 5 560 99 31980 8 963 5 896 84 31985 11 625 8 563 142 91990 9 855 12 840 81 231993 11 658 11 026 51 751995 11 881 11 506 37 752000 9 819 39 864 45 782002 9 188 41 490 137 91第三课时活动4、短途交通是我们日常生活中更重要的一种方式，你每天上学使用哪种短途交通工具？和你爸爸、妈妈上学时所使用的交通工具一样吗？活动5、你的家乡有哪些特色物产？如果有外地游客到来，你准备如何向他们介绍你的家乡？罗丹说：“生活中不是没有美的事物，是人们缺少发现美的眼睛。
”请拿起手中的相机和画笔，捕捉生活中最美丽的瞬间。
把你眼中的美味佳肴、多彩服饰、温馨家居、特色建筑拍下来、画下来，展示给大家。
越多越好哦！人文与社会教学设计第一单元人的生活教学目标了解人的劳动生活。
重点教师所从事的教学工作也是劳动。
难点教师的劳动成果和工人、边防哨兵的劳动成果有何区别。
课前准备查阅人们的劳动生活模拟学习博物馆第四课时第一学习空间——回到过去我们进入渤海国，目睹了那个时期人们的劳动生活情况。
请看图：金代是继渤海之后古代历史上又一发展高峰。
七年级人文与社会
第一单元黑龙江的民族第一节我们班来了一名新同学教学目标1、了解黑龙江省的民族分布、组成及语言。
2、知道生活在黑龙江省的各民族的生产方式。
教学过程导入课题：（板书课题）1、导言：班级来一名新同学，她的衣着和语言为什么与我们不同呢？探究新课：（一）展示教学目标（学生齐读“教学目标”）（二）展示自学指导（阅读P3-6课文及插图，思考、讨论并回答以下回问题）1、什么是民族？2、查阅P3黑龙江省民族分布图，分析我省有多少个民族？每个民族大约有多少人？每个民族都有自己的语言么？他们都怎样生活？有哪些风俗习惯？3、了解生活在黑龙江省的各民族的独特的生产方式。
4、你还知道哪些民族习俗？请把你搜集到的图片按“生活特色”、“服饰特点”、“传统节日”等类别进行归纳。
（三）学生自读、分组讨论，教师巡回指导。
（四）检测自学效果（学生按组回答自学指导中提出的问题，教师引导）（五）观看课件（教师边播放课件边做简单提示）（六）质疑解疑：（发现问题补充要点）1、学生质疑学生解疑。
2、教师质疑学生解疑：课堂小结：让学生谈学习收获，教师归纳并板书或电脑展示要点回顾当堂记忆：要求学生在书中划出要点，并当堂记住板书或“要点回顾”中的内容。
比一比看谁记得又快又准。
反馈练习：（变式训练）电脑展示训练题目或轮流回答《练习册》习题。
教学反思：第一单元黑龙江的民族第二节安德罗波夫的日记教学目标1、了解赫哲族的风俗习惯及生产方式的转变。
2、提高学生在合作中分工协作的能力。
教学过程导入课题：（板书课题）1、导言：一篇关于《抢救满文》的报道，引起了我们的注意。
我们应该怎样围绕满族开展有关民族问题的研究呢？探究新课：（一）展示教学目标（学生齐读“教学目标”）（二）展示自学指导（阅读P7-10课文及插图，思考、讨论并回答以下回问题）1、了解一些民族的历史情况，学会掌握研究一个民族的基本方法。
2、阅读P8课文及插图回答在捕鱼过程中，赫哲族人用刀了哪些工具？3、说说赫哲族人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？4、“打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？展开想象用你细化并、擅长的方式描绘出“打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。
人文与社会教案
人文与社会教案一、教案概述本教案旨在通过教学活动将人文与社会知识有机融入到教学过程中，培养学生的人文素养和社会意识。
通过多样化的教学手段和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
具体教学内容包括：人文科学的概念、人文科学与社会科学的关系、社会科学的研究对象和方法、重要的社会科学分支等。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握人文科学的基本概念和内涵；- 了解人文科学与社会科学的区别与联系；- 了解社会科学的研究对象和研究方法；- 熟悉几个重要的社会科学分支。
2. 能力目标：- 培养学生的人文素养，提高社会意识；- 培养学生的批判思维和创新能力；- 培养学生的团队合作和交流能力；- 培养学生的分析和解决实际问题的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学习并理解人文科学的概念和内涵；- 探讨人文科学与社会科学的关系；- 了解社会科学的研究对象和研究方法。
2. 教学难点：- 学生对人文科学和社会科学的区别和联系容易混淆；- 理解社会科学研究的复杂性和多样性。
四、教学过程与教学方法1. 教学过程：第一步：导入（10分钟）- 利用图片、视频或故事等生动形象的方式引入人文与社会知识，激发学生的学习兴趣。
第二步：讲解人文科学的概念和内涵（20分钟）- 通过讲解和示范，向学生介绍人文科学的定义和范畴，并与社会科学进行对比。
第三步：人文科学与社会科学的关系（30分钟）- 引导学生分析和讨论人文科学与社会科学的关系，帮助他们理解两者之间的相互依存和相互促进。
第四步：社会科学的研究对象和方法（25分钟）- 学习社会科学的基本研究对象和常用的研究方法，并通过案例分析等方式帮助学生理解和应用。
第五步：重要的社会科学分支（30分钟）- 介绍几个常见的社会科学分支，如经济学、政治学、心理学等，让学生对社会科学有更全面的了解。
第六步：总结与拓展（15分钟）- 总结本节课的重点内容，引导学生思考并拓展相关的人文与社会问题，激发他们的创造性思维和问题解决能力。
人文与社会七年级市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
人文与社会七年级教案一、教学目标：1. 了解人文与社会学科的基本概念和主要内容。
2. 掌握人文与社会学科的学习方法和技巧。
3. 培养学生对人文与社会学科的兴趣并主动参与其中。
4. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
二、教学内容：1. 人文与社会学科的定义和特点。
2. 人文与社会学科的学习方法和技巧。
3. 人文与社会学科的主要分支和研究领域。
4. 人文与社会学科的重要思想和理论。
三、教学步骤：第一步：导入1. 利用问题导入，如“你认为什么是人文与社会学科？它与其他学科有什么区别？”2. 简要介绍人文与社会学科的定义和特点。
第二步：学习人文与社会学科的学习方法和技巧1. 介绍人文与社会学科的学习方法和技巧，如阅读、思考、写作、讨论等。
2. 给出案例，并引导学生进行分析和讨论，加深理解。
第三步：介绍人文与社会学科的主要分支和研究领域1. 介绍人文与社会学科的主要分支，如历史学、哲学、社会学、政治学、经济学等。
2. 介绍不同分支的研究领域和主要内容，以及与学生生活的关联。
第四步：探讨人文与社会学科的重要思想和理论1. 介绍人文与社会学科的重要思想和理论，如马克思主义、社会契约论、民主主义等。
2. 分组讨论，引导学生深入思考和分析，促进思想交流。
第五步：小结与评价1. 小结本节课的内容，强调人文与社会学科的重要性和学习方法。
2. 进行课堂评价，检测学生对本节课内容的掌握程度。
四、教学资源：1. 教材：人文与社会学科教材、教辅书等。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
五、教学评估：1. 教师观察学生的课堂表现，包括回答问题的积极性、参与讨论的程度、思考问题的深度等。
2. 布置作业，检测学生对所学内容的掌握情况。
3. 听取学生的反馈，了解他们对本节课的学习效果和感受。
六、教学反思：1. 教师应注意培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，让学生在学习人文与社会学科的过程中能够主动思考和发现问题。
2. 教师要尽量提供丰富的教学资源，通过多种方式激发学生的学习兴趣。
七年级人文与社会教案 (4)
反思提升
作业
小组讨论，谈谈你们对“法轮功”的看法？
板书设计
课后反思
教师
年级
七年级
备课时间
课题
安得罗波夫的日记(II)
授课时间
教学过程设计
教学环节
教学内容
创设情境
一、复习巩固
1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”
2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？
二、情景导入
安德罗夫与卡秋莎参加完赫哲族的冬令营，又去参加什么活动了，我们继续欣赏他的日记。
3.欣赏第六篇日记
区别“苞米楼子”、“鱼楼子”
4.赏析第七篇日记
（1）什么是“地窨子”？
（2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？
（3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！
（Байду номын сангаас）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？
（5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。
5.什么是“民族精神”？结合新疆“七一五事件”谈谈你们的看法？
探索新知
一、阅读赏析
1.阅读第四篇日记
（1） 阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？
（2） 展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。
2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：
（1） 你发现赫哲人向其他民族学习了————————
（2） 你会发现赫哲人正将传统的方式转变为——————
人文与社会下册教案
人文与社会下册教案一、教学目标本教案旨在通过人文与社会下册的学习，使学生能够：1. 了解并掌握人文与社会的相关概念和基本原理；2. 掌握人文与社会的发展历程和重要思想家的观点；3. 培养学生的社会分析和批判思维能力；4. 培养学生的团队合作和交流能力。
二、教学内容本教案将以人文与社会下册的课程为基础，分为以下几个模块：1. 人类社会的起源与发展a. 石器时代的社会组织与文化特征b. 农业文明的形成与演变c. 工业革命对社会的影响与改变2. 重要思想家与社会理论a. 古代哲学思想家的观点和思想体系b. 近代社会学家的主要理论和研究成果c. 当代社会学理论的发展与趋势3. 社会问题与案例分析a. 社会不平等与贫富差距的问题分析b. 性别歧视与女性地位的变迁c. 跨文化交流与文化冲突的挑战4. 社会调查与实践活动a. 设计并开展社会调查项目b. 分析调查结果并提出改进建议c. 执行社会实践活动并总结反思三、教学方法本教案将采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和培养他们的学习能力，包括：1. 多媒体教学：利用图像、视频等多媒体资源来生动呈现人文与社会的内容；2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享和交流观点，培养合作和交流能力；3. 案例分析：引导学生通过分析实际案例，深入理解社会问题的本质和解决方法；4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生身临其境地体验社会情境，培养批判思维能力；5. 社区实践：组织学生参与社区服务活动，提高他们的社会责任感和实践能力。
四、教学评价本教案将采用多种评价方式来评估学生对人文与社会下册内容的掌握情况和能力培养程度，包括：1. 课堂参与度：评估学生在课堂上的主动参与和表达能力；2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和交流能力；3. 个人作业：评估学生对课堂知识的理解和应用能力；4. 社会调查报告：评估学生设计和执行社会调查项目的能力；5. 实践反思：评估学生对社会实践活动的总结和反思能力。
《人文与社会》初中教案
《人文与社会》初中教案课程目标：1. 了解人文与社会的概念及其重要性；2. 掌握人文与社会的基本知识和观点；3. 培养学生的批判性思维和综合分析能力；4. 提高学生的人文素养和社会责任感。
教学内容：1. 人文与社会的基本概念：人文学科、社会科学、文化艺术、社会发展等；2. 人文与社会的重要性：对个人成长、社会进步和国家发展的影响；3. 人文学科的基本领域：文学、哲学、历史、艺术等；4. 社会科学的基本领域：政治学、经济学、社会学、人类学等；5. 人文与社会的发展趋势：全球化、信息化、多元化等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是人文？什么是社会？2. 学生分享自己的理解和观点。
二、讲解人文与社会的基本概念（10分钟）1. 教师简要介绍人文学科和社会科学的基本领域；2. 举例说明人文与社会对个人成长、社会进步和国家发展的影响。
三、分析人文与社会的重要性（15分钟）1. 学生分组讨论，思考人文与社会的重要性；2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、探讨人文与社会的发展趋势（15分钟）1. 学生分组研究，分析全球化、信息化、多元化等趋势对人文与社会的影响；2. 各组汇报研究成果，教师点评并总结。
五、案例分析（15分钟）1. 教师展示相关案例，如：某个国家的人文教育政策、社会问题等；2. 学生分组讨论，分析案例中的人文与社会现象及其影响；3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六、批判性思维训练（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生进行批判性思考，如：人文与社会的发展是否存在问题？如何解决？2. 学生发表自己的观点，进行交流和辩论。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的主要内容和收获；2. 学生分享自己的感悟和思考。
教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生作业和实践活动成果；3. 学生批判性思维和综合分析能力的提升；4. 学生的人文素养和社会责任感的提高。
教学资源：1. 教材或相关读物；2. 网络资源；3. 案例素材；4. 投影仪、白板等教学设备。
人文与社会七年级下册教案地球村的对话
人文与社会七年级下册教案地球村的对话教学目标：1、初步认识地球仪，了解经线、纬线相关知识。
2、了解本初子午线、赤道、东西半球和南北半球的划分。
3、了解七大洲、四大洋的名称和位置。
4、激发学生保护环境的意识。
教学重难点：1、了解经线、纬线相关知识。
2、了解七大洲、四大洋的名称和位置。
教学准备：1、一组准备一个地球仪，2、世界版块图。
教学过程：（一）导入1、有一首诗这样写道：河流是她的血液，高山是她的脊梁，大海是她的胸怀，宝藏是她的心脏，草原是赞美地球母亲的歌，森林是歌颂地球母亲的诗，我们是地球母亲的乳汁养育的子孙。
我们拥有一个共同的母亲-地球。
2、关于地球，你知道些什么？（学生自愿答）3、我们生活在同一个地球上，整个地球有60多亿人口。
过去,高山、大河、海洋阻碍了1人们的來往。
近些年来，四通八达的交通以及先进的网络、通讯技术,使人们的距离缩短,全人类就像居住在一个地球村一样。
今天，就让我和同学们一起走进我们的地球村，好吗？（二）探索与发现1、首先，我们来猜个谜语：不是桔子不是蛋，用手一推它就转；不要看他个字小，能载大河和山川。
（打一文化用具）2、人们要认识地球，研究地球，最好是进行实地观察。
但是地球太大了，要想看到它的全貌，还真是很难。
于是，聪明的人们仿照地球的形状，并按一定的比例缩小，制作了地球的模型-地球仪。
3、我给大家带来了礼物，想不想得到它？我将它送给纪律好的小组。
4、仔细观察地球仪，你发现了什么？（1）在地球仪上，除了标有高山、大河、海洋外，还有一些网状分布的线条，是什么呢？（经纬线）（2）你能准确的分辨出哪些是经线、哪些是纬线吗？（3）在认识经线、纬线之前，谁来说一说地球仪上的方位是怎么确定的呢？（上北下南左西右东）4）小组讨论，概括出经线、纬线的定义。
a.经线；在地球仪上，连接南北两极的弧线是经线。
（请学生上台画经线）（0°经线叫做本初子午线。
）b.纬线:在地球仪上，顺着东西方向，围绕地球仪一周的是纬线。
人文与社会教案七年级
人文与社会教案七年级教案标题：探索古代文明——埃及与中国教学目标：1. 了解埃及与中国两个古代文明的基本情况和特点；2. 掌握埃及与中国两个古代文明的地理位置、历史背景和主要成就；3. 培养学生对于古代文明的兴趣和好奇心，拓宽他们的历史视野。
教学重点：1. 埃及与中国两个古代文明的地理位置和历史背景；2. 埃及与中国两个古代文明的主要成就；3. 学生对于古代文明的思考和发问能力。
教学准备：1. PowerPoint或投影仪；2. 埃及与中国两个古代文明的地图、图片和资料；3. 学生练习册或活动手册。
教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入埃及与中国两个古代文明的话题，激发学生对于古代文明的兴趣。
- 提问：你们对于古代文明有什么了解？你们最感兴趣的古代文明是哪一个？2. 学习埃及与中国两个古代文明的基本情况（15分钟）- 使用地图展示埃及与中国两个古代文明的地理位置，并简要介绍两个地方的地理环境。
- 分组活动：让学生分成小组，使用教师提供的资料，自行探索埃及与中国两个古代文明的历史背景，并总结出关键信息。
3. 比较埃及与中国两个古代文明的主要成就（20分钟）- 分组讨论：每个小组选择一个主题（如农业、手工艺、建筑、科学技术等），比较埃及与中国两个古代文明在该主题上的成就，并准备简短的报告。
- 小组报告：每个小组派代表进行报告，并与其他小组进行交流和讨论。
4. 总结与思考（10分钟）- 教师总结埃及与中国两个古代文明的主要成就，并引导学生思考：这些成就对于现代社会有什么影响？我们能从中学到什么？5. 作业布置（5分钟）- 要求学生完成练习册或活动手册中与埃及与中国两个古代文明相关的练习。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读与研究更多关于埃及与中国两个古代文明的资料，并进行展示或写作；2. 组织学生参观博物馆或文化展览，深入了解古代文明的实物和文化遗产；3. 开展小组或个人项目，让学生选择一个古代文明进行深入研究，并做出展示或写作。
人文与社会七年级教案
人文与社会七年级教案一、课程目标本节课旨在帮助学生了解人文与社会科学的概念，培养他们对历史、地理、政治、经济和文化等领域的兴趣和热爱。
通过本课的学习，学生将能够：1. 理解人文与社会科学的定义和重要性；2. 掌握不同领域的基本概念和知识；3. 培养批判性思维和问题解决能力；4. 培养团队合作和沟通技巧。
二、教学内容本节课程将涵盖以下几个方面的内容：1. 人文与社会科学的定义：通过引导学生讨论和思考，了解人文与社会科学的范围和重要性。
2. 历史学：介绍历史学的基本概念和研究方法，同时引导学生对历史事件和人物进行探究与分析。
3. 地理学：介绍地理学的基本概念，帮助学生了解地理环境对人类社会的影响，同时培养他们的地理意识和空间认知能力。
4. 政治学：介绍政治学的基本概念和政治体系，通过案例分析和讨论，让学生了解政府的职责和权力分配。
5. 经济学：引导学生了解经济学的基本概念和经济体系，通过案例分析和模拟活动，培养学生的经济思维和理财意识。
6. 文化学：介绍文化学的基本概念和文化多样性，通过学习不同文化之间的交流与互动，培养学生的跨文化理解和包容性思维。
三、教学方法1. 探究式学习：通过问题导向的学习方式，引导学生主动思考和发现知识，培养他们的批判性思维能力。
2. 合作学习：通过小组合作和团队项目，培养学生的团队合作和沟通技巧。
3. 案例分析：结合实际案例，引导学生进行分析和讨论，培养他们的问题解决能力。
四、教学步骤1. 导入：通过展示与人文与社会科学相关的图片或视频片段，激发学生对该主题的兴趣，并引发他们的思考和猜测。
2. 概念解释：向学生介绍人文与社会科学的定义，通过具体案例解释该学科领域的内容和重要性。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就不同领域的知识进行讨论和分享。
教师可以提供相关问题引导学生思考。
4. 案例分析：选择一个历史、地理、政治、经济或文化领域的实际案例，引导学生进行分析和讨论。
学生可以就案例背景、原因、影响等方面进行探究。
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人文与社会教学设计第三单元黑龙江人的生活题目冬令营的收获总课时2节教者学科人文与社会学校七星泡中学设计来源自我设计教学时间2014-03 年级七年教材分析本课主要介绍来自全国各地的中学生代表参加了黑龙江冰雪冬令营活动。
在这里，他们不仅度过了愉快、有意义的每一天，而且许多同学都对黑龙江地区居民的衣、食、住、行产生了浓厚的兴趣！学情分析学生多数没有参加过冬令营，但熟悉黑龙江的生活。
教学目标了解黑龙江的交通工具古代和现在有哪些相似和不同。
重点古代黑龙江的交通工具有什么特点。
难点现在黑龙江的交通工具发生了哪些变化。
课前准备查阅有关黑龙江的交通及风俗。
冬令营的收获第一课时导言：生活是蕴涵生命绿色的树，劳动生活是拥抱沃土的根，物质生活是挺拔向上的躯干，精神生活是繁茂多彩的枝叶。
你想了解独具特色的黑龙江人的生活吗?、活动1结合上图，想想爬犁的哪几个部位有利于滑行？黑龙江地区为什么曾普遍用爬犁做交通工具？它适合哪种自然环境？活动2观察上面图片，你发现古代黑龙江人交通工具有什么特点？你在生活中看到过图片中的交通工具吗？现在黑龙江人的交通工具发生了哪些变化？活动3、观察客运量变化表，说出20世纪90年代以前黑龙江的交通运输以哪种形式为主？之后发生了什么变化？黑龙江交通客运量变化表单位：万人年份铁路公路水运民航1978 7 707 5 560 99 31980 8 963 5 896 84 31985 11 625 8 563 142 91990 9 855 12 840 81 231993 11 658 11 026 51 751995 11 881 11 506 37 752000 9 819 39 864 45 782002 9 188 41 490 137 91第二课时活动4、短途交通是我们日常生活中更重要的一种方式，你每天上学使用哪种短途交通工具？和你爸爸、妈妈上学时所使用的交通工具一样吗？活动5、你的家乡有哪些特色物产？如果有外地游客到来，你准备如何向他们介绍你的家乡？罗丹说：“生活中不是没有美的事物，是人们缺少发现美的眼睛。
”请拿起手中的相机和画笔，捕捉生活中最美丽的瞬间。
把你眼中的美味佳肴、多彩服饰、温馨家居、特色建筑拍下来、画下来，展示给大家。
越多越好哦！人文与社会教学设计第三单元黑龙江人的生活题目模拟学习博物馆总课时2节教者学科人文与社会学校七星泡中学设计来源自我设计教学时间2014-04 年级七年教材分析本课主要介绍新建的模拟学习博物馆。
这是一个现代化的、参与式的学习展示空间。
学情分析带着好奇心和求知的迫切心情，同学们来学习黑龙江古代和现在的劳动生活。
教学目标了解黑龙江人的劳动生活。
重点教师所从事的教学工作也是劳动。
难点教师的劳动成果和工人、边防哨兵的劳动成果有何区别。
课前准备查阅黑龙江人们的劳动生活模拟学习博物馆第三课时第一学习空间——回到过去我们进入渤海国，目睹了那个时期人们的劳动生活情况。
请看图：金代是继渤海之后古代黑龙江历史上又一发展高峰。
请查找相关文字资料，仿照学习报告单的模式，描绘一下金代人的劳动生活。
第二学习空间——系列模拟室第一模拟室“开发北大荒”。
一、模仿着拓荒者垦荒的程序，开始了艰辛的拓荒活动：选地—烧荒—翻地—整地—播种—田间管理—秋收。
二、模拟机械化设备进行耕地、插秧、喷洒农药、收割、扬场、仓储。
两次北大荒模拟劳动有什么不同？说明了什么？拖拉机播种机康拜因扬场机金属粮仓农用飞机第四课时第二模拟室“今天我上课”。
给模拟的学生上一堂关于黑龙江劳动生活的课。
于是我投入到紧张的整理资料、备课的工作中：选定本节课的主题——查阅选取资料——设计具体方案——准备教具、仪器——链接重组相应网站——上课——批改作业——教学反思……思考：教师所从事的教学工作是不是劳动？教师的劳动成果和工人、边防哨兵的劳动成果有何区别？第三模拟室“我是一个兵”。
模拟到祖国最北的漠河北极村边防哨所去站岗。
在零下36度严寒下。
停止一切取暖动作，笔直地站在岗位上，直到一小时后模拟哨兵来换岗。
小调查：调查黑龙江边境线的长度。
你还知道其它哪些地方有哨卡？第三学习空间——梳理台走进第三学习空间，模拟老师把我在前面学习过程中的表现和对我的评价发给了我，学习网络还根据我的学习情况给我出了几道题。
1、观察下面八幅图片，判断它们分别展示了什么性质的劳动，然后将序号填在表格的相应位置上。
1工人在做工2医生在做手术 3 警察在维持治安4银行职员在点钞劳动种类图片序号生产性劳动非生产性劳动为保障社会秩序而进行的劳动台的形式，写一篇反映家乡未来劳动生活的300字左右的小短文。
如果能配上劳动场面的照片或图画就更好了。
人文与社会教学设计第三单元黑龙江人的生活题目王奶奶的一天总课时2节教者学科人文与社会学校七星泡中学设计来源自我设计教学时间2014-05 年级七年教材分析本文主要介绍退休老人的生活，通过老人一天的生活介绍了黑龙江人的业余文化生活。
学情分析带着好奇心去了解老年人的生活和社区生活。
教学目标了解老年人的生活和社会文化生活。
重点了解健身运动和健身方式。
难点了解老年人的晚年生活都是怎么过的。
课前准备调查老年人的生活情况和社区活动。
王奶奶的一天第五课时暑假里老师要求每位同学都采访一个人物一天的生活，王乐的目标是邻居——刚退休的王奶奶。
清晨，他跟随身穿运动服的王奶奶投入到了健身行列，开始了他的采访。
你能说出图片中的健身方式吗？你周围的人坚持健身运动吗？他们常用的健身方式有哪些？现在，在黑龙江各地的公园、休闲广场、街心花园或一些较为平坦的空地上，随处可见积极、健康的各种形式的健身活动，黑龙江人正以积极健康的心态追求着高品位、高质量的生活。
上午八点，王奶奶背着书包走出大门，他拿着采访本追了上去：王奶奶，您背着书包干什么去呀？——我去老年大学。
现在生活条件好了，政府又专门为老年人开办了大学，我可以按照自己的意愿去学习了，这样的学习机会我可不能错过。
在老年大学，有琴棋书画、说拉弹唱、文学创作、体育健身等好多种课程供学生选择。
问一问你的父母，他们的爷爷、奶奶的晚年生活是怎样度过的？和王奶奶有怎样的区别？黑龙江省已进入学习型社会黑龙江省各类学校数（截至2003年底）小学11 400所全省普通中学 2 719所中等职业学校331所全省技工学校150所（2000年底）全省成人高等学校36所全国普通高等学校35所盲聋哑学校71所老年大学87所（2001年底）除了表中列出的各类学校，你还知道哪些类型的学校？说一说你所在地区政府为市民提供了哪些学习的途径？第六课时晚间七点，他又跟随王奶奶走进了黑龙江省展览馆剧场，观看了一场哈尔滨之夏音乐会。
哈尔滨之夏音乐会已有43年的历史了。
它对黑龙江省音乐事业的发展、音乐人才的培养和音乐创作的繁荣，起到了很大的推动作用。
你的家乡的文艺活动还有哪些呢？搞一个社会调查，将40年来黑龙江省在音乐界取得的成绩归纳到下表，并将剧照呈现在胶片上。
优秀作品优秀人才在各级比赛中取得的成绩介绍一下你家乡的旅游资源，可以是文字形式的，也可以是导游图形式的，如果将景点的图片贴上就更好了。
调查一下：你身边的家人和朋友在双休日、三个长假或其他假期是怎样度过的？在调查的基础上再给家乡人写一份崇尚健康、科学的休闲生活的倡议书吧！黑龙江的社会组织教学过程：一．导入：略。
亮出学习过程：我风采：请现任班委会给大家介绍班委会的组成及分工课件：班委会仍然有五人组成二．选举动员七嘴八舌酸甜：谈谈工作中的感受，同学们又是怎样看待板干部的工作呢？三．认定候选人媒体：自主选举班委会合作学习。
讨论：出示乐乐的录音：1.说明了什么？2.什么事候选人？3.哪些同学有资格成为这次班委会改选的候选人？为什么？媒体：我的班级我做主拟定班委会候选人程序，学生研讨，个人展示。
媒体：我参与我快乐总结：本节课大家初次领略到民主的意义，从小培养民主意识，积极参与管理班级，将来走向社会，会在这种意识支配下以主人翁的态度关注我们的国家的发展建设，使中国更加繁荣昌盛。
黑龙江的社会组织第八课时时间线索17．5万年前 距今4000年左右 距今2000多年 公元698—926年 公元1115—1234年【最古老的遗址】“黑龙江是一片多情的土地，1996年9月，在黑龙江某地发现了一个神秘的溶洞，洞里发现的大量动物化石上有人工打击的痕迹。
这些打击过的动物化石至少存在了17.5万年。
” 由此你能得出什么结论？(17.5万年以前黑龙江已经有人类活动。
)（显示地图）根据地图的提示，你能知道这个神秘的溶洞在今天的什么位置吗？（哈尔滨与阿城的交界处）【莺歌岭文化遗址】（自选）简介卡——距今4000年左右莺歌岭文化遗址是文献中最早记录的中国北方肃慎人繁衍生息的所在地。
莺歌岭遗址位于牡丹江美丽的镜泊湖南端，西面临湖，因湖水冲刷，边缘形成断崖。
断崖上暴露有大量遗迹和遗物，湖水退去后，临近断崖的湖底上散布着很多陶片和石器。
不难看出遗址规模大、文物含量多。
这是江河、湖泊通过大自然的作用，向今天的人们翻开了3000多年前肃慎人在这里生活繁衍的生动历史画卷。
考古现场——莺歌岭遗址出土的生产、生活用品大多是陶器、石器和骨角器，种类繁多。
陶器有陶罐、陶碗、陶盅、陶猪、陶狗和石镞。
其中石制箭镞有5种形式之多，磨制精致，有三角形平底、凹底的，有柳叶形两面磨平和中间有脊的，还有长形带血槽的。
可见当时肃慎人箭镞的制作工艺是十分先进的，这些石弩就是向中原进贡的“楛矢石弩”的部件。
骨角器有骨针、牙刀、和鹿角锄的发现。
根据这些叙述，你能推测出这里的居民平时都进行哪些生产劳动？其中渗透着哪些生产劳动部门的雏形？（提示：生活状况：说明他们的农业已经进入锄耕时期。
制箭工艺精致，说明他们从事狩猎活动、而且可能是主要的生产活动。
陶猪陶狗的发现说明他们已经可以饲养猪、狗等动物。
另外还从事手工制作、采摘等活动。
社会生产生活不是单一的，要由多个部门或组织组成。
）幸运星——这时的社会组织中是否会有商业组织？为什么？（提示：不会有商业组织出现，因为社会生产力还很低下，没有更多的剩余物品用于交换。
商品交换没有形成规模，自然不会有相应的组织机构。
）脑筋慢转弯——在莺歌岭遗址的一处居室址还发现“5个完整的狍子和猪的头骨，排列整齐，保存完好。
”这些“排列整齐”且又“保存完好”，摆放在居室“正中”的两种动物头骨，既不是生产工具，又不是生活用品。
它们到底是干什么用的？由此推测，此时是否有专门的神职人员？（提示：可能与当时的某种文化紧密相关，如：图腾崇拜/祭祀）脑筋快转弯-----根据老师的描述，快速抢答，猜一种远古时期的组织类型。
莺歌岭的先民们形成的组织有这样的特点：①她们具有共同的居住区；②财产属组织所有，没有贵贱贫富之分，没有阶级区别。